开关量的真与假（教案）2024-2025学年六年级全一册信息技术人教版

吉木萨尔县第四小学电子备课 备课教师： 参与教师： 上课时间 课时安排 累计课时 课题 第6课 开关量的真与假 教学媒体 计算机、课件、教材 多媒体使用累计课时 教学目标 1. 能找出控制系统中的开关量。 2. 了解开关量的表现形式及应用。 3. 了解非运算的规则。 教学重点 开关量的生成和表现形式； 教学难点 控制系统中开关量的非运算规则。 教法 讲授法 学法 自主学习法、合作式学习法、探究式学习法 课前三分钟 筑牢中华民族共同体意识：我们伟大的祖国是五十六个民族共同开发的，中华民族的未来也要靠五十六个民族共同来开创。 法治渗透和安全教育：法律，就是我们用来保护自身合法权益的武器，我们每一个人都应该对此重视，好好学习保护自己。 教学内容及教师活动 自我调控 我们已经知道，控制系统工作过程中会生成指令，控制相应设备执行指定的动作。例如，当噪声监测系统检测到音量超过标准时，会生成相关指令，让报警器发紧急提示，提醒相关人员去处理。输入音量数据 是 数据超标？ 否 发提示 不发提示 算法流程图 那么，指令又是一种什么数据呢？它和连续量数据有什么不同呢？ 学习活动1 认识开关量数据 噪声监测系统中，控制报警器是否发提示的指令属于开关量数据（以下简称开关量）。在控制系统中，开关量用于控制设备的开与关。例如，控制电源的闭合与断开、阀门的接通与断开、灯的亮与不亮等指令都属于开关量。开关量只有两种状态：开与关。这两种状态在计算机中分别用1 和0 表示。 学习活动2 情景剧：举牌投票 学校组织秋游，就“是否去郊外野炊”进行一个简单的举牌过程。 1. 每位学生准备一张白纸，正反面分别写上0 和1。 2. 同意去郊外野炊的学生举1，不同意的学生举0。 3. 分别记录举1 和举0 的人数，然后根据人数多少决定是否去郊外野炊。 1 0 举牌投票 通过实际生活中的案例可以了解到，一个事件的两种状态就像控制系统中的开关量。接下来我们去了解控制系统中，开关量所表示的多种含义及其对应的真值，具体说明如下表所示。 开关量的真值说明表 控制指令 设备状态 真值 数字形式 开设备 开 真 1 关设备 关 假 0 学习活动3 了解非运算的规则 对开关量的真值进行“取反”的逻辑运算称为非运算。例如，如果一个开关的状态是“闭合”，那么这个开关的非运算结果是“断开”。简单来说， “开”进行非运算的结果是“关”。 1. 对以下案例进行非运算，把结果填在表格中。 非运算案例分析表 案例 状态 非运算结果 教室门 开 教室的灯 亮 手机的音量 大 小智每分钟跳绳次数 达标 电梯运行方向 上 2. 根据自己的理解说出非运算的规则。 拓展与提升 为学习活动2 设计一个投票统计器，把同学们举牌的数字输入，然后分别统计1 和0 的次数；如果1 的次数大于0 的次数，统计器输出结果“去”； 反之，输出结果“不去”。请完成以下任务。 1.讨论：根据题目的描述，在计算环节中，采用的计算规则是什么？根据规则，如果举牌1 的次数是23，举牌0 的次数是17，是否去郊外野炊呢？ 2.补充投票统计器的工作过程示意图。 板书设计 第6课 开关量的真与假 认识开关量数据 情景剧：举牌投票 了解非运算的规则 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$