Module2 Unit 2 My hair is short (作业设计方案)-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

《My hair is short》作业设计方案 一、教材分析 1、 本单元主要围绕描述人物的外貌特征展开，像头发（hair）的长短、头（head）的大小等，还涉及到物主代词my和your的运用，以及字母k和l的发音学习。通过这些内容，让孩子们学会用英语简单描述自己和他人的外貌特征，是人与自我这个话题范畴下非常基础且重要的内容。 二、学情分析 1、 二年级的小朋友们刚刚接触英语不久，他们对英语充满了好奇，但注意力集中的时间较短。他们喜欢通过游戏、唱歌等有趣的方式学习新知识。对于外貌特征的描述，孩子们在生活中比较熟悉，但要用英语准确表达可能会有一些困难。不过这个年龄段的孩子模仿能力很强，只要引导得当，就能很好地掌握本单元的知识。 三、作业目标 1、 知识与技能目标 学生能够熟练背诵和书写本单元的核心词汇，如hair、head、face等，并且能准确运用形容词来描述它们的特征，像My hair is short. My head is big等句子。 能够正确理解和运用物主代词my和your，在描述自己和他人外貌特征时不出错。 掌握字母k（如kangaroo）和l（如lion）的发音，并且能准确读出包含这些字母的简单单词。 2、 过程与方法目标 通过各种形式的作业练习，提高学生的英语听说读写能力，尤其是口语表达能力。 培养学生的观察力，让他们能够从生活中发现人物外貌特征并用英语描述。 3、 情感态度与价值观目标 让学生意识到每个人都有自己独特的外貌特征，增强自信心，培养积极的自我认知。 鼓励学生在学习和生活中积极使用英语进行交流。 四、作业内容与形式 （一）预习作业 1、 听一听 让学生在学习本单元之前，每天听两遍课文录音，大概了解课文的大致内容和语音语调。在听的过程中，鼓励学生跟着轻声读，感受英语的发音。 2、 找一找 布置任务让学生在家里找一找和本单元单词相关的东西。例如，找一找镜子里自己的头发（hair）、头（head）和脸（face）等部位，然后用简单的英语单词说出来。这可以让学生提前熟悉即将学习的单词，也能让他们将英语学习和生活联系起来。 （二）课堂作业 1、 单词大比拼 老师说出一个中文意思，如“头发”，让学生快速说出对应的英语单词“hair”。这个过程可以分组进行，每个小组轮流回答，回答正确得一分，回答错误不得分。这样可以激发学生的竞争意识，同时也能检验他们对单词的掌握程度。 2、 句子小能手 给出一些图片，图片上有不同外貌特征的人物，比如一个头发短的男孩，一个头大的女孩等。让学生根据图片用本单元学的句型进行描述，如“This is a boy. His hair is short.”或者“That is a girl. Her head is big.”每个学生都要参与，老师可以进行适时的指导和纠正。 3、 角色扮演 让学生两人一组，一个扮演自己，一个扮演朋友。用所学的句子来描述自己和朋友的外貌特征，像“My hair is short. Your eyes are big.”等。在这个过程中，学生不仅能练习口语表达，还能更好地理解物主代词my和your的用法。 （三）课后作业 1、 绘画与描述 让学生画一幅自己或者家人朋友的画像，然后用英语在旁边描述画像中人物的外貌特征。例如，画了自己的画像，可以写“My hair is short. My face is round.”画了爸爸的画像可以写“My father's head is big. His eyes are small.”这样可以锻炼学生的绘画能力和英语书写能力，同时也能加深他们对人物外貌特征描述的理解。 2、 故事创作 鼓励学生根据本单元的内容创作一个简单的英语小故事。故事可以是关于一个寻找自己外貌特征的小怪物，小怪物不知道自己的头发是长是短，头是大是小，在朋友们的帮助下，它认识到了自己的外貌特征。在故事创作中，要求学生至少用到本单元的5个核心词汇和3个句型。这可以激发学生的想象力和创造力，同时也能提高他们的英语综合运用能力。 3、 家庭采访 让学生回家采访自己的家人，用英语询问家人的外貌特征，如“Mom, is your hair long or short?”然后记录下家人的回答。这个作业可以让学生在家庭环境中运用英语，提高他们的口语表达能力和与家人的互动能力。 五、作业评价 1、 自我评价 对于预习作业，让学生自己给自己评价。如果每天都认真听了课文录音，并且跟着读了，就给自己一颗小星星；如果还能在找一找的作业中说出很多英语单词，就再给自己一颗小星星。 2、 同学互评 在课堂作业中，单词大比拼和句子小能手这两个环节可以让同学们互相评价。比如，评价对方单词是否说的准确，句子是否完整正确。对于评价准确的同学，老师可以给予一定的奖励，如小贴纸等。 3、 教师评价 对于课后作业，老师要进行全面细致的评价。 对于绘画与描述的作业，老师要看学生的绘画是否清晰地表现出了描述的外貌特征，英语书写是否正确，语法是否有错误等。如果绘画精美，英语描述准确无误，可以给A；如果绘画和描述基本符合要求，但有一些小错误，可以给B；如果错误较多，需要进一步改进，则给C。 对于故事创作的作业，老师要看故事的完整性、逻辑性以及英语的准确性。如果故事完整，逻辑清晰，英语运用准确，可以给A；如果故事有一些小问题，但基本达到要求，可以给B；如果存在较多语法错误或者故事内容不完整，给C。 对于家庭采访的作业，老师要检查学生的采访记录是否完整，英语句子是否正确。如果记录完整，句子正确，可以给A；如果有部分错误，可以给B；如果错误较多或者没有认真完成，给C。 六、作业时间安排 1、 预习作业 听一听的作业每天安排10~15分钟即可。找一找的作业可以在当天完成，不需要花费太多时间，大概5~10分钟。 2、 课堂作业 单词大比拼大概需要10~15分钟，句子小能手需要15~20分钟，角色扮演可以安排20~25分钟。 3、 课后作业 绘画与描述可以给30~40分钟的时间，故事创作可以安排40~50分钟，家庭采访可以在当天晚上完成，大概需要20~30分钟。 七、作业拓展 1、 英语小剧场 在学完本单元后的周末，组织学生开展英语小剧场活动。让学生分组将自己创作的故事或者课堂上的角色扮演内容表演出来。在表演过程中，学生可以加上一些简单的道具和动作，让表演更加生动有趣。这不仅可以提高学生的英语表达能力，还能培养他们的团队合作精神。 2、 外貌特征猜猜猜 在课堂上，老师可以不定期地开展这个活动。老师描述一个人物的外貌特征，让学生猜是谁。这个人物可以是班里的同学，也可以是卡通人物或者名人。例如，老师说“He has short hair and a big head. He likes to play football.”让学生猜。这个活动可以增加英语学习的趣味性，同时也能检验学生对本单元知识的掌握程度。 八、答案 1、 单词大比拼 如果老师说“头发”，答案是“hair”；说“头”，答案是“head”；说“脸”，答案是“face”等。 2、 句子小能手 根据图片内容，答案示例：如果图片是一个头发长的女孩，答案可以是“This is a girl. Her hair is long.” 3、 绘画与描述 答案根据学生自己的绘画内容而定，只要描述符合绘画中人物的外貌特征且英语正确即可。 4、 故事创作 答案示例（部分）：Once upon a time, there was a little monster. It didn't know its own appearance. It asked its friend, “Is my hair long?” The friend said, “No, your hair is short.” Then it asked, “Is my head big?” The friend said, “Yes, your head is big.” Finally, the little monster knew its appearance. (根据要求只要包含本单元核心词汇和句型且符合逻辑即可) 5、 家庭采访 答案根据学生家庭采访的实际情况而定，例如，如果采访妈妈，妈妈回答“my hair is long”，那么学生记录正确就是答案。 6、 外貌特征猜猜猜 根据老师的描述，答案是符合描述的人物，如如果描述是关于班里某个同学的，答案就是那个同学的名字。 学科网（北京）股份有限公司 $$