专题6：修辞（讲义+练习）-【中职专用】2025年春季高考语文二轮专项突破（山东专用）

山东省2025年中职职教高考语文二轮复习 专题06修辞原卷版 《山东省春季高考语文考试说明》对本考点的要求是:正确运用常见的修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复)。 在春季高考语文考试中,对修辞手法的考查不是每年都出现,属于轮考考点。在命题方面,已由初期的对修辞手法的辨析过渡为正确运用。题型也由初期的单纯辨析转变为与其他知识点结合进行考查。这一考点常见的题型有以下几种:①诗歌鉴赏中,结合诗歌内容考查修辞手法;②语言运用中·仿写句子等;③现代文阅读中,结合文章内容考查修辞手法的表达效果。 知识点一 常用修辞手法 1、比喻 比喻就是打比方,即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。 构成比喻必须具备的条件:①甲和己必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。 比喻有以下四种类型。 (1)明喻。形式:甲像乙。本体喻体都出现,中间常用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。如:①云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻地飘浮在空中。②这一朵朵菊花,远看像一个个色彩鲜艳的绣球,近抚好似一匹匹细腻的丝绸。 (2)暗喻。形式:甲是乙。本体喻体都出现,中间常用比喻词“是”“成了”“变成”等连接。如:西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 (3)借喻。形式:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。(以“虎豹”和“熊罴”分别喻指帝国主义和修正主义。) (4)博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘荷花的美。) 注意下列几种情况,虽有比喻词,但不是比喻。 ①就说那个野葱吧,香气和家葱一样,味道却像刚结出的李子。(作比较) ②天阴得很沉,像是要下雨了。(表推测) ③每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。(表想象) ④我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物,像徐洪刚、李向群等。(表列举)⑤他性格很像他父亲。(表类比) 2、比拟 比拟是把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写。其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”。 比拟有两种类型:拟人、拟物。 (1)拟人(把物当作人来写)。如:单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这儿低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 (2)拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。 如:①阿 Q飘飘然飞了一通,回到土谷祠,酒已经醒透了。 ②予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。(“衔”与"吞”都是动词,可以表示人或动物的动作。根据文意，作者是将“洞庭一湖”拟为动物。巍巍群山能“衔”住,滚滚长江能“吞”吐,可见洞庭湖之阔大,气势之宏伟。) 3、借代 借代不直接说出所要表述的人或事物,而借用与其相关的事物来代替。其中借代的借体和本体事物不能同时出现,一般只出现借体(用来代替的事物叫作借体,被代替的事物叫作本体)，它强调两种事物间的相关点。 借代主要有以下六种类型。 (1)部分代整体,即用事物具有代表性的部分代本体事物。如:①孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(以“帆”代“船”)②不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的一切财产”) (2)特征代本体,即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。如:圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……(《故乡》) (3)具体代抽象。如:南国烽烟正十年。(“烽烟”,原是古代边境用以报警的烟火,这里代指战争,把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。) (4)用形象代本体。如:上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂,西边的一个是西装。 (5)专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(第二个“李公朴”,代指不怕流血牺牲,为争取民主和平而战斗的人们。) (6)用材料代本体。如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。(以“青铜”代“镜子”) 4、夸张 夸张是为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。夸张有三种类型。 (1)扩大夸张。如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 (2)缩小夸张。如:一个浑身黑色的人，站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。排比 5、排比 由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比有两种类型。 (1)成分排比。如:延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。 (2)句子排比。如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 6、对偶 对偶就是由一对字数相等或大体相等、结构相同或相似、词性相对、意义相关的短语或句子组合而成的。如:①墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。②才饮长江水,又食武昌鱼。 7、设问 设问就是自问自答，有问有答。如:为什么小鸟会飞呢?因为它有翅膀。 8、反问 反问是只问不答,答语寓于问话中。如:人难道可以长生不老吗? 9、反复 反复是为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子的修辞手法。反复有两种类型。 (1)连续反复(中间无其他词语间隔)。如:海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,呻吟着。 (2)间隔反复(中间有其他的词语)。如:敬爱的周总理,我从铁锤和镰刀的闪光中,看见了你;我从边防战士警惕的目光中,看见了你;我从每扇窗口的晨曦中,看见了你。 10、通感 通感修辞格又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。如: ①微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”,而“歌声”是人们通过听觉获得的,将嗅觉和听觉有机地融为一体，便使迷人的境界增添了无限的韵致,迷离精妙,令人情动神摇,清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通，即为通感。) ②塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。(此句巧妙地将光和影的组合比喻成和谐的音乐,把视觉形象转化为听觉形象,将月下荷塘的和谐之美表现得恰到好处,淡淡的喜悦之情溢于言表。) 11、互文 互文，就是上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应，互相阐发，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。如: ①烟笼寒水月笼沙。(烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水。) ②秦时明月汉时关。(句中的“秦”"汉”“关""月”四字是交错使用的,理解为"秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”.) ③将军百战死,壮士十年归。(将军和战士们从军十年,经过千百次战斗,有的战死沙场的凯旋。) ④主人下马客在船，(主人和客人一起下了马,主人和客人一起上了船。) 12、反语 反语就是正话反说或反话正说。本意如果是褒奖,就用贬低的词语,本意如果是贬低，就用褒奖的词语,使感情色彩更加凸显。如:这么简单的道理你都不明白,你可真了不起啊。 13、双关 双关是在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。如: ①万事俱备,只欠东风。(“东风”表面上是说自然界的风,实指东风牌汽车.) ②东边日出西边雨,道是无睛却有晴。(“晴”表面上是晴天的“晴”,内含感情的“情”。) 知识点二 九种修辞手法的的表达效果 (1) 比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显，化抽象为具体,化冗繁为简洁。 (2) 比拟:化物为人,亲切自然;形象栩栩如生,语言生动形象。 (3)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。 (4)夸张:揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;丰富联想,以创造意境。 (5)排比:叙事透辟,条分缕析;结构紧凑,文意贯通;语气强劲,抒情强烈。 (6)对偶:便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。 (7)设问:提出问题,引起注意,启发思考,加深理解。 (8)反问:加强语气,加重语势,激发感情,加深印象。 (9)反复:反复咏叹,表达强烈的情感，格式整齐有序,回环起伏,语言优美。 知识点三 辨析易混修辞手法 比喻和比拟 “比喻”是以甲喻乙,两者有相似点,是相似关系;“比拟”是以甲拟乙,两者融为一体,是交融关系。 例 ①霎时间,东西长安街成了喧腾的大海。 ②青蛙唱着恋歌,给荷塘增添了一道亮丽的风景。 【简析】 ①句把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”,有相似点;②句把“青蛙"模拟成“歌手”来描述,两者融为一体。所以①是比喻，②是比拟。 借喻和借代 (1)相同点:它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 例 ①黑夜,静寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。 ②他端起杯子,有滋有味地品了一口“龙井”。 【简析】 ①是借喻,只出现喻体“黑夜”“黎明”,借“黑夜”比喻半封建半殖民的反动统治，借“黎明”比喻人民得到解放的日子;②是借代,只出现借体“龙井”,代指茶。 (2)不同点:①借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代;借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,它只代不喻。②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似;构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系。③借喻可以改为明喻或暗喻.借代则不能。 例 ①要扫除一切害人虫，全无敌。 ②雷锋说:“大嫂,别问了,我叫解放军,就住在中国。” 【简析】 ①是借喻,“害人虫”是喻体,这一句子可改为明喻:要扫除一切像害虫一样的敌人。②是借代,以“解放军”代“解放军中的一位战士”,这是借整体代部分。 反问和设问 反问就是只问不答,答语寓于问话中。设问就是自问自答，有问有答。 例①池水涟漪,莺花乱舞,谁能说它不美呢? ②谁是最可爱的人?我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。 【简析】 ①是反问，能明确肯定“美”的意思,句末可用问号,也可用感叹号;②是设问，问句本身不能明确什么意思,句末只能用问号。 修辞部分 1. (2023年山东春季高考)下列句子中,没有使用修辞手法的是 ( ) A. 幽静的夜晚,窗外盛开着的玉兰花,散发出沁人心脾的芬芳。 B. 金黄的稻草一捆捆地垛起来,场院上顿时就出现了几座稻草山。 C.小酒窝指着麦田说:“再过半个月,我们就能吃上新麦馍馍了。” D.洁白的雪地上燃起了篝火,一簇簇橘黄的火焰欢快地跳跃着。 |答案| A 【解析】 A项没有运用修辞。B项运用了比喻修辞,将“稻草垛”比作“山”;C项运用了借代修辞,“小酒窝”以人物特征指代人;D项运用了拟人修辞,“火焰欢快地跳跃着”把“火焰”拟人化了。 2、(2022年山东春季高考)下列句子中,没有使用修辞手法的是( ) A.我像其他的父母一样,虽然极端同情你却不能不批评你。 B.苍苍的榕树默默地张开温柔的翅膀,带给他们夏日的阴凉。 C.地也,你不分好歹何为地!天也,你错勘贤愚枉做天! D.住宅的寒碜,墙壁的黯淡,家具的破旧,衣料的粗陋,都使她苦恼。 |答案|A 【解析】A项中,“我”和“其他的父母”是性质相同的两类事物,不能构成比喻。B项是拟人: C项是对偶;D项是排比。 修辞 |解题技巧|文学作品中,常使用的修辞手法有比喻、拟人、借代、对偶、排比等，这类修辞能形象生动地表现事物的状态，使文章更加生动，写作时要多使用修辞手法。 修辞部分 1.指出下列各句使用的修辞手法。 (1)春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。 （ ） (2)天空中的星星在快活地眨眼睛。（ ） (3)她希望长大后当白衣天使。（ ） (4)阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。（ ） (5)花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。（ ） (6)黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。（ ） (7)竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,做科学研究的。（ ） (8)谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?（ ） (9)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。（ ） 【答案】.(1)比喻(2)拟人(3)借代(4)夸张(5)拟人、排比(6)对偶、借代(7)设问(8)反问 (9)反复、拟人 2.下列各句中使用的修辞手法中,判断正确的一项是（ ） ①上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云。 ②难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民? ③问君何能尔?心远地自偏。 ④大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩! A.①比喻 ②排比③设问 ④拟人 B.①拟人 ②反问 ③反问 ④比喻 C.①比喻 ②反问 ③设问 ④拟人 D.①拟人 ②排比 ③反问④反语 【答案】C 【解析】(①句中的“像”是比喻词,且有本体和喻体;②句是两个反问;③句是设问;④句中的大自然“向她的儿女开战”“她那温柔美丽的外表”,把大自然人格化,是拟人。） 3.下列句子使用的修辞手法中,判断错误的一项是（ ） A.小女孩说:“你这么大年纪了,还能打仗?”老头子狠狠地说:“为什么不能?”(反问) B.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。(比喻) C.布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾。”(拟人) D.一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,--就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。(排比) 【答案】D 【解析】(排比是由三个或三个以上结构相似的短语或句子构成,而D项只有两个结构相似的句子,因此构不成排比。) 4.下列句子中,所使用的修辞手法不同于其他三项的是 （ ） A.林冲信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉。 B.黄发垂髫,并怡然自乐。 C.沙鸥翔集,锦鳞游泳。 D.上面坐着两位老爷:东边的一个是马褂,西边的一个是西装。 【答案】A 【解析】(A 项的“琼”“玉”是比喻,B项的“黄发垂髫”、 C项的“锦鳞”、D项的“马褂”“西装”都是借代。) 5.学校开展“知我长城,爱我中华”主题学习活动,下面是四位同学攀登长城后分别写下的感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是 （ ） A.长城,你是一条蜿蜒盘旋的巨龙!你翻越巍巍群山,穿过茫茫草原,跨过浩瀚沙漠,奔向苍茫大海。 B.长城,你历经千年风霜、人世沧桑,你用厚重的历史讲述文明的发展,你就是一首清新淡雅的诗! C.长城,你千百年来屹立于此,你那坚固浑厚的灰墙里蕴含着什么?难道不是我们古老民族的伟大精神吗? D.长城,你是举世闻名的建筑,是中华大地古老文明的象征。你虽历经风雨，却依然笑迎四方来客。 【答案】B 【解析】(B 项,“历经千年风霜、人世沧桑”和“清新淡雅”都是形容长城的,但是二者展现的长城特点不一致，放在同一句话里就会使句意前后矛盾。) 6.下列对句子修辞手法的判断及作用分析中,不正确的一项是 （ ） A.“江流天地外,山色有无中。”该句运用对偶和夸张的修辞手法,描绘了一幅江流浩渺、山色迷蒙的优美画面。 B.“如果生命是树,尊严就是根;如果生命是火,尊严就是燃烧;如果生命是鹰,尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞手法,形象而深刻地说明尊严高于生命。 C.“眼前的山,已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的修辞手法,写出了山色随着季节的变化而变化的特点。 D.“一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?”该句运用设问的修辞手法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 【答案】D 【解析】(D项句子运用的是反问修辞。) 7.下列句子中,没有运用修辞手法的一项是 （ ） A.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 C.我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。 D.山那边的山啊，铁青着脸。 【答案】C 【解析】(A 项为拟人;B项为比喻、夸张、反复;D项为拟人。) 8.下列句子中,没有运用修辞手法的一项是 （ ） A.性情开朗活泼,劳动手脚勤快,这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。 B.清国留学生头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。 C.他总结失败的教训,把失败接起来,焊上去,作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。 D.老信客在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。 【答案】A 【解析】(B项为比喻,本体是头上高高耸起的部分,喻体是富士山;另外,本句也有夸张成分。C项为拟物，“接起来,焊上去”把“失败”当成其他具象的物品“尼龙绳子”“金属梯子”来写。D项为排比，三个相同句式:一个个码头，一条条船只,一个个面影。) 9.下列对句子修辞手法的判断及作用分析中,不正确的一项是（ ） A.“他,是口的巨人。他,是行的高标。”(作者运用了比喻的手法,高度赞扬了闻一多先生的崇高精神。) B.“是我太爱怜它吗?是我爱怜得无所谓了吗?”(作者运用了排比的手法,追问自己为什么没能为小桃树写文章,表达了对小桃树的愧疚之情。) C.“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”(作者运用了呼告的手法，表达了对家乡炽热的爱,表现了要解放家乡的决心。) D.“烟笼寒水月笼沙。”(作者运用了互文的手法,贴切传神地勾勒出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象。) 【答案】B 【解析】(B 项为疑问句式，无修辞。) 10.下列对句子修辞手法的判断及作用分析中,不正确的一项是（ ） A.“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法,生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。 B.“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼,运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明,使事物特点更加突出。 C.“感时花溅泪.恨别鸟惊心”运用对偶的修辞手法,深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。 D.“将军百战死,壮士十年归”“万里赴戎机,关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。 【答案】D 【解析】(“万里赴戎机,关山度若飞”不是对偶句。) 11.下列对句子修辞手法的判断及作用分析中,不正确的一项是（ ） A.“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”。“争渡”运用了反复的修辞手法,表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。 B.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”运用了对偶的修辞手法,描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画,令人心旷神怡。 C.“君子于役,如之何勿思?”运用了反问的修辞手法,表现了女主人公对在外服徭役的丈夫的深切思念之情。 D.“两岸青山相对出,孤帆一片日边来,"“出”字运用了夸张的修辞手法,写出了青山的动态美。 【答案】D 【解析】D项中的“出”字是形容山拔地而起,并没有夸张的意思。) 12.下列句子中,没有运用修辞手法的一项是（ ） A.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 B.廉颇老矣,尚能饭否? C.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 D.人们都叫他“华仔”,因为他很像刘德华。 【答案】D 【解析】(A 项“樯橹”是借代,代指曹操的水军;“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”是夸张。B项“廉颇老矣，尚能饭否?”是用典和反问。C项“主人下马客在船”是互文;“管弦”是借代,代指音乐。D项属于比较,不是比喻。) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！7 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省2025年中职职教高考语文二轮复习 专题06修辞原卷版 《山东省春季高考语文考试说明》对本考点的要求是:正确运用常见的修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复)。 在春季高考语文考试中,对修辞手法的考查不是每年都出现,属于轮考考点。在命题方面,已由初期的对修辞手法的辨析过渡为正确运用。题型也由初期的单纯辨析转变为与其他知识点结合进行考查。这一考点常见的题型有以下几种:①诗歌鉴赏中,结合诗歌内容考查修辞手法;②语言运用中·仿写句子等;③现代文阅读中,结合文章内容考查修辞手法的表达效果。 知识点一 常用修辞手法 1、比喻 比喻就是打比方,即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。 构成比喻必须具备的条件:①甲和己必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。 比喻有以下四种类型。 (1)明喻。形式:甲像乙。本体喻体都出现,中间常用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接。如:①云彩像一朵朵洁白的羽毛,轻轻地飘浮在空中。②这一朵朵菊花,远看像一个个色彩鲜艳的绣球,近抚好似一匹匹细腻的丝绸。 (2)暗喻。形式:甲是乙。本体喻体都出现,中间常用比喻词“是”“成了”“变成”等连接。如:西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。 (3)借喻。形式:甲代乙。不出现本体,直接叙述喻体。如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。(以“虎豹”和“熊罴”分别喻指帝国主义和修正主义。) (4)博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻。如:层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(“明珠”“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度,抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘荷花的美。) 注意下列几种情况,虽有比喻词,但不是比喻。 ①就说那个野葱吧,香气和家葱一样,味道却像刚结出的李子。(作比较) ②天阴得很沉,像是要下雨了。(表推测) ③每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。(表想象) ④我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物,像徐洪刚、李向群等。(表列举)⑤他性格很像他父亲。(表类比) 2、比拟 比拟是把物当作人来写,或把人当作物来写,或把此物当作彼物来写。其形式特点是:事物“人化”,或人“物化”。 比拟有两种类型:拟人、拟物。 (1)拟人(把物当作人来写)。如:单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这儿低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 (2)拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。 如:①阿 Q飘飘然飞了一通,回到土谷祠,酒已经醒透了。 ②予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也。(“衔”与"吞”都是动词,可以表示人或动物的动作。根据文意，作者是将“洞庭一湖”拟为动物。巍巍群山能“衔”住,滚滚长江能“吞”吐,可见洞庭湖之阔大,气势之宏伟。) 3、借代 借代不直接说出所要表述的人或事物,而借用与其相关的事物来代替。其中借代的借体和本体事物不能同时出现,一般只出现借体(用来代替的事物叫作借体,被代替的事物叫作本体)，它强调两种事物间的相关点。 借代主要有以下六种类型。 (1)部分代整体,即用事物具有代表性的部分代本体事物。如:①孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(以“帆”代“船”)②不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的一切财产”) (2)特征代本体,即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。如:圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……(《故乡》) (3)具体代抽象。如:南国烽烟正十年。(“烽烟”,原是古代边境用以报警的烟火,这里代指战争,把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。) (4)用形象代本体。如:上面坐着两个老爷,东边的一个是马褂,西边的一个是西装。 (5)专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。如:你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!(第二个“李公朴”,代指不怕流血牺牲,为争取民主和平而战斗的人们。) (6)用材料代本体。如:五十年间万事空,懒将白发对青铜。(以“青铜”代“镜子”) 4、夸张 夸张是为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。夸张有三种类型。 (1)扩大夸张。如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 (2)缩小夸张。如:一个浑身黑色的人，站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。如:看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了。排比 5、排比 由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。排比有两种类型。 (1)成分排比。如:延安的歌声……它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。 (2)句子排比。如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 6、对偶 对偶就是由一对字数相等或大体相等、结构相同或相似、词性相对、意义相关的短语或句子组合而成的。如:①墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。②才饮长江水,又食武昌鱼。 7、设问 设问就是自问自答，有问有答。如:为什么小鸟会飞呢?因为它有翅膀。 8、反问 反问是只问不答,答语寓于问话中。如:人难道可以长生不老吗? 9、反复 反复是为了强调某种意思、突出某种情感,特意重复使用某些词语、句子的修辞手法。反复有两种类型。 (1)连续反复(中间无其他词语间隔)。如:海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,呻吟着。 (2)间隔反复(中间有其他的词语)。如:敬爱的周总理,我从铁锤和镰刀的闪光中,看见了你;我从边防战士警惕的目光中,看见了你;我从每扇窗口的晨曦中,看见了你。 10、通感 通感修辞格又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。如: ①微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。(这一句把本是通过嗅觉得到的“清香”比喻成“歌声”,而“歌声”是人们通过听觉获得的,将嗅觉和听觉有机地融为一体，便使迷人的境界增添了无限的韵致,迷离精妙,令人情动神摇,清香乃是嗅觉,歌声乃是听觉,作者将两种感觉互通，即为通感。) ②塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。(此句巧妙地将光和影的组合比喻成和谐的音乐,把视觉形象转化为听觉形象,将月下荷塘的和谐之美表现得恰到好处,淡淡的喜悦之情溢于言表。) 11、互文 互文，就是上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应，互相阐发，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。如: ①烟笼寒水月笼沙。(烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙;月光笼罩着沙也笼罩着寒水。) ②秦时明月汉时关。(句中的“秦”"汉”“关""月”四字是交错使用的,理解为"秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”.) ③将军百战死,壮士十年归。(将军和战士们从军十年,经过千百次战斗,有的战死沙场的凯旋。) ④主人下马客在船，(主人和客人一起下了马,主人和客人一起上了船。) 12、反语 反语就是正话反说或反话正说。本意如果是褒奖,就用贬低的词语,本意如果是贬低，就用褒奖的词语,使感情色彩更加凸显。如:这么简单的道理你都不明白,你可真了不起啊。 13、双关 双关是在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。如: ①万事俱备,只欠东风。(“东风”表面上是说自然界的风,实指东风牌汽车.) ②东边日出西边雨,道是无睛却有晴。(“晴”表面上是晴天的“晴”,内含感情的“情”。) 知识点二 九种修辞手法的的表达效果 (1) 比喻:化平淡为生动,化深奥为浅显，化抽象为具体,化冗繁为简洁。 (2) 比拟:化物为人,亲切自然;形象栩栩如生,语言生动形象。 (3)借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情。 (4)夸张:揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;丰富联想,以创造意境。 (5)排比:叙事透辟,条分缕析;结构紧凑,文意贯通;语气强劲,抒情强烈。 (6)对偶:便于吟诵,易于记忆;用于诗词,有音乐美;表意凝练,抒情酣畅。 (7)设问:提出问题,引起注意,启发思考,加深理解。 (8)反问:加强语气,加重语势,激发感情,加深印象。 (9)反复:反复咏叹,表达强烈的情感，格式整齐有序,回环起伏,语言优美。 知识点三 辨析易混修辞手法 比喻和比拟 “比喻”是以甲喻乙,两者有相似点,是相似关系;“比拟”是以甲拟乙,两者融为一体,是交融关系。 例 ①霎时间,东西长安街成了喧腾的大海。 ②青蛙唱着恋歌,给荷塘增添了一道亮丽的风景。 【简析】 ①句把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”,有相似点;②句把“青蛙"模拟成“歌手”来描述,两者融为一体。所以①是比喻，②是比拟。 借喻和借代 (1)相同点:它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。 例 ①黑夜,静寂得像“死”一般的黑夜!但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。 ②他端起杯子,有滋有味地品了一口“龙井”。 【简析】 ①是借喻,只出现喻体“黑夜”“黎明”,借“黑夜”比喻半封建半殖民的反动统治，借“黎明”比喻人民得到解放的日子;②是借代,只出现借体“龙井”,代指茶。 (2)不同点:①借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代;借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,它只代不喻。②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似;构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系。③借喻可以改为明喻或暗喻.借代则不能。 例 ①要扫除一切害人虫，全无敌。 ②雷锋说:“大嫂,别问了,我叫解放军,就住在中国。” 【简析】 ①是借喻,“害人虫”是喻体,这一句子可改为明喻:要扫除一切像害虫一样的敌人。②是借代,以“解放军”代“解放军中的一位战士”,这是借整体代部分。 反问和设问 反问就是只问不答,答语寓于问话中。设问就是自问自答，有问有答。 例①池水涟漪,莺花乱舞,谁能说它不美呢? ②谁是最可爱的人?我们的战士,我感觉他们是最可爱的人。 【简析】 ①是反问，能明确肯定“美”的意思,句末可用问号,也可用感叹号;②是设问，问句本身不能明确什么意思,句末只能用问号。 修辞部分 1. (2023年山东春季高考)下列句子中,没有使用修辞手法的是 ( ) A. 幽静的夜晚,窗外盛开着的玉兰花,散发出沁人心脾的芬芳。 B. 金黄的稻草一捆捆地垛起来,场院上顿时就出现了几座稻草山。 C.小酒窝指着麦田说:“再过半个月,我们就能吃上新麦馍馍了。” D.洁白的雪地上燃起了篝火,一簇簇橘黄的火焰欢快地跳跃着。 |答案| A 【解析】 A项没有运用修辞。B项运用了比喻修辞,将“稻草垛”比作“山”;C项运用了借代修辞,“小酒窝”以人物特征指代人;D项运用了拟人修辞,“火焰欢快地跳跃着”把“火焰”拟人化了。 2、(2022年山东春季高考)下列句子中,没有使用修辞手法的是( ) A.我像其他的父母一样,虽然极端同情你却不能不批评你。 B.苍苍的榕树默默地张开温柔的翅膀,带给他们夏日的阴凉。 C.地也,你不分好歹何为地!天也,你错勘贤愚枉做天! D.住宅的寒碜,墙壁的黯淡,家具的破旧,衣料的粗陋,都使她苦恼。 |答案|A 【解析】A项中,“我”和“其他的父母”是性质相同的两类事物,不能构成比喻。B项是拟人: C项是对偶;D项是排比。 修辞 |解题技巧|文学作品中,常使用的修辞手法有比喻、拟人、借代、对偶、排比等，这类修辞能形象生动地表现事物的状态，使文章更加生动，写作时要多使用修辞手法。 修辞部分 1.指出下列各句使用的修辞手法。 (1)春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。 （ ） (2)天空中的星星在快活地眨眼睛。（ ） (3)她希望长大后当白衣天使。（ ） (4)阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听见。（ ） (5)花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。（ ） (6)黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。（ ） (7)竺可桢走进北海公园,单是为了观赏景物吗?他是来观察物候,做科学研究的。（ ） (8)谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢?（ ） (9)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。（ ） 2.下列各句中使用的修辞手法中,判断正确的一项是（ ） ①上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云。 ②难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质、严肃、坚强不屈，至少也象征了北方的农民? ③问君何能尔?心远地自偏。 ④大自然有时也会向她的儿女开战,在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩! A.①比喻 ②排比③设问 ④拟人 B.①拟人 ②反问 ③反问 ④比喻 C.①比喻 ②反问 ③设问 ④拟人 D.①拟人 ②排比 ③反问④反语 3.下列句子使用的修辞手法中,判断错误的一项是（ ） A.小女孩说:“你这么大年纪了,还能打仗?”老头子狠狠地说:“为什么不能?”(反问) B.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。(比喻) C.布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾。”(拟人) D.一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,--就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。(排比) 4.下列句子中,所使用的修辞手法不同于其他三项的是 （ ） A.林冲信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉。 B.黄发垂髫,并怡然自乐。 C.沙鸥翔集,锦鳞游泳。 D.上面坐着两位老爷:东边的一个是马褂,西边的一个是西装。 5.学校开展“知我长城,爱我中华”主题学习活动,下面是四位同学攀登长城后分别写下的感受，其中修辞手法或词语使用不恰当的一项是 （ ） A.长城,你是一条蜿蜒盘旋的巨龙!你翻越巍巍群山,穿过茫茫草原,跨过浩瀚沙漠,奔向苍茫大海。 B.长城,你历经千年风霜、人世沧桑,你用厚重的历史讲述文明的发展,你就是一首清新淡雅的诗! C.长城,你千百年来屹立于此,你那坚固浑厚的灰墙里蕴含着什么?难道不是我们古老民族的伟大精神吗? D.长城,你是举世闻名的建筑,是中华大地古老文明的象征。你虽历经风雨，却依然笑迎四方来客。 6.下列对句子修辞手法的判断及作用分析中,不正确的一项是 （ ） A.“江流天地外,山色有无中。”该句运用对偶和夸张的修辞手法,描绘了一幅江流浩渺、山色迷蒙的优美画面。 B.“如果生命是树,尊严就是根;如果生命是火,尊严就是燃烧;如果生命是鹰,尊严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞手法,形象而深刻地说明尊严高于生命。 C.“眼前的山,已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的修辞手法,写出了山色随着季节的变化而变化的特点。 D.“一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神?”该句运用设问的修辞手法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 7.下列句子中,没有运用修辞手法的一项是 （ ） A.仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。 B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。 C.我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。 D.山那边的山啊，铁青着脸。 8.下列句子中,没有运用修辞手法的一项是 （ ） A.性情开朗活泼,劳动手脚勤快,这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。 B.清国留学生头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。 C.他总结失败的教训,把失败接起来,焊上去,作为登山用的尼龙绳子和金属梯子。 D.老信客在黑暗中睁着眼,迷迷乱乱地回想着一个个码头,一条条船只,一个个面影。 9.下列对句子修辞手法的判断及作用分析中,不正确的一项是（ ） A.“他,是口的巨人。他,是行的高标。”(作者运用了比喻的手法,高度赞扬了闻一多先生的崇高精神。) B.“是我太爱怜它吗?是我爱怜得无所谓了吗?”(作者运用了排比的手法,追问自己为什么没能为小桃树写文章,表达了对小桃树的愧疚之情。) C.“土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!”(作者运用了呼告的手法，表达了对家乡炽热的爱,表现了要解放家乡的决心。) D.“烟笼寒水月笼沙。”(作者运用了互文的手法,贴切传神地勾勒出秦淮河两岸朦胧淡雅的景象。) 10.下列对句子修辞手法的判断及作用分析中,不正确的一项是（ ） A.“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法,生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。 B.“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼,运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明,使事物特点更加突出。 C.“感时花溅泪.恨别鸟惊心”运用对偶的修辞手法,深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。 D.“将军百战死,壮士十年归”“万里赴戎机,关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。 11.下列对句子修辞手法的判断及作用分析中,不正确的一项是（ ） A.“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”。“争渡”运用了反复的修辞手法,表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状。 B.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”运用了对偶的修辞手法,描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画,令人心旷神怡。 C.“君子于役,如之何勿思?”运用了反问的修辞手法,表现了女主人公对在外服徭役的丈夫的深切思念之情。 D.“两岸青山相对出,孤帆一片日边来,"“出”字运用了夸张的修辞手法,写出了青山的动态美。 12.下列句子中,没有运用修辞手法的一项是（ ） A.羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。 B.廉颇老矣,尚能饭否? C.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 D.人们都叫他“华仔”,因为他很像刘德华。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！7 学科网（北京）股份有限公司 $$