Unit6 What are your favourite sports?（教学设计）-2024-2025学年北京版英语五年级上册

单元（主题）教学设计 一、单元（主题）教学设计 U6 What are your favourite sports? 课程类型 国家课程 学科 小英 实施年级 五 设计者 李蕊 课程标准模块 单元名称 Favourite Sports in Different Countries 单元课时 4 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 教学内容分析 本单元内容围绕体育活动的表达展开，基于学生在生活中的实际情况设置了三个主要的语言学习情景，一个是Yangyang和一个英国人观看比赛，谈论体育活动与爱好，并且涉及英国人爱好的体育运动；还有一个是围绕篮球运动，Lingling 问Sara为什么每天都去打篮球，由此表达喜爱体育运动的原因；最后一个场景是Guoguo和Mike在滑雪时谈论到自己的兴趣爱好，并且涉及加拿大人爱好体育，以及Mike的奶奶每年冬天都滑雪。统观这三课时，在情景上虽然有所不同，但三篇课文都是围绕运动这一话题，主题明确，在教学中可以借助不同情景，增强语言学习的可持续性。 在学习课中分课时呈现了本单元学习的重点内容，用于询问及谈论他人体育爱好的日常交际用语“What's your favourite game?”“American football is popular. ”“What are you good at?”及其相应回答“It's. . . . ”“So is baseball. ”“We are good at. . . . ”在词汇方面本单元较为集中展示了用于表达体育运动的名词rugby,badminton,basketball,tennis,ice hockey,baseball,golf,American football,football,table tennis,taekwondo,Chinese kung fu,diving 和ice sports.由于人在特定语言环境中的情感与情绪变化必定是与一定的事物相联系的，因此在本单元教材中也涉及了一些描述事物情况、特征的难点语句，如“We are good at ice sports. We have the best ice hockey teams in the world. ”来说明“Canadians are sports lovers. ”同时，也包含了一些表示鼓励支持的语句，如“Come on!Go!Go!”等，表达观众观看比赛的兴奋，真实自然。另外，在本册教材中要注意引导学生关注Now I can read和Now I can write 板块，Now I can read 这一板块采用语篇的形式将对话学习内容转化为阅读素材，在教学中，教师不仅应当让学生充分地朗读语篇内容，也应当结合阅读语段的特点渗透阅读的技巧和方法。教师在处理时可以用教材中前三课时的情景图片作为辅助手段，让图片与文本同时出现，引导学生表达认读短文。Now I can write 这一板块引导学生尝试写作训练，结合本单元学习内容和关键词的提示，简单描述个人的体育运动情况。按照话题归纳词汇的学习策略，教师要予以重视，让学生掌握这一学习、记忆词汇的有效策略，为学生开展后续学习奠定基础。 单元主题：Around the world 学生情况分析 对主题的学习好和熟悉程度：学生对于体育运动和有关体育的话题并不陌生，也会用“Ilike. . . . ”“I enjoy. . . . ”“Myfavourite. . . . ”等句型表达自己的兴趣爱好，在教学过程中，教师尝试将教材中的语言情景与真实的课堂教学活动相结合，营造愉悦轻松的英语学习氛围，自然而然地渗透语言知识，这有助于激发学生学习欲望，感受与体会本单元目标语言的意义和用途。 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情确定，体现素养导向） 单元教学（学习）目标 通过本单元的学习，学生能够： 1、学生能理解、朗读三课对话，了解英国、美国、加拿大等主要英语国家运动。（学习理解） 2、学生能在具体情景下恰当地运用本单元相关语言表达运动相关的信息。（实践应用&迁移创新） 3、学生能结合实际，介绍英、美、加等国家主要运动与自己或他人最喜欢或擅长的运动。（实践应用&迁移创新） 4、学生能掌握字母n在单词中的发音规律。（学习理解） 5、学生能在积极情感体验中，进一步增强热爱体育运动、关注健康的意识。（迁移创新） 三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 活动/任务1 1. 在小组内分角色扮演课文中的主人公 2. 小组合作尝试完成转述，介绍不同国家流行的运动。 3. 完成单元各课时学习效果评价的任务 活动/任务2 活动/任务3 四、单元作业设计 城市介绍 第一课时 介绍自己最喜欢的运动，以及这项运动是哪个国家人民最喜爱的运动； 第二课时 进一步学习，将自己所喜爱的运动在所属国家流行的原因整理出来。 第三课时 结合调查学习，将自己喜爱的运动的相关信息进一步充实和完善 第四课时 分享自己的研究成果 二、课时教学设计 第1课时教学设计 课题 Lesson 19 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学目标 本课教学目标： 1、学生能通过情景对话、观看视频、角色扮演等，正确理解、朗读对话。（学习理解&应用实践） 2、学生能通过游戏、小调查等，听懂、会说“What’s your favourite game? It’s ... .” 询问对方喜欢什么运动的句子及答语。（应用实践&迁移创新） 3、学生能通过游戏、情景应用等，听懂、会说“rugby, badminton, tennis, basketball, ice hockey, volleyball, baseball, golf”等。（学习理解&应用实践） 4、学生能够了解英国流行运动，培养健康运动的意识。（学习理解） 2.重点难点 教学重点： 1、句型“What’s your favourite game?” 及其答语“It’s ... .”的初步应用。 2、词汇“rugby, badminton, tennis, basketball, ice hockey, volleyball, baseball, golf” 的认读。 教学难点： 1、句型“What’s ... favourite game? It’s .../... favourite game is ...”在第三人称变化中初步应用。 2、理解情境句式“British are sports lovers.” 3.教学过程 热身导入 活动一：Let’s sing T:Boys and girls, let’s sing the song about sports. 活动二：Let’s say T:What sports do you know? Let’s read the pictures of different sports. 设计意图：通过歌曲与交流激发学生英语表达兴趣，激活运动词汇旧知，感知新授运动词汇。 课文新授 活动一：Let’s learn Step 1:情景创设 T: Look! Yangyang is in a big racetrack. He meets a boy beside him. He is Tim. He is from the U.K. So he is a British. British : People from the U.K. are called British. 设计意图：创设对话学习情境，学习认读、理解British。 Step 2:视听理解对话 T:Yangyang and Tim are watching the game in the racetrack. Let’s watch the video. 1.What are they talking about? Listen and choose(捕捉主旨信息) A.American sports B.British sports C.Chinese sports S:Key1: British sports. T:Yangyang and Tim are talking about British sports. 2.What sports do British like in the U.K.? Listen and tick (捕捉细节信息) T:Read the pictures of sports before listening. Let’s watch the video. Let’s check.教师呈现对话图片，圈出体现答案的对话文本细节，聚焦语言。 S:Key2: rugby, football, tennis and golf. T: How do British play rugby? Let’s watch the video to know more. T:British love so many sports. How about Tim? 3.What’s Tim’s favourite game? Listen and choose (捕捉细节信息) A.Rugby B.Tennis C.Golf S:Key:Rugby 设计意图：通过视听问题的预设，引导学生关注对话主旨与细节，同时学习词汇tennis, golf, 同时视频展示学生比较陌生的运动rugby。 Step 3:阅读理解对话 T:Boys and girls, Yangyang and Tim are watching the game. What game are they watching. Let’s take a look. 播放赛马视频 S:They are watching horse racing. 4.What sports do British also love? Read and write (捕捉细节信息) Let’s read the second part of the dialogue. Key4: They also love horse racing. 5.What do British think of horse racing? Read and write(捕捉细节信息) T: Let’s read the second part of the dialogue again. Let’s check.教师呈现对话图片，圈出体现答案的对话文本细节，聚焦语言。 Key5: It’s fun and exciting. 教师播放课文第一句Tim观看比赛的视频，感受他在现场观赛的感受，辅助理解fun and exciting。 设计意图：通过阅读问题的预设，基于视听学习开展阅读学习，引导学生深入学习对话细节，感知句型在对话中的理解。 Step4: 总结对话学习 T:Let’s review the dialogue. We know British love rugby, football, tennis, golf, and horse racing. They spend a lot of time on sports. So British are sports lovers. Are you a sports lover? What’s your favourite sport? Rugby, football, tennis, golf, horse racing ... Sports are good for our health. Try to have fun in sports. 设计意图：引导学生回顾对话，呈现与理解sports lovers。同时简单进行互动运动话题，引导学生建立健康运动意识。 活动二：Let’s read T:Boys and girls, you did a good job in understanding the dialogue. Now Let’s read the dialogue. Attention to the intonation. T:Let’s read in roles. First, you are Tim. Second, you are Yangyang. 操练巩固 活动一：Let’s play T: Let’s play a word game. Read out the pictures of sports as fast and correctly as you can. Here we go. 设计意图：通过放飞气球游戏趣味复习运动类词汇，为语言应用奠定基础。 活动二：Listen and match T: Boys and girls, Tim and Yangyang have a listening test about sports for you. Let’s have a try. Open your book and turn to Page 43. Let’s match the names with the correct pictures of sports. T:Let’s check. 教师呈现录音的文本信息，并进行答案所在关键词汇标注。 设计意图：通过书上的听力活动检测学生对运动词汇的掌握情况。 活动三：Let’s interview T: In the horse racing racetrack, there are many audience. Yangyang and Tim want to know their favorite games. So let’s help them make an interview. Yangyang: What’s your favourite game? Audience1:It’s ... Yangyang: What’s _______________? Audience2:It’s ... Tim: _________________________? Audience3:My favourite game is ... Tim: _________________________? Audience4:My _________________________? Tim: _________________________? Audience5: _________________________? / _________________________? 设计意图：在主题图语境下，学习与强化句型应用练习，同时增添My favourite game is ...的同义句式回答。 拓展应用 活动一：Let’s do T: Yangyang and Tim know more about their favourite sports. But Yangyang and Tim are not sure about the sport kits for different sports. Let’s try to pack the right kits for their favourite sports. 呈现被调查的观众与其最喜欢的运动图片。 T: What’s his/her favourite sport? S: His/Her favourite sport is ... 呈现书上Let’s do运动装备图片 T:So the right kits are.... Great! You did a good job. 设计意图：通过小采访的信息再加工，将句型拓展到第三人称物主代词的应用；同时结合Let’s do环节，运动装备选择在一起，知识与语言得到对应训练。 活动二：Thanks Letter T:Look, Yangyang is writing a thanks letter to Tim through the Wechat. Let’s take a look. Dear Tim, I learn much about sports from you and other friends. I know a lot of people are sports lovers. Sports are fun and exciting. They are good for our health. I will often do my favourite sport from now on. T:Do you love sports? What’s your favourite sport? Try to do sports. It’s good to keep healthy. 设计意图：通过写感谢信复习对话主旨信息，同时表明Yangyang的健康运动的认识建立，引导学生关注健康运动。 复习小结 Let’s summarize T:Boys and girls, you know much about the British sports. Let’s review the dialogue. We have also learned the sentences and words. 4.板书设计 Unit 6 Favourite Sports in Different Countries Lesson 19 What’s your favorite game? It’s rugby. Rugby badminton basketball tennis ice hockey baseball volleyball 5.作业与拓展学习设计 1. 熟读lesson 19课文 2. 完成lesson19替换练习 6.教学反思与改进 第2课时教学设计 课题 Lesson 20 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学目标 本课教学目标： 1、学生能通过对话情景学习、角色扮演等活动，正确理解、朗读对话。（学习理解&应用实践） 2、学生能在谈论美国运动的情境下，听懂、会说“American football is popular.”介绍受欢迎的体育运动，并用“So is baseball.”呼应谈话内容，发展对话。（学习理解&应用实践） 3、学生能在谈论美国运动的情境下，听懂、会说运动相关词语“American football, baseball, football, table tennis, taekwondo, Chinese kung fu”等。（学习理解&应用实践） 4、学生能够了解美国的主要运动，培养健康运动的意识。（学习理解&迁移创新） 2.重点难点 教学重点： 1、句型“American football is popular.”介绍受欢迎的体育运动，并用“So is baseball.” 呼应谈话内容，尝试初步应用。 2、词汇“American football, baseball, football, table tennis, taekwondo, Chinese kung fu”情景中 的认读。 教学难点： 1、句型“So is baseball.”呼应谈话内容在情景中的灵活运用。 2、认读词汇“taekwondo”与理解词汇“American football”。 3.教学过程 热身导入 活动一：Let’s enjoy T: Boys and girls, let’s enjoy the video about sports. What sports do you see in the video ? 活动二：Let’s guess T:Let’s guess the pictures of sports S: Basketball, baseball, rugby, volleyball,ice hockey, golf, tennis,horse racing 设计意图：运动视频通过视听激发学习兴趣，激活旧知，感知部分新授词汇。 课文新授 活动一：Let’s learn Step1 情境创设 T: Lingling and Sara are in the school gym. Sara is going to play basketball. Step2 视听理解对话 T:Let’s watch the video. T:1.What are they talking about? (听全篇对话 获取主旨信息) A.British sports B.American sports C.Chinese sports 教师播放动画观看与呈现教材截屏订正答案 S:American sports 2. Why does Sara play basketball every day? (听第一组对话获取细节信息) Because ___________________. 教师播放动画观看与呈现教材截屏订正答案 S: She enjoys playing with her friends. It’s fun and popular. T: What is popular? (呈现pictures and translation in English) They also have some good basketball players. 设计意图：通过视听活动设计理解对话的主旨信息与Sara喜欢打篮球的原因，并学习关键词汇popular。 Step3 阅读理解对话 T: 1.What sports are popular in the U.S.A.?（阅读第一组对话） A.Basketball B.American football C. Baseball Let’s open our books and turn to Page 45 S: Basketball, American football. T: What is American football? How do people play American football? Let’s watch the video. T: American football is not the same with rugby. (show pictures) T: Are there any other popular sports in the U.S.A.? Look at the sentence here. American football is also popular. So is baseball. = Baseball is popular, too. T: So the popular sports in the U.S.A. are basketball, American football and baseball. 过渡语Lingling knows a lot about American popular sports. T: What does Lingling say to Sara before Sara has to go and play? (听第二组对话) S: Good luck! T: Good luck means the best wishes for Sara. (中文标注：祝你好运！) 设计意图：通过阅读对话活动设计进一步理解对话的细节信息，通过对美国流行的主要运动进行梳理，进而学习倒装句式“So is baseball.”与祝福语Good luck!的理解。 Step4 认读对话 T: Let’s read the dialogue Let’s read in roles. 设计意图：通过视听跟读、分角色扮演朗读活动，强化对话语言的认读，语音、语调处理与语感培养等。 操练巩固 活动一：Let’s play T: Let’s play a word game. Read out the pictures of sports as correctly and fast as you can. Here we go. 设计意图：通过打地鼠游戏趣味复习运动类词汇，为语言应用活动奠定基础。 活动二：Listen and number T: Let’s listen and number the pictures of sports. 设计意图：通过书上的练习题检测主要词汇在语境中的正确理解。 活动三：Let’s do T: Lingling knows much about American sports. But she has no idea about her favourite sport. She wants to know more about popular sports in the world. Let’s help her find her favourite sport. T:Here’s the map of the world. There are many countries in the seven continents. China is in Asia. South Korea is in Asia, too. So is South Korea. (看地图操练句型，倒装句式) The U.K. is in Europe. France is in Europe, too. So is France. The U.S.A. is in North America. Canada is in North America, too. So is Canada. Let’s take a look the popular sports in these countries. (完成Let’s do) T:Let’s find out the popular sports in China. (看图片说运动, 填写表格) S: They are table tennis, Chines kung fu, badminton... T:Let’s find out the popular sports in South Korea. (看图片说运动, 填写表格) S: They are taekwondo, football, baseball... T:Let’s find out the popular sports in U.S.A. (结合20课主题图复习) S: Sara says ... T:Let’s find out the popular sports in U.K.(结合19课主题图复习) S: Tim says... T:What about the popular sports in Canada and France.(结合阅读素材) Lingling: People in different countries love different sports.They are sport lovers. I think my favourite sport is tennis. I will often play tennis. It will help me keep healthy. What’s your favourite sport? Let’s do sports together. Sports are good for bodies. 设计意图：帮助Lingling寻找最喜欢的运动，首先回顾五单元国家概况的基本信息，结合世界地图学习巩固倒装句式，了解即将探讨的六个国家的名称。进而完成Let’s do, 对上述国家的流行运动进行探讨并学习taekwondo, ping pong, Chinese kung fu 词汇。过程中结合19，,20两课复习，与阅读素材的适当拓展。Lingling最终找到了自己最喜欢的运动，表明坚持运动的愿景。引领同学们主动寻找自己最喜欢的运动，坚持运动，强身健体。 复习小结 Let’s summarize T:Boys and girls, you know much about American popular sports and other popular sports in different countries. Let’s review the dialogue. We have also learned the sentences and words. 4.板书设计 Unit 6 Favourite Sports in Different Countries Lesson 20 - American football is popular. - So is baseball. American football, baseball, football, table tennis, taekwondo, Chinese kung fu 5.作业与拓展学习设计 Homework 1、朗读并复述对话。 2、介绍自己最喜欢的运动。 6.教学反思与改进 第3课时教学设计 课题 Lesson 21 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学目标 教学目标： 1、学生能听懂、理解对话大意，能朗读对话。（学习理解&应用实践） 2、学生能够在谈论体育运动的情境中听懂、认读、会说skiing, diving, take a break, be good at, ice hockey team等单词短语，并能够用What are you good at?以及We are good at….的句式询问并回答某国人民擅长的运动。（学习理解&应用实践） 3、学生能够通过观察图片、视频，认读、理解不同国家人民所热爱并擅长的运动，并能将运动初步分类。（应用实践&迁移创新） 4、学生通过本课学习，能够进一步感知体育运动的魅力，建立民族自豪感，逐渐形成热爱体育、乐于参与运动的意识。（（迁移创新） 2.重点难点 教学重点： 1、能够认读、理解相关体育项目的英文名称。 2、能够理解并运用本课句型What are you good at?以及We are good at….询问并回答某国人民擅长的运动。 教学难点： 区分认读go skiing 以及go skating。 3.教学过程 一 热身 导入 活动一：Let’s review 教师以游戏的方式出示单元前两课出现的运动单词，请学生再次认读，并将其按国家进行简单划分。区分英国和美国人民所喜爱的运动。 T：Hello, boys and girls. Let’s play a game. Look at the words and try to read them quickly. T: Look at the sports. What sports do British like? What sports are popular in America? 活动二：Let’s guess 教师出示加拿大的相关图片，请学生猜一猜，今天我们要重点谈论 的是哪个国家。同时通过图片，引导学生猜出加拿大人民所喜爱的是冰雪运动。 T: Today we are going to talk about sports in another country. Which country is it? Look at the picture and try to guess. T: Yes, it’s Canada. It’s in North America. It has a long winter. So which kind of sports do they like? Let’s go on learning and find out. 设计意图：教师对本单元前两课的重要知识进行了复习，巩固旧知的同时使学生快速进入到话题中来。通过观看加拿大的相关图片，在扩充视野的同时，让学生了解加拿大的地理、天气特点，帮助学生理解、记忆加拿大人民所喜爱的运动类型。 二 课文新授 活动一：Let’s learn 1. 教师请学生观看主题图一，回答教师问题。 T：One of our friends comes from Canada, who is he? Yes, Mike! Today Mike is doing sports with his friend Guoguo. What are they doing? They are skiing. Mike is doing so well, how about Guoguo? Let’s watch and answer. 教师播放第一部分视频，请学生观看并回答问题。同时通过图片帮助学生理解doing well, doing great,be good at的含义。 2.教师请学生观看主题图二，回答问题。 T：They both do very well, they do great! But Guoguo is tired. So they want to take a break. What are they talking about? What sports are Canadians good at? Why do you think so? 教师播放第二部分视频，请学生观看并回答问题。通过图片帮助学生理解相关短语，初步建立ice sports的概念，了解哪些运动属于ice sports。 活动二：Let’s listen and read 1.学生观看视频，跟读课文录音。 2.学生分角色（分别扮演Mike，Guoguo）,再次朗读对话，熟练掌握对话朗读。 设计意图：学生通过观察课文图片、观看课文视频，获取相关信 息。教师在必要时候给予课外图片的补充说明，帮助学生理解本课中短语的含义，帮助学生理解课文含义。通过跟读对话，分角色朗读等方式，掌握生词发音，形成优美的语音语调。 三 操练巩固 活动一：Listen and number. 通过书上听力练习，帮助学生巩固所学，重点区分go skating , go skiing。 T: We all know Canadians are sports lovers. Do you remember what they are good at? Yes, ice sports. Look, there are some ice sports. What are they? Now let’s listen and number. 活动二：Listen, look and learn 通过书上练习，认读更多运动类词汇并运用到本课句型中来。 T: Canadians are good at ice sports. They have the best ice hockey teams in the world. How about Chinese people？Which kind of sports are we good at？Let’s watch a video and find out. 教师出示视频，让学生观看并学习中国人擅长的运动。 活动三：Ask and answer 教师出示单元前两课课文中的主人公，请学生与课文人物做对话，使用本课句式询问并描述不同国家人民所擅长的运动。 T: Do you remember Tim and Sara? They come from different countries, we know what sports they like, but what sports are they good at? Let’s ask and find out. 活动四：Let’s do 教师出示冰雪运动、球类运动和水上运动的图片，引导学生对所学过的运动进行分类，并用本课所学表述自己擅长的运动。 T：Today we still talk about sports. We know different people are good at different sports. Look, there are three kinds of sports. Can you list different kinds of sports for the following three groups? And tell me, what are you good at? 设计意图：教师利用书上的练习以及单元前两课所学，将新知与旧知整合在一起操练语言。在掌握语言的同时，进一步了解不同国家人民所擅长的运动。尤其是我国人民擅长的运动，培养民族自豪感。教师带领学生对所学过的运动进行简单分类，并请学生初步运用本课语言，向他人描述自己所擅长的运动，培养学生乐于参与体育运动的意识。 四 复习小结 活动一：Let’s summarize 总结对话内容以及重点句型。 设计意图：通过总结本课所学，强调重点，引导学生用正确语言描述自己所擅长的体育运动。 4.板书设计 Unit 6 Favourite Sports in Different Countries Lesson 21 - What are you good at? - We are good at ice sports. Ice sports, table tennis, diving 5.作业与拓展学习设计 1. 朗读并复述课文。 2. 用本课所学，说一说自己擅长的运动。 设计意图：完成相关作业，巩固本课知识点。 6.教学反思与改进 第4课时教学设计 课题 Lesson 22 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学目标 教学目标： 1、 学生能够通过猜谜游戏、连线游戏、阅读短文等活动，巩固本单元所学，能够就不同国家人民喜爱或擅长的运动做提问并做合理描述。（应用实践&迁移创新） 2、 学生能够在谈论运动的情境中，运用本单元词汇和句型，就这一话题展开交流，并能进行阅读、写作等产出活动，培养综合语言能力。（迁移创新） 3、学生在听、看、读的活动中，归纳总结字母N的发音规律。（学习理解&应用实践） 2.重点难点 教学重点： 学生能够在谈论运动的情境中，运用本单元词汇和句型，就这一话题展开交流，并能进行阅读、写作等产出活动，培养综合语言能力。 教学难点： 情境中灵活使用本单元语言。 3.教学过程 Let’s review 活动1：Guessing game 教师出示单元前三课中的主人公Tim, Sara, Mike，Guoguo。每位主人公带来关于运动的谜语，请同学们阅读谜面并猜出运动名称。 T: Today our good friends, Tim, Sara, Mike, Guoguo will come to our class and study with us. First, they bring us some riddles. 设计意图：通过阅读的活动，学生复习本单元重点词汇与句型。 Let’s practice Now I can understand 活动1：Let’s listen and match. 教师出示更多人物的图片，引发学生根据他们的国籍猜测他们个人可能喜欢或擅长的运动，之后再做听力练习。 T： Now look at our four friends. Tom comes from Canada. Jack and Mary are Chinese kids. Sara comes from America. Can you guess what sports they like? What sports are they good at? 设计意图：学生根据本单元所学提前预测主人公所喜爱或擅长的运动，再根据听力活动进行检测。培养学生听的策略。复习重点句型。 Now I can read 活动1. Let’s choose and read 几位新朋友回家，Tim和Guoguo通过电话的方式就有关运动的话题与对方进行沟通。但是信号不好，他们的话语时断时续，请同学们帮他们把要说的话，即书上Now I can read 部分补充完整。 T: I can’t hear them clearly. Maybe we can fill in the blanks and find out what they are talking. 活动2. Let’s read and write 教师出示Now I can read 部分完整语篇，请学生完成书上练习。 T: Now we have reviewed the favourite sports in these three countries. Can you try to answer the questions and write on your book? 设计意图：学生在电话情境中根据课文内容补全短文。通过读、写的方式对本单元的句型进行了初步巩固复习。 Now I can write 教师布置任务，请学生回答书中主人公的问题，与他们成为笔友，写一写自己的个人介绍。 T: I’m very happy today. We see our old friends and meet some new friends. If you want to make friends with them, you can write down an introduction of yourself. 设计意图：教师通过任务布置，让学生在与书中人物结交笔友的过程中综合运用本课语言做自我介绍。 Now I know the sound 教师出示自己的介绍，请同学们朗读，介绍中有多处N发音的单词，请学生观看视频，跟读单词，掌握其发音规律。 T: Now let me introduce myself. My name is Nancy. I’m from China. I’m good at table tennis. I often play with Ben. Can you try to read? And how about these words? 设计意图：通过听教师示范朗读、听录音、观看视频、观看教师口型等活动，学生掌握N的发音规律。 Let’s summarize 教师出示思维导图Favourite sports in different countries，总结本单元知识要点。 T：Today we have reviewed the favourite sports in the U.K., America, Canada and China. We know British people’s favourite sport is rugby. American football, basketball and baseball are popular in the U.S.A. Canadians are good at ice sports. Chinese people are good at diving, table tennis and many other sports. 设计意图：对单元知识进行归纳、总结，加深印象。 4.板书设计 Unit 6 Favourite Sports in Different Countries Lesson 22 Hockey, badminton, basketball , table tennis Nn -- / n / My name is *** I am from *** I am good at *** I often *** 5.作业与拓展学习设计 1. 朗读本单元课文。 2. 完成小作文，向他人介绍自己。 6.教学反思与改进 9 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $$