第二单元 周周清（一）（解析版＋原卷版）2024—2025学年八年级语文上册“四清”作业设计（统编版）

第二单元 一、基础知识综合 1．鲁迅的文字深刻且富有批判性。请你阅读下面的文字，按要求作答。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高茸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可见，wǎn如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 ①绯( )红    ②wǎn( )如 (2)文段中有两个错别字，请分别找出并改正。 ① 改为 ② 改为 (3)文段运用了 和 的修辞手法，表现“清国留学生”在东京的状态。 阅读下列文字，完成下面小题。 ①我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝坚苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ②我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ③母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造着和创造了中国的历史。我用什么方法来 （1） （A报答 B报效）母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ④愿母亲在地下 （2） （A安歇    B安息）！ 2．根据句意，选出正确的选项，写出序号。 （1）    （2） 3．找出①段中一个有错别字的词语 ，应写成 。 4．关于选段的理解分析，有误的一项是（    ） A．第②段画线句子中“这种知识，这种意志”指“生产的知识和革命的意志”。 B．第③段划线的句子运用了设问的修辞手法。 C．“劳动人民”“强健的身体”“继续尽忠”“感谢母亲”短语类型相同，都是偏正短语。 D．第③段中的“______”起到解释说明的作用。 5．第③段中有一个病句，把正确的句子写在下面。 二、综合性学习 6．《藤野先生》向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的故事，谱写了一曲老师的赞歌。为此，某校八年级（2）班拟开展以“老师，您是我心中的灯塔”为主题的综合性学习活动，请你参与下列活动。 [活动一：读懂师心]丽丽同学搜集了以下几则材料，阅读后，请你完成后面的问题。 材料一   师者，所以传道受业解惑也。 （韩愈《师说》） 材料二 一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 （魏巍《我的老师》） 材料三 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 （鲁迅《藤野先生》） （1）请结合上面的材料，联系生活实际，用简洁的语言描绘“师心”。（至少运用一种修辞手法） （2）阅读，可借用诗文名句进行批注。对上面材料的批注，不恰当的一项是（   ） A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。               B．新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 C．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。               D．随风潜入夜，润物细无声。 [活动二：略表我心]在第36个教师节到来之际，明明同学和佳佳同学进行了一番对话。 明明：明天就是教师节了，我打算送一张明信片给老师。 佳佳：很好，“一日为师，①____________________”嘛。 明明：明信片上的内容为一副对联，上联为“鹤发银丝映日月”，你能帮我想出下联吗？ 佳佳：哦，我想想看，那就“②____________________”吧。 明明：太好了！表现出老师的一片丹心，对仗也很工整。 （3）请你在横线上补充恰当的内容。 7．八年级2班同学在2021年母亲节来临之际开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。 (1)请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超过20字） (2)请仿照示例，为此次活动再设计几个环节。 环节一：唱赞美母爱的歌曲 环节二： 环节三： (3)在活动中，他们搜集到如下材料。其中不能体现出母亲辛劳的一则是 。 [材料一] 你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，啊，这个人就是妈…… （《母亲》歌词） [材料二] 等我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大哪里是简单的事情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦是人生的天经地义，不值得称道也不需要抱怨。 （周国平《用什么来报答母爱》） [材料三] 每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 （梁晓声《母亲》） [材料四] 我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 （朱德《回忆我的母亲》） (4)李丽同学作为活动主持人，想在结束语中用下面的句子表达对母亲的感激之情，请你将其补充完整。 母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵；母爱是一片宽广的大海，包容我的错误；母爱是 ， 。 (5)宇博同学买了一枝康乃馨，他回家后将花献给妈妈，说：“ ” 三、现代文阅读 阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①【A】有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。【B】日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ③我这才回忆到前几天的一件事。【C】因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ④我便将这事告知了藤野先生：有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⑨“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”【D】其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ⑩“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ⑪将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了：他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑫我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ⑬但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学：大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑭他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 8．选出对选文【A】【B】【C】【D】处画线句理解不准确的一项是（   ） A．【A】“有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。”干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。 B．【B】“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的中国留学生为“爱国青年”，实则讽刺。 C．【C】“因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。”在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽“我”考前得到泄漏的试题才得到高分的。 D．【D】“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”“我”之所以说谎，是不想看到藤野先生凄然伤心。 9．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”请分析句中“当然”一词的表达效果。 10．“我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”结合选文分析促使“我”“弃医从文”的原因是什么？ 11．“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”藤野先生只是一个普通人，“我”为什么说他“伟大”？ 阅读下面的材料，完成各题。 （甲） 藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看。” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。 （乙） 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。 ②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑥晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑦她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑩我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑪我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ （选自《读者》2016年第23期，有删改） 12．文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪几件事？ 13．精读乙文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？ 14．联系甲乙两文内容，回答括号里的问题。 （1）我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢”开的？） （2）原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。（把句子中加点的词删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。） 15．甲文中鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文；乙文中曹文轩成了当代著名作家，你认为《藤野先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 阅读下面文章，完成下面小题。 芭蕉和父亲 潘云贵 ①小时候，我常认错一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。 ②果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时日，等它熟透后才能入口。母亲爱干净，见我摘回的芭蕉沾着许多灰尘，便用帕子认真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸内挖出一个坑，将芭蕉埋入，再用白米覆盖，堆了一层又一层，像藏起一个又一个苦涩的秘密。过了三四天，芭蕉就有些熟了，若是嘴馋，也能尝尝了，虽仍有些涩味，但舌尖多半品到的已是甜了。 ③那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。 ④父亲吃芭蕉的速度非常快，我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。 ⑤父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被他逗笑了。 ⑥父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。 ⑦再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光。 ⑧为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，便跟着母亲一道早出晚归做这小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。 ⑨高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服些。 ⑩父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。 ⑪在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。 ⑫读大学时，让我难以忍受的是室友们经常玩闹到深夜和每晚此起彼伏的呼噜声，这如山压在我胸口，想到拖着行李箱离开家那天，在心里对自己说的话：“19岁了，不许再依赖父母，必须一个人去面对这个世界！”不久后，我搬出了学校寝室，一个人来回折腾，处理好所有事情。在简陋的出租屋里，我将一株绿萝摆放好后，看着屋内的布置和镜子中的自己，感慨万分。 ⑬工作后，有天带着学生们外出采风，却在重庆解放碑迷路了，中途还收到领导因我一次课上的无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的瞳孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。 ⑭回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。 ⑮一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 ⑯他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真挑出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻说道：“吃吧。” ⑰父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。 16．本文记叙了有关父亲的哪几件事，请简要概括。 17．请按要求，赏析文中画线句。 （1）深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。（提示：环境描写的作用） （2）那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光。（从修辞角度） 18．结合全文，分析⑰段画线句的含义。 19．下面这两段文字，在人物塑造的方法上有何不同，请简述其作用。 父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！” （《芭蕉和父亲》） 去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老的关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” （《回忆我的母亲》） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元 一、基础知识综合 1．鲁迅的文字深刻且富有批判性。请你阅读下面的文字，按要求作答。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高茸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可见，wǎn如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 ①绯( )红    ②wǎn( )如 (2)文段中有两个错别字，请分别找出并改正。 ① 改为 ② 改为 (3)文段运用了 和 的修辞手法，表现“清国留学生”在东京的状态。 【答案】(1) fēi 宛 (2) 茸 耸 见 鉴 (3) 比喻 夸张  反语（任选其中2个即可） 【详解】（1）本题考查字音字形。 绯红：fēi hóng，鲜红。 宛如：wǎn rú，正像；好像。 （2）本题考查字形。 茸起——耸起，高高地矗立。 油光可见——油光可鉴，形容非常光亮润泽。 （3）本题考查修辞手法理解。 文段中，鲁迅运用了多种修辞手法来描绘“清国留学生”在东京的状态，其中最为显著的是比喻、夸张和反语。 比喻：“望去确也像绯红的轻云”一句中，鲁迅将烂漫的樱花比作绯红的轻云，形象地描绘了樱花的美丽与轻盈。“形成一座富士山”一句中，鲁迅将留学生盘起的大辫子比作富士山，这里的比喻带有讽刺意味，因为富士山在日本是崇高与美丽的象征，而这里却用来形容留学生丑陋、不合时宜的辫子，形成了鲜明的反差。 夸张：“顶得学生制帽的顶上高高耸起”一句中，鲁迅通过夸张的手法，强调了留学生辫子之大、之显眼，进一步突出了他们的奇特形象。“油光可鉴”一句也带有夸张的成分，通过“油光”和“可鉴”（可以照见自己）的描述，突出了留学生头发的油腻与光亮，增强了讽刺效果。 反语：“实在标致极了”一句中，鲁迅使用了反语。在常规语境下，“标致”是褒义词，用来形容人容貌美丽。但在这里，鲁迅却用它来形容留学生那丑陋、滑稽的形象，明显带有讽刺和嘲笑的意味。这种反语的使用，使得鲁迅的讽刺更加含蓄而有力。 阅读下列文字，完成下面小题。 ①我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝坚苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 ②我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 ③母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造着和创造了中国的历史。我用什么方法来 （1） （A报答 B报效）母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 ④愿母亲在地下 （2） （A安歇    B安息）！ 2．根据句意，选出正确的选项，写出序号。 （1）    （2） 3．找出①段中一个有错别字的词语 ，应写成 。 4．关于选段的理解分析，有误的一项是（    ） A．第②段画线句子中“这种知识，这种意志”指“生产的知识和革命的意志”。 B．第③段划线的句子运用了设问的修辞手法。 C．“劳动人民”“强健的身体”“继续尽忠”“感谢母亲”短语类型相同，都是偏正短语。 D．第③段中的“______”起到解释说明的作用。 5．第③段中有一个病句，把正确的句子写在下面。 【答案】2． A B 3． 坚苦 艰苦 4．C 5．正确的句子为：母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 【解析】2．本题考查词语运用。 （1）报答：回报别人对自己的恩情或帮助，表示感激之情；强调对个人恩情的回馈，通常是针对特定对象给予的好处或帮助进行回应，这种回应更多是基于情感和道德上的义务。报效：为报答他人的恩情而为其尽力；更多地与为国家、集体等做出贡献相关，有一种出于忠诚、使命感而奉献力量的意味。在本文语境中，作者主要是表达对母亲个人恩情的回应，所以“报答”更合适。 故选A。 （2）安歇：上床睡觉，侧重于身体上的休息状态。安息：安然入睡；安静地休息。也指对死者表示悼念的用语。在表达上更加庄重、正式，常带有对逝者的敬重和祝福，希望逝者在另一个世界平静地休息。在文中“愿母亲在地下（ ）”，这里是对去世母亲的祈愿，“安息”更能体现出对母亲的敬重和缅怀之情。 故选B。 3．本题考查字形。 坚苦——艰苦。 4．本题考查语法知识。 C．“劳动人民”“强健的身体”“继续尽忠”是偏正短语，而“感谢母亲”是动宾短语。 故选C。 5．本题考查病句修改。 第③段中“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造着和创造了中国的历史”中“创造着”表示正在进行的动作，“创造了”表示已经完成的动作。按照正常的逻辑顺序，应该是先有过去的创造（创造了），才有现在正在进行的创造（创造着），原句的表述在时态的逻辑顺序上存在混乱的问题。修改为“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”表达符合逻辑。 二、综合性学习 6．《藤野先生》向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的故事，谱写了一曲老师的赞歌。为此，某校八年级（2）班拟开展以“老师，您是我心中的灯塔”为主题的综合性学习活动，请你参与下列活动。 [活动一：读懂师心]丽丽同学搜集了以下几则材料，阅读后，请你完成后面的问题。 材料一   师者，所以传道受业解惑也。 （韩愈《师说》） 材料二 一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 （魏巍《我的老师》） 材料三 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 （鲁迅《藤野先生》） （1）请结合上面的材料，联系生活实际，用简洁的语言描绘“师心”。（至少运用一种修辞手法） （2）阅读，可借用诗文名句进行批注。对上面材料的批注，不恰当的一项是（   ） A．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。               B．新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 C．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。               D．随风潜入夜，润物细无声。 [活动二：略表我心]在第36个教师节到来之际，明明同学和佳佳同学进行了一番对话。 明明：明天就是教师节了，我打算送一张明信片给老师。 佳佳：很好，“一日为师，①____________________”嘛。 明明：明信片上的内容为一副对联，上联为“鹤发银丝映日月”，你能帮我想出下联吗？ 佳佳：哦，我想想看，那就“②____________________”吧。 明明：太好了！表现出老师的一片丹心，对仗也很工整。 （3）请你在横线上补充恰当的内容。 【答案】（1）老师就如灯塔，在知识上为我们答疑解惑；在做人上温暖我心，为我们指引方向。 （2）C （3）①终身为父 ②丹心热血沃新花 【详解】（1）本题考查语言表达。答题时，一方面要读懂材料，材料一和材料三侧重于传授知识，材料二侧重于做人的道理；另一方面结合题干要求，如“联系生活实际”“至少运用一种修辞手法”，据此作答即可。示范：老师是太阳，指引我们人生的方向；老师是春风，吹散我们学业的困惑。 （2）本题考查诗句理解。 A.赞美老师无私奉献的精神； B.赞扬老师甘为人梯的精神； C.纯粹的景物描写，没有比喻义； D.比喻老师对学生的教育体贴入微，潜移默化； 故选C。 （3）本题考查拟写对联的能力。①根据平时的积累作答即可：一日为师，终身为父。②可以紧扣上联“鹤发银丝映日月”，按照对联“一一相对”的特点，字数相同，词性相对，内容相关。结合“表现出老师的一片丹心，对仗也很工整”作答即可。示范：赤胆丹心灌幼苗。 7．八年级2班同学在2021年母亲节来临之际开展了以“感谢您，妈妈”为主题的活动。请你参加并完成以下任务。 (1)请根据活动主题，拟写一条宣传标语。（不超过20字） (2)请仿照示例，为此次活动再设计几个环节。 环节一：唱赞美母爱的歌曲 环节二： 环节三： (3)在活动中，他们搜集到如下材料。其中不能体现出母亲辛劳的一则是 。 [材料一] 你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人她给你包，你委屈的泪花有人给你擦。啊！这个人就是娘，啊，这个人就是妈…… （《母亲》歌词） [材料二] 等我自己有了孩子，才明白把五个孩子拉扯大哪里是简单的事情。但是，我很少听见她谈论其中的辛苦，她一定以为这种辛苦是人生的天经地义，不值得称道也不需要抱怨。 （周国平《用什么来报答母爱》） [材料三] 每天吃过晚饭，往往九点来钟，我们上床睡，母亲则坐在床角，将仅仅20瓦光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。 （梁晓声《母亲》） [材料四] 我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 （朱德《回忆我的母亲》） (4)李丽同学作为活动主持人，想在结束语中用下面的句子表达对母亲的感激之情，请你将其补充完整。 母爱是一缕灿烂的阳光，温暖我的心灵；母爱是一片宽广的大海，包容我的错误；母爱是 ， 。 (5)宇博同学买了一枝康乃馨，他回家后将花献给妈妈，说：“ ” 【答案】(1)（示例）感恩从心开始，让爱温暖彼此。 (2) （示例）画感恩母亲的作品 写感恩母亲的书信  做感恩母亲演讲（任选其二即可） (3)材料四 (4) （示例）一曲美妙的音乐 抚慰我的悲伤 (5)（示例）妈妈，节日快乐！谢谢您这么多年为我付出的辛劳，您辛苦了！ 【解析】（1）考查拟写宣传语。 围绕着“感谢您，妈妈”的主题，语言简洁，言之成理即可。 如：感恩母爱，用心行动。 （2）考查设计活动。 开放类试题，围绕着“感谢您，妈妈”的主题，适合学生开展即可。 如：写赞美母亲的文章，诵感恩母爱的诗歌等。 （3）考查材料探究。 材料一：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人她给你包”体现了母亲的辛劳； 材料二：“才明白把五个孩子拉扯大哪里是简单的事情”体现了母亲的辛劳； 材料三：“母亲则坐在床角，将仅仅20瓦光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤”体现了母亲的辛劳； 材料四：“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”表现了母亲的聪明能干，与“辛劳”无关； 故选材料四。 （4）考查仿写。开放类试题，与前句格式相同，语义相关即可。 如：母爱是一泓清澈的溪水，洗去我的疲惫。 （5）考查语言表达。开放类试题，言之成理即可。 如：妈妈，今天是母亲节，我给您买了花，祝您节日快乐！也谢谢您对我的教育与付出，谢谢您，妈妈！ 三、现代文阅读 阅读《藤野先生》选段，完成下面小题。 ①【A】有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。【B】日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ③我这才回忆到前几天的一件事。【C】因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ④我便将这事告知了藤野先生：有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 ⑨“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”【D】其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。 ⑩“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。 ⑪将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了：他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 ⑫我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 ⑬但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学：大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 ⑭他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 8．选出对选文【A】【B】【C】【D】处画线句理解不准确的一项是（   ） A．【A】“有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。”干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。 B．【B】“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的中国留学生为“爱国青年”，实则讽刺。 C．【C】“因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。”在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽“我”考前得到泄漏的试题才得到高分的。 D．【D】“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”“我”之所以说谎，是不想看到藤野先生凄然伤心。 9．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”请分析句中“当然”一词的表达效果。 10．“我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”结合选文分析促使“我”“弃医从文”的原因是什么？ 11．“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”藤野先生只是一个普通人，“我”为什么说他“伟大”？ 【答案】8．B 9．“当然”一词加强了语气，表达了对这种背离常理的逻辑的愤慨和抨击，同时也传达出了作者在遭受侮辱后极为辛酸和愤懑的心情。 10．“我”弃医从文的原因主要有两个：一是匿名信事件让“我”感受到弱国子民遭受的歧视和侮辱；二是“我”在课堂上看到时事片子中中国人麻木不仁的画面，使“我”认识到改变国民精神的重要性。 11．藤野先生虽然是一个普通人，但他的高尚品质和伟大精神让“我”感到他很伟大。他对“我”的热心的希望，不倦的教诲，以及他希望新的医学传到中国去的愿望，都让“我”认为他是一个伟大的人。 【导语】《藤野先生》选段展示了鲁迅与藤野先生之间深厚的师生情谊。文本通过对匿名信事件的叙述，揭示了当时中国作为弱国导致的国民屈辱感和外国人对中国留学生的偏见。鲁迅细腻描绘了藤野先生不倦的教诲和热诚，表达了他对藤野先生人格的钦佩。文本从小处着眼，通过个人经历映射出当时时代背景下的民族矛盾和鲁迅弃医从文的心路历程，引发读者深思。 8．本题考查词句理解。 B.“爱国青年”指的是那些受军国主义影响而思想狭隘的日本青年，他们表面上愤慨托尔斯泰的“不逊”，但实际上却已经受到了托尔斯泰思想的影响。因此，这里用“爱国青年”来称呼他们，是一种讽刺和批评。而非“中国留学生”。 故选B。 9．本题考查词句理解。 “当然”一词在句中起到了强调和肯定的作用，表达了说话者对某一观点或事实的坚信不疑。本题中，句子“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”中的“当然”一词，体现了日本“爱国学生”的荒谬逻辑和偏见。他们认为，既然中国是弱国，那么中国人就必然是低能儿，无法取得高分，即使取得了高分，也是通过不正当手段获得的。这种逻辑显然是荒谬的，因为它将国家强弱与国民能力直接等同起来，忽视了人的个体差异和努力程度。而“当然”一词的使用，则更加突出了这种荒谬逻辑的坚定和不容置疑，从而更加深刻地揭示了日本“爱国学生”的狭隘和偏见，表达了作者的愤慨和不满。 10．本题考查内容理解。 结合第①段“我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：‘你改悔罢’”，第⑤段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”可知因为中国是弱国，故取得优异的成绩便不是自己的能力，“匿名信事件”影响了“我”的心情和决定，只有强大起来才不会被别人看不起；根据选文第⑤段“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”和第⑦段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采……但在那时那地，我的意见却变化了”可知，促使“我”“弃医从文”的第二个原因是“看电影事件”。这件事让“我”意识到，学医只能救治人们身体上的痛苦，而无法改变人们精神上的麻木和愚昧。特别是当看到同胞被枪毙时，周围的中国人竟然麻木不仁、无动于衷，甚至有人还在喝彩，这让“我”深感震惊和悲愤。于是，“我”决定放弃医学，转而从事文学，希望通过文字来唤醒国人的灵魂，改变他们的精神状态。 11．本题考查的是对人物形象的理解。 结合第②段“大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号”可知，藤野先生担心“我”因为语言问题在课堂上跟不上，因此特地帮我删改了讲义。结合第⑬段“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”可知，藤野先生治学严谨、教学认真，给予我极大的帮助和鼓励，因此我认为他是“最伟大”的；结合第④段“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平”一个“也”字表明藤野先生对于这件事的愤慨，结合第⑬段“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”可见，藤野先生对作者的关心乃至对中国人民的关心，他没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。总而言之，他是一个对“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。藤野先生的所作所为已经超越了国界，因此是“伟大”的。 阅读下面的材料，完成各题。 （甲） 藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看。” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。 （乙） 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。 ②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑥晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑦她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑩我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑪我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ （选自《读者》2016年第23期，有删改） 12．文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪几件事？ 13．精读乙文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？ 14．联系甲乙两文内容，回答括号里的问题。 （1）我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢”开的？） （2）原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。（把句子中加点的词删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有什么不同。） 15．甲文中鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文；乙文中曹文轩成了当代著名作家，你认为《藤野先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 【答案】12．老师给我们讲什么是语文；老师当众说“我”的作文差；事后老师又具体指出“我”作文的缺点。 13．告诉我们什么是语文，批评我，事后指出“我”作文的缺点，可见她是一个知识渊博，教学方法独特；对学生要求严格，关爱学生成长的老师。 14．（1）“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师的大气与宽容，写出了语文老师在“我”心目中高贵与美丽的形象。 （2）“从头到尾”“一一”体现藤野先生修改讲义全面、细致，“一直”体现他的“始终如一”，可见藤野先生的认真负责，体现其对“我”的关心，删去后效果减弱。 15．一样的，他没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给与了极大的关心，鼓舞和真诚的帮助，所以内心无比的感激。 语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世界万物，以心去体悟平凡的事物；更用严厉的批评点醒我，让我终身受益，所以内心也是无比的感激。 【导语】这篇文章通过鲁迅与藤野先生和曹文轩与语文老师两者之间的师生交往，展现了教师对学生成长的深刻影响。甲文中，藤野先生以严格、认真负责的态度引导鲁迅求学，体现了无私奉献的师德；乙文中，语文老师则以独特的教学方式和真诚的批评，让曹文轩认识到自我，启迪了他的文学人生。两个故事都强调了师生关系中尊重、理解与教育的重要性，同时展现了师生间深厚的情感纽带。 12．本题考查对文章内容的梳理与概括。扣住乙文来概括。抓住“人物”“事件”来概括。 根据第③段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的”“然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”可概括为，第一次见到“我”的语文老师，老师给“我们”阐释什么叫语文； 根据第⑤段“大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：‘同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩’”可以概括为，一个星期后的语文课上，老师当众说“我”的作文写得最不好； 根据第⑥段“晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口”，以及语文老师的话“前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”可概括为，晚上“我”到她的宿舍，老师耐心指出“我”作文的缺点。 13．本题考查对人物形象的分析。要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 从文中描述的内容来看，语文老师给“我”的印象有：虽然相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”； 她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节课；教学有法，严格要求，我这些也都表现出语文老师的与众不同。 根据第④段“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”“她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”，可知，语文老师空着手来上课，结合天气具体引导学生理解“语文”的内涵，可以看出：语文老师知识渊博；能利用天气来即兴上课，教学方法独特； 根据第⑥段“前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”“你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”，“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能具体指出“我”作文的缺点，可以看出：语文老师对学生要求严格，关爱学生成长。 14．本题考查对词语表达效果的理解。 （1）从第⑤段“我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：‘丑八怪！’”可以看出，当语文老师在全班同学面前说“我”的作文差，“我”对她可以说是恨之入骨。因此，这里的“踢”字表现了“我”当时对语文老师愤怒的情绪，粗鲁的态度。结合第⑥段“她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：‘你请进来坐一会儿。’”可以看出，面对我的粗暴无礼，语文老师却不和我计较，衬托了语文老师的大气与宽容，突出了语文老师高贵美丽的形象。 （2）“从头到末”指范围，这里指藤野先生对“我”的讲义进行了从头到尾的阅读、修改，没有遗漏；“一一”指每一个，指藤野先生把“我”的文法错误全都、每一个都改正了；这两处文字从范围、数量上写出了藤野先生对“我”的讲义修改的认真、细致，表现出藤野先生对“我”的关心；“一直”突出时间长，在藤野先生授课的这段时间里，他一直是这样做的，没有中途停止，表现出藤野先生的坚持，更表现出藤野先生对“我”关心的时间长、用心久，表现他的负责。这些词语充分展现了藤野先生的认真、细致、负责，对“我”的关心，如果删去效果就有所减弱。 15．本题考查阅读比较。 《藤野先生》中“我”的老师藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，如帮“我”修改讲义；而且给予“我”极大的关心和真诚的帮助，如帮“我”处理匿名信事件；所以鲁迅先生内心对藤野先生无比的感激； 本文中语文老师告诉“我们”“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”，这是教会学生们用诗意的眼光去看待世界万物，用心去体悟平凡的事物；语文老师对“我”说“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”是用严厉的批评点醒“我”，让终身受益；结合⑧段“那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路”可知，“我”的内心对老师无比的感激。 由此可知，两篇文章表达的感情是一样的，都表达了作者对老师的感激怀念之情。 阅读下面文章，完成下面小题。 芭蕉和父亲 潘云贵 ①小时候，我常认错一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。 ②果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时日，等它熟透后才能入口。母亲爱干净，见我摘回的芭蕉沾着许多灰尘，便用帕子认真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸内挖出一个坑，将芭蕉埋入，再用白米覆盖，堆了一层又一层，像藏起一个又一个苦涩的秘密。过了三四天，芭蕉就有些熟了，若是嘴馋，也能尝尝了，虽仍有些涩味，但舌尖多半品到的已是甜了。 ③那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。 ④父亲吃芭蕉的速度非常快，我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。 ⑤父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被他逗笑了。 ⑥父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。 ⑦再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光。 ⑧为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，便跟着母亲一道早出晚归做这小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。 ⑨高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服些。 ⑩父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。 ⑪在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。 ⑫读大学时，让我难以忍受的是室友们经常玩闹到深夜和每晚此起彼伏的呼噜声，这如山压在我胸口，想到拖着行李箱离开家那天，在心里对自己说的话：“19岁了，不许再依赖父母，必须一个人去面对这个世界！”不久后，我搬出了学校寝室，一个人来回折腾，处理好所有事情。在简陋的出租屋里，我将一株绿萝摆放好后，看着屋内的布置和镜子中的自己，感慨万分。 ⑬工作后，有天带着学生们外出采风，却在重庆解放碑迷路了，中途还收到领导因我一次课上的无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的瞳孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。 ⑭回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。 ⑮一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 ⑯他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真挑出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻说道：“吃吧。” ⑰父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。 16．本文记叙了有关父亲的哪几件事，请简要概括。 17．请按要求，赏析文中画线句。 （1）深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。（提示：环境描写的作用） （2）那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光。（从修辞角度） 18．结合全文，分析⑰段画线句的含义。 19．下面这两段文字，在人物塑造的方法上有何不同，请简述其作用。 父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！” （《芭蕉和父亲》） 去年另一封外甥的家信中说：“外祖母大人因年老的关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” （《回忆我的母亲》） 【答案】16．①父亲与我争抢芭蕉；②父亲失业后跟着母亲摆摊；③父亲安慰崩溃的我 17．（1）①雨夜，噗噗作响的棚布渲染了沉闷的、不宁的氛围，②衬托出我在高考巨大压力下内心的茫然和不安，③为下文写父亲安慰我做铺垫。 （2）比喻的修辞手法。将父亲脸上的笑容比作一条条鱼，笑容的消失比作鱼被捕光，生动形象写出父亲失业后情绪的低落。 18．含义：父亲微笑的面容有生活磨难留下的印迹，也是他面对生活困难时乐观精神的生动写照，这种勇气和精神会感染到我和周围的人，让我们学会乐观面对生活的挫败和痛苦。表达了我对父亲的赞美和爱戴。 19．《芭蕉和父亲》运用正面描写，外貌描写（细节描写），体现父亲工作的辛苦。动作语言描写，体现父亲在我遇到困难时给予我的精神鼓励，体现了父爱。 《回忆我的母亲》中，侧面描写，用他人对朱德母亲的描述，侧面突出热爱劳动是她一生的习惯。 【解析】16．本题考查对文章的理解与概括。 根据第③⑤段“那时常和我抢芭蕉吃的是父亲”“父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来”可概括：父亲与我争抢芭蕉； 根据第⑧段“为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，便跟着母亲一道早出晚归做这小本生意”可概括：父亲失业后跟着母亲摆摊； 根据第⑨⑩段“深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服些”“父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：‘有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！’”可概括：父亲安慰崩溃的我。 17．本题考查对文章词句的赏析。 （1）本小题考查环境描写的作用。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。常考的作用有：①交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；②渲染气氛烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品主题。 根据第⑨段“高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼”和第⑩段“父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：‘有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！’”可知，这里对雨中棚布响声的描写，渲染了夜晚沉闷、噪乱的氛围，衬托出“我”在高考巨大压力下内心的不安与无所适从，为下文父亲来安慰焦虑的“我”做铺垫。 （2）本小题考查修辞的作用。 根据“父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光”与第⑦段“因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲脸上的笑容比作一条条鱼，笑容的消失比作鱼被捕光，生动形象写出父亲失业后内心情绪的低落与不快，表现出父亲失去工作后的憔悴。 18．本题考查对文章语句的理解。可以从表层与深层两方面进行理解。 表层上，根据第⑯段“他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真挑出表皮已显金黄的几根芭蕉给我”可知，父亲脸上的微笑是因为他在给我挑香蕉，再没有和“我”一起抢夺，一方面表现出父亲对“我”的爱，另一方面表现出父亲生命的成熟； 深层上，根据第⑭段“回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢”可知，这里借用芭蕉来写父亲，父亲经历过失业，后又重新振作起来，这微笑是父亲战胜生活困难的乐观精神的表现，这份乐观与坚强鼓舞着作者，表达出作者对父亲的赞美与敬佩。 19．本题考查描写方式。 根据“如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下”“用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪”“‘有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！’”可知，这里是对父亲动作、语言、外貌的描写，属于正面描写，生动形象地表现出父亲对“我”的爱护，从精神上给“我”带来的支持，体现出厚重的父亲； 根据“去年另一封外甥的家信中说”“外祖母大人因年老的关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉”可知，这里借助外甥的家信来刻画母亲勤劳一生的特点，属于是侧面描写。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$