Module 8 Unit 1 Will you help me？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

小学英语外研版（三起）五年级下册《Module 8 Unit 1 Will you help me》教案设计 小学英语外研版（三起）五年级下册《Module 8 Unit 1 Will you help me》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 下册 课题 Module 8 Unit 1 Will you help me 教科书 书 名：义务教育教科书英语（外研版）五年级下册教材 出版社：外语教学与研究出版社 教学内容 本单元是小学英语外研版（三起）五年级下册Module 8 Unit 1的内容。主要围绕“请求帮助”这一主题展开，涉及到句型“Will you help me?”以及回答“Yes, of course.”等相关表达。同时也会有一些与任务相关的词汇，如“carry、box、heavy”等。 教材分析 这一单元的教材内容通过对话、图片等形式展现了向他人请求帮助的场景，旨在让学生学会用英语礼貌地请求帮助并做出回应。教材中的对话情境贴近学生的日常生活，如搬运东西等，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。 教学目标 1 语言知识目标 学生能够熟练掌握并运用“Will you help me?”“Yes, of course.”“carry、box、heavy”等重点句型和单词。 理解并掌握will在一般将来时中的用法，能够区分will用于表示请求和表示将来时态的不同用法。 2 语言技能目标 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在实际情境中准确运用。 培养学生的听说读写能力，特别是口语表达能力，使学生能够流利地用英语进行请求帮助和回应的交流。 能够根据情境写出简单的请求帮助的句子。 3 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与、主动交流的学习态度。 让学生明白在生活中互相帮助的重要性，培养乐于助人的良好品质。 4 学习策略目标 引导学生通过模仿、操练、情景对话等方式学习英语，培养自主学习的能力。 鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，提高合作学习的能力。 教学重难点 1 教学重点 掌握“Will you help me?”“Yes, of course.”等重点句型及其正确用法。 掌握单词“carry、box、heavy”的发音、拼写和词义，并能在句子中正确运用。 能够运用所学知识在实际生活情境中进行请求帮助和回应的对话。 2 教学难点 理解will在不同语境中的用法，尤其是在表示请求帮助时的用法特点。 让学生能够灵活运用所学句型和单词，根据不同的情境进行自然流畅的对话。 教学方法 1 情景教学法 通过创设各种生活中的真实情景，如学校大扫除时请求同学帮忙搬东西、在家里请求家人帮忙拿东西等，让学生在情景中理解和运用“Will you help me?”等句型。例如，教师可以在教室的一角设置一个类似搬家的场景，有几个盒子（boxes），有的盒子看起来很重（heavy），然后教师扮演需要帮助的人，向学生说“Will you help me?”引导学生做出回应。 2 任务驱动法 布置一些与请求帮助相关的任务，如小组合作完成一个搬运物品的任务，其中一个成员需要向其他成员请求帮助。或者让学生回家后请求家人帮忙做一件事，并用英语记录下对话过程。 3 交际教学法 组织学生进行两两对话或者小组对话练习，鼓励学生在对话中运用所学的句型和词汇，提高学生的英语口语交际能力。 4 游戏教学法 设计一些有趣的游戏，如“句子接龙”游戏，用上一单元的单词和本单元的句型进行接龙，如一个学生说“I'm going to the park. Will you help me carry my bag?”下一个学生要接着用上一个句子的最后一个单词开始新的句子。 教学准备 多媒体课件，包含与教学内容相关的图片、音频、视频等资料。 一些实物道具，如盒子（boxes）、可以用来表示重物的沙袋等。 单词卡片、练习册等。 教学过程 第一课时 1 热身与导入 播放一段关于人们互相帮助的英语短视频，视频内容可以是孩子们在学校一起搬书、或者人们在社区一起做公益活动等。视频播放完后，教师用简单的英语提问学生在视频中看到了什么，引导学生用英语回答，如“They are carrying boxes.”“They are helping each other.”等。 2 呈现与操练 教师拿出一个很重的盒子（事先准备好），一边做吃力的样子，一边对学生说“Look! This box is very heavy. Will you help me?”同时做出请求帮助的手势。引导学生回答“Yes, of course.”重复几次这个场景，让学生熟悉句型。 然后教师把学生分成小组，每个小组发一个小盒子（相对较轻），让一个学生模拟刚才教师的动作和语言，向其他小组成员请求帮助，其他成员做出回应。教师在各小组间巡视，纠正学生的发音和语法错误。 教师利用多媒体课件展示更多请求帮助的场景图片，如一个小女孩想要拿高处的东西，向旁边的大人请求帮助；一个小男孩的球掉进了水里，向另一个孩子请求帮忙捡球等。每展示一张图片，教师引导学生用“Will you help me?”和“Yes, of course.”进行对话练习。 3 巩固与拓展 游戏：“角色扮演” 教师给出一些情景卡片，卡片上写着不同的需要帮助的情景，如在图书馆搬书、在操场搬运动器材等。每个小组抽取一张卡片，然后小组成员根据卡片上的情景进行角色扮演，用英语进行请求帮助和回应的对话。表演结束后，其他小组的同学可以进行评价，如从语言表达是否准确、动作是否自然等方面进行评价。 小组活动：“情景对话创作” 各小组自己创设一个需要请求帮助的情景，然后编写对话，对话中必须包含“Will you help me?”“Yes, of course.”等句型。编写完成后，每组推选两名同学进行对话表演。 4 总结与作业 总结本节课所学的重点句型“Will you help me?”“Yes, of course.”以及单词“heavy”。 布置作业：让学生回家后观察家人有没有需要帮助的情况，然后用英语请求帮助并记录下家人的回应。 第二课时 1 复习与导入 请几位学生上台分享昨天回家后请求家人帮助的经历，用英语进行讲述，其他同学认真倾听并可以进行提问。 教师拿出单词卡片，上面写着“heavy、box”等上节课学过的单词，让学生快速认读。 2 呈现与操练 教师通过多媒体课件展示一些句子，如“I will go to school tomorrow.”“He will play football this afternoon.”引导学生理解will在一般将来时中的用法。然后再展示句子“Will you help me carry this box?”让学生对比这两种用法的不同之处。教师可以通过详细的讲解和例句来帮助学生理解，例如“will在一般将来时中表示将要发生的动作或事情，而在‘Will you help me?’这个句子中，它是用来表示请求的一种比较委婉的方式。” 教师给出更多的句子让学生判断will的用法，如： (1) She will sing a song at the party. (表示将来时态) (2) Will you pass me the book? (表示请求) 让学生进行小组讨论，然后每个小组派代表回答，教师进行点评。 教师再次创设情景，如教师要把一些书搬到办公室，对学生说“Will you help me carry these books?”学生回答“Yes, of course.”然后教师引导学生用完整的句子回答，如“Yes, of course. I will carry them for you.”让学生进行模仿练习。 3 巩固与拓展 游戏：“句子填空” 教师在黑板上写出一些不完整的句子，如“____ you help me ____ the box?”“I ____ go to the park tomorrow.”让学生用will的正确形式填空。 答案：(1) Will, carry; (2) will 小组活动：“情景对话扩展” 各小组在上节课编写的情景对话基础上进行扩展，要在对话中体现will在不同用法下的句子。例如，在图书馆搬书的情景中，可以加入“I will put these books on the shelf.”这样的句子。编写完成后进行小组间的交流和展示。 4 总结与作业 总结will在不同语境中的用法。 布置作业：让学生自己编写三个表示请求帮助的句子和三个表示将来时态的句子，用will来写。 第三课时 1 热身与导入 玩“单词抢答”游戏，教师快速展示单词卡片，上面写着“carry、box、heavy、will”等本单元学过的单词，学生进行抢答。 教师展示一些学生上节课编写的句子，让其他学生进行正误判断，以此来复习上节课的内容。 2 阅读与理解 教师出示课本“Let's talk”部分的对话内容，让学生先默读一遍，然后教师播放录音，学生听录音并在听到的重点句型和单词下做标记。 教师针对对话内容进行提问，如“What does the boy want the girl to help with?”“How does the girl answer?”等，引导学生理解对话的主要内容。 教师对对话中的重点句型和难点词汇进行详细讲解，如“Will you help me?”的语调，以及“carry”在句子中的用法等。 3 模仿与操练 学生两人一组，模仿对话中的语音语调进行朗读练习。 教师巡视各小组，对学生的朗读进行指导，纠正发音和语调问题。 然后进行小组间的朗读比赛，每个小组推选一对同学进行朗读，其他小组的同学进行评价，如从语音、语调、流利度等方面进行评价。 4 总结与作业 总结本节课对课本对话的学习内容，重点强调重点句型和词汇的用法。 布置作业：让学生背诵课本对话，并与家长进行对话表演。 第四课时 1 复习与导入 请几位学生上台背诵上节课学习的课本对话，其他同学认真倾听并可以进行补充。 教师展示一些与对话内容相关的图片，让学生用英语描述图片中的情景，并且尽可能多地使用本单元学过的单词和句型。 2 书写指导 教师在黑板上示范书写重点单词“carry、box、heavy”，强调字母的大小写、笔画顺序以及单词的拼写规则。 教师在黑板上给出一些句子，如“Will you help me carry the heavy box?”“I will help you.”让学生在练习本上进行模仿书写，注意标点符号和句子的书写格式。 教师巡视学生的书写情况，对书写不规范的学生进行个别指导，如纠正字母的书写、单词间距等问题。 展示部分学生的书写作品，进行全班性的点评，表扬书写规范的学生，同时指出其他学生存在的问题并给予改进的建议。 3 练习与巩固 完成课本上的书写练习部分，让学生独立完成，巩固所学单词和句子的书写。 开展“书写小达人”比赛，学生在规定的时间内书写一篇包含本单元重点单词和句型的小短文，如“I have a heavy box. I will ask my friend, Tom. I say, ‘Will you help me?’ Tom says, ‘Yes, of course. I will carry it for you.’”教师根据书写的正确性、规范性、美观性等方面进行评选，选出优秀的作品进行展示。 4 总结与作业 总结书写过程中的注意事项，如单词拼写、句子结构、标点符号等。 布置作业：让学生回家后规范书写本单元的重点单词和句子，每个单词写五遍，句子写三遍。 第五课时 1 综合复习 利用多媒体课件制作一个知识回顾的幻灯片，快速闪现本单元的单词、句型以及重点语法知识，让学生进行抢答，回顾本单元所学的内容。 将学生分成小组，开展小组竞赛活动。教师提出各种问题，如“用‘Will you help me?’造一个句子”“说出will表示请求和将来时态的区别”等，各小组进行回答，答对得分，答错扣分。同时，每个小组还可以有一次表演本单元对话或者情景的机会来加分。 2 检测与评价 发放单元测试卷，测试卷的内容包括听力部分（如听句子选择正确的应答、听对话回答问题等）、笔试部分（如单词拼写、选择正确的单词填空、句型转换、阅读理解等）。 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，确保学生遵守考试纪律。 3 反馈与总结 教师批改完测试卷后，对学生的测试结果进行分析和总结。针对学生在测试中出现的问题，如单词拼写错误、句型运用不熟练等进行重点讲解。 对本单元学习表现优秀的学生进行表扬和奖励，如颁发小奖状、小奖品等，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。 教学反思 在整个教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够较好地掌握本单元的重点知识。情景教学法让学生在实际的情景中感受到了语言的实用性，任务驱动法和交际教学法提高了学生的合作能力和口语表达能力。然而，仍有部分学生在will的不同用法区分上存在困难，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，在课堂互动中，要更加关注那些不太主动参与的学生，鼓励他们积极参与到课堂活动中来，提高整体的教学效果。另外，与家长的沟通和合作还可以进一步加强，例如可以让家长更多地参与到学生的作业完成过程中，如对话表演的录制等，这样可以更好地监督和促进学生的学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$