18 刘胡兰 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《刘胡兰》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 认识 “刘、兰、胡” 等 14 个生字，会写 “刘、民、反” 等 8 个生字，掌握生字的音、形、义，理解由生字组成的词语。 积累文中描写刘胡兰语言、动作、神态的词句。 （二）过程与方法目标 通过反复朗读课文，引导学生理解课文内容，体会刘胡兰在敌人面前的英勇无畏。 利用多媒体资源、角色扮演等方式，帮助学生深入理解重点词句，感受人物形象。 培养学生自主识字、写字和阅读理解的能力，通过小组合作学习，提高学生的合作探究能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对刘胡兰的崇敬之情，培养学生热爱祖国、珍惜和平的思想感情。 引导学生学习刘胡兰坚定的革命意志和崇高的民族气节，树立正确的价值观。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字教学，引导学生运用多种方法记住生字的字形和理解生字的字义。 指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受刘胡兰的英勇形象，体会她面对敌人时坚贞不屈的精神。 理解描写刘胡兰语言、动作和神态的词句，从中体会人物的思想感情。 （二）教学难点 体会刘胡兰为革命事业勇于献身的伟大精神，理解一些含义深刻的句子，如 “生的伟大，死的光荣”。 引导二年级学生深入理解革命历史背景，感受刘胡兰所处环境的残酷和她抉择的艰难，激发学生的情感共鸣。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法、直观演示法 四、教学准备 多媒体课件，包括刘胡兰的图片、视频资料、生字卡片、相关革命历史背景介绍等。 制作与课文内容相关的头饰，用于角色扮演。 准备识字、写字教学所需的田字格黑板贴、粉笔等。 五、教学过程 （一）激情导入 播放一段革命战争时期的视频片段（包含一些英雄形象和激烈战斗场面），在播放过程中，教师用生动的语言进行旁白：“在战火纷飞的年代，无数英雄豪杰挺身而出，他们为了国家和人民，不惜牺牲自己的生命。这些英雄们就像夜空中最闪亮的星星，照亮了我们民族前行的道路。” 视频播放结束后，提问：“同学们，在这些英雄中，有一位年轻的女英雄，她的名字家喻户晓，你们知道是谁吗？” 引导学生自由发言，说出自己知道的英雄。 引出课题 “刘胡兰”，并在黑板上板书课题。教师深情地介绍：“刘胡兰是一位伟大的革命先烈，她虽然年纪轻轻，却有着钢铁般的意志，为了革命事业做出了不可磨灭的贡献。今天，我们就一起走进她的故事。” （二）初读课文，整体感知 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音、句子的停顿和语调的变化。教师在范读过程中，可以通过表情和肢体语言来传达课文的情感。 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。把不认识的字圈出来，多读几遍。同时，要求学生边读边思考课文大概讲了一个什么样的故事。 利用生字卡片，认读生字。教师出示生字卡片，先领读，然后让学生开火车读、小组赛读，检查学生对生字的认读情况。对于读错较多的生字，如 “刘”（liú）、“胡”（hú）、“铡”（zhá）等，重点指导发音方法和读音规则。 识字方法指导。教师引导学生交流识字方法，如 “加一加”：女 + 文 = 刘；“换一换”：湖 - 氵 + 女 = 胡；“编字谜”：一人一张口（合），在识字过程中增加趣味性。 学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。读完后，请学生回答，教师引导学生逐步梳理：课文先介绍了刘胡兰是山西省文水县云周西村人，她年纪小却积极参加革命；接着讲敌人为了从刘胡兰口中获取情报，先是用金钱收买，然后用严刑威胁，但刘胡兰始终坚贞不屈；最后刘胡兰壮烈牺牲，毛主席为她题词 “生的伟大，死的光荣”。 （三）精读课文，理解感悟 学习第 1 - 2 自然段 让学生默读第 1 - 2 自然段，思考：从这两段中你知道了什么关于刘胡兰的信息？ 引导学生回答，教师总结：了解到刘胡兰是山西省文水县云周西村人，她从小就对革命充满热情，小小年纪就参加了革命。 多媒体展示山西省文水县云周西村的图片和资料，包括村庄的风貌、村民的生活等，同时配上简单的文字解说，让学生直观感受刘胡兰的家乡环境和她成长的氛围。 指导朗读这两段，读出对刘胡兰的敬佩之情。可以通过个别读、同桌互读、教师范读等方式，引导学生体会朗读的语气。例如，“刘胡兰从小就参加了革命” 这句话，要突出 “从小”，读出对刘胡兰的赞叹。 学习第 3 - 4 自然段 学生自由朗读第 3 - 4 自然段，找出描写敌人的句子和描写刘胡兰的句子，并分别用不同的符号标记出来。 教师引导学生分析描写敌人的句子，如 “敌人想收买刘胡兰，对她说：‘告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。’” 引导学生思考：敌人为什么要用金钱收买刘胡兰？这说明了什么？通过讨论，让学生体会敌人的狡猾和凶残，他们妄图用金钱诱惑刘胡兰背叛革命。 分析描写刘胡兰的句子，如 “刘胡兰大声回答：‘我不知道！’”“刘胡兰愤怒地回答：‘不知道，就是不知道！’” 教师提问：从刘胡兰的回答中，你能感受到她怎样的心情和品质？让学生通过朗读这些句子，体会刘胡兰坚定的革命意志和对敌人的蔑视。可以让学生模仿刘胡兰的语气进行朗读，先在小组内练习，然后每组推选一名代表在全班展示，其他同学进行评价。 分角色朗读这两段，让学生分别扮演敌人和刘胡兰，进一步体会人物的情感。在分角色朗读前，教师可以先和一名学生进行示范，指导学生注意语气、表情和动作。然后学生分组练习，最后进行全班展示，评选出表现最优秀的小组。 学习第 5 - 6 自然段 教师范读第 5 - 6 自然段，让学生边听边思考：敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰又是怎么做的？ 学生回答后，教师总结：敌人见收买不成，便用铡刀威胁刘胡兰，但刘胡兰毫不畏惧，从容地走向铡刀，壮烈牺牲。教师通过多媒体展示铡刀的图片，简单介绍铡刀的用途和它的危险性，让学生更加直观地感受到敌人的残忍和刘胡兰面临的巨大威胁。 播放刘胡兰走向铡刀的视频片段（选择经过处理、适合二年级学生观看的版本，避免过于血腥的画面），在播放过程中，教师用沉痛而激昂的声音进行旁白：“在敌人的铡刀面前，刘胡兰没有丝毫退缩，她以坚定的步伐，走向了死亡，却为我们留下了永恒的精神。” 让学生直观感受刘胡兰的英勇无畏。 指导学生带着崇敬和悲痛的心情朗读这两段。教师可以先进行情感引导，让学生闭上眼睛，想象刘胡兰走向铡刀的场景，然后再朗读。在朗读过程中，指导学生注意语调的变化，如 “刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁” 这句话，要读出惋惜和崇敬之情，“光荣” 一词要重读，语速稍慢。 （四）总结全文 引导学生回顾课文内容，围绕 “刘胡兰是一个怎样的人” 展开讨论。教师可以提出一些问题，如：“刘胡兰在面对敌人的金钱诱惑和严刑威胁时，她的表现说明了什么？”“从刘胡兰的事迹中，你学到了什么？” 让学生结合课文内容，从刘胡兰面对敌人的表现、她对革命事业的忠诚、她的勇敢和坚定等方面进行总结。 教师总结：刘胡兰是一位伟大的英雄，她在敌人面前坚贞不屈，为了保守党的秘密，为了革命事业，献出了自己年轻而宝贵的生命。她的英勇事迹，体现了她对祖国和人民的热爱，对革命理想的执着追求。我们要学习她勇敢、坚定、忠诚的品质，珍惜今天来之不易的幸福生活。 （五）拓展延伸 让学生分享自己知道的其他革命英雄的故事，可以是自己读过的书里的，或者是听长辈讲过的。每个学生分享后，教师可以简单地进行点评和补充相关知识，拓宽学生的知识面，让学生了解更多革命英雄的事迹和精神。 布置课后作业：让学生回家后把刘胡兰的故事讲给家人听，并和家人一起讨论自己从这个故事中学到了什么。要求学生记录下家人的反馈和自己的收获，下节课在班级里进行分享。 开展 “我心中的刘胡兰” 绘画活动。让学生画一幅关于刘胡兰的画，要求画出自己对刘胡兰形象和精神的理解。下节课在班级里展示作品，并让学生介绍自己的画作，表达对刘胡兰的敬意。 （六）识字写字教学 识字教学 复习巩固生字。通过玩游戏的方式，如 “摘苹果”（把生字写在苹果形状的卡片上，贴在黑板上，让学生上台摘下并读出）、“猜字谜”（利用之前学过的编字谜方法，让学生猜生字）、“生字接龙”（用上一个生字的最后一个字作为下一个生字的开头，依次说出生字）等，再次强化学生对生字的记忆。 分析生字的结构和笔画。比如 “刘” 是左右结构，左边是 “文”，右边是 “刀”；“民” 是独体字，笔顺要重点指导，教师在黑板上的田字格中示范写 “民” 字，边写边强调笔画顺序：横折、横、竖提、横、斜钩。让学生跟着书空，加深记忆。同时，讲解一些生字的部首含义和与字形的关系，帮助学生理解和记忆。 写字教学 教师在黑板上的田字格中示范写生字，边写边强调笔画顺序和书写要点。如 “刘” 字，左右结构要写得紧凑，“文” 字的点要写在横中线和竖中线的交叉点上，“刀” 字的横折钩要写得有力；“民” 字，横折的横要短，竖提的竖要直，斜钩要舒展等。每个生字示范写 2 - 3 遍，让学生仔细观察。 学生在练习本上练习写字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。可以让学生写几个后同桌互相检查，互相评价，指出对方写得好的地方和需要改进的地方。教师在巡视过程中，对普遍存在的问题进行集中讲解和示范。 （七）课堂练习 基础练习 看拼音写词语，如 “liú hú lán（刘胡兰）”“rén mín（人民）”“fǎn kàng（反抗）” 等，巩固学生对生字的掌握。 给下列句子填上合适的词语，如 “刘胡兰（坚定地）回答：‘我不知道！’”“敌人（凶狠地）说：‘不说就杀了你！’” 通过这种方式，让学生理解词语的用法和体会刘胡兰与敌人的不同形象。 拓展练习 仿照课文中的句子，进行说话练习。例如，“敌人凶狠地问：‘你说不说？’刘胡兰（斩钉截铁地）回答：‘不说！’” 让学生发挥想象，进一步体会刘胡兰的勇敢和坚定。 读句子，体会加点词语的意思，并试着用它说一句话。如 “刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。” 让学生理解 “光荣” 在句中的含义，并能用 “光荣” 造句，如 “解放军叔叔是光荣的战士。” 六、教学反思 在教学过程中，要充分关注二年级学生的年龄特点和认知水平，通过多样化的教学方法激发学生的学习兴趣。在理解刘胡兰精神的环节，要引导学生深入思考，结合生活实际，让抽象的精神变得更加具体可感。同时，识字写字教学要扎实有效，注重培养学生良好的书写习惯。在拓展延伸部分，要鼓励学生积极参与，让学生在分享和实践中深化对革命英雄的崇敬之情，传承和弘扬革命精神。对于课堂上学生的表现和出现的问题，要及时进行总结和反思，以便在今后的教学中不断改进和提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$