上册 第4单元 文体补充阅读(说明文阅读)&拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年九年级全一册语文（统编版）

3. 小说中的次要人物有阿玛蒂吉和电车站里的人群。首 先,次要人物衬托了主要人物。正如阿玛蒂吉的出场加深 了读者对马可瓦尔多想独占蘑菇的印象,刻画了一个自私 自利的底层“小人物”形象。(1分)其次,次要人物推动了 情节的发展。阿玛蒂吉的话让马可瓦尔多知道路的那头 还有更大的蘑菇存在,推进了马可瓦尔多将蘑菇的秘密气 急败坏地分享给了所有人这一高潮情节。(1分)最后,次 要人物与主要人物合力构成了小说中的群像。小说中人 们互相戒备、费尽心机只为争夺小小的蘑菇,凸显了生活 在城市底层的人物的辛酸状态,增强了小说的荒诞和讽刺 意味,凸显了小说主题的悲剧性。(1分) 4. 卡尔维诺的小说语言笔调轻快、浅近,叙述简明。故事 围绕对蘑菇的争抢展开,层层推进,尤其是文中马可瓦尔 多和阿玛蒂吉因蘑菇中毒而住院之后,怒目相视,读来滑 稽有趣,称得上“笔调轻盈”。(1分)“意蕴深厚”主要体现 在这篇小说有着浓厚的悲剧意味。在钢筋水泥的城市寻 找大自然的痕迹本是惬意事,但因为自私和贪欲,他们彼 此隐瞒、愚弄,最终拼命争抢的东西却让他们中毒,蕴含了 对这些小人物悲惨命运的讽刺与同情。(1分)结合链接材 料我们可以看到这篇小说独特的笔法,其目的是揭示二战 后城市里的人们因资源匮乏而争抢资源、互相戒备的社会 现象。(2分) 文体补充阅读(古诗词阅读) 1. 示例一:D(1分) D句尾字是“归”,和后面的“飞”“违” 押韵(2分) 示例二:D(1分) D句写诗人穷到典衣买 醉,和颔联“酒债寻常行处有”的内容和诗意一脉相承,都 能表达诗人不得志的苦闷生活状态(2分) 示例三:D (1分) A句出自杜甫的《江畔独步寻花》,B句出自杜甫 的《登楼》,C句出自杜甫的《曲江》(其一)(2分) 2. 示例一:我认为选郑板桥的《咏雪》更合适。(1分)这首 诗没有任何修饰语,通过“千”“万”“无数”写出了雪花的密 集程度,然后通过一个转折,说雪花飞入梅花都不见了,看 似写雪花和梅花相互融合,难以分辨,实则写出了雪花不 敌梅花的傲骨和气魄,突出了梅花的高洁和坚强。诗人借 雪衬梅,赞美了梅花不畏寒冷、傲立雪中的品格。这首诗 用极平淡寻常的语言折射出诗人自己的性格和情怀——— 不愿随波逐流,不屈服于权贵,而是坚持自己的理想和信 念,具有深厚博大的力量,是一首好诗,很适合参加诗歌品 鉴会。(2分) 示例二:我认为选齐己的《早梅》更合适。 (1分)这首诗将梅花与“万木”相对比,以山村野外一片皑 皑深雪作为孤梅独放的背景,为读者描摹出一幅风韵十足 的寒雪早梅图,突出了早梅不畏严寒、傲然挺立的风姿。 这首诗借物喻己,寄托了诗人虽怀才不遇,但清高孤傲、坚 贞不屈,渴望到京城施展才华、独占鳌头、实现自己远大抱 负的节操情怀,具有深厚博大的力量,是一首好诗,很适合 参加诗歌品鉴会。(2分) 示例三:我认为选郑板桥的《咏 雪》更合适。(1分)因为这首诗没有任何修饰语,通过“千” “万”“无数”写出了雪花的密集程度,然后通过一个转折,说 雪花飞入梅花都不见了,写出了雪花和梅花相互融合,难 以分辨,诗意明白晓畅,俏皮有趣,却缺少深厚、博大的力 量,在诗歌品鉴会中可以作为一个反例。(2分) 3. 《水调歌头·徐州中秋》写苏辙与苏轼二人泛舟水上,原 本心情欢愉,但想到当下欢聚,过后又要分别,离愁依旧。 “但恐”二字写出了词人怕像怀才不遇的王粲那样与亲人 相隔,只能登楼望乡,悲伤之情溢于言表。《水调歌头·安 石在东海》写苏轼面对离别,仍不忘劝慰其弟,并想象兄弟 二人辞官归隐后“相从之乐”的画面。“一任”二字表达出了 词人“退”亦淡然,亦有“相对卧高楼”的豁达心境。前者更 见悲,后者更显洒脱。(4分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) ① 沧州道 ② 原因一:宋江手下李 逵等人不服;原因二:宋江与卢俊义抓阄分别攻打两座城 池,先攻破者为梁山泊主,结果宋江先攻下东平府。 ③ 林 冲开始对朝廷存有幻想,因而忍气吞声、委曲求全,后来面 对陆谦的一再追杀,彻底清醒,终于爆发,奋起反抗。由隐 忍到反抗的动态化描写体现了《水浒传》“官逼民反”的主 题。 (2) 示例:武松武艺高强,有勇有谋,是一个社会下 层侠义之士,崇尚忠义,有仇必复,有恩必报,他是下层英雄 好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。他醉打蒋门神,除 恶蜈蚣岭,大闹飞云浦,在杀了蒋门神、张都监、张团练后留 名“杀人者,打虎武松也”,可见他嫉恶如仇,敢作敢当。血 溅鸳鸯楼,武松了结了全楼几十条人命,男女老少一个不 留,有滥杀无辜之嫌。 【综合性学习】 2. 示例:绘制情节思维导图、开展“重点情节 我来讲”故事大赛等。 制作人物小传卡片、排演课本剧等。 第五单元 基础型学习任务群 训练一(18~19课) 1. (1) xuán kuāng 滞 譬 (2) B 解析:不攻自破: 不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经 不起反驳或责问。“经过专心研究”与“不攻自破”相矛盾。 (3) D 解析:“接受”和“认可”词序颠倒。 2. D 解析:本段文字主要讲述科学文化,所以由第②句中 的“科学是理论化、系统化的知识体系”可知,第②句为首 句,排除A、C两项。由第④句中的“科学还是一种文化”可 知,第④句紧承第②句,排除B项。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 39 文体补充阅读(古诗词阅读) ▶ “答案与解析”见P9 1. 根据你所学的诗歌知识,选出下面这首诗的首联,并说明理由。(3分) 曲江(其二) / [唐] 杜甫 , 。酒债寻常行处有,人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。传语风光共流转,暂时相赏莫相违。 A. 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 B. 花近高楼伤客心,万方多难此登临。 C. 一片花飞减却春,风飘万点正愁人。 D. 朝回日日典春衣,每日江头尽醉归。 我认为首联是 句,理由: 。 2. 小语要从下面两首诗中选一首去参加主题为“什么是好的诗歌”的诗歌品鉴会,你觉得选哪一首 更合适? 请结合诗歌内容阐明自己的观点。(3分) 咏雪 / [清] 郑板桥 一片两片三四片, 五六七八九十片。 千片万片无数片, 飞入梅花都不见。 早梅 / [唐] 齐己 万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜一枝开。 风递幽香出,禽窥素艳①来。明年如应律②,先发望春台③。 ① 素艳:洁白妍丽,这里指白梅。 ② 应律:古时人以十二律推 测气候,此处应律是按季节的意思。 ③ 春台:幽美的游览之地。 3. 根据要求答题。(4分) 水调歌头·徐州中秋 / [宋] 苏辙 离别一何久,七度过中秋。去年东武今 夕,明月不胜愁。岂意彭城山下,同泛清河古 汴,船上载凉州。鼓吹助清赏,鸿雁起汀洲。 坐中客,翠羽帔,紫绮裘。素娥无赖西去, 曾不为人留。今夜清尊对客,明夜孤帆水驿, 依旧照离忧。但恐同王粲①,相对永登楼。 水调歌头·安石②在东海 / [宋] 苏轼 安石在东海,从事③鬓惊秋。中年亲友难 别,丝竹缓离愁。一旦功成名遂,准拟东还海 道,扶病入西州。雅志困轩冕,遗恨寄沧洲。 岁云暮,须早计,要褐裘④。故乡归去千 里,佳处辄迟留。我醉歌时君和,醉倒须君扶 我,惟酒可忘忧。一任⑤刘玄德,相对卧高楼。 ① 王粲(177-217):“建安七子”之一。为避战乱投奔刘表,后滞留荆州,才华不得施展, 他登楼远眺,北望家乡,留有代表作《登楼赋》。 ② 安石:谢安(320-385),东晋政治家、名士。 ③ 从事:出仕从政。 ④ 要褐裘:指换上粗布袍,意为辞官归乡,做普通百姓。 ⑤ 一任: 任凭。 答案讲解 熙宁十年(1077)中秋,已七年未见的苏轼、苏辙在徐州得见,兄弟俩泛舟赏月,苏辙写 下《水调歌头·徐州中秋》,后分别之时苏轼写词回赠其弟。同样是“别”,请通读两首 词作,说说两人的心境有何不同。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P2) 第四单元 40 拓展型学习任务群 ▶ “答案与解析”见P9 1. 班级开展《水浒传》整本书阅读活动,请完成下面的问题。 (1) 请完成下面的《水浒传》阅读任务单。 阅读策略 内容呈现 阅读任务 关注目录 第三回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西 第八回 林教头刺配 鲁智深大闹野猪林 第十七回 花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 ① 目录中缺失的地名: 关注情节 当日夜至三更,晁盖身体沉重,转头看着宋江,嘱咐 道:“贤弟保重。若那个捉得射死我的,便教他做梁 山泊主。”言罢,便瞑目而死。(第六十回) ② 后来“捉得射死我的”是卢俊义,请简述 他未做“梁山泊主”的两个直接原因。 关注人物 [甲] 薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也 似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去 九霄云外。跳出一个胖大和尚来……林冲连忙叫 道:“师兄,不可下手,我有话说。”(第九回) [乙] 林冲骂道:“奸贼! 我与你自幼相交,今日 倒来害我,怎不干你事? 且吃我一刀!”……回来把 富安、陆谦头都割下来。(第十回) ③ 联系整本书,以林冲为例,概述作者是 如何实现人物形象的动态化描写的。 [小贴士] 动态化描写:指在故事发 展中展示人物性格及其变化。 (2) 英国作家福斯特在他的著作《小说面面观》中提出了“圆形人物”这一概念,并指出“圆形人物 变化莫测,如同生活一样叫人难以预料”。后世评论家们通常用“圆形人物”指文学作品中具 有多面、复杂或有所变化的人物。在《水浒传》中,你发现了哪些“圆形人物”? 试以其中一个 人物为例,结合具体内容分享你的阅读收获。(120字左右) 答案讲解 2. 小说引领人们了解丰富多彩的大千世界,陶冶性情,净化心灵。我校九年级将开展主题 为“走进小说天地”的综合性学习活动,请你以小组活动策划人的身份完成下面的任务。 小组里部分成员对阅读小说兴趣不大,觉得小说篇幅长、人物多,尤其是某些小说, 因他们对其故事背景不熟悉,读起来费劲。请你仿照示例,再设计两个针对这些问题的活动,来 激发他们阅读小说的兴趣。 示例:活动一(针对背景问题):查阅作者简介和写作背景,制作手抄报等。 活动二(针对篇幅问题): 活动三(针对人物问题): 语文 人教版 九年级