《测量气温》教学设计-2024-2025学年小学科学三年级上册 教科版

教科版小学科学三年级上册《测量气温》教学设计 一、教材分析 《测量气温》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，培养学生的观察能力、记录能力和分析能力。 《测量气温》一课在本单元中起着承上启下的作用。在前两课中，学生已经认识了不同的天气现象，了解了天气对我们生活的影响。在这一课中，学生将学习如何使用温度计测量气温，了解气温的变化规律，为后续学习风向和风速、降水量等内容奠定基础。 教材内容主要包括以下几个方面： 1.聚焦问题：提出如何测量气温的问题，引导学生思考测量气温的方法和工具。 2.探索部分：介绍了气温计的结构和使用方法，让学生通过实际操作测量气温，了解气温的变化。 3.研讨部分：引导学生分析测量气温时需要注意的问题，以及一天中气温的变化规律。 4.拓展部分：鼓励学生制作简易气温计，进一步加深对气温测量的理解。 二、教学目标 （一）科学概念目标 1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。 2.气温可以用温度计来测量。 3.一天中，清晨和傍晚的气温较低，中午的气温较高。 （二）科学探究目标 1.能够正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。 2.能够根据测量结果，分析一天中气温的变化规律。 3.能够制作简易气温计，并使用它测量气温。 （三）科学态度目标 1.对气温测量保持好奇心和探究热情。 2.能够认真、准确地测量气温，并如实记录测量结果。 3.愿意与同学合作，分享自己的测量结果和发现。 （四）科学、技术、社会与环境目标 1.了解气温对人们生活的影响，知道如何根据气温变化合理安排生活。 2.认识到气温计是一种科学工具，它的发明和使用为人们认识天气提供了便利。 三、教学重点 1.正确使用气温计测量气温。 2.分析一天中气温的变化规律。 四、教学难点 1.理解气温的概念。 2.制作简易气温计并使用它测量气温。 五、教学策略 1.探究式教学：通过提出问题、引导学生探究、交流讨论等方式，让学生在探究中学习科学知识。 2.直观教学：利用图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的科学概念。 3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 4.实践教学：让学生通过实际操作测量气温、制作简易气温计等活动，提高学生的动手能力和实践能力。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、气温计、记录表、制作简易气温计的材料（如玻璃瓶、吸管、红墨水等）。 2.学生准备：科学记录本、铅笔。 七、教学过程 （一）导入新课 1.谈话导入：同学们，前两节课我们认识了不同的天气现象，了解了天气对我们生活的影响。那么，你们知道天气的哪些要素会影响我们的生活呢？（学生回答：气温、风向、风速、降水量等） 2.引出课题：今天我们就来学习如何测量气温。（板书课题：测量气温） 设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题。 （二）聚焦问题 1.提出问题：同学们，你们知道什么是气温吗？我们可以用什么工具来测量气温呢？（学生回答：气温是指空气的温度，可以用温度计来测量） 2.引导思考：温度计有很多种，我们应该选择哪种温度计来测量气温呢？测量气温时需要注意什么呢？（学生思考并回答） 设计意图：提出问题，引导学生思考，明确本节课的学习目标。 （三）探索部分 1.认识气温计 （1）出示气温计，让学生观察气温计的结构。（学生回答：气温计由液泡、刻度、玻璃管等部分组成） （2）介绍气温计的刻度和单位。（气温计的刻度是从零下20摄氏度到零上50摄氏度，单位是摄氏度，用符号“℃”表示） （3）讲解气温计的使用方法。（测量气温时，要把气温计放在室外阴凉、通风的地方，离地面约1.5米高，待液柱稳定后再读数；读数时，视线要与液柱的顶端相平） 设计意图：通过观察和讲解，让学生认识气温计的结构和使用方法，为后续的测量活动做好准备。 2.测量气温 （1）分组活动：将学生分成小组，每个小组发放一个气温计，让学生到室外测量气温，并记录测量结果。（学生活动，教师巡视指导） （2）交流汇报：各小组汇报测量结果，教师将结果记录在黑板上。（学生回答：我们小组测量的气温是XX摄氏度） （3）分析数据：引导学生分析测量结果，说一说一天中不同时间的气温有什么变化。（学生回答：清晨和傍晚的气温较低，中午的气温较高） 设计意图：通过实际操作测量气温，让学生掌握气温计的使用方法，了解一天中气温的变化规律。 （四）研讨部分 1.测量气温时需要注意什么？ （1）引导学生回顾测量气温的过程，说一说在测量气温时需要注意哪些问题。（学生回答：要把气温计放在室外阴凉、通风的地方；读数时，视线要与液柱的顶端相平；要等液柱稳定后再读数等） （2）教师总结：测量气温时，要选择合适的地点和时间，正确使用气温计，如实记录测量结果。 设计意图：通过讨论，让学生明确测量气温时需要注意的问题，提高测量的准确性。 2.一天中气温的变化有什么规律？ （1）引导学生观察黑板上的测量结果，说一说一天中气温的变化有什么规律。（学生回答：清晨和傍晚的气温较低，中午的气温较高） （2）教师讲解：一天中，气温的变化是有规律的。一般来说，清晨和傍晚的气温较低，中午的气温较高。这是因为太阳的照射角度和强度不同，导致地面吸收的热量不同，从而影响了气温的变化。 设计意图：通过分析测量结果，让学生了解一天中气温的变化规律，培养学生的观察能力和分析能力。 （五）拓展部分 1.制作简易气温计 （1）介绍制作简易气温计的材料和方法。（材料：玻璃瓶、吸管、红墨水、橡皮泥等；方法：在玻璃瓶中装满水，滴入几滴红墨水，插入吸管，用橡皮泥封住瓶口，制作成简易气温计） （2）分组活动：让学生分组制作简易气温计，并使用它测量气温。（学生活动，教师巡视指导） （3）交流展示：各小组展示自己制作的简易气温计，并介绍制作过程和使用方法。（学生回答：我们用玻璃瓶、吸管、红墨水和橡皮泥制作了简易气温计，把它放在室外阴凉、通风的地方，观察吸管中液柱的变化，就可以测量气温了） 设计意图：通过制作简易气温计，让学生进一步加深对气温测量的理解，提高学生的动手能力和创新能力。 2.了解气温对生活的影响 （1）提问：同学们，你们知道气温对我们的生活有哪些影响吗？（学生回答：气温会影响我们的穿着、饮食、出行等） （2）播放视频：播放一段关于气温对生活影响的视频，让学生了解气温对人们生活的重要性。（学生观看视频） （3）教师总结：气温对我们的生活有着重要的影响。我们要根据气温的变化合理安排生活，如在炎热的夏天要注意防暑降温，在寒冷的冬天要注意保暖防寒。 设计意图：通过了解气温对生活的影响，让学生认识到科学知识与生活的密切联系，培养学生的科学素养。 （六）课堂总结 1.回顾本节课的学习内容，让学生说一说自己的收获和体会。（学生回答：我们学习了如何测量气温，认识了气温计的结构和使用方法，了解了一天中气温的变化规律，还制作了简易气温计，知道了气温对我们生活的影响） 2.教师总结：同学们，通过这节课的学习，我们学会了使用气温计测量气温，了解了气温的变化规律和对生活的影响。希望同学们在今后的生活中，能够关注天气变化，合理安排自己的生活。 设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。 八、板书设计 测量气温 （一）气温的概念 （二）测量气温的工具 （三）气温计的结构和使用方法 （四）一天中气温的变化规律 （五）制作简易气温计 学科网（北京）股份有限公司 $$