3.13东汉的兴衰教学设计2024～2025学年统编版七年级历史上册

2024-2025学年度七年级历史教学设计 执教日期 月 日 总第 课时 课 题 第13课 东汉的兴衰 第 ( 1 ) 课 时 教学目标 1.通过研读史料、地图，了解东汉建立、发展以及衰落的基本史实。（史料实证、时空观念） 2.通过对比“文景之治”和“光武中兴”，归纳统治者政策的共同点，加深对“得民心者得天下”的认识。（历史解释，家国情怀） 3.通过学习黄巾起义，认识到阶级斗争在推动历史发展中发挥的重要作用。（唯物史观） 教学重点 光武中兴 教学难点 东汉衰亡的原因 教 学 过 程 教学内容/课堂提问/学生回答 集体备课后的调整 【导入新课】 播放《东汉击鼓说唱俑》视频，本节课我们就一起走进说唱俑生活的时代，了解东汉的兴衰。 【师生共学】 一、东汉建立与“光武中兴” 1.西汉灭亡： （1）依据材料，分析西汉灭亡的原因 材料一：（西汉）成帝即位……宦官集团在政治斗争中失势，外戚集团代之而起。——白寿彝《中国通史》（外戚势大） （西汉后期）大兴徭役，重增赋敛，征发如雨……（民）饥馑……死于道，以百万数。 ——《汉书·谷永传》（朝政腐败，社会矛盾激化） （2） 结合课本指出灭亡西汉的人物（王莽），并结合材料分析王莽统治时期存在的问题 材料：在王莽从居摄到灭亡的二十年间水旱蝗灾和一道道掠民虐民的诏令接踵不断地向民众头上压来”。——白寿彝《中国通史》 （问题：王莽的施政措施加剧了社会动荡，激起人民起义。） 2.东汉建立 （1）结合课本，指出东汉建立基本信息。（时间：25年；建立者：刘秀；都城：洛阳。） （2）结合地图，思考东汉名称的由来。（相比于西汉都城长安，东汉都城洛阳的地理位置在东边）（相同的命名方式还有西周、东周） 3.光武中兴 1.阅读课本，归纳光武帝巩固统治的措施，并分析其作用 2.研读材料，分析光武帝巩固措施的影响（光武帝统治后期，经济得到恢复和发展，社会出现比较安定的局面，史称“光武中兴”） 材料一：天下安平，人无徭役，岁比登稔（rěn），百姓殷富，粟斛（hú）三十，牛羊被野。 ——《后汉书》 材料二： 3.比较“文景之治”与“光武中兴”，从中可以得出什么认识？（得民心者得天下） 4.阅读课本，归纳东汉社会经济发展的表现 二、东汉中后期的政局动荡 1、结合东汉中后期皇帝即位年龄和寿命表格，思考这些皇帝的即位年龄及寿命与东汉中后期的政局有什么关联？（外戚宦官交替专权） 2.结合东汉豪强住宅画像砖和东汉绿釉陶水亭，了解东汉地方豪强势力的膨胀。 3.结合材料，分析外戚、宦官交替专权，以及豪强大族势力的膨胀，对东汉统治产生了的影响。 材料一：外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政20余年。他一家人全都当官封侯，横行霸道，把数千平民当作自己的奴婢。各地上贡朝廷的物品先要送到他家，再转献给皇帝。年幼的汉质帝不满梁冀专权，说他是“跋扈将军”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了汉质帝。（朝政混乱，政治腐败） 材料二：东汉时期的宦官不仅干政，而且聚敛财富，欺压百姓。例如，汉桓帝时的宦官侯览，“夺人宅三百八十一所，田百一十八顷。起立第宅十有六区，皆有高楼池苑，堂阁相望”。（压榨百姓，社会动荡） 材料三：（樊重）能治田殖，至三百倾；广起庐舍，高楼连阁……闭门成市。兵弩器械，贵至百万……富拟封君。 ——《续汉书·樊宏传》（地方势大，削弱中央集权） 4.结合民谣分析东汉民众的情绪。（人民群众不满受到官吏的压榨，决心起来反抗。） 材料：小民发如韭，剪复生；头如鸡，割复鸣。吏不必可畏，从来必可轻。 ——《太平御览·菜茹部》 3、 黄巾起义 1.结合视频及课本，归纳黄巾起义的基本情况。 （1）背景原因：东汉后期统治黑暗，阶级矛盾尖锐。 （2）时间：184年 （3）领导人：张角 （4）组织：太平道 （5）结果：由于缺乏军事经验，在东汉军队和各地豪强武装的围剿下，最终被镇压下去。 （6）影响：沉重打击了东汉的统治，使其名存实亡。 2.州牧割据：黄巾起义爆发后，地方州郡乱作一团。东汉王朝为加强对地方的统治，改刺史为州牧，派重臣出任，统领地方上的军政事务，地位在郡守之上。此后，州牧的势力逐渐膨胀，甚至不听从朝廷的命令，成为割据一方的军阀。州牧割据的局面，加速了东汉王朝的瓦解。 【课堂小结】 【巩固练习】 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$