精品解析：广东省揭阳市惠来县第一中学2024-2025学年高一上学期第一次阶段考试语文试题

广东省揭阳市惠来县第一中学2024-2025学年高一上学期第一次阶段考试语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（29分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “沉郁”是对杜诗内容层面上的有效归类，“顿挫”则是对杜诗形式层面上的有效归类。最初，“沉郁顿挫”是杜甫对辞赋创作的自评，这个评价术语并没有沉没在故纸堆中，而是时常出现在后代文人回望杜诗的历史视野中。以后人的视角来看，从宋至清，代代文人在前人阐发的基础上不断更新了“沉郁顿挫”的具体内涵，从而使得当下的诗歌创作与杜诗产生了新的联系。在对“沉郁顿挫”的阐释与接受过程中，杜诗的主体风格逐渐得到确立，“沉郁顿挫”作为杜诗的主体风格而被论者把握。但杜诗的其他艺术风格是否仍能有效地统摄于“沉郁顿挫”的概念中呢？对于唐代诗歌史而言，杜诗的“沉郁顿挫”的风格是偏离了“盛唐气象”，还是于“盛唐气象”中开创了一个新的诗歌艺术的可能性呢？我们不妨将“沉郁顿挫”作为看待这一系列问题的出发点，进一步分析杜诗在唐代诗歌史中的位置。 兴象玲珑、神采飘逸、自然脱俗堪为“盛唐气象”的代表，杜甫诗的“沉郁顿挫”也因此体现出一定程度的背离，但这种背离是继承中的发展。从继承的方面来看，盛唐诗的“清新”风格在杜诗中有所体现。清新的诗歌风格，最早在南朝五言诗成熟的过程中便已逐渐形成，“清新”与“绮靡”相对，与“吟咏情性”相联系。初唐诗人便以南朝“清新”的诗风作为诗坛改革的方向，进一步克服绮靡、纤弱的诗风，形成了具有兴象之动势、风骨之清爽与神思之飘逸的艺术品格。这种艺术品格后来便成了“盛唐气象”的基础。朱熹认为李白与杜甫都学“选诗”而自成一家，“选诗”的特点之一便是“清新”，这也证明了六朝诗歌中“清新”的艺术风格与“盛唐气象”之间的继承关系。杜甫早期的格律诗表现出“清新”的特点，如《夜宴左氏庄》中的“暗水流花径，春星带草堂”，《巳上人茅斋》中的“江莲摇白羽，天棘蔓青丝”等诗句都堪为这方面的代表。 从发展的方面来看，杜甫的许多诗体都可视为是对初盛唐正宗诗体的发展，杜诗也在主流的“清新”诗风的影响下，逐渐走向了“沉郁顿挫”的臻境。“清”指诗歌情感的自然流露，“新”指诗歌技艺的创新，故“清”在内容上与“沉郁”相对，“新”则在形式上与“顿挫”相对。只不过在艺术表现上，“沉郁顿挫”相比“清新”更显忧郁回转、抑扬顿挫与广博深沉，这是杜甫在脱离盛唐主流诗风之后的创造，同时也对后世产生了连绵不绝的影响。 （摘编自陈思琪《“沉郁顿挫”——杜甫诗新探》） 材料二： 杜诗的主要风格特征是“沉郁顿挫”，“沉郁顿挫”风格的感情基调是悲慨。杜甫是一位心系国家安危和生民疾苦的诗人。动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。例如，《梦李白二首》就是这种回环反复表达感情的很好例子，梦中见其来，又疑其真来；分明他已真来，又疑其何以能逃出牢笼，定非真来；说他并非真来，又分明见其月色下的憔悴颜色。真真幻幻，表现的是浓到如酒的情谊，深沉低回，波浪起伏。“沉郁顿挫”是杜诗的主要风格。“沉郁”是感情的悲慨壮大深厚；“顿挫”是感情表达的波浪起伏、反复低回。 除“沉郁顿挫”之外，杜诗还有其他的风格。胡震亨说杜甫的诗“精粗巨细，巧拙新陈，险易浅深，浓淡肥瘦，靡不毕具”（《唐音癸签》卷六），说的就是杜诗风格的多样性。风格的多样正是伟大作家艺术上高度成熟的标志。在杜诗的多样风格中，“萧散自然”是又一重要特色。闲适的情趣，安静明秀的境界，细腻的景物描写，形成“萧散自然”的特色。这类诗不少，如《水槛遣心二首》（其一）：“去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。”鱼鸟自得其乐，在一片宁静的氛围里，生出一份闲适愉悦的情思。“水流心不竞，云在意俱迟”（《江亭》），“芹泥随燕嘴，花蕊上蜂须”（《徐步》），“仰蜂粘落絮，行蚁上枯梨”（《独酌》），这些都是萧散心境、闲适情趣的产物。 杜诗的不同风格的形成，与杜甫不同时期的不同境遇，或者同一时期的不同心境似有关系。当他生活坎坷，颠沛流离，或处于战乱之中时，他的家国之思、身世之感，便自然涌出，悲歌慷慨。这时的诗，往往便表现为“沉郁顿挫”。长安困顿、陷落贼中、华州鄜州时期、陇蜀道上、夔州以后的诗，多数是这类风格。当他生活稍为安定时，他就写一些“萧散自然”的诗。在成都草堂的一段时间，就有不少这类作品。 （摘编自袁行霈《杜诗的艺术风格》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为杜甫“沉郁顿挫”的诗风既有对前人诗歌风格的继承，又有所发展与创新，并且影响深远。 B. 材料一和材料二对杜甫诗歌的主体风格的认识是一致的，但对杜甫诗歌的其他风格却有不同的阐述。 C. 材料二认为悲慨是杜甫“沉郁顿挫”诗风的感情基调，这与他的思想个性、个人际遇及时代因素有关。 D. 材料一和材料二都对杜甫“沉郁顿挫”的诗风进行了概念阐释，都认为“沉郁”是形式层面的分类。 2. 下列选项中最适合论证杜甫“萧散自然”诗歌风格的一项是（ ） A. 愿戒兵犹火，恩加四海深（《提封》） B. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（《自京赴奉先县咏怀五百字》） C. 苍苔浊酒林中静，碧水春风野外昏。[《绝句漫兴九首》（其六）] D. 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。[《秋兴八首》（其一）] 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一在论证杜诗“沉郁顿挫”的风格与“盛唐气象”的关系时，采用层进式结构，由“继承”到“发展”，层层推进，步步深入，条理清晰。 B. 材料一运用了举例论证、对比论证等论证方法，如第二段就列举了相关诗句以论证杜甫早期诗歌表现出来的“清新”诗风。 C. 材料二的语言富有特色，如第一段“表现的是浓到如酒的情谊”体现了语言的生动形象性，尾段“往往”“多数”体现了语言的准确严密性。 D. 材料二运用了举例论证、引用论证等论证方法，第二段引用胡震亨对杜诗的评价是为了论证杜甫诗歌风格的多样性。 4. 材料一和材料二均围绕杜甫“沉郁顿挫”的诗风展开论述，但侧重点不同，请分析概括。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①材料一侧重将盛唐的“清新”诗风与杜甫的“沉郁顿挫”进行对比，考察杜诗在唐代诗歌史中的位置。②材料二侧重论述杜甫“沉郁顿挫”和“萧散自然”诗歌风格形成的原因。 【解析】 【导语】材料一主要探讨杜甫“沉郁顿挫”诗风的形成与发展，强调其在继承“盛唐气象”基础上的创新，分析其在唐代诗歌史中的地位。材料二则聚焦于杜甫诗歌的情感基调和风格多样性，指出“沉郁顿挫”与杜甫的个人经历和时代背景密切相关，同时也展示了杜诗的“萧散自然”风格。两篇文章共同揭示了杜甫诗歌的复杂性和艺术成就。 【1题详解】 本题考查学生理解分析文章内容的能力。 D.“‘沉郁’是形式层面的分类”错。材料一认为“‘沉郁’是对杜诗内容层面上的有效归类，‘顿挫’则是对杜诗形式层面上的有效归类”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.表现期望和平、忧国忧民的思想。 B.批判社会的不平等，为底层百姓忧虑。 C.这两句诗的意思是：诗人在苍苔盖地的静林中自饮浊酒，面对碧水，感受春风拂面，直到黄昏。诗意闲静从容，闲适愉悦，体现了杜甫“萧散自然”的诗歌风格。 D.表达孤独漂泊思乡之情。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法和论证结构的能力。 B.“论证杜甫早期诗歌表现出来的‘清新’诗风”表述错误，原文为“杜甫早期的格律诗表现出‘清新’的特点”。选项扩大了范围。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①材料一，“不妨将‘沉郁顿挫’作为看待这一系列问题的出发点，进一步分析杜诗在唐代诗歌史中的位置”“盛唐诗的‘清新’风格在杜诗中有所体现”“杜甫早期的格律诗表现出“清新”的特点”“杜诗也在主流的‘清新’诗风的影响下，逐渐走向了‘沉郁顿挫’的臻境”“在艺术表现上，‘沉郁顿挫’相比‘清新’更显忧郁回转、抑扬顿挫与广博深沉，这是杜甫在脱离盛唐主流诗风之后的创造，同时也对后世产生了连绵不绝的影响”，侧重将盛唐的“清新”诗风与杜甫的“沉郁顿挫”进行对比，考察杜诗在唐代诗歌史中的位置。 ②材料二，“杜甫是一位心系国家安危和生民疾苦的诗人。动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀……他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏”“当他生活坎坷，颠沛流离，或处于战乱之中时，他的家国之思、身世之感，便自然涌出，悲歌慷慨。这时的诗，往往便表现为‘沉郁顿挫’”“闲适的情趣，安静明秀的境界，细腻的景物描写，形成‘萧散自然’的特色……当他生活稍为安定时，他就写一些‘萧散自然’的诗”，侧重论述杜甫“沉郁顿挫”和“萧散自然”诗歌风格形成的原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文章，完成小题。 江州寻陶潜 钱红莉 我心里只有陶潜。 别人在陶潜的田园诗里读出了闲适恬淡，我读出的唯有困苦忧惧——年岁愈长，愈甚。 终于来到柴桑，是陶渊明纪念馆。解说大姐一身紫丝绒，脸盘丰盈，正大仙容的气质。她大约不知眼前这班人皆操持文学这一行当，且大方自信地引领我们进进出出。 我像个游魂漠漠然四处晃荡。院中翠竹修篁，洒下浓荫一地。荷池干涸，莲蓬枯如青铜。秋风羽羽，阴影处颇有寒意。最后一爿小屋内，玻璃长柜里陈列一帧陶潜山居图卷，大姐热情招呼众人来看。她指这里，复指那里，仿佛我们手持《辋川集》去终南山寻访王维遗踪那么珍重。末了，进入忘我之境的她，滔滔迭迭大段背诵《归去来兮辞》，抑扬顿挫，有音韵之美，令独自面墙而立审视陶潜一生行旅图的我忽然哽咽，泪水大颗大颗往下滚……慌忙摸出墨镜，狼狈而窘迫，仿佛听闻别人的讥讽：这人莫非有病，室内戴墨镜？此时此刻，我似与他心意相通，体恤着他精神上的困苦、愤激。这首词赋，也是他的精神自况，千年之后的我们来读它，也是温习着他清洁的人格。故欧阳修才要说，《归去来兮辞》是东晋唯一文章。诗赋文章向来是一个人的灵魂自传，映照出的，正是他的心性、骨骼。 一直觉得，陶潜是天下文人中第一等真人，他守住了知识分子的个体尊严——岂止不折腰？我最佩服的，是他的惝然自若，你看《归去来兮辞》小序写得何等坦诚： 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途…… 如此磊落坦荡，却无寒酸相，彻底超脱于主流俗世之外，大多文人，一贯擅长半遮半掩，早早丢失掉安身立命的“趋真”精神。现实里，我给予一个人最坏的评价，无非是——文假，人更假。 时间之河顺流而下，一路至晋、隋、唐，到宋，有了一个苏轼，一贬再贬，何等困苦受辱，怎么就不曾崩溃过？他谪居黄州时，便早早找到了精神支柱陶潜啊。苏轼生命中的这一段，虽说早前于史料中厘清过脉络，但直至真正伫立江畔眺望对岸黄冈，我方才恍然有悟：黄州、江州两地何等之近！黄州当地政府也曾辟了一片东坡荒地给苏轼，让他自耕自食。东游西逛排遣苦闷的苏轼，日日饮酒迟归，时不时乘扁舟一叶，过江到访庐山东林寺、西林寺，而此地正是陶潜故乡，苏轼一下抓住了灵魂知音。 日后，为了向这位东晋第一人致敬，他自黄州、惠州、儋州，一路书写“和陶诗”不辍。 或许，苏轼不折不曲随遇而安的性格，正是为陶潜精神所滋养着的。《赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。携飞仙以遨游，抱明月而长终”的宇宙观，不正呼应着《归去来兮辞》中天地自然的和谐吗？二人性情迥异，陶潜的困苦皆藏于诗文的肌理中，不深拓，看不见，苏轼外露些，但两人终究殊途同归了，皆走向了“怀良辰以孤往”之境，也是“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”的向内求索。 一个文人岂能种好地？难免窘迫，内外交困。但看他的田园诗中丝毫不见怨尤，孜孜白描天地自然之美。偶尔的一次低落情绪，见《乞食》诗。长期营养不良的他，大约罹患低血糖症吧。一日饿得心慌，他敲了陌生人家的门。人一看是大诗人，欣然开门纳客，恭敬招待。末了，他又添愧疚，怅惘一声，我不能像韩信那样报答一饭之恩了。 何等自责啊。 世间官场，只要肯弯腰，周旋之，钻营之，何愁不可腾达飞黄？岂止报答不了陌生人一饭之恩，甚或妻儿，也不会跟着受苦。你说一个人为了不违逆自己心性，执意溺陷于世俗窘境之中，要付出多少孤勇？他的嗜酒成瘾，正是排遣精神困苦的根源吧。人非神佛，除了孤勇，矛盾，想必也是有的。 高蹈出尘之余，该有多少困顿挣扎？一个有人格的人，也是千疮百孔的人。主流俗世的失败，正是他的勋章。 中国的诗歌史，三篇辞赋不能绕过去。屈原的《楚辞》，愤慨激烈。陶潜的《归去来兮辞》，转为冲淡平和。苏轼的《赤壁赋》，彻底明心通透。这三人的诗文内核中，有一种共通的东西，那就是知识分子的温暖心肠，以及不曾折曲的气节。近年，我读鲁迅古体诗，也读出了屈陶苏的影子。 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在陶渊明纪念馆“四处晃荡”时，作者探寻遗迹，渴望走近陶潜，院中景物的凉意与其内心的“漠漠然”相契合。 B. 解说大姐的着装、气质与陶潜纪念馆似有些格格不入，后来她声情并茂、抑扬顿挫的朗诵让我激动得泪流满面。 C. 精神困苦愤激和人格的清洁都在《归去来兮辞》中得以体现，作者借欧阳修的评价来表达对陶潜的钦佩之情。 D. 《江州寻陶潜》从陶渊明纪念馆“寻”起，又“寻”及陶潜的文学作品、仕宦遭际、生活处境和他内在的精神思想。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头写“我的心里只有陶潜”，简约之中表达出的作者的喜爱与敬佩之情，正是文章的情感主线。 B. 文中两处画线句都使用了比喻，前句表现讲解大姐的热情投入，后句表达作者对陶潜的高度赞美。 C. 作者在文中将陶潜和大多数文人对比，也与鲁迅类比，都是为了深入透彻地探究陶潜的精神世界。 D. 本文综合采用描写、叙述、抒情、议论多种表达方式，将历史与文学、理性与感性巧妙地结合。 7. 作者在陶潜的作品里读出了哪些“困苦忧惧”？请结合文本分析。 8. 本文着重写作者在江州寻访陶潜，却为何用大量篇幅写苏轼？请结合文本分析。 【答案】5. B 6. B 7. ①经济生活的窘迫艰难。作者在《归去来兮辞》序文中读出他生活的艰难困苦，在他的诗句中看出不善耕种而有的窘迫交困。②内心精神的困顿挣扎。世俗官场中的失败与不折不曲、守住名节的艰难；想要超脱世俗“不违逆自己心性”，而又不得不面对现实生活的矛盾困苦。 8. ①借写苏轼不折不曲、随遇而安的性格，写出陶潜冲淡平和的精神。②借苏轼的困苦外露的性情，写陶潜的困苦藏于诗文肌理之中。③借苏轼的《赤壁赋》写出了由屈原到陶潜一脉相承、向内求索的诗文内核。（答“衬托”可酌情给分） 【解析】 【5题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 B.“她声情并茂、抑扬顿挫的朗诵让我激动得泪流满面”错误，让作者“激动得泪流满面”的主要是陶潜作品内容和陶潜的思想精神。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“都使用了比喻”错误，第一处划线句不是比喻，是类比。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 解答本题，结合题干关键信息“陶潜的作品里”“困苦忧惧”筛选概括信息即可。 经济生活的窘迫艰难。“《归去来兮辞》小序写得何等坦诚：余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术”，作者在《归去来兮辞》序文中读出他生活的艰难困苦，无以养家；“一个文人岂能种好地？难免窘迫，内外交困”“《乞食》诗。长期营养不良的他，大约罹患低血糖症吧。一日饿得心慌，他敲了陌生人家的门。人一看是大诗人，欣然开门纳客，恭敬招待。末了，他又添愧疚”，在他的诗句中看出不善耕种而有的窘迫交困。 内心精神的困顿挣扎。“一个人为了不违逆自己心性，执意溺陷于世俗窘境之中，要付出多少孤勇？他的嗜酒成瘾，正是排遣精神困苦的根源吧。人非神佛，除了孤勇，矛盾，想必也是有的”“高蹈出尘之余，该有多少困顿挣扎？一个有人格的人，也是千疮百孔的人。主流俗世的失败，正是他的勋章”，世俗官场中的失败与不折不曲、守住名节的艰难；想要超脱世俗“不违逆自己心性”，而又不得不面对现实生活的矛盾困苦。 【8题详解】 本题考查学生分析文章相关内容作用的能力。 寻访陶潜，而写苏轼，则二人必有相关相似相承之处，且其作用应主要是要表达对陶潜的认识与思考，从而升华主题。找到答题区间进行理解分析即可。 文中有“苏轼不折不曲随遇而安的性格，正是为陶潜精神所滋养着的”“陶潜的《归去来兮辞》，转为冲淡平和”，借写苏轼不折不曲、随遇而安的性格，写出陶潜冲淡平和的精神。 文中有“二人性情迥异，陶潜的困苦皆藏于诗文的肌理中，不深拓，看不见，苏轼外露些”，借苏轼的困苦外露的性情，写陶潜的困苦藏于诗文肌理之中。 “两人终究殊途同归了，皆走向了‘怀良辰以孤往’之境，也是‘倚南窗以寄傲，审容膝之易安’的向内求索”“屈原的《楚辞》，愤慨激烈。陶潜的《归去来兮辞》，转为冲淡平和。苏轼的《赤壁赋》，彻底明心通透。这三人的诗文内核中，有一种共通的东西，那就是知识分子的温暖心肠，以及不曾折曲的气节”，借苏轼的《赤壁赋》写出了由屈原到陶潜一脉相承、向内求索的诗文内核。 二、古代诗文阅读（49分） （一）文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白居易，字乐天，太原人。幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士，拜左拾遗。淄青节度使李师道进绢，为魏徵子孙赎宅。居易谏曰：“徵是陛下先朝宰相，太宗尝赐殿材成其正室，尤与诸家第宅不同。子孙典贴，其钱不多，自可官中为之收赎，而令师道掠美，事实非宜。”宪宗深然之。王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八。居易面论，辞情切至。上颇不悦，谓李绛曰：“白居易小子是朕拔擢致名位而无礼于朕朕实难奈。”绛对曰：“居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。”上曰：“卿言是也。”由是多见听纳。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。十三年冬，召还京师，拜司门员外郎。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。七月，除杭州刺史。大中元年卒，时年七十六。 （选自《旧唐书》，有删节） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 白居易A小子B是朕拔擢C致名位D而无E礼于朕F朕G实H难奈 10. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项（ ） A. 字，古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。 B. 拜，授予官职，在文中表示授予官职的词还有“除”“授”，而“贬”则表示降职。 C. 卒，对死亡讳称，古代皇帝及其后妃之死曰崩，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。 D. “丁母丧”的意思是“遭遇母亲丧事”，古代官员父母去世，官员必须要停职守制。 11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 白居易聪慧绝人。他十五六岁时就带着自己写的一些文章去拜访顾况，顾况擅长作诗文，后辈的文章他都没有中意的，但白居易的文章让顾况折服。 B. 白居易直言进谏。淄青节度使李师道进言想让朝廷替魏徵的子孙赎买住宅，白居易谏奏说李师道子孙典押，钱并不多，自然可由公家为他赎买，但不应让李师道掠此美名。 C. 白居易文辞丰富艳美。他非常擅长诗歌创作，写了几十上百篇优秀的诗歌，当时的读书人非常欣赏他所创作的诗歌。 D. 白居易刚正不阿。对盗贼诛杀宰相武元衡一事，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧时间抓捕贼人来一雪国耻。 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 13. 请简要说明白居易被贬为江表刺史的原因。 【答案】9. BDF 10. C 11. B 12. （1）（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，又从你这里得到它。” （2）于是创作了一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为（命名为）《琵琶行》。 13. （1）作为宫官，先于谏官越职言事，不合礼；（2）得罪小人，被人指摘；（3）招致执政不满，被上奏贬职。 【解析】 【9题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：白居易这小子，是朕提拔他才有这样的声名地位，他却对朕无礼，朕确实难以忍受。 “白居易小子”意为白居易这小子，是句子的主语，故在B处断开； “拔擢”“致名位”前后为因果关系，中间不能断开，“致名位”是动宾结构，故在D处断开； “无礼于朕”“朕实难奈”，各自表意完整，两个“朕”间断开，即F处断开。 故选BDF。 【10题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。 C.“古代皇帝及其后妃之死曰崩”错。古代皇帝、皇后、皇太后死曰崩，其他嫔妃死曰薨，此处“后妃”指皇后和嫔妃。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“淄青节度使李师道进言想让朝廷替魏徵的子孙赎买住宅”以及“白居易谏奏说李师道子孙典押，钱并不多”错。原文说的是“淄青节度使李师道进绢，为魏徵子孙赎宅”，意思是李师道进献绢布，为魏徵的子孙赎卖宅第，并不是李师道想让朝廷替他们赎买住宅。另外，原文“子孙典贴，其钱不多”的主语应是魏徵，并不是李师道。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“迎门”，到门口迎接；“斯文”，这样的文章；“吾子”，你。 （2）“因为”，古今异义，于是创作；“歌”，名词作动词，作歌，编歌；“凡”，一共，总共。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 原文“宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事”，意思“宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之前先议论政事”，由此得出：作为官官，先于谏官越职言事，不合礼法； 原文“会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行”，意思是“正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行”，由此得出：得罪小人，被人指摘； 原文“执政方恶其言事，奏贬为江表刺史”，意思是“主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史”，由此得出：招致执政不满，被上奏贬职。 参考译文： 白居易，字乐天，太原人。他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文没有合他心意的，看了白居易的文章，顾况不由得到门口以礼相迎，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，没想到又遇见了你。”白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。他写的几十上百篇诗歌，都有讽谏之意，能针砭时俗之弊，补救政务的缺陷，因而读书人都很赞赏他。章武皇帝纳谏思治，渴望听到正直的话，召白居易进翰林院任学士，任命他为左拾遗。淄青节度使李师道献绢，为魏徵子孙赎买住宅。白居易谏奏道：“魏徵是陛下先朝宰相，太宗曾赐宫殿建筑用材给他修成正宅，与诸官的宅第大不相同。子孙典押，钱并不多，自然可由公家为他赎买，而让李师道掠此美名，此事的确不合适。”宪宗认为很正确。王承宗抗命，皇上命神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官中十有七八上奏劝止。白居易面谏皇上，情辞十分急切。皇上很不高兴，对李绎说：“白居易这小子，是朕提拔他才有这样的声名地位，他却对朕无礼，朕确实难以忍受。”李绛回答说：“白居易之所以不避死亡的惩罚，事无巨细必定要说，正为报答陛下对他的大力提拔，并非说话轻佻。”皇上说：“你说的对。”从此白居易的意见多被采纳。元和六年四月，白居易遭逢母亲陈夫人去世，白居易退职还居下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职，元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧捕贼来一雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之前先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史，追发诏令授任江州司马。元和十三年冬天，白居易被召回京师，授予司门员外郎。凡是朝廷内关涉文字的职务，白居易无不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的才干。当时天子荒淫纵欲不遵礼法，执政官不胜其任，治政失策，河朔再次发生动乱。白居易屡次上疏论说此事，天子不能采纳，于是他请求离京任职。七月，授予杭州刺史。大中元年，白居易去世，时年七十六岁。 （二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题 秋暮书怀 谢榛 木落风高万壑哀，山川纵目一登台。 夕阳满地渔樵散，秋水连天鸿雁来。 白发无情淹岁月，黄花有意照樽罍①。 西园②公子虚陈迹，词客于今说爱才。 ①樽罍：酒杯。②西园：位于河北临漳，为三国曹操所建，常召曹植、陈琳等文士在此吟诗宴游。 14. 对这首词的赏析，不正确的一项是 A. 首联诗人登高望远，抓住秋天的代表景色，营造了一个萧瑟、旷远的意境，并以“哀”字，奠定了全诗感情基调。 B. 颌联从俯视和仰视两个角度进行描写，紧扣题目“秋暮”两字取景，借“夕阳”“鸿雁”等意象，表现了日月更替、夏秋变换的时光流逝。 C. 颈联运用拟物的手法，埋怨“白发无情”，慨叹“黄花有意”体现了诗歌创作的“无理之妙”，别具情怀，富有诗趣。 D. 尾联讲述西园荒芜，曹氏父予早已不在，如今的文人词客仍然谈论着他们爱才的故事，借用典故，暗寓情怀，委婉含蓄，发人深思。 15. 同是悲秋之作，此诗后两联与杜甫《登高》的后两联在情感上有何不同? 【答案】14. C 15. ①谢诗抒发了人生迟暮的无奈和怀才不遇的愤慨。颈联写出了岁月流逝、人入暮年、借酒消愁的无奈，尾联借用典故，抒发了对曹氏父子的仰慕，反衬出当下无人赏识愤慨。 ②杜诗抒发了漂泊无依的孤独和穷病交加的窘迫。杜诗颈联中“常作客”点明漂泊，以“多病”“停杯”指出患病，以“艰难苦恨”写出生活困境。 【解析】 【14题详解】 本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 C项，“颈联运用拟物的手法”说法错误。不是拟物，是拟人。 故选C。 【15题详解】 本题考查赏析诗歌的情感的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。本题题干“同是悲秋之作，此诗的后两联与杜甫《登高》的后两联在情感上有何不同”。谢诗的尾联“西园公子虚陈迹，词客于今说爱才”意思是：西园荒芜，曹氏父予早已不在，如今的文人词客仍然谈论着他们爱才的故事，借用典故，暗寓情怀，抒发了人生迟暮的无奈和怀才不遇的愤慨；颈联“白发无情淹岁月，黄花有意照樽罍”意思是：无情的白发淹没了流逝的岁月，多情的黄花映照酒杯，我只有借酒浇愁。词联写出了岁月流逝、人入暮年、借酒消愁的无奈。杜诗的尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”意思是：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。尾联连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，组合在一起，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。颈联“万里悲秋常作客，百年多病独登台”意思是：悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。“悲秋”已让人黯然神伤，“万里悲秋”更是让人凄怆不已。一个“常”字更是道出“万里悲秋”时常与我相伴，悲哀感之强烈浓重，令人心神寂寥，无可排遣。 【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，11分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，诗人借《诗经·小雅·鹿鸣》里的“__________，__________”两句表达了招纳贤才的热情。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）中“__________，__________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 （3）苏轼在《念奴娇•赤壁怀古》中用“__________,__________”两句表达了岁月虚度，酒洒祭月的人生感慨。 【答案】 ①. 呦呦鹿鸣 ②. 食野之苹 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：呦呦、苹、羁、渊、尊、酹。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫一生漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中有两句对这样的生活状况作了生动的概括：_____________，_____________。 （2）《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：___________，__________。 （3）善用修辞来描写事物是古诗词的一大特点，在高中必修上教材里与曹操《短歌行》中“何以解忧，唯有杜康”的“杜康”运用同一修辞手法的诗句有：_______________。 【答案】 ①. 万里悲秋常作客 ②. 百年多病独登台 ③. 千呼万唤始出来 ④. 犹抱琵琶半遮面 ⑤. 举酒欲饮无管弦 （樯橹灰飞烟灭/终岁不闻丝竹声/金戈铁马/江州司马青衫湿） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：作客、犹、遮、樯橹、戈。 （四）课内积累运用（9分） 18. 下列加点的词语解释有误的一组是（ ） A. 烟涛微茫信难求（确实） 低眉信手续续弹（随意） B. 山不厌高（满足） 暮去朝来颜色故（容貌） C. 如听仙乐耳暂明（忽然） 鼓瑟吹笙（演奏） D. 迷花倚石忽已暝（睡着） 渚清沙白鸟飞回（水中小洲） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：大海波涛渺茫确实不易寻求。/她低着头，随手熟练地连续弹奏。 B.句意：高山不会满足于自己的高大。/随着时间的流逝，我的容颜逐渐老去了。 C.句意：像听了天上的仙乐，耳朵也顿时清明。/我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。 D.错误。暝：昏暗。句意：迷恋着花，依靠着石，不觉天色已经很晚了。/水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。 故选D。 19. 下列各项中，和“久在樊笼里，复得返自然”使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 B. 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 C. 青青子衿，悠悠我心。 D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句是比喻，将官场比作“樊笼”。 A.夸张，“连天向天横”“势拔五岳掩赤城”夸张天姥山之高。 B.借代，“丝竹”借代“音乐”。 C.借代，“青衿”代指读书人。 D.比喻，把“涛”比作“雪”。同时“穿空”夸张，“拍岸”拟人。 故选D。 20. 下列对诗词的理解和赏析不正确的一项是（ ） A. “曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”两句诗运用直接描写的手法，塑造了琵琶女技艺高超，美貌出众的形象。 B. “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”两句自问自答，表达了作者对人生短暂的感慨。 C. “久在樊笼里，复得返自然”中的“自然”，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活。是点题之笔。 D. 《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经》，原写姑娘思念情人，这里作者借以表达对贤才的渴望。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 A.“直接描写”错，通过“善才”“秋娘”的态度来写“琵琶女”，应是侧面描写。 故选A。 三、语言文字运用（本小题共3小题，12分） （一）语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 经过了九十余年的安定，唐朝经济得到了很大的发展。到开元年间，唐朝迈入全盛时期。由于近百年的繁荣发展，唐朝文化在当时的世界文化中处于十分先进的地位。通过先进文化的长期哺育，以及艺术经验的不断积累，为唐诗的发展提供了非常优越的条件，营造了非常坚实的基础。于是诗坛群星涌现，诗歌艺术日臻成熟，富有盛世精神的唐诗成为了我国诗歌史上的高峰。 李白的诗是盛唐诗歌的精华，它奇妙地凝聚着盛唐诗歌的艺术风貌，兼有豪壮和明秀的美。他的诗充满自信，充满理想主义，充满昂扬向上的精神力量，有一种巨大的、逼人的气势。他奔放的热情，坦荡的胸襟，率直的性格，豪侠式的行为，也是典型的盛唐式的。时代的精神风貌和他个人的性格气质，全都反映在他的诗里。他的诗如长江大河，奔泻直下；如天风海涛，不知自何而来，向何而去。追求理想，抨击黑暗，感慨人生，蔑视权贵，幻想神仙，纵情山水等等，凡是他要表达的，都脱口而出，没有任何拘束，没有任何隐瞒。出口之后，便滚滚滔滔，不可遏止。他的诗情是爆发式地倾泻出来的，而不是流淌出来的。 21. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请分析画浪线句子的表达特色。 【答案】21. 先进文化的长期哺育，以及艺术经验的不断积累，为唐诗的发展提供了非常优越的条件，奠定了非常坚实的基础。 22. （1）采用了比喻和排比的修辞手法。将李白的诗歌比作长江大河，天风海涛，突出诗歌豪壮（有气势）的特点，是盛唐精神和个人气质性格的体现。追求理想等五个句子构成排比，多方面表现李白诗歌丰富的内容。 （2）句式上多为短句，语言简洁明快。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有： 一是主语残缺，介词“通过”的使用，使得主语缺少，删去“通过”。 二是搭配不当，“营造……基础”搭配不当，将“营造”改为“奠定”。 修改为：先进文化的长期哺育，以及艺术经验的不断积累，为唐诗的发展提供了非常优越的条件，奠定了非常坚实的基础。 【22题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 “他的诗如长江大河……如天风海涛”，运用了比喻的修辞手法，把李白的诗比作长江大河，天风海涛，来展现其诗歌的特点，有着豪壮的气势，是其个人性格和盛唐社会的体现。 “追求理想，抨击黑暗，感慨人生，蔑视权贵，幻想神仙，纵情山水等等”，运用了排比的修辞手法，这些是李白诗歌内容的表达，内容丰富，使用排比句式，简单明了。 从句式而言，句子多使用短句，读起来朗朗上口，简洁明快。 （二）语言文字运用 23. 阅读下面的文字，完成下题。 淄博市沂源县专门为符合条件的老年人建了244个爱心食堂，即长者食堂。年龄在60岁至69岁之间的老人，每餐只需支付两元钱，70岁至79岁的老人一元钱，80岁以上免费。由于物美价廉，服务周到，一些食堂（ A ）。 “长者食堂”之所以火爆，是因为它解决了老人及其子女的午餐忧虑：既有效解决了老年人的就餐难题，让他们能够“食无忧”，又在一定程度上( B ），让他们少了后顾之忧。可谓一举多得！ 请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】A.每天都是座无虚席　B.缓解了子女们照顾老人的压力 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，前面说老年人爱心食堂“物美价廉，服务周到”，可见每天来的人很多，应填：每天都是座无虚席。 B处，语段分析“长者食堂”火爆的原因，结合“它解决了老人及其子女的午餐忧虑”“既有效解决了老年人的就餐难题”可知，“让他们少了后顾之忧”中的“他们”指老人的子女，可见能够缓解子女的压力，应填：缓解了子女们照顾老人的压力。 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小明是一名高三的学生，在所有学科中，他的语文最弱。还有两百来天就要高考了，他很着急。有人建议他去参加语文速成班，但他很犹豫。 近年来，语文速成班比比皆是：“一周写出好字”“三十节课冲击满分作文”“七天成诗人”“高考阅读技巧路路通”…… 以上材料引起你怎样的思考和感悟？你觉得小明有没有必要去参加语文速成班？请你以“秦骅”的名义给他写一封信，交流你的想法和感受。 要求：自拟标题，不得透露真实的个人信息，不得套作，不少于800字。 【答案】例文： 欲速则不达 亲爱的小明： 你好！ 不知不觉之间，我们已经迈入高三了，面对即将到来的高考，大家都感觉到压力很大。你的语文科目较弱，听闻最近你很着急，也有同学建议你参加语文速成班，以此快速提高语文成绩。听闻此事之后，我想和你谈谈我对此事的想法，希望对你目前的情况有所帮助。 　俗话说：“欲速则不达。”我对参加语文速成班是不赞成的。这些开办速成班的所谓“老师”深谙人心，是“心理学大师”。他们吃准了学生想提高成绩、家长们“望子成龙”的迫切心态，所以打着快速提高成绩的旗杆，实则以获取高额利益为目的。在成人的世界里，各种速成班也比比皆是。什么考研、考公务员，甚至考高级技工、工程师，都有速成班。放眼文艺界，“注水”问题也是严重。大师遍地，名家横飞，书法家、文学家，只要会写字的人都敢这么吆喝。急功近利已经成为当前的一种社会心态。 “七天成为诗人”“一周写出好字”是不可能的。无论是书法，还是诗歌，都包含了极为丰富的文化因素，书法不是简单地写字，作诗也不是随便堆砌词语。推敲琢磨、陶冶性情、变化气质、文以化人，这些文学艺术所承载的重要作用，需要长期涵泳才能获得。语文学习同样如此，需要养成良好的学习习惯，要学好语文就得下功夫。想得到什么秘诀，一下子把语文学好，是办不到的。 从绣娘手中的叠叠红纸，到景德古镇的青窑白瓷，再到帝后誉边的纹凤金钗，哪一样不是用一笔一划融入血髓，哪一样不是用一针一线缝经脉，哪一样不是用一刀一刻筑起脊骨？技艺里没有捷径，成绩的取得更不能执意速成。正如千年孕育的紫楦，工艺的流传，离不开匠人们溺于孤独的坚守；传统的更新发展，离不开文艺工作者们耐得寂寞的执着。倘若想在此求得快速成就，便如向老酒中兑水，失之醇香。 所以不要被各种“速成”的骗局蒙蔽了眼睛，要有警觉意识，不要轻信，短期的“神奇效果”。 要知道人的智力因素和非智力因素的培养不可能一蹴而就，急于求成，如果真心想提升成绩，功夫还是得下在平时。 “慎始如终，不为败事。”《道德经》的箴言从千年而来，谨诫不可迎头冒进，久久为功方能善始善终，精益求精方能日臻至善。愚公移山，毅力之下是一土一木的工夫；精卫填海，决心背后是一石一枝的耐心。 慢下来，多的是耐心，成就的却是辉煌。 祝： 学业进步，心想事成！ 秦骅 2020年11月8日 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这则材料属于书信体任务写作。材料共有两段话，第一段交代小明高三学生的身份，面对高考，语文较弱的他很着急，第二段列举了社会上各种速成班现象。材料是要引导学生正确看待各种速成现象，考查学生独立思考的意识，分析问题的思辨能力。按照材料要求，“请你以‘秦骅’的名义给他写一封信，交流你的想法和感受。”首先应表明态度：你是否觉得小明有必要去参加语文速成班，接下来要阐明你的理由。写作时应注意就事论事，谈一谈你对这件事情的看法，认同的话，你的理由是什么；不认同的话，你的理由是什么。书信体一定要注意格式，称呼语、问候语、署名、日期等一定要完整而正确。另外，写书信时，要注意和书写对象的交流意识。就这个任务而言，应提到“秦骅”对小明是否参加语文速成班的看法并可适当外扩，谈此类现象背后的本质，还要结合高三学习的特点，谈及正确的学习心态。 立意： 1.生活需要慢(慢是一种必需品) 2.慢工出细活(慢是提质的保障) 3.放慢脚步，稳中求进 4.欲速则不达 5.功夫在平时。 6.不可迎头冒进 7.稳打稳扎，方为上策 8.学习需要恒久的坚持 素材： 1.马克思坚持读书，在伦敦那家图书馆地面上留下了深深的印记；蒲松龄为完成《聊斋志异》几十年如一日地在教学之余积累素材，据说还曾经在驿道边摆茶摊采风，这些名人的生活经历都告诉我们，成功绝非一朝一夕就能达成的，而需要坚持与不懈的努力。 2.好酒陈酿的时间越长越香醇，音乐谱写得越久越唯美，成功酝酿的越久越辉煌。诗词中有类似记载：“吟安一个字，拈断数茎须”“两句三年得，一吟双泪流”“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。 3. 暑假期间，各种披着“神奇效果”外衣的培训班粉墨登场。“一周写出好字”“三十小时抵上三年”“七天成诗人”“蒙眼能辨色”，这些速成班的广告语让人大跌眼镜。不由得想起前些日子“大火”的“百变神医”“刘洪斌”们。“一天治好糖尿病”“想怎么吃就怎么吃”“攻克癌症”“不用吃药、不用打针”……似曾相识的夸张语言，似曾相识的神奇疗效，广告针对的人群不同，但相信这些广告的人，大多怀着相同的心态：后者是病急乱投医，前者是“不能让孩子输在起跑线上”。 结构： 首先引述材料，交代写信缘由；接着表明观点，列举存在的各种速成班现象的本质是抓住家长和学生的心态；然后分析速成的不合理性，指出学好语文需要养成良好的学习习惯，要下功夫；接着列举各种传统手艺的取得无不是坚守的结果，进一步论证学习不能快速求成，要有坚守的耐心；最后总结，强调观点：慢下来，多些耐心，成就辉煌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省揭阳市惠来县第一中学2024-2025学年高一上学期第一次阶段考试语文试题 （满分：150分 考试时间：150分钟） 一、现代文阅读（29分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “沉郁”是对杜诗内容层面上的有效归类，“顿挫”则是对杜诗形式层面上的有效归类。最初，“沉郁顿挫”是杜甫对辞赋创作的自评，这个评价术语并没有沉没在故纸堆中，而是时常出现在后代文人回望杜诗的历史视野中。以后人的视角来看，从宋至清，代代文人在前人阐发的基础上不断更新了“沉郁顿挫”的具体内涵，从而使得当下的诗歌创作与杜诗产生了新的联系。在对“沉郁顿挫”的阐释与接受过程中，杜诗的主体风格逐渐得到确立，“沉郁顿挫”作为杜诗的主体风格而被论者把握。但杜诗的其他艺术风格是否仍能有效地统摄于“沉郁顿挫”的概念中呢？对于唐代诗歌史而言，杜诗的“沉郁顿挫”的风格是偏离了“盛唐气象”，还是于“盛唐气象”中开创了一个新的诗歌艺术的可能性呢？我们不妨将“沉郁顿挫”作为看待这一系列问题的出发点，进一步分析杜诗在唐代诗歌史中的位置。 兴象玲珑、神采飘逸、自然脱俗堪为“盛唐气象”的代表，杜甫诗的“沉郁顿挫”也因此体现出一定程度的背离，但这种背离是继承中的发展。从继承的方面来看，盛唐诗的“清新”风格在杜诗中有所体现。清新的诗歌风格，最早在南朝五言诗成熟的过程中便已逐渐形成，“清新”与“绮靡”相对，与“吟咏情性”相联系。初唐诗人便以南朝“清新”的诗风作为诗坛改革的方向，进一步克服绮靡、纤弱的诗风，形成了具有兴象之动势、风骨之清爽与神思之飘逸的艺术品格。这种艺术品格后来便成了“盛唐气象”的基础。朱熹认为李白与杜甫都学“选诗”而自成一家，“选诗”的特点之一便是“清新”，这也证明了六朝诗歌中“清新”的艺术风格与“盛唐气象”之间的继承关系。杜甫早期的格律诗表现出“清新”的特点，如《夜宴左氏庄》中的“暗水流花径，春星带草堂”，《巳上人茅斋》中的“江莲摇白羽，天棘蔓青丝”等诗句都堪为这方面的代表。 从发展的方面来看，杜甫的许多诗体都可视为是对初盛唐正宗诗体的发展，杜诗也在主流的“清新”诗风的影响下，逐渐走向了“沉郁顿挫”的臻境。“清”指诗歌情感的自然流露，“新”指诗歌技艺的创新，故“清”在内容上与“沉郁”相对，“新”则在形式上与“顿挫”相对。只不过在艺术表现上，“沉郁顿挫”相比“清新”更显忧郁回转、抑扬顿挫与广博深沉，这是杜甫在脱离盛唐主流诗风之后的创造，同时也对后世产生了连绵不绝的影响。 （摘编自陈思琪《“沉郁顿挫”——杜甫诗新探》） 材料二： 杜诗的主要风格特征是“沉郁顿挫”，“沉郁顿挫”风格的感情基调是悲慨。杜甫是一位心系国家安危和生民疾苦的诗人。动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。例如，《梦李白二首》就是这种回环反复表达感情的很好例子，梦中见其来，又疑其真来；分明他已真来，又疑其何以能逃出牢笼，定非真来；说他并非真来，又分明见其月色下的憔悴颜色。真真幻幻，表现的是浓到如酒的情谊，深沉低回，波浪起伏。“沉郁顿挫”是杜诗的主要风格。“沉郁”是感情的悲慨壮大深厚；“顿挫”是感情表达的波浪起伏、反复低回。 除“沉郁顿挫”之外，杜诗还有其他的风格。胡震亨说杜甫的诗“精粗巨细，巧拙新陈，险易浅深，浓淡肥瘦，靡不毕具”（《唐音癸签》卷六），说的就是杜诗风格的多样性。风格的多样正是伟大作家艺术上高度成熟的标志。在杜诗的多样风格中，“萧散自然”是又一重要特色。闲适的情趣，安静明秀的境界，细腻的景物描写，形成“萧散自然”的特色。这类诗不少，如《水槛遣心二首》（其一）：“去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。”鱼鸟自得其乐，在一片宁静的氛围里，生出一份闲适愉悦的情思。“水流心不竞，云在意俱迟”（《江亭》），“芹泥随燕嘴，花蕊上蜂须”（《徐步》），“仰蜂粘落絮，行蚁上枯梨”（《独酌》），这些都是萧散心境、闲适情趣的产物。 杜诗的不同风格的形成，与杜甫不同时期的不同境遇，或者同一时期的不同心境似有关系。当他生活坎坷，颠沛流离，或处于战乱之中时，他的家国之思、身世之感，便自然涌出，悲歌慷慨。这时的诗，往往便表现为“沉郁顿挫”。长安困顿、陷落贼中、华州鄜州时期、陇蜀道上、夔州以后的诗，多数是这类风格。当他生活稍为安定时，他就写一些“萧散自然”的诗。在成都草堂的一段时间，就有不少这类作品。 （摘编自袁行霈《杜诗的艺术风格》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为杜甫“沉郁顿挫”的诗风既有对前人诗歌风格的继承，又有所发展与创新，并且影响深远。 B. 材料一和材料二对杜甫诗歌的主体风格的认识是一致的，但对杜甫诗歌的其他风格却有不同的阐述。 C. 材料二认为悲慨是杜甫“沉郁顿挫”诗风的感情基调，这与他的思想个性、个人际遇及时代因素有关。 D. 材料一和材料二都对杜甫“沉郁顿挫”的诗风进行了概念阐释，都认为“沉郁”是形式层面的分类。 2. 下列选项中最适合论证杜甫“萧散自然”诗歌风格的一项是（ ） A. 愿戒兵犹火，恩加四海深。（《提封》） B. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（《自京赴奉先县咏怀五百字》） C. 苍苔浊酒林中静，碧水春风野外昏。[《绝句漫兴九首》（其六）] D. 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。[《秋兴八首》（其一）] 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一在论证杜诗“沉郁顿挫”的风格与“盛唐气象”的关系时，采用层进式结构，由“继承”到“发展”，层层推进，步步深入，条理清晰。 B. 材料一运用了举例论证、对比论证等论证方法，如第二段就列举了相关诗句以论证杜甫早期诗歌表现出来的“清新”诗风。 C. 材料二语言富有特色，如第一段“表现的是浓到如酒的情谊”体现了语言的生动形象性，尾段“往往”“多数”体现了语言的准确严密性。 D. 材料二运用了举例论证、引用论证等论证方法，第二段引用胡震亨对杜诗的评价是为了论证杜甫诗歌风格的多样性。 4. 材料一和材料二均围绕杜甫“沉郁顿挫”的诗风展开论述，但侧重点不同，请分析概括。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文章，完成小题。 江州寻陶潜 钱红莉 我心里只有陶潜。 别人在陶潜的田园诗里读出了闲适恬淡，我读出的唯有困苦忧惧——年岁愈长，愈甚。 终于来到柴桑，是陶渊明纪念馆。解说大姐一身紫丝绒，脸盘丰盈，正大仙容的气质。她大约不知眼前这班人皆操持文学这一行当，且大方自信地引领我们进进出出。 我像个游魂漠漠然四处晃荡。院中翠竹修篁，洒下浓荫一地。荷池干涸，莲蓬枯如青铜。秋风羽羽，阴影处颇有寒意。最后一爿小屋内，玻璃长柜里陈列一帧陶潜山居图卷，大姐热情招呼众人来看。她指这里，复指那里，仿佛我们手持《辋川集》去终南山寻访王维遗踪那么珍重。末了，进入忘我之境的她，滔滔迭迭大段背诵《归去来兮辞》，抑扬顿挫，有音韵之美，令独自面墙而立审视陶潜一生行旅图的我忽然哽咽，泪水大颗大颗往下滚……慌忙摸出墨镜，狼狈而窘迫，仿佛听闻别人的讥讽：这人莫非有病，室内戴墨镜？此时此刻，我似与他心意相通，体恤着他精神上的困苦、愤激。这首词赋，也是他的精神自况，千年之后的我们来读它，也是温习着他清洁的人格。故欧阳修才要说，《归去来兮辞》是东晋唯一文章。诗赋文章向来是一个人的灵魂自传，映照出的，正是他的心性、骨骼。 一直觉得，陶潜是天下文人中第一等真人，他守住了知识分子的个体尊严——岂止不折腰？我最佩服的，是他的惝然自若，你看《归去来兮辞》小序写得何等坦诚： 余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途…… 如此磊落坦荡，却无寒酸相，彻底超脱于主流俗世之外，大多文人，一贯擅长半遮半掩，早早丢失掉安身立命的“趋真”精神。现实里，我给予一个人最坏的评价，无非是——文假，人更假。 时间之河顺流而下，一路至晋、隋、唐，到宋，有了一个苏轼，一贬再贬，何等困苦受辱，怎么就不曾崩溃过？他谪居黄州时，便早早找到了精神支柱陶潜啊。苏轼生命中的这一段，虽说早前于史料中厘清过脉络，但直至真正伫立江畔眺望对岸黄冈，我方才恍然有悟：黄州、江州两地何等之近！黄州当地政府也曾辟了一片东坡荒地给苏轼，让他自耕自食。东游西逛排遣苦闷的苏轼，日日饮酒迟归，时不时乘扁舟一叶，过江到访庐山东林寺、西林寺，而此地正是陶潜故乡，苏轼一下抓住了灵魂知音。 日后，为了向这位东晋第一人致敬，他自黄州、惠州、儋州，一路书写“和陶诗”不辍。 或许，苏轼不折不曲随遇而安的性格，正是为陶潜精神所滋养着的。《赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。携飞仙以遨游，抱明月而长终”的宇宙观，不正呼应着《归去来兮辞》中天地自然的和谐吗？二人性情迥异，陶潜的困苦皆藏于诗文的肌理中，不深拓，看不见，苏轼外露些，但两人终究殊途同归了，皆走向了“怀良辰以孤往”之境，也是“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”的向内求索。 一个文人岂能种好地？难免窘迫，内外交困。但看他的田园诗中丝毫不见怨尤，孜孜白描天地自然之美。偶尔的一次低落情绪，见《乞食》诗。长期营养不良的他，大约罹患低血糖症吧。一日饿得心慌，他敲了陌生人家的门。人一看是大诗人，欣然开门纳客，恭敬招待。末了，他又添愧疚，怅惘一声，我不能像韩信那样报答一饭之恩了。 何等自责啊。 世间官场，只要肯弯腰，周旋之，钻营之，何愁不可腾达飞黄？岂止报答不了陌生人一饭之恩，甚或妻儿，也不会跟着受苦。你说一个人为了不违逆自己心性，执意溺陷于世俗窘境之中，要付出多少孤勇？他的嗜酒成瘾，正是排遣精神困苦的根源吧。人非神佛，除了孤勇，矛盾，想必也是有的。 高蹈出尘之余，该有多少困顿挣扎？一个有人格的人，也是千疮百孔的人。主流俗世的失败，正是他的勋章。 中国的诗歌史，三篇辞赋不能绕过去。屈原的《楚辞》，愤慨激烈。陶潜的《归去来兮辞》，转为冲淡平和。苏轼的《赤壁赋》，彻底明心通透。这三人的诗文内核中，有一种共通的东西，那就是知识分子的温暖心肠，以及不曾折曲的气节。近年，我读鲁迅古体诗，也读出了屈陶苏的影子。 5. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 在陶渊明纪念馆“四处晃荡”时，作者探寻遗迹，渴望走近陶潜，院中景物的凉意与其内心的“漠漠然”相契合。 B. 解说大姐的着装、气质与陶潜纪念馆似有些格格不入，后来她声情并茂、抑扬顿挫的朗诵让我激动得泪流满面。 C. 精神的困苦愤激和人格的清洁都在《归去来兮辞》中得以体现，作者借欧阳修的评价来表达对陶潜的钦佩之情。 D. 《江州寻陶潜》从陶渊明纪念馆“寻”起，又“寻”及陶潜的文学作品、仕宦遭际、生活处境和他内在的精神思想。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头写“我的心里只有陶潜”，简约之中表达出的作者的喜爱与敬佩之情，正是文章的情感主线。 B. 文中两处画线句都使用了比喻，前句表现讲解大姐的热情投入，后句表达作者对陶潜的高度赞美。 C. 作者在文中将陶潜和大多数文人对比，也与鲁迅类比，都是为了深入透彻地探究陶潜的精神世界。 D. 本文综合采用描写、叙述、抒情、议论多种表达方式，将历史与文学、理性与感性巧妙地结合。 7. 作者在陶潜的作品里读出了哪些“困苦忧惧”？请结合文本分析。 8. 本文着重写作者在江州寻访陶潜，却为何用大量篇幅写苏轼？请结合文本分析。 二、古代诗文阅读（49分） （一）文言文阅读（本题共4小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 白居易，字乐天，太原人。幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”居易文辞富艳，尤精于诗笔。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，士君子多之。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，召入翰林为学士，拜左拾遗。淄青节度使李师道进绢，为魏徵子孙赎宅。居易谏曰：“徵是陛下先朝宰相，太宗尝赐殿材成其正室，尤与诸家第宅不同。子孙典贴，其钱不多，自可官中为之收赎，而令师道掠美，事实非宜。”宪宗深然之。王承宗拒命，上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八。居易面论，辞情切至。上颇不悦，谓李绛曰：“白居易小子是朕拔擢致名位而无礼于朕朕实难奈。”绛对曰：“居易所以不避死亡之诛，事无巨细必言者，盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。”上曰：“卿言是也。”由是多见听纳。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。十三年冬，召还京师，拜司门员外郎。凡朝廷文字之职，无不首居其选，然多为排摈，不得用其才。时天子荒纵不法，执政非其人，制御乖方，河朔复乱。居易累上疏论其事，天子不能用，乃求外任。七月，除杭州刺史。大中元年卒，时年七十六。 （选自《旧唐书》，有删节） 9. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 白居易A小子B是朕拔擢C致名位D而无E礼于朕F朕G实H难奈 10. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项（ ） A. 字，古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。 B. 拜，授予官职，在文中表示授予官职的词还有“除”“授”，而“贬”则表示降职。 C. 卒，对死亡的讳称，古代皇帝及其后妃之死曰崩，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死。 D. “丁母丧”的意思是“遭遇母亲丧事”，古代官员父母去世，官员必须要停职守制。 11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 白居易聪慧绝人。他十五六岁时就带着自己写的一些文章去拜访顾况，顾况擅长作诗文，后辈的文章他都没有中意的，但白居易的文章让顾况折服。 B. 白居易直言进谏。淄青节度使李师道进言想让朝廷替魏徵的子孙赎买住宅，白居易谏奏说李师道子孙典押，钱并不多，自然可由公家为他赎买，但不应让李师道掠此美名。 C. 白居易文辞丰富艳美。他非常擅长诗歌创作，写了几十上百篇优秀的诗歌，当时的读书人非常欣赏他所创作的诗歌。 D. 白居易刚正不阿。对盗贼诛杀宰相武元衡一事，白居易第一个上疏论说他的冤屈，请求抓紧时间抓捕贼人来一雪国耻。 12. 把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）览居易文，不觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。” （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 13. 请简要说明白居易被贬为江表刺史的原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成各题 秋暮书怀 谢榛 木落风高万壑哀，山川纵目一登台。 夕阳满地渔樵散，秋水连天鸿雁来。 白发无情淹岁月，黄花有意照樽罍①。 西园②公子虚陈迹，词客于今说爱才。 ①樽罍：酒杯。②西园：位于河北临漳，为三国曹操所建，常召曹植、陈琳等文士在此吟诗宴游。 14. 对这首词的赏析，不正确的一项是 A. 首联诗人登高望远，抓住秋天的代表景色，营造了一个萧瑟、旷远的意境，并以“哀”字，奠定了全诗感情基调。 B. 颌联从俯视和仰视两个角度进行描写，紧扣题目“秋暮”两字取景，借“夕阳”“鸿雁”等意象，表现了日月更替、夏秋变换时光流逝。 C. 颈联运用拟物的手法，埋怨“白发无情”，慨叹“黄花有意”体现了诗歌创作的“无理之妙”，别具情怀，富有诗趣。 D. 尾联讲述西园荒芜，曹氏父予早已不在，如今的文人词客仍然谈论着他们爱才的故事，借用典故，暗寓情怀，委婉含蓄，发人深思。 15. 同是悲秋之作，此诗的后两联与杜甫《登高》的后两联在情感上有何不同? （三）名篇名句默写（本题共1小题，11分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中，诗人借《诗经·小雅·鹿鸣》里的“__________，__________”两句表达了招纳贤才的热情。 （2）陶渊明《归园田居》（其一）中“__________，__________”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。 （3）苏轼在《念奴娇•赤壁怀古》中用“__________,__________”两句表达了岁月虚度，酒洒祭月的人生感慨。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫一生漂泊，老年病苦孤愁，他的《登高》诗中有两句对这样的生活状况作了生动的概括：_____________，_____________。 （2）《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：___________，__________。 （3）善用修辞来描写事物是古诗词的一大特点，在高中必修上教材里与曹操《短歌行》中“何以解忧，唯有杜康”的“杜康”运用同一修辞手法的诗句有：_______________。 （四）课内积累运用（9分） 18. 下列加点的词语解释有误的一组是（ ） A. 烟涛微茫信难求（确实） 低眉信手续续弹（随意） B. 山不厌高（满足） 暮去朝来颜色故（容貌） C. 如听仙乐耳暂明（忽然） 鼓瑟吹笙（演奏） D. 迷花倚石忽已暝（睡着） 渚清沙白鸟飞回（水中小洲） 19. 下列各项中，和“久在樊笼里，复得返自然”使用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城 B. 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 C. 青青子衿，悠悠我心 D. 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 20. 下列对诗词理解和赏析不正确的一项是（ ） A. “曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”两句诗运用直接描写的手法，塑造了琵琶女技艺高超，美貌出众的形象。 B. “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”两句自问自答，表达了作者对人生短暂的感慨。 C. “久在樊笼里，复得返自然”中的“自然”，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活。是点题之笔。 D. 《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经》，原写姑娘思念情人，这里作者借以表达对贤才的渴望。 三、语言文字运用（本小题共3小题，12分） （一）语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 经过了九十余年的安定，唐朝经济得到了很大的发展。到开元年间，唐朝迈入全盛时期。由于近百年的繁荣发展，唐朝文化在当时的世界文化中处于十分先进的地位。通过先进文化的长期哺育，以及艺术经验的不断积累，为唐诗的发展提供了非常优越的条件，营造了非常坚实的基础。于是诗坛群星涌现，诗歌艺术日臻成熟，富有盛世精神的唐诗成为了我国诗歌史上的高峰。 李白的诗是盛唐诗歌的精华，它奇妙地凝聚着盛唐诗歌的艺术风貌，兼有豪壮和明秀的美。他的诗充满自信，充满理想主义，充满昂扬向上的精神力量，有一种巨大的、逼人的气势。他奔放的热情，坦荡的胸襟，率直的性格，豪侠式的行为，也是典型的盛唐式的。时代的精神风貌和他个人的性格气质，全都反映在他的诗里。他的诗如长江大河，奔泻直下；如天风海涛，不知自何而来，向何而去。追求理想，抨击黑暗，感慨人生，蔑视权贵，幻想神仙，纵情山水等等，凡是他要表达的，都脱口而出，没有任何拘束，没有任何隐瞒。出口之后，便滚滚滔滔，不可遏止。他的诗情是爆发式地倾泻出来的，而不是流淌出来的。 21. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请分析画浪线句子的表达特色。 （二）语言文字运用 23. 阅读下面的文字，完成下题。 淄博市沂源县专门为符合条件的老年人建了244个爱心食堂，即长者食堂。年龄在60岁至69岁之间的老人，每餐只需支付两元钱，70岁至79岁的老人一元钱，80岁以上免费。由于物美价廉，服务周到，一些食堂（ A ）。 “长者食堂”之所以火爆，是因为它解决了老人及其子女的午餐忧虑：既有效解决了老年人的就餐难题，让他们能够“食无忧”，又在一定程度上( B ），让他们少了后顾之忧。可谓一举多得！ 请在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整，逻辑严密，每处不超过15个字。 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小明是一名高三的学生，在所有学科中，他的语文最弱。还有两百来天就要高考了，他很着急。有人建议他去参加语文速成班，但他很犹豫。 近年来，语文速成班比比皆是：“一周写出好字”“三十节课冲击满分作文”“七天成诗人”“高考阅读技巧路路通”…… 以上材料引起你怎样的思考和感悟？你觉得小明有没有必要去参加语文速成班？请你以“秦骅”的名义给他写一封信，交流你的想法和感受。 要求：自拟标题，不得透露真实的个人信息，不得套作，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$