1.1 物质结构基础（教案）-《基础化学》同步精品课堂（人卫版·第二版）

《基础化学》教案 课 题 物质结构基础 课 型 专业课 课 时 2 授课班级 药剂、制药技术应用专业 授课时间 2024.11.11 授课教师 教材分析 本轮教材围绕人才培养目标，遵循卫生职业教育教学规律，符合中等职业学校学生的认知特点，实现知识、能力和正确价值观培养的有机结合，体现中等卫生职业教育教学改革的先进理念，适应专业建设、课程建设、教学模式与方法改革创新等方面的需要，激发学生的学习兴趣和创新潜能。 学情分析 该课为药剂专业的核心课程，并且为执业药师资格考试的必考科目。对于中职教育背景下,很多学生学习能力不强、学习兴趣不浓、学习主动性差、基础知识薄弱。所以药剂学采用理实一体化教学，让学生边听、边看、边操作，增强技能操作，以提高其学习兴趣和动手能力。 学习目标 能力目标：掌握原子核外电子的排布规律、元素周期表的结构和元素性质的递变规律。 知识目标：熟悉原子的构成和离子键的概念及其形成。 态度目标：具有总结归纳的能力。 学习重难点 元素周期表的结构和元素性质的递变规律，共价键的概念、形成以及类型。 教学方法 项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。 课前准备 教案、课件、教材、花名册、笔记本 教学媒体 多媒体课件、视频教学资源 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 情境导入 情境描述: 2020年2月12日，北京市房山区，下午13:30，首批经批量辐射灭菌的上万件一次性医用防护服完成辐照灭菌，正迅速运往湖北……这有效缓解了湖北在抗击新型冠状病毒肺炎疫情战斗中一次性医用防护服一直处于“严重短缺”的状态。 辐照灭菌的优势可概括为“安全、环保、高效、可靠”。第一是安全,辐照加工，只要按照国家标准严格执行即可确保安全。第二是环保，采用绿色环保的消毒灭菌技术，在整个过程中没有废水、废物和化学物质排放，产品不会产生化学残留。第三是高效，辐照过程简单，灭菌速度快，灭后的产品开箱即可使用。第四是可靠，辐照灭菌产品是在不破坏包装的情况下实现的，这种方式不会对产品造成二次微生物污染。学前导语: 辐射灭菌技术，其实离我们的日常生活很近，为我国经济发展、社会进步作出了新的贡献。相信随着产业升级，辐射灭菌的规模化应用会逐步追平发达国家，在医疗用品灭菌中发挥越来越重要的作用。辐射原理与物质结构知识密不可分，需要我们认真学习探讨。 学生根据与教师的导入进行思考，对物质结构基础的重要性有了初步认识。 通过交流讨论，激发学学生的兴趣，导入作为课堂的开始环节，其重要性不言而喻，导入要充分调动学生已有经验，激发学习兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 原子结构 1．原子的组成（30min） 在初中化学中，已经学过原子是由居于原子中心的带正电荷的原子核和核外带负电荷的电子构成的，原子核是由质子和中子组成的,电子在核外空间一定范围内作高速绕核运动. 每个质子带一个单位正电荷，中子呈电中性，所以原子核所带的正电荷数即核电荷数等于核内质子数.每个电子带一个单位的负电荷，原子核所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等。因此，原子作为一个整体不显电性. 核电荷数（Z)＝核内质子数＝核外电子数 质量数（A）＝质子数（Z）＋中子数(N) 例如,知道氯原子的核电荷数为17，质量数为35，则中子数＝35－17＝18。 2．原子核外电子的排布（30min） 在含有多个电子的原子里,电子的能量并不相同，在离核较近的区域内运动的电子能量较低，在离核较远的区域内运动的电子能量较高，这些不同的“区域”称之为电子层。 原子核外电子的排布规律： （1) 各电子层最多容纳的电子数是2n2个（如n＝1，即K层最多容纳的电子数为2×12 ＝2个）。 （2)最外层电子数不超过8个（K层为最外层时不超过2个）. （3）次外层的电子数不超过18个，倒数第三层的电子数不超过32个。 学生根据教师的讲授环节开展学习活动，围绕完成学习任务并回答问题。 通过讲解原子结构的定义和特点，使学生了解原子结构的基本知识，旨在帮助学生建立对物质结构基础的基础知识，为后续学习提供必要的知识储备。 活动三： 调动思维 探究新知 1．元素周期律 随着科学技术的发展，人们发现的元素种类也在不断地增加,在这些众多的元素中是否存在着内在的联系或是某种规律呢？ 元素周期律是指元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性的变化。该规律是由俄国化学家门捷列夫于1869年在前人工作的基础上总结出来的. 2．元素周期表 把电子层数目相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行；把不同横行中最外层电子数相同的元素,按电子层数递增的顺序由上而下排成纵列，这样就得到一个元素周期表。元素周期表是元素周期律的具体表现形式. （1）周期 元素周期表中，每一横行称为一个周期，共有7个周期。每一周期中元素的电子层数相同，周期的序数就是该周期元素具有的电子层数，即： 周期序数＝电子层数 (2)族 元素周期表中有18个纵列,除第8、9、10三个纵列为一族外,其余每个纵列称为一族,共有16个族，即7个主族、7个副族、1个零族和1个第Ⅷ族。 学生通过比较分析发现元素周期律的区别，学生根据观看教学资料并完成课堂设问。 通过详细的介绍元素周期律，学生可以认识到颗粒剂元素周期律，掌握相应的技术原理，为药物制剂技术的学科应用得以清晰未来的岗位流程，同时通过案例分析，在具体的基础化学中需要掌握的内容。 活动四： 巩固练习 素质提升 1总结原子的构成和离子键的概念 2展示最新研究并提出思考 11月21日，中国科学院近代物理研究所与合作者，首次通过实验证实在原子核基态中存在分子型结构。相关研究成果发表在《物理评论快报》（Physical Review Letters）上，并作为亮点工作被美国物理学会的Physics在线报道。原子核基态中的集团结构并不常见。近期，近代物理所等以新颖的实验方法，首次证实了在丰中子核铍-10基态中存在分子型结构。该实验在日本理化学研究所放射性核束工厂（RIBF）完成。该团队通过逆运动学下的敲出反应，研究了铍-10的α集团结构。实验中，0.5倍光速的铍-10次级束流轰击2毫米厚的固态氢靶，束缚在铍-10核中的α集团由质子敲出，几乎不转移任何动量给反应余核，使其保持了铍-10基态中的集团结构信息。    对提出的问题进行思考，在课后参阅相关资料自主探究 在课堂结束对本节课知识点进行总结回顾，帮助同学回顾课堂知识，并对重点内容进行强调，加深学生印象。提出课后习题，培养学生的自主探究能力。 课堂小结 作业布置 归纳原子的构成和元素周期表 完成章节习题 板书设计 教学反思 把学习的自主权交还给学生，开展以学生为主导的教学活动，给学生自我探索、自我发现、自我总结的空问，培养学生的创造性、主动性、积极性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$