第17课 轮轴-教学设计 2024-2025学年科学六年级上册青岛版

第17课.《轮轴》教学设计 一、核心概念 4.能的转化与能量守恒 12. 技术、工程与 社会 二、学习内容与要求 4.1 能的形式、转移与转化 5~6 年级：②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的 应用。 知道常见的简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其应用 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活 5~6 年级：①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的 常用方法，举例 说出一些典型的发明，知道发明会 用到一定的科学原理，很多发明可以在自然 界找到 原型。 ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举 例说明应用适当技术可以提 高生产效率或工作效 率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率 的作品。 能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。能尝试应 用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示 并简要解释如何提高 效率。 能以事实为依据作出判断。 三、教材分析 本课从学生都见过的转动汽车的方向盘为什么可以轻易改变方向？都体验 过转动把手为什么可以轻易地打开或关闭水龙头？的问题人手，让学生感受到生 活处处有科学。其目的是让学生通过实验探究认识轮轴现象，知道轮轴对生产、 生活的影响，知道某些特定场合轮轴的重要性，明确了本课的研究主题：轮轴的 作用。 本课包括 4 个活动。●认识轮轴。像汽车方向盘、阀门这样，由一个大轮和 一个轴组成，固定在一起可以转动的机械，叫做 轮轴。 ●设计实验，研究轮轴 的作用.本活动包括两个部分：第一部分：体验试一试怎样省力。第二部分：通 过做个对比实验探究轮轴怎样更省力？ ●说一说轮轴在生活中的应用。●拓展活 动做个简易辘轳，体验轮轴的作用。 重点：通过实验了解轮轴的作用和轮的大小对轮轴作用的影响。 难点：通过对实验数据的对比分析，发现轴不变，轮越大越省力。 四、学情分析 （一）认知特点 六年级学生知识面已经比较广阔，思维的概括性和抽象性也逐渐增强，由具 体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。能从搜集的资料中，整理概括出有用的信 息，在分析问题的过程中，可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。 （二）已有知识经验与基础 六年级的学生已经基本具备一定的科学素养，能够自主完成猜想、设计实验、 实验观察、得出结论等一系列的科学实践探究活动。有目的有意识的进行合作， 能够仔细倾听和交流，并能应用所学知识解决实际问题。他们对生活中的简单机 械有了初步的感性认识，放手让他们去实验、操作、探究，在合作中交流、在探 究中发现，相信必定会顺利的完成本节课的教学目标。 （三）学习困难与障碍 大部分学生都见过的转动汽车的方向盘可以轻易改变方向，都体验过转动把 手可以轻易地打开或关闭水龙头，但缺乏轮轴对生产、生活的影响的认识，不清 楚轮轴的重要性，不具备使用轮轴的意识，所以本节课引导学生掌握一些使用轮 轴省力的方法。轮轴虽然是一个全新的机械，但通过前面三课的学习，使用工具 和杠杆的认识，学生对于轮轴的作用自然猜想到省力，六年级的孩子已经具有一 定独立探究的能力，会利用观察、实验所获的证据来解释所探究的问题，本课关 于轮轴是否省力，学生根据轮轴装置会设计并收集到证据来证明他们的猜想，通 过实验数据分析认识轮轴的本质。通过课堂上的活动，学生对轮轴的本质有了认 识，同时激发他们去寻找生活中属于轮轴的简单机械。 五、教学目标 科学观念： 1.认识轮轴是轮与轴固定在一起转动的简单机械。 2.轮带动轴转动时省力，轴带动轮转动时费力，轮越大越省力。 科学思维： 1.通过拧水龙头、螺丝刀吊钩码游戏等轮轴性工具，认识轮轴的本质特征。 2.通过在不同大小的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮轴的作用，以及轮越大越 省力。 探究实践： 能通过对比实验观察轮轴省力现象，初步具有交流、反思以及评价探究过程和结 果的意识，体验合作探究的乐趣。 态度责任： 1.在轮轴游戏中产生对工具和机械类知识探究的兴趣。 2.通过体验活动，感受轮轴工具给我们带来的省力和方便。 六、教学过程 教学 目标 活动过程 活动指导 与支持 阶段活动 意图（ 目 标分解） 活动效 果 评价 教学 亮点 时间安排 环节 安排 学习活动 科学观 念： 通 过 观 察 思 考 认 识 生 活 中 的 轮 轴 现 象，知道 一 些 使 用 轮 轴 的方法。 科 学 思 维： 能 在 教 师 的 引 导下，掌 大 约 5 分 钟 、 设 、 出 题 一 创 情 境 提 问 1.力量小游戏， 学生仔细观察。 2. 学 生 交 流 汇 报，引出轮轴。 1.有趣的（小游戏）：猜猜胜 者是谁？ 2.提出问题：转螺丝刀螺柄的 同学为什么会赢？这里面有 什么秘密吗？ 3.生活中的轮轴现象还有很 多，这节课我们就来一起探 究。（板书课题：轮轴。） 1.小游戏 引起探究 兴趣。 2.知道科 学探究要 从提出问 题开始。 学生能 通过小 游戏提 出与本 课相关 的探究 性问题。 1.结合 本课学 习内容 制作的 课件， 实用性 强，能 充分调 动和激 发学生 的学习 兴趣。 2.通过 探究实 验，知 道使用 轮轴能 大 约 5 分 钟 二、 调动 经验 认识 轮轴 1. 学生根据已 有的生活经验进 行交流分享。 2.学生谈观看图 片后的感受。 1.提出问题：转动汽车的方向 盘 为 什 么可 以 轻 易 改 变 方 向 ？转动把手为什么可以轻 易地打开或关闭水龙头？ 能根据播 放的生活 中的轮轴 现象图片 和已有的 生活经验 进行交流 分享。 1.学生 能够积 极参与 探究活 动。 2.能迅 速指出 生活中 物品的 轮和轴。 握 使 用 轮 轴 省 力 的 技 能。 探 究 实 践： 能 通 过 对 比 实 验 观 察 轮 轴 省 力现象， 初 步 具 有交流、 反 思 以 及 评 价 探 究 过 程 和 结 果 的 意 识，体验 合 作 探 究 的 乐 趣。态度 责任： 愿 意 分 享 自 己 的 科 学 想法，接 纳 他 人 的 正 确 观点，完 善 探 究 活动，能 用 轮 轴 知 识 解 释 日 常 生 活 中 的现象， 了 解 轮 轴 在 生 活 中 的 应用。 大 约 20 分 钟 三、 活动 推 进、 实验 探究 1.学生依据生活 经验猜测：在轮 上用力时，省力； 在轴上用力时， 费力。在轴粗细 相同时，轮越大 越省力。 2.学生根据实验 器材以小组为单 位讨论实验方 案。学生小组汇 报实验方案，其 他小组补充。 3. 学 生 分 组 实 验，观察实验现 象，填写实验记 录单。 4.学生根据实验 记录汇报实验现 象 5. 学生分享交 流使用轮轴的方 法技巧。 6.学生认真仔细 观看 1.提出问题：试一试怎样省 力？为什么？怎样更省力？ 2.课件出示实验器材：阀门式 水龙头一个；每组钩码 1 盒、 2 段棉线、1 个铁架台、1 个 大轮、1 个小轮、一个轴（简 易机械盒）弹簧测力计 3.课件出示实验方案和温馨 提示。 4.引导学生得出实验结论：在 轮上用力时，省力；在轴上用 力时，费力。在轴粗细相同时， 轮越大越省力。 5.播放课件及视频资料，进行 总结：在轮上用力时，省力； 在轴上用力时，费力。在轴粗 细相同时，轮越大越省力。 6.课件出示轮轴在生活中的 应用 1.能在好 奇心的驱 使下 ，试 一试怎样 省力 2.能讨论 交流并设 计实验方 案。 3.能在好 奇心的驱 使下 ，对 实验表现 出探究兴 趣。 4.学生通 过实验观 察现象 、 小 组 交 流 、科学 探究 ，总 结归纳出 实 验 结 论 ：在轮 上 用 力 时，省力； 在轴上用 力时 ， 费 力 。在轴 粗细相同 时 ，轮越 大 越 省 力。 1. 学 生 能 够 积 极 参 与 实 验 探 究活动, 汇 报 实 验现象； 得 出 实 验结论： 在 轮 上 用力时， 省力；在 轴 上 用 力时，费 力：在轴 粗 细 相 同时，轮 越 大 越 省力。 2.愿意 表达与 交流，认 真倾听， 质疑补 充，讨论 热烈，兴 趣浓厚。 省力。 收集数 据，交 流分析 总结, 学生增 强了分 享自己 研究成 果的意 识。 3.学生 在小组 观测 中，相 互启 发、相 互补 充，合 作能力 和操作 能力有 所增 强。 4. 课 下从身 边找些 材料制 作简易 辘轳 ， 利于学 生科学 素养的 形成和 培养。 大 约 5 分 钟 四、 联系 生活 拓展 延伸 学生课下从身边 找些材料制作简 易辘轳。 播放课件展示自制简易 辘轳的视频 通过展示 自制简易 辘轳 的视 频 ，检测 本节课 目 标 的 达 成。 学生对 本节课 知识有 了系统 的了解 和深刻 的认识， 能够学 以致用。 七、学习反馈 我是小法官： 1．轮轴就是轮和轴一起转动的简单机械。 ( ) 2．轮轴一定省力。 ( ) 选择题。 （1） 下列物品中， ( )利用了轮轴原理。 A . 钉子 B . 井口上方的轱辘 C . 铅笔 （2） 轮轴是杠杆的变形，轮轴的支点在( )。 A . 轮的边缘 B . 轴的边缘 C . 轮和轴转动的轴心 （3） 下列说法中，正确的是( )。 A . 在轮轴的轮上用力会省力，因此所有的轮轴装置都是在轮上用力 的 B . 轮轴装置的轮都是圆形的 C . 钥匙是一种轮轴装置 （4） 下列选项的情况中，可能使轮轴平衡的是( )。 A . B . C . 学科网（北京）股份有限公司 $$