它们发生了什么变化（教案）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

教科版小学科学三年级上册 《它们发生了什么变化》教学设计 一、教材分析 《它们发生了什么变化》是教科版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第8课。本单元的核心概念是物质的状态和变化，通过对固体、液体的观察和实验，帮助学生建立物质的概念，理解物质的状态和变化。 本节课以生活中常见的物质变化现象为切入点，引导学生观察、比较物质在不同条件下的变化，认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。教材通过“折纸”“橡皮泥塑形”“水的三态变化”等活动，让学生亲身体验物质的变化，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。 教材内容紧密联系生活实际，符合三年级学生的认知特点和兴趣爱好。通过本节课的学习，学生将对物质的变化有更深入的认识，为后续学习化学变化等知识奠定基础。 二、教学目标 （一）科学概念目标 1.知道物质的变化可以分为物理变化和化学变化。 2.了解物理变化的特点是物质的形状、大小、状态等发生改变，而物质的本质不变。 3.认识水的三态变化是物理变化。 （二）科学探究目标 1.能够通过观察、比较和实验，描述物质在不同条件下的变化。 2.学会运用归纳和推理的方法，总结物质变化的特点。 3.培养学生的实验操作能力和观察记录能力。 （三）科学态度目标 1.对物质的变化现象保持好奇心和探究热情。 2.培养学生实事求是、尊重证据的科学态度。 3.体会科学与生活的密切联系，增强学生对科学的热爱。 （四）科学、技术、社会与环境目标 1.了解物质变化在生活中的应用，认识科学技术对人类生活的影响。 2.培养学生的环保意识，认识到合理利用资源和保护环境的重要性。 三、教学重点 1.认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。 2.观察和描述物质在不同条件下的物理变化。 四、教学难点 1.区分物理变化和化学变化。 2.理解物质变化的本质。 五、教学策略 1.情境导入法：通过创设生活中的物质变化情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。 2.实验探究法：让学生通过亲自动手实验，观察物质的变化，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。 3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。 4.归纳总结法：引导学生对实验结果进行归纳总结，培养学生的思维能力和概括能力。 六、教学准备 1.教师准备：课件、实验材料（纸、橡皮泥、水、冰块、酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯等）。 2.学生准备：科学记录本、笔。 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.教师播放一段关于物质变化的视频，如蜡烛燃烧、铁生锈、水结冰等。 2.提问：同学们，在视频中你们看到了哪些物质的变化？这些变化有什么不同呢？ 3.学生回答问题，教师引导学生思考物质变化的种类。 4.引出课题：今天我们就来学习《它们发生了什么变化》，一起探究物质的变化。 设计意图：通过播放视频，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，让学生初步感知物质的变化，为后续的学习做好铺垫。 （二）活动一：折纸和橡皮泥塑形 1.教师出示一张纸和一块橡皮泥，提问：同学们，你们能用这张纸和这块橡皮泥做出不同的形状吗？ 2.学生回答问题，教师鼓励学生动手尝试。 3.学生进行折纸和橡皮泥塑形活动，教师巡视指导。 4.活动结束后，教师提问：在折纸和橡皮泥塑形的过程中，纸和橡皮泥发生了什么变化？ 5.学生回答问题，教师引导学生总结：纸和橡皮泥的形状发生了改变，但它们的本质没有变，还是纸和橡皮泥。 6.教师讲解：像折纸和橡皮泥塑形这样，物质的形状发生改变，但本质不变的变化叫做物理变化。 设计意图：通过折纸和橡皮泥塑形活动，让学生亲身体验物质的物理变化，培养学生的观察能力和总结能力。同时，让学生理解物理变化的概念，为后续的学习打下基础。 （三）活动二：水的三态变化 1.教师出示一杯水、一块冰和一些水蒸气，提问：同学们，你们知道水、冰和水蒸气是同一种物质吗？ 2.学生回答问题，教师引导学生思考水的三态变化。 3.教师讲解：水、冰和水蒸气是同一种物质，它们只是在不同的条件下呈现出不同的状态。水在一定条件下可以变成冰，冰在一定条件下可以变成水，水也可以变成水蒸气，水蒸气在一定条件下也可以变成水。这种物质的状态发生改变，但本质不变的变化也是物理变化。 4.教师提问：你们能说出生活中还有哪些水的三态变化的例子吗？ 5.学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。 设计意图：通过讲解水的三态变化，让学生进一步理解物理变化的概念。同时，让学生联系生活实际，认识到物质的变化在生活中无处不在，增强学生对科学的热爱。 （四）活动三：区分物理变化和化学变化 1.教师出示一些物质变化的例子，如蜡烛燃烧、铁生锈、纸燃烧、水蒸发等。 2.提问：同学们，这些物质的变化哪些是物理变化，哪些是化学变化呢？请你们小组讨论一下，并说出你们的理由。 3.学生进行小组讨论，教师巡视指导。 4.讨论结束后，各小组代表发言，教师引导学生总结物理变化和化学变化的区别。 5.教师讲解：物理变化是物质的形状、大小、状态等发生改变，而物质的本质不变；化学变化是物质的本质发生了改变，产生了新的物质。 设计意图：通过让学生区分物理变化和化学变化，培养学生的分析能力和判断能力。同时，让学生深入理解物质变化的本质，提高学生的科学素养。 （五）拓展延伸 1.教师提问：同学们，你们知道物质的变化在生活中有哪些应用吗？ 2.学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。 3.教师讲解：物质的变化在生活中有很多应用，如利用物质的物理变化可以进行材料加工、食品制作等；利用物质的化学变化可以进行能源开发、环境保护等。 4.教师提问：在生活中，我们应该如何正确对待物质的变化呢？ 5.学生回答问题，教师引导学生树立正确的科学观和价值观。 设计意图：通过拓展延伸，让学生了解物质变化在生活中的应用，认识到科学技术对人类生活的影响。同时，培养学生的环保意识和正确的科学观、价值观。 （六）课堂总结 1.教师提问：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？ 2.学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。 3.教师总结：这节课我们学习了物质的变化可以分为物理变化和化学变化。物理变化是物质的形状、大小、状态等发生改变，而物质的本质不变；化学变化是物质的本质发生了改变，产生了新的物质。我们还通过实验观察了折纸、橡皮泥塑形和水的三态变化等物理变化，区分了物理变化和化学变化。希望同学们在今后的生活中，能够多观察、多思考，发现更多的物质变化现象，探索科学的奥秘。 设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。同时，培养学生的总结能力和表达能力。 八、板书设计 它们发生了什么变化 （一）物理变化 （二）化学变化 （三）区分物理变化和化学变化的方法 学科网（北京）股份有限公司 $$