Module 9 Unit 1 We laughed a lot（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

小学英语外研版（三起）五年级下册《Module 9 Unit 1 We laughed a lot.》教案设计 小学英语外研版（三起）五年级下册《Module 9 Unit 1 We laughed a lot.》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 下册 课题 Module 9 Unit 1 We laughed a lot. 教科书 书 名：义务教育教科书英语（外研版）五年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 教学内容 本单元是外研版（三起）五年级下册Module 9 Unit 1 We laughed a lot. 这一单元的内容主要围绕过去的经历展开，包括描述过去发生的事情、过去的感受等。通过课文中对观看小丑表演的描述，让学生学习相关的词汇和句型来表达过去的行为和感受。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握单词“theatre, women, actor, told, joke, funny, after, show, restaurant, ready”等。 - 能够准确运用句型“We laughed a lot. The men wore women's clothes. The actors told lots of jokes.”等描述过去的事件。 - 理解并掌握一般过去时的用法，尤其是动词的过去式形式。 2. 语言技能目标 - 能听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的阅读能力，使其能够读懂关于过去事件的简短文章。 - 提高学生的口语表达能力，让学生能够用英语讲述自己过去的有趣经历。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，通过有趣的故事内容让学生感受到英语学习的乐趣。 - 培养学生积极分享自己经历的态度，增进学生之间的交流和了解。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过上下文猜测词义，提高自主学习能力。 - 鼓励学生通过小组合作学习，互相交流学习经验，共同提高。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本单元的重点单词和句型，如“theatre, women, actor, told, joke, funny, after, show, restaurant, ready”以及“We laughed a lot. The men wore women's clothes. The actors told lots of jokes.”等。 - 理解和运用一般过去时，能够正确使用动词的过去式来描述过去发生的事情。例如，在课文中“told”是“tell”的过去式，“wore”是“wear”的过去式，学生要理解这种变化并能在自己的表达中正确使用。 - 能够根据课文内容进行简单的复述，培养学生的语言组织能力。 2. 教学难点 - 一些不规则动词过去式的记忆和正确使用，如“wear - wore”“tell - told”等。 - 让学生在口语表达中自然流畅地运用一般过去时，避免出现时态混淆的情况。例如，有些学生可能会在描述过去的事情时错误地使用动词原形。 - 引导学生在理解课文的基础上，能够运用所学知识进行拓展性的表达，如讲述自己类似的经历并准确运用过去时。 教学方法 1. 情景教学法 - 在教学过程中，创设与课文内容相关的情景。例如，在讲解课文前，通过展示剧院、小丑表演等图片，创设出观看表演的情景，让学生身临其境地感受课文中的情境，从而更好地理解课文内容。 - 对于一些较难理解的单词和句型，也可以通过创设情景来帮助学生理解。比如，为了让学生理解“joke”这个单词，可以让一名学生讲一个简单的笑话，然后说“This is a joke.” 2. 任务驱动法 - 布置任务让学生完成，以提高学生的语言运用能力。如让学生分组完成一个关于过去经历的小短剧创作任务，要求他们在短剧中准确使用一般过去时。 - 安排阅读任务，让学生在规定时间内阅读课文并找出文中描述过去事件的句子，然后进行小组交流讨论。 3. 交际教学法 - 组织学生进行小组对话活动，让他们互相分享自己过去的有趣经历。例如，一名学生说“I went to the zoo last Sunday. I saw many animals.”另一名学生可以接着提问“What animals did you see?”通过这种互动交流，提高学生的口语表达能力和对一般过去时的运用能力。 - 在课堂上模拟真实的交际场景，如设置一个“旅游分享会”的场景，让学生扮演游客分享自己的旅行经历，鼓励他们使用本单元所学的词汇和句型。 教学准备 1. 多媒体课件，包含课文相关的图片、音频、视频等资料。 2. 单词卡片，用于单词的教学和复习。 3. 小道具，如小丑帽子等，用于创设情景。 教学过程 1. 第一课时 1.1 热身与导入 - 播放一段有趣的小丑表演视频，视频中包含一些搞笑的动作和情节。播放结束后，用英语简单提问学生“What can you see in the video? How do you feel?”引导学生用英语回答，如“I can see a clown. He is very funny. I feel happy.” - 展示一些剧院的图片，向学生介绍“theatre”这个单词，说“Look at this picture. This is a theatre. People can watch shows here.” 1.2 呈现与操练 - 教师出示课文中的图片，引导学生观察图片并猜测课文内容。然后教师开始读课文，在遇到新单词时，采用自然拼读法和情景解释法进行教学。例如，当读到“women”这个单词时，教师可以指着图片中的女性说“Look, these are women. 'Woman' is the singular form, and 'women' is the plural form.” - 对于重点单词“actor”，教师可以拿出一个小道具，如小丑帽子，戴在头上说“I'm an actor now. An actor is a person who acts in a show.” - 教师再次读课文，这次让学生跟着一起读，注意纠正学生的发音，尤其是一些单词的重音和连读。 - 利用单词卡片，让学生进行认读练习。教师出示单词卡片，学生快速读出单词，然后教师将单词卡片贴在黑板上，带领学生进行拼写练习。 1.3 巩固与拓展 - 游戏“单词接龙”。教师说出一个本单元的单词，如“theatre”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母为开头说出下一个单词，如“actor”，依次类推。如果学生说不出单词或者说错单词，则需要表演一个小节目，如唱一句英语歌。 - 小组活动：学生四人一组，用刚刚学过的单词进行简单的对话练习。例如，A: “I went to the theatre yesterday.” B: “What did you see there?” A: “I saw some actors.” 1.4 总结与作业 - 总结本节课所学的单词，包括“theatre, women, actor”等，强调单词的发音和词义。 - 布置作业：让学生回家后抄写新学单词五遍，并背诵单词的发音和词义。 2. 第二课时 2.1 复习与导入 - 教师与学生进行简单的互动，通过问答的方式复习上节课所学单词。教师问“Where can we watch shows?”学生回答“Theatre.”教师再问“Who acts in a show?”学生回答“Actor.” - 邀请几位学生到黑板前，教师说出单词的汉语意思，让学生写出对应的英语单词，其他学生在下面进行默写，然后进行批改和订正。 2.2 呈现与操练 - 教师播放课文录音，让学生认真听，在听的过程中注意句子的语调以及一般过去时的用法。听完后，教师提出一些问题，如“What did the actors do?”引导学生用课文中的句子回答“They told lots of jokes.” - 重点讲解一般过去时，结合课文中的句子进行分析。例如，“told”是“tell”的过去式，教师在黑板上写出“tell - told”，并解释在描述过去发生的事情时，动词要使用过去式形式。再比如“wear - wore”，教师可以说“In the show, the men wore women's clothes. 'Wore' is the past form of 'wear'.” - 让学生找出课文中其他使用一般过去时的句子，并进行分析。然后教师带领学生进行句型操练，教师给出一个动词原形，如“laugh”，让学生说出其过去式“laughed”，并造一个句子，如“We laughed a lot yesterday.” 2.3 巩固与拓展 - 游戏“句子大变身”。教师在黑板上写出一些使用一般现在时的句子，如“He tells a joke every day.”让学生将其改为一般过去时“He told a joke yesterday.”然后让学生互相出题进行练习。 - 小组活动：每个小组创作一个简单的对话，对话中要包含至少三个使用一般过去时的句子。例如，A: “I went to the park last Sunday.” B: “What did you do there?” A: “I saw some beautiful flowers and I took some pictures.” 2.4 总结与作业 - 总结一般过去时的用法，重点强调动词过去式的变化规则，尤其是不规则动词的过去式。 - 布置作业：让学生用一般过去时写一篇小短文，描述自己昨天做的事情，至少使用五个句子。 3. 第三课时 3.1 热身与导入 - 播放一首欢快的英语歌曲，让学生跟着一起唱，营造轻松的课堂氛围。 - 请几位学生上台分享自己上节课作业中写的小短文，其他学生认真听，然后教师简单点评，主要从一般过去时的正确使用方面进行评价。 3.2 呈现与操练 - 教师再次播放课文录音，这次让学生一边听一边在课文中划出表示顺序的单词，如“after”。然后教师讲解这些单词在描述事件顺序中的作用，如“After the show, we went to a restaurant.”表示演出之后我们去了餐厅。 - 教师引导学生对课文进行复述。先让学生自己在下面小声练习，然后邀请几位学生上台进行复述，其他学生可以在台下补充。在复述过程中，教师要注意学生对一般过去时的运用以及单词的发音。 - 对于课文中的新单词“restaurant”和“ready”，教师可以通过创设情景来进行教学。例如，教师可以说“I'm hungry now. Let's go to a restaurant. In the restaurant, the food is ready.” 3.3 巩固与拓展 - 游戏“记忆大挑战”。教师在屏幕上快速闪现一些关于课文内容的图片和单词，如“theatre”“actor”“joke”等，然后让学生回忆并说出看到的内容。 - 小组活动：每个小组选择课文中的一个场景，如在剧院看表演或者在餐厅吃饭，进行角色扮演。要求学生在表演中准确使用本单元所学的单词和句型，并且要体现出一般过去时。 3.4 总结与作业 - 总结本节课的重点内容，包括表示顺序的单词、课文的复述要点以及新学单词“restaurant”和“ready”。 - 布置作业：让学生回家后将课文读给家长听，并和家长一起用英语讨论自己过去的一次有趣经历。 4. 第四课时 4.1 复习与导入 - 教师出示一些单词卡片，包括本单元学过的所有单词，让学生快速认读。然后教师从中抽出一些单词，让学生用这些单词造一个使用一般过去时的句子。 - 邀请一组学生上台表演上节课小组活动中的角色扮演内容，其他学生进行观看并复习。 4.2 阅读与理解 - 教师发放一篇与本单元主题相关的简短阅读材料，材料内容可以是关于一个孩子去看马戏表演的经历。 - 让学生先快速浏览阅读材料，了解大致内容，然后教师提出一些问题，如“Where did the child go?”“What did he see?”“How did he feel?”引导学生在阅读材料中寻找答案。 - 教师讲解阅读材料中的一些难点词汇和句型，如“circus”（马戏团），“clown's performance”（小丑表演）等。同时，引导学生关注阅读材料中的一般过去时用法，让学生找出其中的动词过去式并进行分析。 4.3 模仿与操练 - 让学生根据阅读材料进行模仿写作。要求学生写一篇自己去某个地方游玩的经历，要包含地点、看到的事物、做的事情以及自己的感受，并且要使用一般过去时。 - 学生写完后，同桌之间互相交换作品进行批改。批改时，要注意检查一般过去时的正确使用、单词的拼写以及句子的通顺性。 4.4 总结与作业 - 总结阅读与写作中的要点，强调在阅读中理解一般过去时的重要性以及在写作中正确使用一般过去时的方法。 - 布置作业：让学生修改自己的作文，然后将作文读给家长听，并请家长提出一些建议。 5. 第五课时 5.1 热身与导入 - 玩一个英语猜谜游戏。教师给出一些关于本单元单词或者课文内容的谜语，如“I'm a place where people can watch shows. There are actors and actresses. What am I?”（答案是theatre）让学生进行猜测，猜对的学生给予小奖励。 - 展示一些学生上节课作文中的优秀句子，让其他学生进行欣赏和学习。 5.2 书写指导 - 教师在黑板上示范书写本单元的重点单词，如“theatre, women, actor”等，强调单词的大小写、字母间距以及书写笔顺。 - 教师给出一些单词的书写模板，让学生在练习本上进行模仿书写。在学生书写过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，如字母的占格错误、笔顺错误等。 - 展示部分学生的书写作品，让其他学生进行评价。评价标准包括书写的规范性、整洁性以及准确性。 5.3 练习与巩固 - 让学生完成课本上的书写练习，包括单词的抄写和句子的书写。在书写句子时，要特别注意一般过去时中动词过去式的正确拼写。 - 开展“书写小竞赛”，让学生在规定时间内书写本单元的单词和句子，看谁写得又快又好。教师对表现优秀的学生进行表扬和奖励。 5.4 总结与作业 - 总结书写的要点和注意事项，如字母的大小写、单词的拼写以及句子的标点符号等。 - 布置作业：让学生回家后规范书写本单元的单词和重点句子，每个单词写五遍，每个句子写三遍。 6. 第六课时 6.1 综合复习 - 利用多媒体课件制作一个复习游戏。屏幕上会快速闪现本单元的单词、句型或者图片，学生要根据看到的内容进行抢答。例如，屏幕上闪现“小丑表演”的图片，学生要快速说出“We saw a clown show. We laughed a lot.” - 开展小组竞赛，教师提出一些关于本单元的问题，如“Describe a past event you like.”小组成员轮流回答，回答正确的小组可以得到分数，最后统计分数，对表现优秀的小组进行奖励。 6.2 检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括单词拼写、句型转换、阅读理解以及写作等方面，全面考查学生对本单元知识的掌握情况。 - 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，解答学生的疑问，但不提示答案。 6.3 反馈与总结 - 教师批改测试卷后，针对学生在测试中出现的问题进行重点讲解。例如，如果很多学生在动词过去式的拼写方面出现错误，教师要再次强调不规则动词过去式的记忆方法。 - 总结本单元的学习成果，对在本单元学习中表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。 课堂练习例题及答案 1. 单词拼写 - 例题：根据汉语意思写出英语单词。“剧院”______，“男演员”______，“笑话”______。 - 答案：theatre，actor，joke。 2. 句型转换 - 例题：He tells a funny story every day.（改为一般过去时） - 答案：He told a funny story yesterday. 3. 阅读理解 - 例题：阅读短文，回答问题。 I had a great day yesterday. I went to the zoo with my family. We saw many animals there. The monkeys were very naughty. They jumped up and down. We also saw a big elephant. It was so strong. After that, we had lunch in a restaurant near the zoo. The food was delicious. - 问题：Where did the writer go yesterday? - 答案：The writer went to the zoo yesterday. - 问题：What did they see at the zoo? - 答案：They saw monkeys and an elephant at the zoo. - 问题：Where did they have lunch? - 答案：They had lunch in a restaurant near the zoo. 4. 写作 - 例题：请用一般过去时写一篇短文，描述你上周末的活动。 - 答案：I had a busy weekend last week. On Saturday morning, I got up early and did my homework. After that, I went to the park with my friends. We played football there and had a great time. In the afternoon, I went to the library and read some interesting books. On Sunday, I visited my grandparents. I helped them clean the house and they made a delicious dinner for me. I really enjoyed my weekend. 学科网（北京）股份有限公司 $$