第八单元 金属材料（大单元教学设计）-【大单元教学】2024-2025学年九年级化学下册同步备课系列（人教版2024）

探星揽月——“嫦娥六号”探测器金属材料探索 第八单元 “金属与金属材料”单元教学设计 一、单元学习目标 1.课标要求 （1）知道金属具有一些共同的物理性质，知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能； （2）知道大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性； （3）通过实验探究认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序。 2.素养要求 通过本章的学习，学生能够了解金属的性质（物理性质和化学性质），并且通过了解金属性质的共性和差异来认识一类物质，发展分类的思想观念。通过合作探究实验，学生观察实验现象，对实验事实进行归纳概括、分析解释，提高实验操作能力、强化科学思维。通过学生必做实验探究物质的性质和应用，学生能够形成“性质决定用途”的化学观念，以及解决如何防止金属锈蚀等实际问题。同时，通过探究嫦娥六号探测器金属材料的性质和用途，提升社会责任感和民族自豪感，感受化学在推动社会发展中的重要性，形成可持续发展意识。 3.教材分析 本章包括三个课题：课题1金属材料，课题2金属的化学性质，课题3金属资源的利用和保护。课题1介绍了常见金属的物理性质和用途以及合金的成分、性能和用途。课题2介绍了金属和氧气的反应，金属和稀盐酸、稀硫酸的反应以及金属活动性顺序。课题3介绍了金属矿物、铁的冶炼还有金属资源的保护。从全章逻辑来看，教材首先介绍了金属材料包括纯金属和它们的合金两大类，让学生明确金属材料的范畴，为后续学习金属的相关知识做好铺垫。继而介绍金属的化学知识，让学生知道金属的用途主要取决于其化学性能，最后通过金属资源的利用和保护进一步巩固所学的金属的性能。 4.学情分析 本章是在学生学习了氧气、碳及其化合物、化学反应的定量关系等相关知识的基础上进行的。在学习金属与氧气和稀酸的反应时用到了学过的化学反应的相关知识，既巩固了前面所学的知识，又为后续学习酸碱盐、化学与可持续发展等内容奠定了基础。本章内容涉及到金属材料的分类、性质、用途以及合金等方面的知识，通过对这些内容的学习，培养学生的分类观、性质决定用途的化学观念。学生在分析金属材料的性质与用途的关系时，能够锻炼逻辑思维能力和归纳总结能力。同时，金属材料在生产、生活中有着广泛的应用，通过对本章的学习，学生能够更好地理解化学与生活、社会的密切联系，体会化学学科的实用价值，提高学生学习化学的兴趣和积极性。 5.单元目标 （1）了解常见金属如铁、铝、铜等的物理性质，能区分常见金属和非金属，并理解金属物理性质与用途之间的关系；认识合金的概念，了解常见合金，知道合金比纯金属具有更广泛的用途；掌握金属的化学性质，知道金属与氧气、稀盐酸、稀硫酸的反应，知道金属的活动性顺序；了解金属资源的利用和保护。 （2）了解金属性质的共性和差异，通过观察、实验、调查等手段获取有关金属的化学事实，初步运用比较、分类、分析、综合、归纳等方法认识金属及其变化，形成一定的证据推理能力；能根据物质类别和信息提示预测其性质，并能解释一些简单的化学问题。 （3）能进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成实验，能根据实际情况制订实验计划，能与同学合作、分享，听取他人的合理建议，评价、反思、改进实验方案，并进行实验初步形成自主、合作、探究的能力。 （4）认识金属矿物是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。 二、单元学习活动设计 1.教学情境 “嫦娥六号”探测器制造过程中用到的材料主要有镁合金、铝合金、钛合金、铜合金等金属材料。 2.情境应用策略 认识金属材料 研究金属材料 获得金属材料 保护金属材料 以“嫦娥六号”探测器发射成功引入金属材料课题。认识金属物理性质的共性和个性，建立物质具有多样性的观念。比较纯金属和合金的性质差异以及他们的用途，形成“性质决定用途”的观念。 比较金属铜、铁、铝、钛等的存在形式、冶炼难度和使用年代差异，从而探究本质原因：金属的化学性质。认识金属与氧气的反应、金属与酸的反应、金属与化合物溶液的反应。认识金属活动性顺序，了解金属活动性顺序的应用。 “嫦娥六号”探测器用到的合金材料从哪里来？认识常见的金属矿物，以铁为例了解金属矿物的开采、铁的冶炼。对某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 制造“嫦娥六号”探测器用到铝合金，为何铝锅不易生锈，铁锅会生锈。探究铁生锈的原因，从而得出防止铁制品锈蚀的方法，学习保护金属资源的方法和途径，形成可持续发展意识和社会责任。 3.基于情境应用重组单元 单元主题 情境应用 单元课题 课时划分 主题1 认识金属材料 嫦娥六号探测器用到哪些金属材料；金属材料的分类；金属物理性质共性和个性；金属材料的用途 常见金属的物理性质；合金 1课时 主题2 探究金属材料 展示铝铁铜的开采和使用年代的差异，探究不同金属的化学性质，引出金属的活动性顺序；应用金属活动性顺序表 金属的化学性质 2课时 主题3 获得金属材料 嫦娥六号探测器用到的金属材料如何获取；以制造嫦娥六号用到的金属材料为例探究金属材料的冶炼（铁的冶炼） 金属矿物；铁的冶炼 1课时 主题4 保护金属材料 围绕金属材料的锈蚀和防腐，了解生锈的条件和保护措施，保护金属资源，树立社会责任意识；回顾嫦娥五号材料，树立民族自豪感 金属资源保护 1课时 实验活动5 开展实验，巩固加深对金属物理性质和化学性质的认识，进一步提高实验设计能力 常见金属的物理性质和化学性质 1课时 3、 课时分解 第1课时 学习主题 情境创设 核心任务 学生活动 素养评价 认识嫦娥六号探测器的金属材料 展示嫦娥六号探测器（以下简称探测器）成功发射新闻视频和探测器用到的金属材料图片；提问生活中有哪些金属材料，展示生活中金属制品图片；金属材料有何特点，如何发展和应用 明确探测器所用到的金属材料；认识金属材料的分类、发展和应用 观看视频和图片，认识探测器用到的金属材料，思考活中用到的金属材料，学习金属材料的分类，发展和应用 以嫦娥六号引入新课，激发学习兴趣；诊断并发展学生检索信息、归纳信息和提取有用信息的能力；树立民族自豪感，提升人文素养 金属材料有哪些物理性质，实验探究金属物理性质的共性和个性 探究金属材料（铁铝铜）的物理性质，归纳它们的共性和个性； 分组实验，探究铁铝铜在颜色、光泽和硬度上的异同，归纳物理性质的异同 诊断并发展学生实验操作能力，根据已有生活经验和信息推理论证未知信息的能力 列举金属材料的各种用途，提问使用不同金属的原因；性质与用途是什么关系 探究金属性质与用途的关系 交流讨论不同金属有不同用途的原因，得出“性质决定用途”的化学观念 从生活实例入手，让学生感受化学与生活的紧密联系，诊断并发展科学态度与责任 生活中用到的金属都是纯金属吗，合金与纯金属有什么区别；实验探究合金与纯金属物理性质的异同；展示几种常见的合金优异性能 探究合金与纯金属的物理性质的差异；合金的性质和用途的关系；认识几种常见的合金 分组实验，对比合金和纯金属的成分、物理性质上的差异性，了解合金性能的优越性 诊断并发展学生科学探究与实践能力和科学态度与社会责任 【环节一：新课导入】 教师活动：展示嫦娥六号探测器（以下简称探测器）成功登月着陆的新闻材料。 提问：探测器的结构需要大量的材料，都是什么材料？展示探测器用到的金属材料。 学生活动：观看资料，思考并回答探测器用到的是金属材料，认识测器用到的金属材料。 教师活动：今天各种金属材料已经被广泛地应用到了生活之中。 提问：生活中用到哪些金属材料？金属材料有何特点，如何发展和应用？ 学生活动：结合课件学习金属材料的分类、金属材料的发展和应用。 设计意图：激发学习兴趣，涉透爱国主义教育。诊断并发展学生检索信息、归纳信息和提取有用信息的能力。 【环节二：新课探究】——认识金属的物理性质 教师活动：提出问题：金属材料有哪些物理性质？我们来实验探究一下吧。讲解实验步骤，指导学生实验。 学生活动：分组实验，探究铁铝铜的颜色、光泽和硬度的异同。 教师活动：提问：金属的物理性质有哪些共性和个性？ 学生活动：思考回答金属物理性质的共性和个性。 教师活动：金属材料在生活中有很多用途，请同学们思考并回答下列问题，并思考性质与用途的关系。 学生活动：交流讨论，回答问题。思考回答：性质决定用途。 设计意图：发展学生实验操作能力，根据已有生活经验和信息推理论证未知信息的能力，从生活实例入手，让学生感受化学与生活的紧密联系，发展科学态度与责任。 【环节二：新课探究】——认识合金及其性质 教师活动：生活中用到的金属都是纯金属吗？讲解合金的概念，提问合金与纯金属有什么区别？ 学生活动：回答：合金。通过课件学习合金的概念，思考合金与纯金属的区别。 教师活动：请同学们实验探究合金与纯金属性质的异同。讲解实验仪器、实验药品、实验步骤。 学生活动：分组实验，观察实验现象，总结纯金属与合金在光泽、颜色、硬度、熔点上的异同。 教师活动：提问：生活中还用到那些合金，有什么优异性能？结合课件讲解几种合金。 学生活动：认识几种常见的合金，理解“嫦娥六号”金属材料的优越性。 设计意图：通过对比实验，了解合金的性质，发展学生科学探究与实践能力和科学态度与社会责任。 【环节三：课堂总结】 教师活动：归纳总结本节课所学的知识：纯金属与合金的性质、共性和个性，以及用途。 学生活动：思考总结归纳本节课所学知识。 设计意图：系统回顾金属材料的相关知识，使学生对所学知识加深印象，形成“性质决定用途”的观念。 【环节四：课堂练习】 教师活动：课件展示课堂测试题目。 学生活动：思考并做出题目。 教师活动：讲解题目。 设计意图：利用当堂测试巩固所学知识，诊断学生是否达到课时目标的要求。 第2课时 学习主题 情境创设 核心任务 学生活动 素养评价 研究嫦娥六号探测器的金属材料 展示金属铁铝铜的存在方式、冶炼难度和冶炼年代资料，提问为何铜、铁、铝的使用年代差异大 知道金属的存在形式和冶炼年代的差异是因为化学性质的不同 观看展示的资料，了解不同金属的使用年代存在差异并思考原因 提高学生搜集信息并根据已有信息进行推理论证的能力 金属都有哪些化学性质，都能和氧气反应吗，反应现象是否相同 探究相同条件下不同金属（镁、铝、铁、铜、金、银）与氧气反应的难易程度 观看不同金属与氧气反应的资料和视频，初步归纳金属的活泼性顺序 诊断并增强学生科学实践和合作探究能力，提高分析问题并归纳总结能力 金属不仅能与氧气发生反应，还能与酸发生反应，反应现象是否相同 探究不同金属（镁、锌、铁、铜）与稀酸反应剧烈程度 观看实验视频，记录实验现象，汇报实验结果，比较金属活泼性大小 从反应物和生成物的物质类别的角度分析，这些反应都有什么共同点 探究置换反应的概念、特点、表达式和判断方法 学习置换反应的定义、表达式、判断 展示葛洪点石成金资料，本质是铁和硫酸铜溶液反应，有什么现象 探究金属和化合物溶液反应，知道活泼性强的金属能置换出活泼性弱的金属 观看实验视频，记录实验现象，探究原理，总结实验规律 【环节一：新课导入】 教师活动：展示常见金属的存在方式、冶炼难度和冶炼年代资料。 提问：为何铜、铁、铝的使用年代差异大？ 学生活动：观看展示的资料，了解不同金属的使用年代存在差异并思考原因。 教师活动：金属的存在形式和冶炼年代的差异是因为化学性质的不同。 设计意图：激发学生学习兴趣，提高学生搜集信息并根据已有信息进行推理论证的能力。 【环节二：新课探究】——金属与氧气反应 教师活动：提问：金属都有哪些化学性质，都能和氧气反应吗，反应现象是否相同。课件展示常温下和高温下金属与氧气反应的情况。 学生活动：观看视频，记录实验现象，了解不同金属与氧气反应的难易程度。 教师归纳：表格归纳总结不同金属与氧气反应的现象、化学方程式和条件，并总结判断金属活动性的方法。 设计意图：诊断并发展学生实验观察和科学探究能力，学会处理和归纳信息，提高科学素养。 【环节二：新课探究】——金属与稀盐酸、稀硫酸反应 教师活动：提问金属不仅能与氧气发生反应，还能与酸发生反应，反应现象是否相同，有什么特点？讲解实验仪器、实药品、实验装置和实验步骤，播放实验视频。 学生活动：观看视频，探究不同金属（镁、锌、铁、铜）与稀酸反应现象，记录实验现象，总结实验规律。 教师活动：表格归纳实验现象，比较金属活泼性大小，得出判断金属活泼性的方法。 【环节二：新课探究】——置换反应 教师活动：提问：从反应物和生成物的物质类别的角度分析，这些反应都有什么共同点？ 学生活动：都是单质和化合物反应生成新的单质和化合物。 教师活动：这种反应是置换反应。讲解置换反应的定义、特点、表达式，回顾基本反应类型。 学生活动：学习了解置换反应，学会判断置换反应，回顾学过的基本反应类型。 设计意图：从物质类别角度认识置换反应，承上启下学习新知，诊断并发展学生分析问题的能力。 【环节二：新课探究】——金属与化合物溶液反应 教师活动：展示葛洪点石成金资料。 提问：铁和硫酸铜反应有什么现象和特点？播放铁和硫酸铜反应视频。 学生活动：观看实验视频，记录实验现象，写出化学方程式。 教师活动：请同学们根据所学内容，思考并回答下列问题。 学生活动：根据实验现象回答问题。 设计意图：将化学史引入课堂，激发学生学习兴趣，树立民族自豪感。诊断并发展学生根据已有信息推测判断的能力。 【环节三：课堂总结】 教师活动：复盘金属材料的化学性质和金属活泼性大小，金属的化学性质的共性和个性。 学生活动：讨论总结金属的化学性质、不同金属的活泼性大小。 设计意图：系统回顾金属化学性质的相关知识，使学生对所学知识加深印象，提高学生信息归纳能力。 【环节四：课堂练习】 教师活动：课件展示课堂测试题目。 学生活动：思考并做出题目。 教师活动：讲解题目。 设计意图：利用当堂测试巩固所学知识，诊断学生是否达到课时目标的要求。 第3课时 学习主题 情境创设 核心任务 学生活动 素养评价 研究嫦娥六号探测器的金属材料 上节课我们学到铁可以把铜从CuSO4溶液中置换出来，如何设计实验比较铝、铜、银的金属活动性顺序 实验探究比较出铝、铜、银的金属活泼性大小 观看实验视频，记录实验现象，得出结论，总结金属活动性顺序的判断依据 培养学生根据已有信息推测未知信息的能力以及科学探究能力 展示化学史中金属活动性顺序表的资料 建立金属活动性顺序表模型 通过化学史学习金属活动性顺序 诊断并发展学生证据推理和模型认知核心素养 如何设计实验给铁钥匙镀上银 应用金属活动性顺序表 交流讨论设计实验，分组进行实验，记录实验现象 培养学生实验设计能力、实验探究能力和证据推理能力、应用模型的能力 如何验证Zn、Cu、Ag三种金属的活动性；如何验证Mg、Zn、Cu、Ag的活动性？ 探究比较金属活动性常用的方法 交流讨论，设计实验方案 【环节一：新课导入】 教师活动：上节课我们知道铁可以把铜从CuSO4溶液中置换出来。这是比较金属活动性的依据之一，如何利用此依据比较铝、铜、银的金属活动性顺序。 学生活动：交流讨论，设计实验。 设计意图：回顾上节课已学知识，继续探究金属与化合物溶液反应，符合学生认知顺序，培养学生根据已有信息推测未知信息的能力。 【环节二：新课探究】——比较铝、铜、银的活动性顺序 教师活动：讲解实验仪器、实验药品、实验步骤，播放实验视频。 学生活动：观看视频，记录实验现象，写出化学方程式。 教师归纳：表格归纳实验现象，比较金属铜铝银活动性大小。 教师活动：反应的化学方程式的特点是什么，他们属于哪种反应类型，铝、铜、银 的金属活动性顺序是什么。 学生活动：他们属于置换反应，金属活动性Al＞Cu＞Ag。 教师总结：归纳探究金属活动性顺序的三种判断依据。 设计意图：通过比较金属铝、铜、银的金属活动性顺序，归纳出判断金属活动性顺序的依据，由点到线，由一种到一类，诊断并发展学生归纳总结能力。 【环节二：新课探究】——探究金属活动性顺序表 教师活动：展示化学史中金属活动性顺序表的视频资料。 学生活动：观看资料，通过视频资料学习金属活动性顺序表。 教师活动：讲解金属活动性顺序表的重要作用，根据顺序表做出预测和判断。 学生活动：学习金属活动性顺序表的预测和判断依据。 设计意图：通过化学史学习金属活动性顺序表，建立模型，诊断并发展学生证据推理和模型认知核心素养。 【环节二：新课探究】——应用金属活动性顺序表 教师活动：提问：如何设计实验给铁钥匙镀上银？讲解实验原理、实验药品、实验操作。 学生活动：设计实验，分组进行实验，记录实验现象。 教师活动：提问：如何验证Zn、Cu、Ag三种金属的活动性？ 学生活动：交流讨论得出方法。 教师活动：提问：如何验证Mg、Zn、Cu、Ag的活动性？ 学生活动：交流讨论得出方法。 教师活动：提问：如何辨别黄金和黄铜？ 学生活动：交流讨论得出方法。 教师总结: 归纳常用的探究金属活动性顺序的方法。 设计意图：根据已有的金属活动性顺序表，进行验证试验，培养学生实验探究和证据推理能力、应用模型的能力。 【环节三：课堂总结】 教师活动：归纳总结金属与金属化合物溶液反应、金属活泼性顺序表的应用以及探究金属活动性常用的方法。 学生活动：讨论总结金属材料的化学性质和金属活动性顺序。 设计意图：让学生对已学知识加深印象，巩固基础。引导学生感受科研艰辛，树立民族自豪感。 【环节四：课堂练习】 教师活动：课件展示课堂测试题目。 学生活动：思考并做出题目。 教师活动：讲解题目。 设计意图：利用当堂测试巩固所学知识，诊断学生是否达到课时目标的要求。 第4课时 学习主题 情境创设 核心任务 学生活动 素养评价 获取嫦娥六号探测器的金属材料 回顾嫦娥六号探测器用到的金属材料以及合金的概念，提问熔成合金的金属从哪里来 了解合金的概念、成分 了解探测器用到的合金材料分别由哪些金属熔合而成，思考金属从哪里来 旧知引入，温故知新。诊断并发展学生搜集信息、整理信息和提取有用信息的能力 地球上的金属资源除了金、银等有单质形式存在，其余金属都以化合物的形式存在。 探究金属的存在方式获，各种金属矿物的成分 学习金属在自然界中的存在形式、各种金属矿物的主要成分 诊断并发展学生科学探究能力，形成保金属资源的意识 人类从金属矿石中提取量最大的是铁，如何获取铁 了解我国炼铁史，熟悉一氧化碳还原氧化铁实验，认识高炉炼铁的原理和设备 了解古代炼铁，实验探究一氧化碳还原氧化铁，观看工业炼铁视频，认识原理设备 从古至今了解铁的冶炼，发展学生人文素养以及加工、处理信息的能力 工业上用高炉炼铁得到的是纯铁吗，如何计算含杂质物质的纯铁 学习有关含杂质物质的计算 通过例题学习含杂质物质的计算 诊断并发展学生数据分析能力以及计算能力 【环节一：新课导入】 教师活动：我们一起回顾下嫦娥六号探测器用到的金属材料以及合金的概念。 提问：这些合金材料分别由什么金属熔合而成？课件展示各种合金的主要成分。 学生活动：回顾嫦娥六号的金属材料和合金的概念，认识合金的成分。 教师活动：提问：熔成合金的金属从哪里来？今天我们就来探究一下吧。 设计意图：旧知引入，温故知新。诊断并发展学生搜集信息、整理信息和提取有用信息的能力。 【环节二：新课探究】——认识金属矿物 教师活动：展示资料卡片，讲解金属的存在形式。 学生活动：阅读卡片，了解金属矿物。 教师活动：展示各种金属矿物图片及其主要成分，附以讲解。 学生活动：观察图片，了解不同金属矿物的外貌和主要成分。 设计意图：诊断并发展学生科学探究能力，引导学生形成保护金属资源的意识。 【环节二：新课探究】——铁的冶炼 教师活动：人类从大自然的金属资源中提炼量最大的是铁，如何获取铁？展示我国古代炼铁史料。 学生活动：通过教师分享的资料了解我国古代冶炼史。 教师活动：提问：在实验室中如何获取单质铁？讲解实验仪器、实验药品、实验装置、实验原理、实验步骤。播放实验视频。 学生活动：观看视频，记录实验现象，总结实验规律。 教师活动：请同学们根据实验回答下列问题。 学生活动：思考并回答问题。 教师归纳：实验注意事项。 设计意图：从古至今，了解实验室如何获取铁，激发学习热情，培养学生科学探究能力和加工处理信息的能力。 教师活动：提问：工业上是如何炼铁的？播放高炉炼铁视频。讲解高炉炼铁的原理、设备、主要反应等。 学生活动：观看视频，聆听讲解，认识高炉炼铁。 设计意图：引导学生认识社会与化学的密切关系，加强社会责任感，诊断并发展学生分析问题与解决问题的能力。 【环节二：新课探究】——有关含杂质物质的计算 教师活动：提问：工业上用高炉炼铁得到的是纯铁吗？展示有关杂志计算的例题。讲解例题。 学生活动：回答：不是纯铁。学习含杂质物质的计算方法。 教师归纳：归纳总结有关含杂质物质的计算要点和方法。 设计意图：将理论知识运用到实际生活，诊断并发展学生解决实际问题的能力，同时发展学生数据分析能力以及计算能力。 【环节三：课堂总结】 教师活动：归纳总结本节课所学的知识：金属资源、铁的冶炼、含杂质物质的计算。 学生活动：思考总结归纳本节课所学知识。 设计意图：系统回顾铁的冶炼的相关知识，使学生对所学知识加深印象。 【环节四：课堂练习】 教师活动：课件展示课堂测试题目。 学生活动：思考并做出题目。 教师活动：讲解题目。 设计意图：利用当堂测试巩固所学知识，诊断学生是否达到课时目标的要求。 第5课时 学习主题 情境创设 核心任务 学生活动 素养评价 保护嫦娥六号探测器的金属材料 制造探测器的金属用到铝合金，为何铝不易生锈，铁会生锈 预测铁生锈的条件 小组讨论使铁生锈的可能条件 引导学生善于发现生活中的问题，培养分析问题和预测问题的能力 讲解实验条件，预测实验现象，播放铁钉生锈实验视频 探究铁钉生锈的条件 观看视频，记录现象，总结铁生锈的条件 提高学生搜集信息，对比分析信息的能力 根据铁生锈的条件，铁制品如何防锈蚀 探究防止铁制品锈蚀的措施 交流讨论、归纳总结铁制品防锈蚀的措施 提高学生根据已有信息推理论证能力，树立环保意识 如何保护金属资源 探究保护金属资源的路径和具体措施 认识保护金属资源的相关措施 感受金属资源的宝贵性，树立可持续发展意识 【环节一：新课导入】 教师活动：课件展示：制造探测器的金属用到铝合金，在生活中用到铝锅和铁锅，为何铝不易生锈，铁会生锈，原因是什么。 学生活动：小组讨论使铁生锈的可能条件。 教师活动：今天我们就来探究金属的锈蚀与防护以及金属资源的保护。 设计意图：引导学生善于发现生活中的问题，培养学生分析问题和预测问题的能力。 【环节二：新课探究】——探究铁生锈的条件 教师活动：讲解实验仪器、实验用品、实验装置、实验操作。 提问：实验采用什么方法？请分析实验装置。 学生活动：回答：实验采用控制变量法。预测实验现象说明铁生锈的条件。 教师活动：播放铁钉生锈实验视频。 学生活动：观看实验视频，记录实验现象，总结铁生锈的条件必须有水喝空气。 教师活动：根据实验现象提出问题。 学生活动: 根据实验现象回答问题。 教师归纳：总结归纳铁生锈的条件。 教师活动：铁生锈和铝生锈有什么不同？ 学生活动：铁生锈很疏松，铝和氧气生成致密的氧化铝箔膜，铝制品比铁制品耐腐蚀。 设计意图：通过实验探究铁钉生锈的条件，提高学生设计实验、预测实验的能力，发展学生科学素养。 【环节二：新课探究】——探究防止铁制品锈蚀的方法 教师活动：播放钢铁的锈蚀与危害视频。 提问：根据铁生锈的条件，如何防止铁制品锈蚀？ 学生活动：观看视频。回答：铁制品要隔绝水或者空气。 教师活动：提问：如何让铁制品隔绝水或者隔绝空气（氧气）？播放视频，讲解防止铁制品锈蚀的三种措施。 学生活动：观看视频，认识防止铁制品锈蚀的方法。 教师提问：自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？ 学生活动：刷油漆、涂油、镀铬。 设计意图：通过认识刚铁锈蚀的危害，认识到防止铁制品锈蚀的重要性，学习防止铁锈蚀的方法，树立环境保护意识，提高学生根据已有信息推理论证能力。 【环节二：新课探究】——探究保护金属资源的方法 教师活动：展示我国矿产分布图和一些矿物可供开采的年限图。 提问：我国矿产资源丰富，但是金属矿物的储量有限，而且不能再生。我们如何保护金属资源？ 学生活动：观察图片，思考保护金属资源的方法。 教师活动：讲解保护金属资源的途径和具体措施。 学生活动：学习了解保护金属资源的途径和措施。 教师总结：让我们从嫦娥六号的辉煌中汲取力量，携手共同守护金属资源。 设计意图：通过展示矿物可供开采的年限，让学生感受金属资源的宝贵性，树立节约环保意识和可持续发展意识。以嫦娥六号探测器结尾，树立民族自豪感。 【环节三：课堂总结】 教师活动：归纳总结铁生锈的条件、防锈措施以及保护金属资源的途径。 学生活动：思考总结归纳本节课所学知识。 设计意图：系统回顾保护金属资源的相关知识，使学生对所学知识加深印象，促进学生深度学习。 【环节四：课堂练习】 教师活动：课件展示课堂测试题目。 学生活动：思考并做出题目。 教师活动：讲解题目。 设计意图：利用当堂测试巩固所学知识，诊断学生是否达到课时目标的要求。 第6课时 学习主题 情境创设 核心任务 学生活动 素养评价 实验活动：常见金属的物理性质和化学性质 回顾金属的性质；我们前几节课已经学过金属的物理性质和化学性质，你还记得哪些呢？让我们走进实验室探究一下吧 回顾金属的物理知识和化学知识，对探究实验产生兴趣 回顾前几节课学过的金属的物理性质和化学性质 通过知识回顾，巩固知识掌握程度；走进实验室，提升学生实验探究学习兴趣，提升科学素养 探究金属的物理性质；明确实验目的、实验仪器、实验药品和实验步骤 实验探究金属的颜色光泽、硬度、导电性、导热性、延展性 分组实验，探究金属的颜色光泽、硬度，设计实验证明金属的导电性、导热性和延展性，观察实验现象，总结实验规律 提高实验设计探究能力、实验操作能力，提高学生根据已有信息推理论证能力，提高实验设计能力 探究金属的化学性质；明确实验仪器、实验药品、实验步骤 实验探究金属与氧气的反应、金属与稀盐酸的反应，比较金属铁铜银的金属活动性大小 分组实验探究金属的化学性质，比较金属活泼性大小 归纳常见金属的物理性质和化学性质 总结金属的物理性质和化学性质； 交流讨论，思考记忆金属的物理性质和化学性质 提高信息归纳总结能力 【环节一：新课导入】 教师活动：同学们，我们前几节课已经学过金属的物理性质和化学性质，你还记得哪些呢？是否全部掌握呢？播放课件复习资料。 学生活动：回顾前几节课学过的金属的物理性质和化学性质。 教师活动：今天我们就走进化学实验室，一起来用实验探究金属的物理性质和化学性质吧！ 设计意图：通过知识回顾，巩固知识掌握程度；走进化学实验室，激发学生实验探究兴趣，提升科学素养。 【环节二：新课探究】——探究金属的物理性质 教师活动：讲解实验目的、实验仪器、实验药品。请同学们观察并描述镁条、铝片、铜片、铁片的颜色和光泽。 学生活动：分组实验观察，得出结论：金属颜色有异同，有金属光泽。 教师活动：请同学们采取相互刻画的方法，比较铜片和铝片、铜片和黄铜片（或白铜片）的硬度。 学生活动：分组实验，观察实验现象，得出结论：黄铜硬度大于铜，铜的硬度大于铝。 教师活动：请同学们设计实验，证明金属具有导电性、导热性、延展性。辅助学生实验。 学生活动: 设计实验证明金属具有导电性、导热性、延展性。 教师活动：归纳总结金属的物理性质。 设计意图：通过实验探究金属的物理性质，提高学生设计实验能力、预测实验的能力、科学探究能力，培养学生科学态度。 【环节二：新课探究】——探究金属的化学性质 教师活动：讲解实验目的、实验仪器、实验药品。同学们用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热，观察铜片表面的变化。 学生活动：分组实验，观察实验现象，得出结论：部分金属能与氧气反应。 教师活动：请同学们探究金属与稀盐酸的反应。讲解实验步骤。 学生活动：分组实验，观察实验现象，得出结论：氢前金属能与稀盐酸反应，生成氢气。 教师活动：请同学们设计实验，比较铁、铜、银的金属活动性强弱。辅助学生实验。 学生活动：设计实验比较铁、铜、银的金属活动性强弱。 教师活动：归纳总结金属的化学性质。 设计意图：通过实验探究金属的化学性质，提高学生设计实验能力、预测实验的能力、科学探究能力，培养学生科学态度。 【环节三：课堂总结】 教师活动：归纳总结金属的物理性质和化学性质，回顾本节课所学知识要点。 学生活动：思考总结归纳本节课所学知识。 设计意图：系统回顾金属的物理性质和化学性质的相关知识，使学生对所学知识加深印象，促进学生深度学习。 【环节四：课堂练习】 教师活动：课件展示课堂测试题目。 学生活动：思考并做出题目。 教师活动：讲解题目。 设计意图：利用当堂测试巩固所学知识，诊断学生是否达到课时目标的要求。 四、单元作业设计 1.实践作业 收集生活中常见的金属制品，查阅资料了解它们的成分、性能和用途，并制作一份手抄报。 要求：手抄报内容丰富、图文并茂，包括至少5种金属制品的介绍。 2.调研作业 调查你所在地区金属资源的利用和保护情况，写一篇调查报告。 要求：报告内容包括金属资源的种类、分布、开采和利用现状、存在的问题以及你对金属资源保护的建议等，字数不少于500字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$