四川省内江市资中县第二中学2024-2025学年高一上学期11月月考语文试题

第 1 页 共 8 页 资中县第二中学 2024-2025 学年高一上学期 11月考语文试题卷 注意事项: 1.本试卷分第 卷和第 卷两部分。答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在 答题卡上。 2.作答时,将答案写在答题卡上对应位置。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将答题卡交回。 一、现代文阅读(35 分) (一)现代文阅读 (本题共 5 小题,17 分) 阅读下面的文字,完成下列小题。 材料一 在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期,优秀的革命者、建设者们常常以笔 为犁,以梦为马,用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀,表现出昂扬 的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神,充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925 年 前后,大革命高潮风起云涌,青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇(沁园春 长沙》, 讴歌壮丽的秋景,发出了时代之问“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”而回答又是无比坚 定的,是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征,是新世界的开创者,只 有他们,才能“指点江山,激扬文字,粪土当年万户候”;只有他们,才能担负起“到中流击 水,浪遏飞舟”的崇高使命。 1936 年 2 月指挥红军东征的毛泽东,在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春 雪》。北国 的茫茫寒雪,在他如椽的巨笔下,气势恢宏,气象万千;北国的晴日,在他浪漫的想象中, “红装素裹,分外妖娆”。当时的红军依然困难重重,但毛泽东对革命斗争充满激情,对革命 前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖,俱往矣,那么,到底谁才是主宰历史浮沉 的主人?谁才是这个时代的风流人物?毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问:“数风流 人物,还看今朝。”千百万劳动人民,无产阶级大众,才是历史和时代的真正主人。 毛泽东诗以革命现实主义的风格,深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内 在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷,浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事 业的伟大实践,特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件,堪称一代诗史,史诗。 随着岁月的迁转,有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强 大战斗精神的火红诗句,这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章, 已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。 毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄,生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。 五次反围剿,敌强我弱,战斗是残酷的,但在毛泽东笔下,“当年鏖战急,弹洞前村壁。装点 此关山,今朝更好看”(《菩萨蛮 大柏地》)。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。 红军战士突破重重难以想象的艰难险阻,终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下,长征的千山万 水,深沟险壑,不过是“泥丸”“细浪”,充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义 气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志,这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗 争精神,它体现为“独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力,体现 为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信,体现为“一万年太久,只争朝夕”的加快社会主义 建设的坚定决心。 中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程,中国共产党和中国人民在这一 第 2 页 共 8 页 进程中表现出伟大的理想主义情怀,英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、 伟大实践进行了高度概括与总结。1965 年,毛泽东重上井冈山,写下《水调歌头 重上井冈 山》。三十八年前,他在这里缔造中国工农红军第一军第一师,领导了轰轰烈烈的武装斗争; 三十八年后,社会主义建设取得重大成就,又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史,是为 了总结经验,更好地创造未来;“世上无难事,只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟 大的历史总结,也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到,我们的目的也一定 能够达到。 (摘编自康震《风展红旗如画》) 材料二 《沁园春 雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武,略输文宋;唐宗宋祖,稍逊风 骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔,对秦始皇、汉武帝、唐太宗、 宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958 年年底,他在《毛主席诗词十九 首》上批注道:“雪:反封建主义,批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕, 只能如是,须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗?别的解释是错的。末三句,是指 无产阶级。” 就个体而言,他多次肯定秦始皇的历史功绩,“在中国历史上,真正做了点事的是秦始皇” “中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过:“解决中国的问题,须马克 思加秦始皇。”他在《七律 读<封建论>呈郭老》中写道:“劝君少骂秦始皇,焚坑事业要商 量。”毛泽东评价汉武帝刘彻:“汉武帝雄才大略,开拓刘邦的业绩,晚年自知奢侈、黩武、 方士之弊,下了罪己诏,不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自 古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古,东征西讨,毛泽东称其是“一代天骄”。 (摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分) A.毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀,诗词中表现出昂扬的浪漫主 义激情和英雄主文气概。 B. 面对风起云涌的大革命浪潮,青年毛泽东在《沁园春 长沙》中无比坚定地表示,革命 青年能担负历史使命。 C. 随着岁月流转,毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记,世代流传,缘于毛泽东诗词革命 现实主文的风格特点。 D. 在毛泽东笔下,长征途中的残酷现实,不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一 切困难的大无畏精神。 2. 根据材料内容,下列说法正确的一项是(3 分) A. 北国雪霁的壮美景色,在毛泽东诗词中以写实手法表现为“红装素裹,分外妖娆”,体 现他对革命斗争的激情。 B. 毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结,为后人更好地面向未来、 创造未来提供前进动力。 C. 材料二中,毛泽东在回复郭沫若的诗里提到,人们对“焚书坑儒”可能存在误解,说明 “焚书坑儒”并非事实。 D. 材料二中,毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩,特别是多次指出秦始皇在军事力 面的高超指挥才能。 3. 根据材料内容,下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是(3 分) A. 敌军围困万千重,我自岿然不动。 B. 霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。 C. 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。 D. 要似昆仑崩绝壁,又恰象台风扫寰宇。 第 3 页 共 8 页 4. 结合材料二内容,谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示?请简要分析。(4 分) 5. 请简要分析梳理材料一的行文结构。(4 分) (二)现代文阅读 (本题共 4 小题,18 分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 我的英雄 古昊 “当他在半空中的时候,会想些什么?”云峰点着烟,沉默了一会儿,把问题抛给我。 云峰是个沉闷的人。他调进我们栖霞寺管理处一个多月了,才说了不超过 10 个字。平时, 我和云峰在寺院里察看时,他总是会和虔诚的香客们一起双手合十,默念着什么。直到一场 雨后,他把这个问题抛给我,我才知道,他默念的其实是一个名字:小陆。而名字背后的故事, 我没有主动问他。 但对于云峰的疑问,我真的入心了,上网查阅资料,据有死亡体验的人描述,人在死前 会有飞翔的感觉,身边会出现鸽子或者大雁,甚至会有祥云。 “真的吗?”云峰听了,眼睛紧盯着我,“这要是真的多好!”但我不相信,只是嘴上 没说罢了。 云峰把烟头在烟灰缸用力掐灭,又拿起茶杯浇了些水说,我跟你说说小鹿吧。 “他应该活在舞台上,而不是战场。”云峰说的是他的战友小陆。云峰说他平时喊他其 实叫的是“小鹿”,皮肤白净,身材高挑,手脚修长,走起路来脖子笔挺,步态轻灵,似乎 只要他愿意,就可以飞起来。 那时,三年兵云峰和新兵小鹿,并没想过, 自己真的会走进战火硝烟。那时,连长和指 导员正在描绘开水渠、种大棚蔬菜的宏大蓝图,准备送小鹿到农校学习果树种植,让云峰去 买十来头小猪养起来,让战士们多吃猪肉,多吃果蔬。 第二年的春天,和往年的春天没啥两样,天空是蓝的,水是清的,风是柔的。而千里之 外的边防线上,天空已经失血,硝烟弥漫,满 目荒芜。二连接到上级命令:准备上前线轮战。 平时多流汗,战时少流血。官兵们迅速转入战前训练,卧雪爬冰,风从身上刮过的时候都是 带刀带刺的,每天早上的五公里全副武装,到达终点时,鞋子里能倒出水来。他们还学了几 句缴枪不杀、放下武器这样的“洋话”,这些都是和敌人面对面拼刺刀才能用得上的话,简 短却滚烫有力。小鹿学得快,心里却更添了几分紧张。看着小鹿时常紧闭的嘴角,云峰忍不 住想笑。 云峰本就是个黑大汉,三个月的集训下来,变化并不大,小鹿白净的脸已经变得粗糙干 裂。早上,又一趟五公里越野跑下来,云峰扔给小鹿一根“红塔山”,“抽一支,解乏。” 小鹿朝天上吐出一口浓痰,却软沓沓地摆手。云峰就笑:“抽吧,上去了,还不知道能抽几天 呢。”小鹿没想过能不能回得来的事情,他是一心想着要去农校的。但小鹿还是接过烟,这 是他抽的第一根烟。小鹿吧唧着嘴,那种表情,说不上是苦涩还是解乏。 6 月的雨天,二连跟随大部队的车队从驻地出发,路两边的树,急匆匆地向后跑去。在雨 停之后,云峰看见小鹿悄悄地抹眼泪, 自己不禁眼眶也湿了。他们都没有把要上战场的事告 诉给家里,云峰知道,小鹿肯定也是想起爹娘了。 汽车改换列车,列车又改换汽车,从雨天驶过晴天,从土路驶上盘山路。凌晨时分,部 队到达驻守阵地。这里是一个山窝,周围山峦叠翠,雾气弥漫,凉风习习,站在山脚,人就 像跌落在海底。 第 4 页 共 8 页 战争是个坏孩子,你不知道它啥时候就怒火冲天。当第一颗炮弹在掩体外爆炸,把碗口 粗的松树削成两截时,云峰的耳膜似乎要震破了,小鹿眼睛紧紧盯着那半截树桩,脸色苍白。 战争就这样急速抵近。云峰和小鹿分在一个战斗班,冲锋陷阵,吃饭睡觉,两人形影不 离。几天摸爬冲杀之后,小鹿慢慢地松弛下来,烟一根一根地抽着,把云峰的那句话挂在嘴 上,“还不知道能抽几天呢”。 那晚上,只容得下两人的掩体外,月亮格外温柔,月光洒满一地。难得的宁静,云峰很 快就睡着了。云峰的梦里没有战争,只有几头小猪仔在哼哼。 天热起来了,丛林里的蚊子倒不是最难受的。对小鹿来说,战场的尸臭味是最让他难受 的。一场战斗下来,残肢、血流的血腥味道,会像鸟爪一样挠嗓子眼儿,而不是影视剧里描 述的那样简单。 正午,太阳正烈,战火稍作停顿,官兵们抓紧时间吃饭。对战士们来说,猪肉罐头就是 美味了。小鹿打开罐头,边吃边从外面走进掩体,鼻子左闻右闻的,今天的尸臭味咋这么重 呢? 云峰瞄他一眼,你看看你肩膀。小鹿一扭头脸都黑了,敌人的一小块残肉正落在肩膀上。 小鹿扔掉手里的罐头,“哇哇”地,将嘴里的那口午餐肉全吐了,脱下衣服扔到边上。光着 膀子的小鹿,闪电一样的疤痕,从肩膀划到腰眼上。那以后,小鹿的胃里就没有过肉了。 阵地继续向前推进,战斗越来越惨烈。树梢的天开始黑下来的时候,小鹿和云峰从左右 两侧向高地匍匐,子弹、炮弹在空中炸裂、尖啸、飞掠。 一朵云在树梢躲避的当儿,一枚炮弹在小鹿身边炸响。云峰眼睁睁地看着,小鹿被掀到 空中,人被拦腰削成了两截。半空中的小鹿,没有影视剧里描述的那样,在空中喊叫,而是 静默的,就像刚刚抽过一根“红塔山”后的沉默——不仅会有鸽子、大雁,还会有祥云。 6. 下列对本文相关内容的理解,不正确的一项是(3 分) A. 云峰虽然是个沉闷的人,但提起小陆,他有说不尽的故事,这其中包含了痛失战友后浓 浓的思念和哀伤之情。 B. 云峰和小陆没想过要走上硝烟战场,他们当兵,只是想种菜养殖,让战士们吃好喝好, 做一名合格的后勤兵。 C. 虽然战争很残酷,但云峰和小陆却在战争中结下了深情厚谊,他们一起吃饭睡觉,冲锋 陷阵,血腥中包含温情。 D. 战争的实况,远超影视剧里的描述。与丛林里的蚊子相比,一场战斗下来残留的各种味 道,更让小陆感到难受。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 分) A.“当他在半空中的时候,会想些什么?”文章以设问开头,设置了悬念,激发读者的阅 读兴趣。 B.“闪电一样的疤痕”,看似闲笔,却写出了战士的伤残情况,也从一个侧面反映了战争 的惨烈。 C. “抽烟”这一细节在文中多次出现,云峰和小陆在战场上抽烟,主要表现了他们对战争 的恐惧。 D. 结尾想象小陆被炸到空中时有鸽子、大雁、祥云出现,照应前文,结构完整,也体现了 主题。 8. 文章以“我的英雄”为题,请分析其内涵及作用。(6 分) 9. 文中多处运用环境描写,试举三例分析环境描写在文中的作用。(6 分) 第 5 页 共 8 页 二、古代诗文阅读(37 分) (一)文言文阅读(本题共 5 小题,22 分) 阅读下面的文言文,完成 10~14题。 知伯帅赵、韩、魏而伐范、中行氏,灭之。休数年,使人请地于韩。韩康子欲勿与。段 规谏曰:“不可。夫知伯之为人也好利而鸷愎来请地不与必加兵于韩矣君其与之与之彼狃又将 请地于他国他国不听必乡之以兵,然则韩可以免于患难而待事之变。”康子曰:“善。”使使者 致万家之邑一于知伯,知伯说。又使人请地于魏,魏桓子欲勿与。赵葭谏曰:“不如与之。” 桓子曰:“诺。”因使人致万家之邑一于知伯,知伯说。又使人之赵,请蔺、皋狼之地,赵襄 子弗与。知伯因阴结韩、魏,将以伐赵。 三国之兵乘晋阳城,遂战。三月不能拔,因舒军而围之,决晋水而灌之。围晋阳三年, . 城中巢居而处,悬釜而炊,财食将尽,士卒病羸。襄子谓张孟谈曰:“粮食匮,财力尽,士大 . 夫病,吾不能守矣,欲以城下,何如?”张孟谈曰:“臣闻之,亡不能存,危不能安,则无为 . 贵知士也。君释此计,勿复言也。臣请见韩、魏之君。”襄子曰:“诺。” 张孟谈于是阴见韩、魏之君曰:“臣闻唇亡则齿寒,今知伯帅二国之君伐赵,赵将亡矣, 亡则二君为之次矣。”二君曰:“我知其然。夫知伯为人也,粗中而少亲,我谋未遂而知,则 其祸必至,为之奈何?”张孟谈曰:“谋出二君之口,入臣之耳,人莫之知也。”二君即与张 孟谈阴约三军,与之期日,夜遣入晋阳。张孟谈以报襄子,襄子再拜。 张孟谈因朝知伯而出,遇知过辕门之外。知过入见知伯曰:“二主殆将有变。”知伯曰: . . “不然。吾与二主约谨矣,破赵三分其地,寡人所亲之,必不欺也,子释之勿出于口。”知过 见君之不用也,遂去不见。 襄子使张孟谈见韩、魏之君,以夜期,杀守堤之吏而决水灌知伯军。知伯军救水而乱, 韩、魏翼而击之。襄子将卒犯其前,大败知伯军而禽知伯。 (节选自《战国策 赵策一》,有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3 分) A.夫知伯之为人也/好利而鸷愎/来请地/不与必加兵于韩矣/君其与之/与之/彼狃/又将请 地于他国/他国不听必乡之/以兵 B.夫知伯之为人也/好利而鸷愎/来请地不与/必加兵于韩矣/君其与之/与之/彼狃/又将请 地于他国/他国不听必乡之/以兵 C.夫知伯之为人也/好利而鸷愎/来请地/不与必加兵于韩矣/君其与之/与之/彼狃/又将请 地于他国/他国不听/必乡之以兵 D.夫知伯之为人也/好利而鸷愎/来请地不与/必加兵于韩矣/君其与之/与之/彼狃/又将请 地于他国/他国不听/必乡之以兵 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3 分) A.“不能拔”中的“拔”指攻取、攻克,与李白《行路难》中的“拔剑四顾心茫然”中的 “拔”不同。 B.“釜”圆底而无足,必须安置在炉灶之上或是以其他物体支撑煮物。文中含义与曹植《七 步诗》中的“豆在釜中泣”中“釜”字含义相同。 C.“危不能安”中的“安”与《生于忧患,死于安乐》中“劳其筋骨”的“劳”的用法不 同。 D.“辕门”指古代帝王外出止宿时,以车为屏藩,使车辕仰起为门。后指军营之门或官方 署衙。 第 6 页 共 8 页 12.下列对原文有关内容的理解与分析,不正确的一项是(3 分) A.知伯贪得无厌,他向韩国、魏国、赵国索要土地,韩国、魏国忌惮知伯的为人,都给 了他土地,唯独赵国没给。 B.三国之兵围攻赵国的晋阳城,守城几年后,晋阳城内物乏人疲,赵襄子想要拿城投降, 张孟谈不赞同他这样做。 C.张孟谈暗中拜见韩、魏之君,晓之以理,让他们知晓了知伯的为人,取得了两国君主 的信任,三国合谋共击知伯,最终解救了困境中的晋阳城。 D.知过善于观察,在辕门外看到张孟谈后,猜测情况可能有变,于是向知伯提出自己的 建议,而后离开了知伯。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)二君即与张孟谈阴约三军,与之期日,夜遣入晋阳。张孟谈以报襄子,襄子再拜。 (2)知伯军救水而乱,韩、魏翼而击之。襄子将卒犯其前,大败知伯军而禽知伯。 14.韩康子、魏桓子和知伯相比,最大的优点是什么?请简要分析。(3 分) (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题,9 分) 阅读下面这首诗歌,完成 15~16题。 雪后黄楼寄负山居士① 陈师道 林庐烟不起,城郭岁将穷。 云 日明松雪,溪山进晚风。 人行图画里,鸟度醉吟中。 不尽山阴兴,天留忆戴公②。 注:①黄楼:楼阁名。负山居士:作者友人张仲连的别号。②戴公:指戴逵。王徽之居住在 山阴时,一日忆及戴逵,就冒雪连夜前往,到了之后却不登门拜访,而是返舟回去,并说: “本乘兴而来,兴尽而返,何必访戴?” 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分) A. 作者登上黄楼,看到林中房舍没有缭绕的炊烟,表达了自己岁暮途穷的悲伤无奈之情。 B. 雪后,日光透过薄薄的云层,映照着松枝上的积雪,描绘了一幅清白交映的松雪图。 C. “山”为“溪山”,“风”是“晚风”,“进”字联结,画面富有动感,令人如闻风声。 D. 尾联用典,表达自己对友人的长久思念之情,既照应雪后的环境,又切合寄友的诗题。 16. “情景交融”是这首诗的主要艺术特点,请就此赏析“人行图画里,鸟度醉吟中”。(6 分) (三)名篇名句默写(本题共 1 小题,6 分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分) (1)《沁园春 长沙》中,引起词人对往昔生活回忆的过渡句是:“ _。” (2)山不厌高, 。 ,天下归心。(曹操《短歌行》) (3) ,依依墟里烟。狗吠深巷中, 。(陶渊明《归园田居(其 一)》) 第 7 页 共 8 页 三、语言文字运用(18 分) 读下面的文字,完成小题。 历:在那停车一分钟的间隙里,她毅然踏进了火车, 《哦,香雪》这篇小说人物不多,情节简单,描写了主人公香雪一段“睁眼看世界”的经 ( )。 作为荷花淀派的后起之秀,铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵,文 章中,作者写香雪的同村姐妹凤娇,偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话 ” ,,并从与他的接触中 了朦胧的少女情愫。跟“北京话 ”做买卖时,凤娇有意磨磨蹭蹭 足,因为 直到火车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他,她是故意不让他有付钱的机会。凤娇觉得很开心很满 她 地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展现了山村女孩对 的爱 情特有的含蓄与执着,而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。但是,小说_ 的细节是香雪下火车之前,“北京话”无意中提到他的爱人,这让香雪感到委屈,香雪既替凤 娇委屈,也为整个台儿沟委屈。如此的妙笔,写到山村少女的心里去了。 18. 下列填人文中第1段括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3 分) A. 用积攒的四十个鸡蛋换来了向往已久的带磁铁的一个泡沫塑料文具盒 B. 用积攒的四十个鸡蛋换来了向往已久的一个带磁铁的泡沫塑料文具盒 C. 用积攒的四十个鸡蛋换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料文具盒 D. 用积攒的四十个鸡蛋换来了一个带磁铁的向往已久的泡沫塑料文具盒 19. 依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3 分) A. 萌发 心甘情愿 可望而不可即 出人意料 B. 激发 心甘情愿 风马牛不相及 出人意料 C. 萌发 心悦诚服 风马牛不相及 出其不意 D. 激发 心悦诚服 可望而不可即 出其不意 20. 对下列各句中的引号和文中“北京话”的引号,作用相同的一项是(3 分) A. 《大学》里的“正心诚意”,意即行为背后的动机要与行为遵守的规范相一致。 B. 他平日里喜欢占小便宜,大多数人都认为,这样的“聪明人”还是少一点为好。 C. 顶尖选手比的是实力,也是心态,一颗“大心脏”,关键时刻要压得住,经得起。 D. 儿时,在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫伊“豆腐西施 ”。 阅读下面的文字,完成小题。 一提起地震很容易想到震级,震级越大,可能造成的破坏力越大,而破坏力其实还有另 一种指标,可以更为直观地描述地震影响的强弱程度,这就是烈度。 我国的地震烈度采用国际上比较常用的 12 度分级。烈度和观测点有关,同一个地震可以 有多个烈度。汶川地震后,靠近地震断裂带的地方烈度非常大,达到毁灭级 11 度,距离地震 断裂带越远,烈度越小。影响烈度大小的因素 ① , 还与当地的地形地貌、地下水位、 建筑物性能、震级大小,以及震源深度等因素有关。 很多人关心 自己家的房子能抗几级地震,更为准确地说, ② 。我国抗震设防的目 标要求是小震不坏,中震可修,大震不倒。这里的小震是指低于设防烈度 1.5 度左右的地震, 中震指相当于设防烈度的地震,大震指高于设防烈度 1 度左右的地震。 1957 年,我国绘制成第一代地震区划图。随着核电站、油气管道、高速公路等大型工程 建设量提高,也要与设防要求相适应,地震区划图的修订可以使各地的建设更好适应当地的 烈度水平为准,并提高我国的整体抗震设防要求。 除了地震区划图, ③ 。这种图是把烈度固定下来,然后绘制概率分布,人们就 可以知道某种烈度水平下,某地发生地震风险的概率。 第 7 页 共 8 页 21.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(3 分) A. 随着核电站、油气管道、高速公路等大型工程建设量增大,也要与设防要求相适应,地 震区划图的修订可以使各地的建设更好适应当地的烈度水平为准 B. 随着核电站、油气管道、高速公路等大型工程建设量提高,也要与设防要求相适应,地 震区划图的修订可以使各地的建设更好适应当地的烈度水平 C. 随着核电站、油气管道、高速公路等大型工程建设量提高,设防要求也要与之相适应, 地震区划图的修订可以使各地的建设更好适应当地的烈度水平为准 D. 随着核电站、油气管道、高速公路等大型工程建设量增大,设防要求也要与之相适应, 地震区划图的修订可以使各地的建设更好适应当地的烈度水平 22. 请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过 15个字。(6分) 四、作文(60分) 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。 伟人毛泽东的青春,是胸怀壮志、为民族解放而奋斗的壮丽征程;《哦,香雪》中香雪的 青春,是在纯真质朴中勇敢追寻现代文明的成长之旅;雪莱以诗意与激情定义青春,让生命 在理想中绽放光芒;奥运冠军全红婵的青春,是用无畏拼搏和执着追梦书写的奋斗华章,在 跳水台上绽放出璀璨光芒…… 每一代人有每一代的青春,每个人对青春有不同的定义。请以“我给青春定义”为话题, 写一篇议论文或记叙文。 . . . . . . . 要求:选准角度,确定立意,明确文体, 自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于 800 字。 第 8 页 共 8 页 资中二中 2024-2025 学年高一年级 11月考语文参考答案 1.C （“缘于毛泽东诗词革命现实主义的风格特点 ”强加因果。从材料一第四段“这些高度凝练中国 革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章， 已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一 ” 的描述中，可知，这才是其世代流传的原因。毛泽东诗词风格与诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传 没有因果关系。） 2. B （ A．“以现实主义手法表现为‘红装素裹，分外妖娆 ’”说法错误。“红装素裹，分外妖娆 ”运 用了比喻的修辞手法，是浪漫主义手法。C．“说明‘焚书坑儒 ’并非事实 ”说法错误。毛泽东并没有否认 “焚书坑儒 ”的真实性，只是强调对其认识和评价可能有误解。D．“特别是多次指出秦始皇在军事方面的 高超的指挥才能 ”说法错误。通过材料二第二段“毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇 ”可知，毛泽 东推崇的是唐太宗的指挥才能。） 3.D（ A.“敌军围困万千重，我自岿然不动 ”是对事件的客观描述，是写实。B.“霜晨月，马蹄声 碎，喇叭声咽 ”描写了寒冷夜里的行军情景，是对客观事实的描述，是写实。C.“携来百侣曾游，忆往昔 峥嵘岁月稠 ”是对事实的描述，是写实。D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇 ”是作者的想象，里面 运用夸张的修辞，体现浪漫主义风格。） 4. ①评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒 ”人云亦云。 ②应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。如：以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇， 应全面客观评价。 （本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。①依据文句“‘惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕 ’，‘惜 ’字起笔，对秦始皇、汉式帝、唐太 宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说 ”可以概括总结，毛泽东在诗词中肯定古代帝王 的历史功绩，但同时采取一分为二的观点，辩证地对他们评说；②依据文句“就个体而言，他多次肯定秦 始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇 ’‘中国过去的封建君主还没有第二个人超过 他的 ’他甚至说过：‘解决中国的问题，须马克思加秦始皇 ’”可以概括，毛泽东认为不应盲目地批评秦始 皇，应全面客观评价；③依据文句“毛泽东评价汉武帝刘彻……毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推 崇……元太祖成吉思汗毛泽东称其是‘一代天骄 ’可概括得出，毛泽东认为应多方面结合史实对人物进行 全面客观的评价。）（4 分，每点 2 分） 5.总一分一总的结构安排。①第一段总说，中国共产党人革命 的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主 义气概，毛泽东诗词是其中杰出的代表。②第二至五段分说，毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了 共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。③最后一段总说，以毛泽东诗篇为例，体现中 国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。 （本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一第一段首先给出了革命诗词的定义，“优秀的革 命者，建设者们……用革命的诗词记录着伟大的理想信念，革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义 激情和英雄主义气概。”然后提出“毛泽东诗词就是其中最杰出的代表 ”，从而提出问题。第二、三段主要 是说“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀 ”；第四段主要是说 “毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神 ”；第 五段主要是说“毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨 ”。 从三个方面论证了毛泽东诗词的特点。第六段则是对全文的总结，“中国革命斗争与社会主义建设事业走 过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。毛 泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程，伟大实践进行了高度概括与总结，指出了毛泽东诗词的巨大作用。 全文采用总分总的结构，论证有力，层次清晰。）（4 分，概括 2 分，分析 2 分） 6.B（本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“他们当兵，只是想种菜养殖， 让战士们吃好喝好，做一名合格的后勤兵 ”是错误的。“种菜养殖，让战士们吃好喝好 ”是连长和指导员 的想法，“做一名合格的后勤兵 ”于文无据。） 7. C（ 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“主要表现了他们对战争的恐惧 ”错误。 在文中，虽然战事惨烈，虽然也有恐惧，但通过战场上“抽烟 ”这一细节及二人的对话，可以看出二人的 情谊在逐渐加深，主要表现的应是战友情深以及小陆的成长过程。） 8. ①新兵小陆和三年兵云峰，在和平时期准备学种植、学养殖，改善战士们的生活，一旦上了战场 他们奋力杀敌。无论是和平时期还是战争时期他们都是英雄。②小陆是云峰心中的英雄，而我听完故事后， 小陆和云峰都成了“我 ”的英雄。③表现出了“我 ”对英雄的敬仰之情，也表达了向往和平的主题。 （本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。小说以“我的英雄 ”为题，通过阅读小说可知， 云峰回忆和小陆的部队生活特别是并肩战斗的往事是小说的主要情节，在部队时，连长和指导员准备送小 陆去农校学习果树种植，让云峰去买十来头小猪养起来，让战士们多吃猪肉，多吃蔬菜，让了战场之后， 冲锋陷阵，不管是在和平时期还是在战争时期他们都是英雄。小陆和云峰在部队并肩作战，小陆在战争中 牺牲了，而云峰在寺院里时总是和虔诚的香客们一起双手合十，默念着小陆，从而可知小陆是云峰心中的 英雄。而“我 ”听完云峰的讲述之后，字里行间体现出我对小陆和云峰的敬仰，小陆和云峰都是“我 ”的 英雄，通过云峰对小陆的讲述，字里行间也蕴含着“我 ”的情感态度倾向，敬仰英雄，向往和平。）（6 分， 每点 2 分） 9. 示例：①眼前的景致“天空是蓝的，水是清的，风是柔的 ”与千里之外的边防线上的状况“天空 已经失血，硝烟弥漫，满目荒芜 ”形成鲜明对比，暗示对和平安宁生活的向往，对战争残酷的厌恶憎恨。②“正午，太阳正烈，战火稍作停顿 ”，预示着接下来的战斗将更加惨烈，推动了情节的发展；③当云峰 和小陆初到战场时，山峦叠翠，凉风习习，晚上睡觉时，月亮格外温柔等环境描写，都与战争的残酷形成 对比，表现了战士们对和平的向往，突出了主题；④“子弹、炮弹在空中炸裂、尖啸、飞掠 ”暗示了小陆 最后在战场牺牲的结局。 （本题考查学生对小说中环境描写的作用的分析能力。小说中有多处环境描写，如“第二年的春天， 和往年的春天没啥两样，天空是蓝的，水是清的，风是柔的。而千里之外的边防线上，天空已经失血，硝 烟弥漫，满目荒芜 ”，这一处环境描写，通过对比写出了边防线上战争的残酷，也暗示出云峰和小陆也即 将奔赴战场，推动了故事情节的发展。“这里是一个山窝，周围山峦叠翠，雾气弥漫,凉风习习，站在山脚， 人就像跌落在海底 ”“月亮格外温柔，月光洒满一地 ”这两处环境描写是小陆和云峰所在驻地的环境描写， 通过温柔宁静的环境来衬托战争的残酷，从而也表现了战士们对和平的向往，为保卫和平奋不顾身。“正 午，太阳正烈，战火稍作停顿 ”，这一处环境描写暗示出接下来的战斗更加的激烈。“子弹、炮弹在空中炸 裂、尖啸、飞掠 ”这是对于战场的描写，写出了战争的惨烈，同时也暗示出小陆最后在战场牺牲的结局。） （6 分，每点 2 分，答对三点即可） 10．D（本题考查文言文断句的能力。句意：知伯为人，贪利而凶残，他来索要土地，如果我们不给， 他一定会向我们出兵，您还是给他吧。给他之后他会更加贪婪，还会到别国去索要土地。别国不给，他必 定向这个国家出兵。“来请地不与 ”是“必加兵于韩 ”的原因，因此应该从“不与 ”后面断开，排除 A、C 两项；“以兵 ”是“乡之 ”的状语，中间不能断开，因此排除 B 项。故选 D。） 11．C（本题考查对古代文化常识及文言词语含义掌握的能力。C．“用法不同 ”错误。“危不能安 ”中 的“安 ”是“使……安 ”；“劳其筋骨 ”中的“劳 ”是“使……劳 ”，两者都是使动用法。故选 C。） 12．C（本题考查理解并分析文章相关内容的能力。C.“让他们知晓了知伯的为人 ”错误。原文第三 段“二君曰：‘我知其然。夫知伯为人也，粗中而少亲 ’”，可见，韩、魏之君本来就知道知伯的为人，并 不是通过张孟谈才知道的。故选 C。） 13．（1）他们俩就和张孟谈秘密部署好部队，约定了举事的日期，夜里把张孟谈送回晋阳城内。张孟 谈向赵襄子汇报了情况，赵襄子对他拜了两拜以致谢。 （2）知伯的军队都去救水而一片混乱，韩、魏军队从两边夹攻。赵襄子带兵从正面进攻，大败知伯 的军队并活捉了知伯。 （1）“阴 ”，暗中，秘密地（1 分）；“期日 ”，约定日期（1 分）；“张孟谈以报襄子 ”，省略句，“张孟 谈以之报襄子 ”（1 分）；“再 ”，两次（1 分）；语意通顺（1 分）。 （2）“乱 ”，混乱（1 分）；“翼 ”，从两边（1 分）；“将 ”，带领（1 分）；“犯 ”，进攻；“禽 ”，通“擒 ”， 活捉，擒拿（1 分）；语意通顺（1 分）。 14．善于听取别人建议。（1分）韩康子、魏桓子都听取了手下的建议，（1 分）而知伯没有听取知过 的建议，最终失败被擒。（1 分） （本题考查理解文章内容，对人物进行分析评价的能力。根据首段“韩康子欲勿与。段规谏曰：‘不 可。夫知伯之为人也。好利而鸷愎，来请地不与，必加兵于韩矣……康子曰：‘善 ’。使使者致万家之邑一 于知伯 ”可知，韩康子能听取段规的劝谏。根据首段“魏桓子欲勿与。赵葭谏曰：‘不如与之。’桓子曰： ‘诺。’因使人致万家之邑一于知伯 ”可知，魏桓子能听取赵葭的劝谏。根据第三段“张孟谈曰：‘谋出二 君之口，入臣之耳，人莫之知也。’二君即与张孟谈阴约三军，与之期日 ”可知，韩康子、魏桓子能听取 张孟谈的建议。根据倒数第二段“知过入见知伯曰：‘二主殆将有变。’知伯曰：‘不然。吾与二主约谨矣， 破赵三分其地，寡人所亲之，必不欺也，子释之勿出于口。’知过见君之不用也，遂去不见 ”可知，知伯 不能听取知过的劝谏。综上分析可知，韩康子、魏桓子和知伯相比，最大的优点是善于听取别人建议。） 参考译文： 知伯（或智伯）率领赵、韩、魏三国的军队征讨范氏和中行氏，把他们灭掉了。休整了几年之后，知 伯便派人到韩国去索要土地。韩康子打算不给他。谋臣段规劝谏韩康子说：“不能不给。知伯为人，贪利 而凶残，他来索要土地，如果我们不给，他一定会向我们出兵，您还是给他吧。给他之后他会更加贪婪， 还会到别国去索要土地。别国不给，他必定向这个国家出兵，这样的话韩国就可以免受灾祸之苦，而等待 形势的变化。”韩康子说：“好吧。”就派使者送给知伯一个拥有万户的城邑，知伯很高兴。又派人到魏国 索要土地，魏桓子打算不给他。大臣赵葭劝谏魏桓子说：“您不如给他。”魏桓子说：“好吧。”就派人送给 知伯一个拥有万户的城邑，知伯很高兴。又派人到赵国，要求得到蔺和皋狼两地，赵襄子没有给他。知伯 就暗地里和韩、魏结盟，将要共同进攻赵国。 三国的大军开到晋阳城下，于是和赵国的军队开战。过了三个月也没能攻下晋阳城，于是把三国军队 散开包围晋阳城，使晋水冲开堤岸，灌入城内。三军包围晋阳城已整整三年，城内的人在高处搭棚架居住， 挂起釜来煮饭，钱财和粮食快用完了，士兵疲倦瘦弱。赵襄子对张孟谈说：“粮食匮乏，财物用尽了，士 大夫们都很疲困，我守不住了，想拿城去投降，你看怎么样？ ”张孟谈说：“我听说， 国家将要灭亡却不 能使它保存，国家有了危险却不能使它安定，那就用不着重视有才智的人了。您放弃这种打算吧，不要再 说这些了。我请求去见韩国、魏国的国君。”赵襄子说：“行。” 于是张孟谈暗地里会见韩国和魏国的国君说：“我听说唇亡则齿寒，现在知伯率领你们两国进攻赵国， 赵国将要灭亡，赵国亡了就必然轮到你们灭亡了。”韩、魏二君说：“我们也知道会这样。那知伯的为人， 内心粗暴而又不仁，我们的计谋还没有成功他就会知道，知道了必然大祸临头，那可怎么办呢？ ”张孟谈 说：“计谋出于你们二位之 口，只有我一个人听到，没有其他人知道这件事。”他们俩就和张孟谈秘密部署 好部队，约定了举事的日期，夜里把张孟谈送回晋阳城内。张孟谈向赵襄子汇报了情况，赵襄子对他拜了 两拜以致谢。 张孟谈去朝见知伯出来，在军门外遇见了知伯的大臣知过（或智过）。知过进去拜见知伯，说：“韩、 魏二君大概将会叛变。”知伯说：“不会这样的。我和韩、魏二君已经订立了盟约，消灭了赵国，我们三家 将瓜分赵国土地，我亲自和他们订立的盟约，他们一定不会欺骗我的。您就放心吧，不要再说这样的话了。” 知过见知伯不听从他的意见，就离开不见知伯了。 赵襄子派张孟谈会见韩、魏二君，约定就在夜里杀了守堤的官吏，放水去淹知伯的军队。知伯的军队 都去救水而一片混乱，韩、魏军队从两边夹攻。赵襄子带兵从正面进攻，大败知伯的军队并活捉了知伯。 15.A（“表达了自己岁暮途穷的悲伤无奈之情 ”错误，“岁将穷 ”指年底、岁暮。首联描绘了一幅雪后 黄昏空明澄静的图画，这与“悲伤无奈 ”无关。） 16.（1）本联写登楼所见，雪地里的行人，空中的飞鸟，城楼上的诗人，（1分）共同构成一幅空明宁 静的岁暮雪景图。（1 分） （2）借景抒情（情景交融、融情于景或物我交融，互为映衬）（1 分），表达了作者对眼前之景的喜爱 之情和盎然的诗兴，（1分）暗含了思念友人以及与友人共享美景的感情。（2 分） 【译文】 登上黄楼，我纵目远眺，林中房舍已无炊烟缭绕，年终岁暮一场大雪，把城郭打扮得分外妖娆！夕阳 的金辉透过薄薄的云层，照在松枝积雪上明光闪耀，忽然间，呼呼晚风吹来，溪水波光闪，青山响松涛， 眼前恰如一幅《冬天雪景图》。行进在曲曲折折的羊肠小道，又有一群飞鸟展翅归来，不由我诗兴大发呵， 为眼前的美景所倾倒。想当年王徽之雪夜访戴逵，船到剡溪，乘兴而来，兴尽而返，调转船头不去把戴逵 寻找。而今我却希望呵，观赏山阴之兴不尽，使我长忆张仲连，在这天赐的秀山丽水里任逍遥！ 【赏析】 这首诗是一首登高怀人之作，前六句写雪后黄楼，后两句寄负山居士。雪后明丽之景，诗人冲淡之 怀，如在目前。严寒的天气、思友不得相见的处境，两种因素合存一起，极易引发愁肠苦绪，诗人却以洒 脱的情怀来欣赏雪景的特立高洁之美， 以恬淡闲适的精神为自然界增添意趣。 首二句描绘了一幅雪后黄昏空明澄净的图画。林中屋舍已无炊烟缭绕，可知是向晚时分，正因为烟雾散 净，所以林间茅庐历历在目，极目远眺，有一种广漠荒寒之感。这一切，加上城垣上的积雪，预示一年将 尽。这两句表面上来是寻常写景，然而颇切合雪后登楼的情景。此二句，如同唐代祖咏的名句：“林表明 霁色，城中增暮寒。 ” 颔联的写景更表现出陈师道烹字炼句的功力。 日光透过薄薄的云层，映照着松枝上的积雪，显得格 外明亮；溪水纵横的山间吹进晚风，又带来了阵阵寒意。这一联一字一意，绝无冗赘之语。“ 日 ”并非普 通的日，而是“云 日 ”，这就将雪后薄云遮日的景象表现了出来；“ 雪 ”是“松雪 ”，描绘出一幅青白交 映的松雪图；“山 ”为“溪山 ”，“风 ”是“晚风 ”，都力图用最简练的字句传递出尽可能多的意象。这 四组景物，两两相对，中间以诗眼“ 明 ”、“进 ”维系，整个画面便动了起来，好像都变活了，令人如见 雪景，如闻风声。 颈联也是写登楼所见，然而“醉吟中 ”三字归到诗人自己，人和景物融合在一起。此联下语平淡，明 白如话，然而对仗工稳，虽不像前一联那样颇见锻炼之工，然而意趣横生，诗人放达的高情逸兴已跃然纸 上。李白《清溪》诗云： “人行明镜中，鸟度屏风里 ”，是为陈师道此联所本。但李诗本写山水之秀美， 以明镜状水，屏风状山；而陈诗乃写登楼所见之冬景，故易“ 明镜 ”为“ 图画 ”，变。屏风 ”为“醉吟 ”。 虽不及李诗之清丽秀婉，然亦另有新意。尤其是“ 鸟度醉吟中 ”，似乎鸟之飞来亦属有意入诗，乎添了一 种奇趣。有此-句，则不止于静态的描状，不只是置身于景物之外，而且物我交融，互为映衬。雪地里的 行人，空中的飞鸟，城楼上的诗人，都被置于同一个画框之中，与林庐低烟、松枝积雪、溪山晚风一起， 共同构成一幅层次颇为丰富的岁暮雪景图。 尾联用晋人王子猷事，表明自己对友人的思念之情。据《晋书》，王徽之居住在山阴时，一日夜雪初 霁，忽然忆及住在剡溪的朋友戴逵，就乘小船前去看他，隔夜才到了剡溪，但又不去登门拜访故友，却返 舟回去，别人问他什么原因，他说：“本乘兴而来，兴尽而返，何必见戴？ ”这个雪夜访戴的故事历来为 诗人墨客广泛称引，用采表现高人雅士的逸兴。陈师道在这里更深一层发掘其意义。意指王徽之因访戴逵 而起访问之兴，兴尽之后，忆戴逵的念头亦平息。而诗人宁可不去拜访张仲连，使自己兴不尽，这样就可 长忆友人。此二句，既可见诗人冲淡的情怀，又可见其友情的诚笃，把这个用滥了的典故翻出了新意。而 且这里既契合雪后的环境，又切合寄友的诗题，可见陈师道用典的精密。 全诗结构谨严，写景则精微细腻，写情则深远绵邈。前六句的景带有情，从而使后两句怀人之情更显 得冲淡闲远。清代王士稹论诗标举神韵，所以不喜欢江西诗派的诗，但唯独对此诗赞不绝口，这是因为本 诗虽然在艺术手法上是典型的江西诗派家数，但在感情的流露及景观的表现上却神韵天然，清新淡泊。 17.（1）携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 （2）海不厌深 周公吐哺 （3）暧暧远人村 鸡鸣桑树颠 （每句 1 分，共 6 分。有错别字该句不给分） 18.C 19.A（本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。第一空，萌发：种子或孢子发芽；比喻事物 发生。激发：刺激使奋发。根据横线后“朦胧的少女情愫 ”可知，“情愫 ”应与“萌发 ”搭配，故应用“萌 发 ”。第二空，心甘情愿：心里愿意，一点儿也不勉强。心悦诚服：诚心诚意地信服或服从。此处说的是 凤娇为“北京话 ”付出，心里一点儿也不勉强，应用“心甘情愿 ”。第三空，可望而不可即：只能够望见 而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。风马牛不相及：比喻两者全不相干。此处说的是爱情 的难以拥有，应用“可望而不可即 ”。第四空，出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）出 乎人们的意料，在人们的意料之外。出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。此处语境中没有“采取 行动 ”的意思，应用“ 出人意料 ”。） 20.D（本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“北京话 ”的引号表特定称谓。A．“正心诚意 ” 的引号表示引用。B．“聪明人 ”的引号表示反语讽刺。C.“大心脏 ”的引号表示特殊含义。D．“豆腐西施 ” 的引号表特定称谓。） 21. D （ 本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句存在三处语病：一是“工程建设量提高 ”搭配 不当，应把“提高 ”改为“增加 ”或“增大 ”；二是成分残缺，“随着……也要与设防要求相适应 ”残缺主 语，应改为“设防要求也要与之相适应 ”；三是“地震区划图的修订可以使各地的建设更好适应当地的烈 度水平为准 ”句式杂糅，应改为“地震区划图的修订可以使各地的建设更好适应当地的烈度水平 ”或“地 震区划图的修订可以各地的建设更好适应当地的烈度水平为准 ”。） 22. 示例：①除了与震中（地震断裂带）距离有关以外 ②应是抗震设防的烈度多少 ③还可以绘制地 震风险图 （本题考查学生语言表达之情景补写的能力。第一处，通过举汶川地震距离地震断裂带越远，烈度越 小的例子，可以知道影响烈度大小的因素和与震中（地震断裂带）距离有关，而后面说到还与很多其他因 素有关，所以和“还 ”相搭配的是“除了 ”，故应填“除了与震中（地震断裂带）距离有关以外 ”。第二处， 后文说到的是抗震设防的目标，而目标是和设防烈度有关，所以我们更应该关心的是抗震设防的烈度，故 应填“应是抗震设防的烈度是多少 ”。第三处，根据后文“这种图是把烈度固定下来，然后绘制概率分布， 人们就可以知道某种烈度水平下，某地发生地震风险的概率 ”可知，这种图是可以知道某地发生地震风险 的概率的图，故可填“还可以绘制地震风险图 ”。）（6 分，每点 2 分） 23.作文 【参考例文】 以奋斗定义青春 一考生 青春是什么？对于这个问题，不同的人有不同的答案。毛泽东的青春是为民族解放而奋斗的壮丽征程； 香雪的青春是勇敢追寻现代文明的成长之旅；雪莱以诗意与激情定义青春；全红婵的青春是用无畏拼搏和 执着追梦书写的奋斗华章。而在我看来，青春当以奋斗来定义。 奋斗的青春，能让我们在困境中坚守初心。青春之路，并非总是一帆风顺，我们会遇到各种困难和挫 折。然而，正是这些困境，让我们更加坚定自己的信念，更加努力地去追求自己的梦想。就像全红婵，她 出生于一个普通的农村家庭，生活条件艰苦，但她并没有因此而放弃自己的梦想。她凭借着顽强的毅力和 不懈的努力，在跳水台上绽放出璀璨光芒。在奋斗的过程中，她始终坚守着自己的初心，为了国家的荣誉 和自己的梦想而拼搏。 奋斗的青春，能让我们在成长中不断超越自我。青春是一个充满无限可能的时期，我们可以通过奋斗 来不断挑战自己，超越自我。在这个过程中，我们会发现自己的潜力是无穷的，我们可以做到很多以前认 为不可能的事情。比如，我们可以通过努力学习，提高自己的成绩；我们可以参加各种社会实践活动，锻 炼自己的能力；我们还可以尝试新的事物，开拓自己的视野。在奋斗中，我们不断成长，不断超越自我， 成为更好的自己。 奋斗的青春，能让我们为国家和社会做出贡献。青春是人生中最美好的时光，我们应该把这段时光用 在有意义的事情上。我们可以通过奋斗，为国家的繁荣富强贡献自己的力量；我们可以通过奋斗，为社会 的进步和发展做出自己的贡献。正如毛泽东，他在青春时期就胸怀壮志，为民族解放而奋斗，最终带领中 国人民建立了新中国。我们也应该以他为榜样，把自己的青春奉献给国家和社会，为实现中华民族伟大复 兴的中国梦而努力奋斗。 “ 自信人生二百年，会当水击三千里。 ”在青春的岁月里，让我们以奋斗为笔，以汗水为墨，书写属 于我们自己的青春华章。让我们用奋斗来定义青春，让青春在奋斗中绽放出更加绚烂的光彩。 第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $$