第二单元 单元清（解析版＋原卷版）2024—2025学年八年级语文上册“四清”作业设计（统编版）

第二单元 单元清 一、基础知识综合 1．阅读下面的文字，完成小题。 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 脸庞( )   胡髭( )   yǒu( )黑 （2）文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。 （3）“颇有”的“颇”在《现代汉语词典》（第7版）里有以下解释，在本文中的意思是( ) A．偏；不正。        B．很；相当地。 （4）本段刻画人物的主要方法是 。 二、语言表达 2．校团委准备组织一次对我市“诚实守信好人”的采访报道活动，下面是该活动方案的框架图，请将该框架图转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。 三、综合性学习 3．“信”是立身之本、交友之道。学校正在开展以“言必信 行必果”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 【书主题】 (1)请你将本次活动的主题工整、规范地抄写在下面的田字格中。 【明成语】 (2)下面是小诗搜集的关于“诚信”的成语故事，不符合主题的一项是（   ） A．一诺千金 B．立木为信 C．曾子杀彘 D．卧薪尝胆 【解漫画】 (3)学习委员为大家展示了一幅有关“信”的漫画，请你介绍这幅漫画的内容和寓意。 【践行动】 (4)在活动过程中，你和小诗约好一起参加学校以“诚信”为主题的演讲比赛，但是你因为私事失约了，因此感到十分愧疚，准备给小诗写一封道歉信。请将道歉信写在下方。（120字左右） 4．八年级（3）班决定开展以“诚信”为主题的综合性学习活动，下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。 下面是小华同学为活动写的一则新闻稿。 下午班会课，八（1）班全体同学与班主任老师在教室召开了关于“诚信”的主题班会。此次班会旨在提倡同学们塑造诚信的良好品质，在生活中坚持“诚信为本”，养成讲诚信的好习惯。班会首先由班主任老师给大家宣讲了此次班会的目的、内容以及诚信在日常生活的重要性，并鼓励同学们诚信应考。随后，班长与团支书分别阐述了自己对诚信的见解。接下来，班级同学踊跃发言，内容涉及学习、工作、生活等。最后，班主任老师总结大家的发言，并鼓励我们自尊自信，做个诚实守信的人。通过此次班会，同学们深刻认识到了诚信应考的重要性，树立了诚信应考的理念，相信在即将到来的期中考试中，同学们一定能够拿出积极饱满的态度，诚信应考，创造佳绩。 (1)请你帮小华同学拟写一个新闻标题。（不超过15个字） (2)如今社会上有种不良风气，以欺骗别人、不守信用为“聪明”之举。古人却非常重视诚信，留下了很多关于“诚信”的名言和故事，如“人无信不立”、“人无信，不知其可也”、“曾子杀猪”等。请你选择其中一个，以此为例谈谈你对诚信的理解。（不少于50字） 四、现代文阅读 阅读下面的材料，完成各题。 （甲） 藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看。” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。 （乙） 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。 ②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑥晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑦她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑩我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑪我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ （选自《读者》2016年第23期，有删改） 5．文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪几件事？ 6．精读乙文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？ 7．联系甲乙两文内容，回答括号里的问题。 （1）我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢”开的？） （2）原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。（把句子中加点的词删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。） 8．甲文中鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文；乙文中曹文轩成了当代著名作家，你认为《藤野先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 阅读《美丽的颜色》选段，完成下面小题 ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ③“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑦…… ⑧那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑪“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。 ⑫她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑬她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。 ⑭她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 9．结合选文内容说一说标题《美丽的颜色》的含义。 10．请任选一个角度，对第⑫节的画线句做赏析。 11．本文语言简单质朴，明白晓畅，“材料链接”中的语文典雅优美，生动形象，请结合两文的相关语句进行具体分析。 【材料链接】 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 《列夫·托尔斯泰》 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。 ⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家！谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真，倒像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无心机，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （有删改） 12．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文先生的诸多往事，下列不符合的一项是（   ） A．沈先生教写作，要求学生写读后感，为学生介绍同类中外名家作品。 B．沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费 C．沈先生亲自为学生抄写上课资料，宁愿学生省事，不怕自己麻烦 D．沈先生借给别人很多书 13．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文先生教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？ 14．请你品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 15．本文与《藤野先生》同为回忆“先生”的文章。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 五、作文 16．阅读下面的文字，在（1）和（2）中任选其一进行写作。 在鲁迅笔下，恩师藤野先生是个伟大的人：在朱德心里，母亲永远是他要感激的人；而茨威格认为，列夫·托尔斯泰其貌不扬却有着一双目光深邃而犀利的眼睛。 （1）在你的生命中，你是否曾被“那个人”深切地打动了呢？是否有人为你留下了那一缕特别的光亮呢？请你自拟题目，写一写那个于你而言特别的他（她），要求有具体事件和细节描写，展示出他（她）的个性形象或性格品质，字数不少于600字。 （2）在别人的眼里，每个人都有独特的模样，或奔放热情，或安静内敛，或才华横溢，或内心细腻……你是否认同别人对你的评价呢？请以《这就是我》或《这才是我》为题，写一篇作文，向大家展示自己的个性和风采，字数不少于600字。 【注意】①不得抄袭、套作；②文中不得出现所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 考场作文提纲区 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 单元清 一、基础知识综合 1．阅读下面的文字，完成小题。 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的yǒu黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 脸庞( )   胡髭( )   yǒu( )黑 （2）文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。 （3）“颇有”的“颇”在《现代汉语词典》（第7版）里有以下解释，在本文中的意思是( ) A．偏；不正。        B．很；相当地。 （4）本段刻画人物的主要方法是 。 【答案】 páng zī 黝 茂蜜 茂密 B 外貌描写 【详解】（1）本题考查字音字形。答题时，注意生僻字（如“髭”）的形旁；同时注意“黝”的写法。 （2）可以根据字义辨析形近字的区别，“密”的意思是“事物之间距离近；事物的部分之间空隙小”，“蜜”的意思是“像蜂蜜一样甜的；甜美”，由此可以判定错误之处。 （3）B．根据语境“颇有长者风度”可知，选文中意思是说托尔斯泰很有（相当地有）长者风度。故选B。 （4）语段描写了托尔斯泰的脸庞、头发、胡须等面部特征，属于外貌描写。 二、语言表达 2．校团委准备组织一次对我市“诚实守信好人”的采访报道活动，下面是该活动方案的框架图，请将该框架图转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。 【答案】本次采访报道活动以“诚信的力量”为主题，分为准备、采编和报道三个阶段。在准备阶段，要收集采访对象的信息、拟定采访提纲、做好团队分工；在采编阶段，先进行实地采访，再编审稿件；最后进入报道阶段，通过广播站、校园网、公众号进行宣传报道。 【详解】本题考查图文转换。可根据框架图的构成要素，可按从左到右、从上到下、从主到次的顺序进行介绍即可。 阅读框架图可知，可分三步进行介绍，首先介绍本次采访报道的主题“诚信的力量”，然后介绍活动分三个阶段“准备”、“采编”、“报道”，最后介绍每个阶段的具体任务。“准备”阶段要收集信息、采访提纲、团队分工；“采编”阶段要先实地采访，再编审稿件；“报道”阶段可以采用广播站、校园网、公众号等方式。注意介绍时，信息要完整，语言要通顺。 三、综合性学习 3．“信”是立身之本、交友之道。学校正在开展以“言必信 行必果”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 【书主题】 (1)请你将本次活动的主题工整、规范地抄写在下面的田字格中。 【明成语】 (2)下面是小诗搜集的关于“诚信”的成语故事，不符合主题的一项是（   ） A．一诺千金 B．立木为信 C．曾子杀彘 D．卧薪尝胆 【解漫画】 (3)学习委员为大家展示了一幅有关“信”的漫画，请你介绍这幅漫画的内容和寓意。 【践行动】 (4)在活动过程中，你和小诗约好一起参加学校以“诚信”为主题的演讲比赛，但是你因为私事失约了，因此感到十分愧疚，准备给小诗写一封道歉信。请将道歉信写在下方。（120字左右） 【答案】(1)言必信 行必果 (2)D (3)示例：漫画内容，左边是一个人，手里拿着一杆持平的秤，秤杆左边的托盘上放着金元宝，秤杆右边悬挂着写有“信誉”二字的卡片；漫画右边的最上面写了一个大大的“信”字，下面写着“言必信”“人无信而不立”“信誉是金”等强调诚信的格言。这幅漫画寓意着信誉和金元宝一样重，做人要讲诚信、守信用。 (4)示例： 道歉信 亲爱的同学： 你好！ 我因私事失约，未能与你一同参加学校的演讲比赛，深感愧疚和懊悔。我明白这次失约对你造成了不便，对此我深感抱歉。我会努力避免类似情况再次发生，并希望你能接受我的道歉。 此致 敬礼！ [你的名字] 某年某月某日 【详解】（1）本题考查学生汉字的抄写。抄写时要用楷体字正确、工整、规范的书写。注意：言、信、果。 （2）本题考查文学常识。 A.一诺千金：西汉·司马迁《史记·季布栾布列传》记载，“得黄金百，不如得季布一诺”。意思是季布这个人很讲信用，答应的事情一定会做到。人们夸赞他的承诺比千金还要贵重。这个成语体现了诚信的重要性，强调说话算数的价值； B.立木为信：战国时期，商鞅变法时，为了树立威信，下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏黄金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到五十两。重赏之下必有勇夫，终于有人站出来将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十两黄金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，为变法的成功推行奠定了基础。这个故事体现了通过诚信来获取民众信任的理念； C.曾子杀彘：《韩非子·外储说左上》记载，曾子的妻子要到集市去，她的孩子跟在后面哭着要去。她哄孩子说：“你回去，等我回来杀猪给你吃。”妻子从集市回来，曾子就要抓猪来杀。妻子阻止说：“我不过是和孩子开玩笑罢了。”曾子说：“和孩子是不能随便开玩笑的。孩子没有思考和判断能力，等着父母去教他，听从父母的教导。现在你欺骗孩子，就是在教孩子骗人。”于是曾子就把猪杀了。这个故事体现了父母对孩子也要讲诚信，以身作则的观念； D.卧薪尝胆：春秋时期，越王勾践被吴王夫差打败后，被拘于吴国。他睡在柴草上，每天尝苦胆来激励自己，经过长期准备，最终报仇雪耻。这个成语主要体现的是一种忍辱负重、发愤图强的精神，而不是诚信； 故选D。 （3）本题考查图文转换能力。解此题，要运用说明语言，把画面中的内容，按照合理的顺序一一介绍清楚，然后，据画面的内容揣摩漫画的寓意。这幅漫画运用空间顺序说明较为合理。 观察漫画可知，画面可分为左右两部分，左侧是一个身着古代装束的人，手里拿着一杆持平的秤，秤杆左侧的托盘上放着“金元宝”，秤杆右侧悬挂着写有“信誉”二字的卡片；右侧最上面是一个大大的“信”字，下面写着“人无信而不立”“信者令人推心置腹”“信誉是金”的诚信格言。由图中“信誉和金元宝使秤持平”和诚信格言，得出寓意：信誉和金元宝一样重要，做人要以诚信为本。 （4）本题考查拟写道歉信。 首先，本题要求写一封道歉信。道歉信是因工作失误或个人原因，引进对方的不快，表示道歉，消除曲解，增进友谊和信赖的信函。根据材料“你和小诗约好一起参加以‘诚信’为主题的演讲比赛，但是你因为私事失约了，因此感到十分愧疚，准备给小诗写一封道歉信”可知，道歉人是自己，道歉对象是小诗，道歉的原因是未能如约与小诗一起参加以“诚信”为主题的演讲比赛，道歉的态度是愧疚，认识到自己的做法伤害了两人之间的友谊，要致以诚挚的歉意。 其次，按照书信的格式，标题可以直接书写“道歉信”三个字，位置居中。称呼要在第一行顶格写，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。正文要对事件发生的原因进行解释，如“我因为个人的原因没能如约参赛”，表示遗憾和歉意，结尾部分表明愿意补救的愿望，提出建议或安排，如“以后我一定会认真安排好自己的时间，不再发生这样的事”。写完信之后，另起一行，空两格写“此致”，再另起一行，顶格写“敬礼”，再下一行，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓。日期：日期写在署名的下一行。注意态度诚恳，用词委婉，语气温和，得体。 4．八年级（3）班决定开展以“诚信”为主题的综合性学习活动，下面是这次活动中的一些问题，请你参与解决。 下面是小华同学为活动写的一则新闻稿。 下午班会课，八（1）班全体同学与班主任老师在教室召开了关于“诚信”的主题班会。此次班会旨在提倡同学们塑造诚信的良好品质，在生活中坚持“诚信为本”，养成讲诚信的好习惯。班会首先由班主任老师给大家宣讲了此次班会的目的、内容以及诚信在日常生活的重要性，并鼓励同学们诚信应考。随后，班长与团支书分别阐述了自己对诚信的见解。接下来，班级同学踊跃发言，内容涉及学习、工作、生活等。最后，班主任老师总结大家的发言，并鼓励我们自尊自信，做个诚实守信的人。通过此次班会，同学们深刻认识到了诚信应考的重要性，树立了诚信应考的理念，相信在即将到来的期中考试中，同学们一定能够拿出积极饱满的态度，诚信应考，创造佳绩。 (1)请你帮小华同学拟写一个新闻标题。（不超过15个字） (2)如今社会上有种不良风气，以欺骗别人、不守信用为“聪明”之举。古人却非常重视诚信，留下了很多关于“诚信”的名言和故事，如“人无信不立”、“人无信，不知其可也”、“曾子杀猪”等。请你选择其中一个，以此为例谈谈你对诚信的理解。（不少于50字） 【答案】(1)八（1）班召开“诚信”主题班会 (2)人无信不立、曾子杀猪等。（要求一定有引用的名言或故事，然后阐述，注意字数要求。） 【详解】（1）本题考查拟写标题。 拟写新闻标题，标题应能概括新闻的主要内容。由新闻导语部分“下午班会课，八（1）班全体同学与班主任老师在教室召开了关于‘诚信’的主题班会”可知，新闻主体是“八（1）班”，新闻核心事件是“召开了关于‘诚信’的主题班会”，据此可拟写标题为：八（1）班召开“诚信”主题班会。 （2）本题考查主观表达。作答此题，首先明确所选择的“诚信”名言或故事内容。然后，阐述其体现的诚信内涵，接着联系生活实际，说明诚信在人际交往、社会发展等方面的重要意义，最后总结诚信对于个人和社会的价值。 示例一：“人无信不立”简洁而深刻地强调了诚信是做人的根本。在社会中，诚信是人与人交往的基石。如果一个人总是失信于人，就如同在沙滩上建房子，根基不稳。比如在商业活动中，商家只有诚信经营，保证商品质量和服务，才能赢得顾客信任，长久发展。在朋友之间，信守承诺能让友谊更加坚固。可见，诚信是个人立足社会、实现价值的关键品质，缺失它，我们将寸步难行。   示例二：“人无信，不知其可也”孔子的这句话表明诚信是评判一个人的重要准则。诚信意味着言行一致，说到做到。在学习中，答应同学一起学习、互相帮助，如果总是食言，就会失去同学的信任。在工作里，和同事约定共同完成任务，却不守信，会破坏团队协作。一个不讲诚信的人，其行为不可预测，难以获得他人认可，也无法在集体中找到自己的位置，诚信是人的道德名片。 示例三：“曾子杀猪”的故事家喻户晓。曾子为了兑现对孩子的承诺，毅然杀猪。这体现出诚信是一种以身作则的教育和坚守。在家庭中，父母的诚信能给孩子树立良好榜样，培养孩子的道德品质。从更广泛的社会层面看，这种诚信精神若能传承，社会将充满信任。商家会像曾子一样坚守对消费者的承诺，人与人之间的交往也会更纯粹。诚信虽看似简单，却有着强大的力量，能塑造良好的社会风尚。 四、现代文阅读 阅读下面的材料，完成各题。 （甲） 藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看。” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。 （乙） 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。 ②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑥晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑦她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑩我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑪我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ （选自《读者》2016年第23期，有删改） 5．文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪几件事？ 6．精读乙文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？ 7．联系甲乙两文内容，回答括号里的问题。 （1）我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢”开的？） （2）原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。（把句子中加点的词删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。） 8．甲文中鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文；乙文中曹文轩成了当代著名作家，你认为《藤野先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 【答案】5．老师给我们讲什么是语文；老师当众说“我”的作文差；事后老师又具体指出“我”作文的缺点。 6．告诉我们什么是语文，批评我，事后指出“我”作文的缺点，可见她是一个知识渊博，教学方法独特；对学生要求严格，关爱学生成长的老师。 7．（1）“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师的大气与宽容，写出了语文老师在“我”心目中高贵与美丽的形象。 （2）“从头到尾”“一一”体现藤野先生修改讲义全面、细致，“一直”体现他的“始终如一”，可见藤野先生的认真负责，体现其对“我”的关心，删去后效果减弱。 8．一样的，他没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给与了极大的关心，鼓舞和真诚的帮助，所以内心无比的感激。 语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世界万物，以心去体悟平凡的事物；更用严厉的批评点醒我，让我终身受益，所以内心也是无比的感激。 【导语】这篇文章通过鲁迅与藤野先生和曹文轩与语文老师两者之间的师生交往，展现了教师对学生成长的深刻影响。甲文中，藤野先生以严格、认真负责的态度引导鲁迅求学，体现了无私奉献的师德；乙文中，语文老师则以独特的教学方式和真诚的批评，让曹文轩认识到自我，启迪了他的文学人生。两个故事都强调了师生关系中尊重、理解与教育的重要性，同时展现了师生间深厚的情感纽带。 5．本题考查对文章内容的梳理与概括。扣住乙文来概括。抓住“人物”“事件”来概括。 根据第③段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的”“然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”可概括为，第一次见到“我”的语文老师，老师给“我们”阐释什么叫语文； 根据第⑤段“大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：‘同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩’”可以概括为，一个星期后的语文课上，老师当众说“我”的作文写得最不好； 根据第⑥段“晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口”，以及语文老师的话“前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”可概括为，晚上“我”到她的宿舍，老师耐心指出“我”作文的缺点。 6．本题考查对人物形象的分析。要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 从文中描述的内容来看，语文老师给“我”的印象有：虽然相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”； 她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节课；教学有法，严格要求，我这些也都表现出语文老师的与众不同。 根据第④段“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”“她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”，可知，语文老师空着手来上课，结合天气具体引导学生理解“语文”的内涵，可以看出：语文老师知识渊博；能利用天气来即兴上课，教学方法独特； 根据第⑥段“前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”“你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”，“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能具体指出“我”作文的缺点，可以看出：语文老师对学生要求严格，关爱学生成长。 7．本题考查对词语表达效果的理解。 （1）从第⑤段“我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：‘丑八怪！’”可以看出，当语文老师在全班同学面前说“我”的作文差，“我”对她可以说是恨之入骨。因此，这里的“踢”字表现了“我”当时对语文老师愤怒的情绪，粗鲁的态度。结合第⑥段“她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：‘你请进来坐一会儿。’”可以看出，面对我的粗暴无礼，语文老师却不和我计较，衬托了语文老师的大气与宽容，突出了语文老师高贵美丽的形象。 （2）“从头到末”指范围，这里指藤野先生对“我”的讲义进行了从头到尾的阅读、修改，没有遗漏；“一一”指每一个，指藤野先生把“我”的文法错误全都、每一个都改正了；这两处文字从范围、数量上写出了藤野先生对“我”的讲义修改的认真、细致，表现出藤野先生对“我”的关心；“一直”突出时间长，在藤野先生授课的这段时间里，他一直是这样做的，没有中途停止，表现出藤野先生的坚持，更表现出藤野先生对“我”关心的时间长、用心久，表现他的负责。这些词语充分展现了藤野先生的认真、细致、负责，对“我”的关心，如果删去效果就有所减弱。 8．本题考查阅读比较。 《藤野先生》中“我”的老师藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，如帮“我”修改讲义；而且给予“我”极大的关心和真诚的帮助，如帮“我”处理匿名信事件；所以鲁迅先生内心对藤野先生无比的感激； 本文中语文老师告诉“我们”“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”，这是教会学生们用诗意的眼光去看待世界万物，用心去体悟平凡的事物；语文老师对“我”说“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”是用严厉的批评点醒“我”，让终身受益；结合⑧段“那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路”可知，“我”的内心对老师无比的感激。 由此可知，两篇文章表达的感情是一样的，都表达了作者对老师的感激怀念之情。 阅读《美丽的颜色》选段，完成下面小题 ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ③“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑦…… ⑧那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑪“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。 ⑫她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑬她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。 ⑭她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 9．结合选文内容说一说标题《美丽的颜色》的含义。 10．请任选一个角度，对第⑫节的画线句做赏析。 11．本文语言简单质朴，明白晓畅，“材料链接”中的语文典雅优美，生动形象，请结合两文的相关语句进行具体分析。 【材料链接】 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 《列夫·托尔斯泰》 【答案】9．标题一语双关，既指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色；又指他们的坚忍执着、以苦为乐、热爱科学等精神品格的美丽。（也可指发现镭的喜悦的心情很美丽） 10．修辞角度：反复，四个“转向”，生动地写出了居里夫妇发现镭的激动（兴奋）/对自己科研成果的珍惜、专注。 描写角度：慢镜头/动作描写，“转向”写出了居里夫妇发现镭的激动（兴奋）/对自己科研成果的珍惜、专注。 细节描写角度：“有草垫的椅子”，写出了居里夫妇研究条件的艰苦。 11．示例：本文中从“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”语言简单朴质，体现了科学家的艰辛和对科学事业的热爱、坚守。 链接中“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”作者驰骋想象，运用比喻、夸张的修辞手法，语言典雅生动，文气酣畅。/“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”作者驰骋想象，运用比喻、夸张的修辞手法，语言典雅生动，文气酣畅。 【导语】《美丽的颜色》通过比埃尔和玛丽对镭的研究过程，以朴素的语言展现了科学探索的艰辛与美好。文章细腻地描绘了两位科学家面临困难时的坚定与热情，他们的坚持不仅因为对镭的好奇，更源于对科学的热爱。文中描写比埃尔和玛丽面对镭发出的荧光时的惊喜，象征了科学研究获得成功的喜悦。整体风格简洁真实，重现了科学发现过程中的美丽和震撼。 9．本题考查文章标题的含义。 根据⑩段中“几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光”可知，标题指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色； 根据第①段“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们”，第②段“我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐”可知，居里夫妇不辞辛苦，不怕失败，忘我奉献，痴迷科研的这种坚定的科学信念以及献身科学的伟大精神也是“最美的颜色”； 根据第⑫段“转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭”，第⑭段“她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观”可知，镭的发现打开了研究放射性物质的大门，是开启新的物质研究的里程碑，这种伟大而辉煌的成就也是“最美的颜色”。 据此概括作答即可。 10．本题考查赏析文章句子。 从修辞的角度：根据画线句“两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭”中的四个“转向”，构成反复的修辞手法，生动形象，强调了居里夫妇发现镭时的兴奋激动的心情； 从人物描写的角度：画线句中的四个“转向”，是动作描写，生动传神地写出居里夫妇发现镭时的情态，表现了他们的激动喜悦的心情。 11．本题考查对比阅读。 本文语言简单质朴，如“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”这句话语言简单质朴，没有华丽的辞藻，却生动地描绘了科学家比埃尔和玛丽长时间、持续不断地投入科学研究的艰辛过程。这种表述方式直接而有力，体现了他们对科学事业的热爱和坚守，即使面对长时间的劳累和困难，也从未放弃。再如，“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。”这句话同样语言简单，但情感深沉。通过“反自然”的形容，突出了他们生活条件的艰苦，而“为了过这种生活而降生”则表达了他们投身科学事业的坚定信念和无私奉献的精神。 链接中的“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的脸庞比作“植被多于空地”，形象地描绘了他浓密的胡须，同时用“难以看清他的内心世界”来暗示他深邃、复杂的性格特征。这种表述方式典雅生动，富有文学性。 又如，“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”这句话同样运用了比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的须发比作“热带森林”和“滔滔白浪”，形象地描绘了他须发的茂密和壮观。同时，通过“天父般”的形容，进一步突出了他威严、庄重的形象特征。这种表述方式不仅典雅生动，而且文气酣畅，给人以强烈的视觉和心灵冲击。 我的老师沈从文 汪曾祺 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，有时也从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数。他这辈子为别人寄稿子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小行书抄在云南竹纸上，上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先生的书，这些书也就随之漂流到四面八方了。 ⑦沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大，某处高山绝顶上有一户人家！谈徐志摩上课时带了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真，倒像一个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无心机，少俗虑。这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑧沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （有删改） 12．回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺在选文中回忆了沈从文先生的诸多往事，下列不符合的一项是（   ） A．沈先生教写作，要求学生写读后感，为学生介绍同类中外名家作品。 B．沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费 C．沈先生亲自为学生抄写上课资料，宁愿学生省事，不怕自己麻烦 D．沈先生借给别人很多书 13．回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。对于沈从文先生教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？ 14．请你品析下面句子中的情感。 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ 15．本文与《藤野先生》同为回忆“先生”的文章。请结合两文具体内容和链接材料，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。 【链接材料】 写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者创作作品的目的，作者想向读者传达的思想、情感和价值观念。 【答案】12．A 13．示例：评价：“我以为是行之有效的”“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”，这些评价表现了汪曾祺对沈先生所教创作方法的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出希望。（意对即可） 14．“一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对沈先生印象之深刻，沈先生对作者影响之深远，表现了作者对往事流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情 15．示例：《藤野先生》这篇文章回忆了作者与藤野先生交往的几件事，着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情；《我的老师沈从文》也回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里行间饱含着对沈先生的敬佩和怀念之情。由此可见，回忆性散文一般是通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着重体现“他”对作者的影响及作者对“他”的感激、怀念等感情 【导语】这篇文章是汪曾祺回忆沈从文先生的散文，细腻地描绘了沈从文作为教师和朋友的形象。文章通过几个典型事件，展现了沈从文的教学方法、严谨治学态度以及对学生的无私帮助，强调其“手工业方式”的细致和耐心。此外，文章通过对沈从文谈天内容的回忆，传达了他对生活和工作的热爱，充分展现了沈从文的为人魅力和独特气质。汪曾祺通过回忆往事，表达了对恩师的深情和敬仰之情。 12．本题考查理解文章内容。 A.结合第②段“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品”可知，原文里讲述的是沈先生自己写读后感，而不是要求学生写读后感，选项“要求学生写读后感”表述不正确； 故选A。 13．本题考查内容理解。 第①段叙述“沈先生教写作，写读后感很讲究”，接着是他对沈先生写作方法的评价，“见解精到，文笔讲究”，寥寥几语，恰当好处地表现了对沈先生这种“写读后感很讲究”创作的方法的高度肯定和褒扬，评价很中肯。 第②段叙述“沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的。学生写了一部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品”，第③段“沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试”是对沈先生教创作方法他“我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试，这个评价，表现了汪曾祺对沈先生教授的“建议学生借鉴名家作品”创作方法的肯定和钦佩，并对现在的大学教学提出殷切希望。 14．本题考查赏析句子里的情感。 句子中明确提到了“一九三八年到一九四六年”这一时间段，这是沈从文先生在西南联大的任教时间。“一晃，四十多年了”中的 “一晃”表示时间过得很快，有一种岁月匆匆流逝的感觉。在文章前面部分作者回忆了沈先生教创作等内容，尽管过去这么久了，但作者依旧清晰地记得有关于沈先生的有关事迹，蕴含着作者对那段有沈先生存在的西南联大时光的怀念，这种怀念不仅仅是对时间的追忆，更是对沈先生以及当时的人和事的深切怀念。在整个语境中，这句话看似简单，实则包含了对往昔岁月、对沈先生以及那个特殊时代的人文氛围的复杂情感的浓缩，既有怀念，又有对时光飞逝的感叹。 15．本题考查理解分析文章主旨。 本文作者回忆了沈先生用长篇读后感教写作、无偿帮助学生邮寄文稿、自己给学生抄写学习资料、把书无偿借给他人、为人无心机重感情、生活不讲究等事情，展现了一个教学、为人都非常优秀的沈先生形象，字里行间表露出对沈先生品行的敬佩，对沈先生无偿帮助之举的感激，以及四十多年后对沈先生的怀念之情。由此可知作者的目的是回忆沈从文先生，通过展现沈先生的人格魅力以及他所处的文化氛围，传达对沈先生的敬重与怀念，以及对那个时代独特文化氛围的珍视。 鲁迅的《藤野先生》是回忆性散文，回忆了自己作为弱国子民、身处异国他乡，被藤野先生从学习、生活等方面关心的事情，例如添改讲义、纠正解剖图、向“我”了解中国女人裹脚等，让身处异国他乡、被一些日本青年歧视的作者感受到了温暖、关爱、尊重，进而表达了对藤野先生的感激、怀念和敬仰之情。 综合以上内容以及链接材料“作者想向读者传达的思想、情感和价值观念”可知，回忆性散文往往通过回忆人物的言行，传达某种积极的思想和价值观。两篇文章都着重表达了对先生的敬重、感激、怀念等情感。这种情感是回忆性散文写作意图的重要组成部分，先生在作者的成长、学习或生活中有着特殊的意义，是作者回忆的核心动力。 五、作文 16．阅读下面的文字，在（1）和（2）中任选其一进行写作。 在鲁迅笔下，恩师藤野先生是个伟大的人：在朱德心里，母亲永远是他要感激的人；而茨威格认为，列夫·托尔斯泰其貌不扬却有着一双目光深邃而犀利的眼睛。 （1）在你的生命中，你是否曾被“那个人”深切地打动了呢？是否有人为你留下了那一缕特别的光亮呢？请你自拟题目，写一写那个于你而言特别的他（她），要求有具体事件和细节描写，展示出他（她）的个性形象或性格品质，字数不少于600字。 （2）在别人的眼里，每个人都有独特的模样，或奔放热情，或安静内敛，或才华横溢，或内心细腻……你是否认同别人对你的评价呢？请以《这就是我》或《这才是我》为题，写一篇作文，向大家展示自己的个性和风采，字数不少于600字。 【注意】①不得抄袭、套作；②文中不得出现所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 考场作文提纲区 【答案】例文一： 她点亮了我心中的光 小时候，我的爸爸妈妈对我很严，所以我很讨厌大人，每次看见大人时，总是躲躲藏藏，经过那一件事，是她，让我不再怕大人了，她点亮了我心中的光…… 有一次，我和伙伴们在玩捉迷藏，我躲在一棵大树上。当全部人都被找到时，就我一个人没被找到。我的心里不由得暗暗自喜。当我正准备下去的时候，忽然，我感到手一麻，一放手，全身一松，我就从树上摔了下来。只听见“啪”的一声，我不由得放声大哭。 这时，一个阿姨来到了我身边，她用一种关心的眼神看着我说：“你没事吧，孩子？要不要阿姨送你去医院？”看着这个阿姨关切的眼神，听着她那温暖的话语，我不由自主地伸出了左手，那位阿姨用她的那双温暖的大手，牵起了我那双冰冷的小手，她想把我给温暖起来吧！ 阿姨抱着我上了车，在去医院的路上，我看见阿姨的额头上有很多汗珠，一路上什么声音也没有，只听见阿姨总是焦急地说：“司机先生，你能不能快点啊……” 到了医院，阿姨马上抱我下了车，急急忙忙地跑进医院的儿科，排了一个又一个的队，阿姨不顾他们怎么说，那一刻，她只为了我。我在治疗的时候，阿姨问了我爸爸的电话。在治疗的过程中，虽然很痛，但是，有了阿姨的鼓励，一点也不痛了。 当我好了的时候，爸爸和妈妈一起赶来了，爸爸连声道谢，当爸爸要给阿姨钱的时候，阿姨只留下一句话：“孩子已经没事了，照顾好她。”说完，阿姨便匆匆离去，不见了踪影。 是这位阿姨，令我解开了心结，她为我送来了一份来自大人的温暖，从此以后，我再也不害怕了，那位阿姨点亮了我心中的光…… 例文二： 这就是我 我，一个普通的女孩儿，扎着独小辫，“四只眼”(戴眼镜)，我认为个人的外表要整洁，而不是艳丽，更重要的是有一颗美丽的心灵。所以我不要别人夸我漂亮，而是希望别人说我纯洁、大方。 我，一个充满幻想的女孩。我爱去乡村，躺在长满绿草的土坡上，十分惬意。我任小草轻轻刺着我脸，痒痒的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，软软的。我聆听着草丛中的声音：“沙沙沙”是风儿在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小虫在用小草弹琴。我幻想：这里曾有一位小女孩种下她最喜爱的花儿；这里曾有一只小狗四处嗅着主人丢失的钥匙；这里曾有过一家人在这野炊，欢笑洒满草地；这里曾有一只青虫圆了它的蝴蝶梦；这里曾有一群儿童春游；这里曾有一位画家用画笔描绘下田园风光……我还幻想，一些小生灵，也曾在这编织过它们的故事……我幻想我自己，插上翅膀，去与鸟儿比飞，去摘天上那闪闪的星星，去乘坐那弯弯的月亮船。 我，一个爱绘画的女孩。我愿时时刻刻背着画来，带着画笔。田园里，沉甸甸的麦穗，白里透红的水果，绿油油的小草，五彩缤纷的野花儿；蔚蓝的天空下，白云朵朵，鸟儿飞翔；黄昏时，火烧云的绚丽景象；黄果树瀑布的气势非凡，长城的古老壮观，九寨沟的神秘迷人，长江的波涛汹涌，西湖的浓妆淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的广阔无垠，莫高窟壁画的天工巧夺……我要把祖国的山山水水都画下来，让外国朋友欣赏，这就是中国！ 我，一个充满好奇心的女孩。我对万物充满好奇，草丛中开了一朵纯白的小花，我惊叹；布满云朵的天空透过一缕阳光，我快乐；鸟儿唱了一曲动听的歌儿，我羡慕。我常常为看一部感人的电影，而泪流不止；常常为一首优美的诗，而赞叹不已…… 这就是我，一个充满个性，爱幻想，爱绘画，爱大自然的女孩儿。我不愿改变自己，我喜欢属于我自己的天空。 这，就是我。 【详解】本题考查全命题作文。 任务一： 第一：审题立意。本题考查材料作文。根据题干“你是否曾被‘那个人’深切地打动了呢？是否有人为你留下了那一缕特别的光亮呢”可知，文章要写一个对自己产生过影响的人物，必须得是人物，不能是其他的事物，“展示出他（她）的个性形象或性格品质”要求我们在写人物的时候要注意刻画人物的形象品质。本题没有审题难度，确定自己的写作对象，选择典型的事例，表现他/她身上的闪光点，优秀的精神品质，对我的积极影响，带给我的成长。立意可围绕对人物的赞美、感激之情等展开。 第二：选材构思。根据题干“要求有具体事件和细节描写”可知，本文须写成记叙文，选择生活中典型人物的典型事件进行人物形象的刻画。比如写老师，当你没有辨别好坏真假的能力的时候，是你的老师，来启蒙你的思想之窗。教你辨真伪，明是非，区善恶，分美丑……人生的道路上，她搀扶着你、带领你走这最最重要的这一程，教会你为人处世的道理，让你深为感动；再例如写朋友，当“我”为了一己私利，想把捡来的钱包据为己有时，是朋友的表现帮助了“我”，让“我”懂得了“拾金不昧”于人于己的重要性等等。写作时要以记叙为主，也可以使用其它的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情性文字， 写出所感所悟，以升华文章的主旨。 任务二： 第一：审题立意。这是一个关于自我介绍的命题作文，审题的难度不是很大。这个作文题目由一个肯定的判断句组成，“这就是我” “这才是我” 是两个陈述性的短语，交代了所要抒写的人物，就是文章的作者。而其中的代词“这” ，所指代的内容就是作者在文章中要交代的，是文章的主要内容所在。写作时必须突出自我的鲜明个性。人的个性千差万别，要向别人展示自己、介绍自己，就必.须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出立体的、充满个性化的自我。文章的写作重点是展示自我的风采，但不可面面俱到，只需要突出一两个方面即可。立意上要表现充满自豪感的正能量。 第二：选材构思。本文适合写成记叙文。要选择鲜活的素材突出个性。可从自己的生活中直接取材，如写学校生活、家庭生活或是社会生活，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，突出你的性格特征。比如写自己的外貌，就重点突出“漂亮的我”“瘦瘦的我”等；如围绕自己的兴趣爱好，就可以写“我是书虫”“我是网虫”等；如围绕自己的性格，就可以写“憨憨的我”“好动的我”等；如围绕自己的品格，就可以写“诚信的我”“坚强的我”等。在文章中，大家必须选择生活学习中遵纪守法、团结友爱、顽强拼搏、感恩孝敬等素材，来突出“我”作为青少年健康活泼的一面，使文章中的“我”成为周围人的榜样，作为大家日常行为习惯的示范，为社会提供正能量。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$