《习作例文：我爱故乡的杨梅》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

《我爱故乡的杨梅》说课稿 一、说教材 1、 教材地位与作用 统编版（五四制）三年级上册第五单元的习作例文《我爱故乡的杨梅》，这篇文章在整个教材体系中有着重要的地位。对于三年级的学生来说，他们正处于从低年级向高年级过渡的阶段，在语文学习上，开始从简单的字词学习向篇章理解、写作技巧的掌握迈进。这篇课文作为习作例文，就像是一座桥梁，连接着阅读与写作。它让学生在理解课文内容的同时，能够学习到如何观察事物，如何把观察到的内容用文字表达出来，为学生的习作奠定基础。 2、 教学目标 (1) 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，感受作者笔下杨梅的可爱之处。 学会文中的生字新词，例如“贪婪”“吮吸”等词汇，理解其在文中的含义，并能在日常生活中准确运用。 学生能说出作者是从哪些方面描写杨梅的，如杨梅树、杨梅果的外形、颜色、味道等，并且能够找出相应的描写语句。 (2) 过程与方法目标 通过对课文的精读，引导学生学习作者细致观察事物的方法，像如何抓住事物的特点，从整体到部分、由表及里地进行观察。 让学生模仿作者的观察方法，尝试对身边的一种水果或植物进行观察，并简单描述其特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。 (3) 情感态度与价值观目标 体会作者对故乡杨梅的喜爱之情，从而激发学生对自己家乡的热爱之情。 3、 教学重难点 (1) 教学重点 引导学生学习作者描写杨梅的方法，包括对杨梅树、杨梅果的描写。重点理解作者是如何把杨梅果的外形、颜色、味道描写得如此生动形象的。 让学生掌握文中出现的生字新词，能够正确书写和运用。 (2) 教学难点 学习作者细致入微的观察方法，并将其运用到自己的习作中。这对于三年级的学生来说有一定的难度，因为他们可能还不善于从多个角度去观察事物，也难以把观察到的内容有条理地写出来。 体会作者对故乡杨梅的那种深厚的喜爱之情，并能够在自己的表达中融入情感。 二、说学情 三年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们能够初步理解一些简单的文章内容。对于水果，他们并不陌生，但是可能缺乏像作者这样细致观察和描写的能力。在阅读方面，他们已经学会了一些基本的阅读技巧，如查找关键词、概括段落大意等，但对于文本中深层次的情感和写作技巧的把握还不够准确。在写作上，他们能够写出简单的句子和段落，但描写不够具体生动。所以在教学过程中，要充分考虑到学生的这些特点，从他们熟悉的事物入手，引导他们逐步深入学习课文的观察方法和写作技巧。 三、说教法 1、 情境教学法 在课堂上创设与课文内容相关的情境，比如通过播放江南水乡的视频（可以是有杨梅树的画面），让学生仿佛置身于作者的故乡，感受那里的环境氛围，从而更好地理解作者对故乡杨梅的喜爱之情。 2、 朗读教学法 朗读是语文教学中非常重要的一种方法。通过不同形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受课文的语言之美，体会作者的情感，同时也有助于学生对生字新词的掌握和记忆。 3、 问题引导法 设置一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。例如在讲解杨梅果的描写时，可以问学生：“作者是怎样描写杨梅果的外形的？从这些描写中你能想象出杨梅果的样子吗？”这样的问题能够激发学生的思维，让他们更加主动地去寻找答案，深入理解课文内容。 四、说学法 1、 自主学习法 鼓励学生在预习和课堂学习过程中自主探索，比如自己查找生字的读音和含义，尝试概括课文的主要内容等。这有助于培养学生的独立学习能力。 2、 合作学习法 安排学生进行小组合作学习，共同讨论一些问题，如“作者描写杨梅的颜色变化有什么特别之处？”通过小组合作，学生可以互相交流想法，拓宽思维，同时也能提高他们的团队协作能力。 3、 圈点批注法 引导学生在阅读课文时，对文中的重点词句进行圈点批注，如描写杨梅外形、颜色、味道的好词好句。这样可以帮助学生更好地理解课文内容，也有助于他们学习作者的写作方法。 五、说教学过程 1、 导入（3分钟） 同学们，今天老师要带大家去一个特别的地方，这个地方有美味的水果，还有独特的风景。咱们先来看一段小视频（播放江南水乡的视频，视频中有杨梅树的画面）。大家看，这就是江南水乡，这里有一种水果，小小的、红红的，吃起来酸甜可口，你们猜到是什么了吗？对啦，就是杨梅。有一位作家，他的故乡就在江南，他特别喜欢故乡的杨梅，还专门写了一篇文章来赞美杨梅呢。今天咱们就一起来学习这篇《我爱故乡的杨梅》。 2、 初读课文，整体感知（7分钟） (1) 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，圈出文中不认识的生字和不理解的词语。 (2) 检查生字新词的学习情况。可以通过指名读、开火车读等方式来进行。对于一些难读难写的生字，如“贪婪”“吮吸”，老师可以进行重点讲解，包括读音、字形、字义等。 (3) 读完生字后，再让学生读一遍课文，然后请同学概括一下课文的主要内容。这时候，老师可以引导学生从杨梅树和杨梅果两个方面去概括，如：课文先写了故乡杨梅树的样子，然后写了杨梅果的外形、颜色和味道，表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情。 3、 精读课文，深入探究（20分钟） (1) 学习杨梅树部分（第1 3自然段） 请同学们再读第1 3自然段，思考一下：作者是怎样描写杨梅树的？你从哪些语句中感受到了杨梅树的生机与活力？ 学生读完后，让他们举手发言。有的学生会找到“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这时候，老师可以引导学生分析这些语句。比如，问学生：“贪婪”这个词在这里是什么意思？作者为什么用“贪婪”来形容杨梅树吮吸甘露呢？让学生体会这个词生动地表现出杨梅树对春天甘露的渴望，也体现出杨梅树的生机。对于“欢笑着”这个词，也可以引导学生思考，这是一种拟人的写法，把杨梅树的叶子当作人来写，更加生动形象地表现出杨梅树的活力。 老师可以让学生闭上眼睛，想象一下这样的画面：细雨蒙蒙，杨梅树在尽情地吮吸着甘露，枝条伸展，叶子欢笑。然后再让学生带着这种想象的画面去朗读这几个自然段，读出杨梅树的生机与活力。 (2) 学习杨梅果部分（第4 6自然段） 外形描写 同学们，咱们现在来看看作者笔下的杨梅果长什么样。请大家默读第4自然段，找出描写杨梅果外形的语句。 学生找到“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。”后，老师可以让学生拿出一个圆形的东西（比如乒乓球）来比划一下杨梅的大小，感受一下“圆圆的”这个形状。对于“遍身生着小刺”这个特点，可以让学生想象一下杨梅的样子，然后问学生：“你们觉得这些小刺给杨梅增添了什么感觉呢？”引导学生体会小刺是杨梅的一个独特之处。 接着，老师可以让学生用自己的话来描述一下杨梅果的外形，锻炼他们的语言表达能力。 颜色描写 杨梅果的颜色可有趣啦，大家赶紧读一读第5自然段，看看杨梅果的颜色是怎么变化的。 学生读完后，老师可以请同学来回答。学生会说杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。这时候，老师可以问：“作者为什么说最后几乎变成黑的了呢？”引导学生理解这不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。然后，老师可以拿出几支彩笔，分别是淡红色、深红色和黑色，按照杨梅颜色变化的顺序在黑板上简单画一下，让学生更直观地感受这种颜色的变化。 让学生想一想，生活中还有哪些东西的颜色也会有这样有趣的变化呢？这可以拓宽学生的思维。 味道描写 最后，咱们来尝尝杨梅的味道。请同学们自由朗读第6自然段，找出描写杨梅味道的词语。 学生找到“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”后，老师可以问学生：“你们吃过什么东西也是又酸又甜的呀？”让学生联系生活实际来感受杨梅的味道。然后，老师可以讲述一下自己吃杨梅的经历，比如：“老师有一次吃杨梅，吃太多了，牙齿都被酸倒了，咬豆腐都咬不动呢。就像课文里的作者一样。”通过这样的分享，让学生更加深刻地体会到杨梅的味道特点。 让学生带着对杨梅味道的想象去朗读这一自然段，读出那种酸甜可口的感觉。 4、 总结归纳，学习写法（10分钟） (1) 引导学生回顾全文，总结作者是从哪些方面描写杨梅的。让学生明白作者从杨梅树、杨梅果的外形、颜色、味道这几个方面进行描写，把故乡的杨梅描写得非常可爱。 (2) 重点讨论作者的观察方法。问学生：“你们觉得作者为什么能把杨梅描写得这么细致呢？”引导学生思考作者是如何观察的。然后总结出作者观察的方法，比如作者是细致地观察了杨梅的各个方面，抓住了杨梅的特点，而且是按照一定的顺序来观察和描写的，像写杨梅果的时候是从外形到颜色再到味道这样的顺序。 (3) 让学生思考这种观察方法和写作方法对自己写作文有什么启发。鼓励学生发言，有的学生可能会说，以后写作文也要仔细观察，抓住事物的特点，按照一定的顺序来写。老师可以给予肯定和鼓励。 5、 拓展延伸（10分钟） (1) 让学生选择一种自己熟悉的水果，像苹果、香蕉或者橘子等，按照作者观察和描写杨梅的方法，从水果的外形、颜色、味道等方面进行简单的描述。可以先让学生在小组内交流，互相分享自己的描述。 (2) 每个小组推选一名代表，在全班进行分享。其他同学可以进行评价，指出优点和不足之处。这样可以锻炼学生的观察能力、语言表达能力和评价能力。 6、 课堂小结（3分钟） 同学们，今天咱们一起学习了《我爱故乡的杨梅》这篇课文。通过学习，我们不仅了解了杨梅的可爱之处，还学习了作者细致的观察方法和生动的写作方法。希望同学们以后在生活中也能像作者一样，仔细观察身边的事物，把它们描写得更加生动有趣。同时，咱们也感受到了作者对故乡杨梅的深深喜爱之情，那咱们是不是也应该热爱自己的家乡，发现家乡的美呢？ 7、 布置作业（2分钟） (1) 背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 (2) 选择一种家乡的特产，写一篇小短文，介绍它的外形、颜色、味道等特点，要求运用今天学到的观察方法和写作方法。字数在200~300字之间。 六、说板书设计 我爱故乡的杨梅 杨梅树：贪婪吮吸 枝条伸展 叶子欢笑 杨梅果： 外形：圆形 遍身小刺 颜色：淡红 深红 几乎变黑 味道：又酸又甜 甜津津 这样的板书设计简洁明了，能够直观地呈现出课文的主要内容，即作者对杨梅树和杨梅果的描写，有助于学生对课文结构和内容的理解与记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$