上册 第4单元 单元主题阅读-【拔尖特训】2024-2025学年九年级全一册语文（统编版）

国的命运。 示例二:结合时代背景法。艾青的诗歌大概 分为三个时期。初期(1937年及以前)的创作———忧郁与 悲哀的笼罩:他从小被寄养在农民家里,对农民有了深入 的了解,他同情农民的遭遇,故作品中流露着忧郁与悲哀。 他的成名作《大堰河———我的保姆》中出色地塑造了“大堰 河”这个勤劳、善良却命运悲惨的农村妇女形象,表达着对 农民的同情。中期(1938年—1978年)的创作———希望与 理想的追求:诗人经过千难万险,甚至冒着生命危险,从重 庆来到延安,在这一片新的天地里,心豁然敞亮了。如《黎 明的通知》一诗,始终以黎明的自由而写出,诗人成了传达 黎明的祈愿的使者,自由、快乐自然流露。晚期(1978年以 后)的创作———赞美与歌唱的情怀:经历动荡岁月,作者虽 然饱经风霜,却依然赞颂光明。《光的赞歌》写于1978年 8月,正是动荡结束不久时。诗人仿佛从漫漫长夜中醒来, 重新看到曙光和希望一样,无法抑制内心的激情与创作的 冲动,拿起笔来,歌颂驱走阴霾、战胜黑暗的光明,歌颂新 的时代、新的生活。 【综合性学习】 2. (1) 示例:中国非遗魅力无穷,纪录片 《流光拾遗之旅》风靡全球。 (2) 示例一:大家好。农历 七月初七晚的七夕节,有看牵牛织女星、祈祷姻缘等习俗。 七夕图中牛郎带着孩子和织女说话,七夕是中国最具浪漫 色彩的传统节日,“牛郎织女”的传说,使七夕成为象征爱 情的节日。 示例二:同学们,中秋图描绘了脚踩祥云的 嫦娥。农历八月十五中秋节有赏月、吃月饼、赏桂花等民 俗,以月之圆预兆人团圆,寄托了游子思念故乡和亲人之 情,表达祈盼丰收、幸福的美好愿望。 示例三:大家好。 重阳图中女孩站在爷爷奶奶中间,三人一起欢笑。重阳节 在农历九月初九,“九”是最大数,寓意长久长寿,寄托对老 人健康长寿的祝福,有登高祈福、拜神祭祖及饮宴祝寿等 习俗。 示例四:同学们,除夕图中一家人正写“福”字、贴 春联,十分温馨。除夕是岁末的最后一天,辞旧迎新,阖家 团圆,还有祭祖、守岁、吃团圆饭等习俗。 第四单元 基础型学习任务群 训练一(15~16课) 1. (1) ① suǒ ② suī ③ 障 ④ 据 (2) [甲] 麻木 [乙] 赤裸裸 解析:甲处:麻木:形容思想不敏锐,反应迟 钝。麻痹:丧失身体某一部分的感觉能力和运动功能。这 里是指闰土被生活压迫得反应迟钝以至于对身边人漠不 关心。故选“麻木”。乙处:赤裸裸:比喻毫无遮掩。赤条 条:光着身体。这里指资本主义制度下人与人之间是毫不 遮掩的利益关系。故选“赤裸裸”。 (3) 表达了作者对现 实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 2. D 解析:“创造力”是名词,不是选项中所说的“动词”。 训练二(15~17课) 1. (1) tuì 鄙 (2) B 解析:第一空:视财如命:形容一 个人对财富的极度重视和贪婪,把财富看得比生命还重 要。仗义疏财:形容一个人慷慨大方,乐于帮助他人。根据 语境,此处应用“视财如命”来形容菲利普夫妇。第二空:云 容月貌:形容淡雅、飘逸的容貌。音容笑貌:形容人的声音、 容貌和神态,通常用于描述人的外貌特征。根据语境,此处 应用“音容笑貌”来搭配“回荡”。第三空:陶醉:沉浸在某种 境界或思想活动中。沉醉:比喻深深地沉浸在某种气氛或 思想活动中。根据语境,此处应填“陶醉”来表示享受阅读。 第四空:真理:客观事物及其规律在人的意识中的正确反 映。真谛:真实的意义或道理。根据语境,此处应选“真谛” 来和“人生”搭配。 (3) 示例一:神通广大、意志坚定的孙 悟空 示例二:精明市侩、前倨后恭的胡屠户 (4) C 解析:在给定的选项中,“不仅……而且”表示递进;“只 有……才”表示条件;“如果……那”表示假设;“因为……所 以”表示因果。根据句子的语境和意思,我们可以确定需要 使用表示假设条件的关联词,以表达出乎意料的惊喜。因 此,“如果……那”最符合要求。 2. B 解析:《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》,而不是小 说集《呐喊》。 3. 欲渡黄河冰塞川 青鸟殷勤为探看 溪云初起日沉阁 山雨欲来风满楼 三年谪宦此栖迟 万古惟留楚客悲 一封朝奏九重天 夕贬潮州路八千 露从今夜白 凫雁 满回塘 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (1) 观察 (2) 监视 (3) 分享(每空1分) 2. (1) 示例一:A句运用了动作与神态描写,生动形象地 写出了马可瓦尔多小心提防别人抢夺只属于他的蘑菇时 的高度戒备状态,表现了他对于蘑菇的占有欲与期盼。 (2分) 示例二:B句运用了动作描写与语言描写,“倏地” 坐起表现出马可瓦尔多起床速度之快;而“呼唤”“努力呼 吸”体现出马可瓦尔多对于蘑菇的成熟与即将迎来采摘的 兴奋与激动。(2分) (2) 甲句中的“慷慨”强调了蘑菇的 出现就像是世界恩赐给马可瓦尔多生活的惊喜与希望,暗 示了其家境贫困、经济拮据。乙句中的“慷慨”是一种气急 败坏的行为,表现了马可瓦尔多丢失希冀后的破罐子破 摔。(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 3. 小说中的次要人物有阿玛蒂吉和电车站里的人群。首 先,次要人物衬托了主要人物。正如阿玛蒂吉的出场加深 了读者对马可瓦尔多想独占蘑菇的印象,刻画了一个自私 自利的底层“小人物”形象。(1分)其次,次要人物推动了 情节的发展。阿玛蒂吉的话让马可瓦尔多知道路的那头 还有更大的蘑菇存在,推进了马可瓦尔多将蘑菇的秘密气 急败坏地分享给了所有人这一高潮情节。(1分)最后,次 要人物与主要人物合力构成了小说中的群像。小说中人 们互相戒备、费尽心机只为争夺小小的蘑菇,凸显了生活 在城市底层的人物的辛酸状态,增强了小说的荒诞和讽刺 意味,凸显了小说主题的悲剧性。(1分) 4. 卡尔维诺的小说语言笔调轻快、浅近,叙述简明。故事 围绕对蘑菇的争抢展开,层层推进,尤其是文中马可瓦尔 多和阿玛蒂吉因蘑菇中毒而住院之后,怒目相视,读来滑 稽有趣,称得上“笔调轻盈”。(1分)“意蕴深厚”主要体现 在这篇小说有着浓厚的悲剧意味。在钢筋水泥的城市寻 找大自然的痕迹本是惬意事,但因为自私和贪欲,他们彼 此隐瞒、愚弄,最终拼命争抢的东西却让他们中毒,蕴含了 对这些小人物悲惨命运的讽刺与同情。(1分)结合链接材 料我们可以看到这篇小说独特的笔法,其目的是揭示二战 后城市里的人们因资源匮乏而争抢资源、互相戒备的社会 现象。(2分) 文体补充阅读(古诗词阅读) 1. 示例一:D(1分) D句尾字是“归”,和后面的“飞”“违” 押韵(2分) 示例二:D(1分) D句写诗人穷到典衣买 醉,和颔联“酒债寻常行处有”的内容和诗意一脉相承,都 能表达诗人不得志的苦闷生活状态(2分) 示例三:D (1分) A句出自杜甫的《江畔独步寻花》,B句出自杜甫 的《登楼》,C句出自杜甫的《曲江》(其一)(2分) 2. 示例一:我认为选郑板桥的《咏雪》更合适。(1分)这首 诗没有任何修饰语,通过“千”“万”“无数”写出了雪花的密 集程度,然后通过一个转折,说雪花飞入梅花都不见了,看 似写雪花和梅花相互融合,难以分辨,实则写出了雪花不 敌梅花的傲骨和气魄,突出了梅花的高洁和坚强。诗人借 雪衬梅,赞美了梅花不畏寒冷、傲立雪中的品格。这首诗 用极平淡寻常的语言折射出诗人自己的性格和情怀——— 不愿随波逐流,不屈服于权贵,而是坚持自己的理想和信 念,具有深厚博大的力量,是一首好诗,很适合参加诗歌品 鉴会。(2分) 示例二:我认为选齐己的《早梅》更合适。 (1分)这首诗将梅花与“万木”相对比,以山村野外一片皑 皑深雪作为孤梅独放的背景,为读者描摹出一幅风韵十足 的寒雪早梅图,突出了早梅不畏严寒、傲然挺立的风姿。 这首诗借物喻己,寄托了诗人虽怀才不遇,但清高孤傲、坚 贞不屈,渴望到京城施展才华、独占鳌头、实现自己远大抱 负的节操情怀,具有深厚博大的力量,是一首好诗,很适合 参加诗歌品鉴会。(2分) 示例三:我认为选郑板桥的《咏 雪》更合适。(1分)因为这首诗没有任何修饰语,通过“千” “万”“无数”写出了雪花的密集程度,然后通过一个转折,说 雪花飞入梅花都不见了,写出了雪花和梅花相互融合,难 以分辨,诗意明白晓畅,俏皮有趣,却缺少深厚、博大的力 量,在诗歌品鉴会中可以作为一个反例。(2分) 3. 《水调歌头·徐州中秋》写苏辙与苏轼二人泛舟水上,原 本心情欢愉,但想到当下欢聚,过后又要分别,离愁依旧。 “但恐”二字写出了词人怕像怀才不遇的王粲那样与亲人 相隔,只能登楼望乡,悲伤之情溢于言表。《水调歌头·安 石在东海》写苏轼面对离别,仍不忘劝慰其弟,并想象兄弟 二人辞官归隐后“相从之乐”的画面。“一任”二字表达出了 词人“退”亦淡然,亦有“相对卧高楼”的豁达心境。前者更 见悲,后者更显洒脱。(4分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) ① 沧州道 ② 原因一:宋江手下李 逵等人不服;原因二:宋江与卢俊义抓阄分别攻打两座城 池,先攻破者为梁山泊主,结果宋江先攻下东平府。 ③ 林 冲开始对朝廷存有幻想,因而忍气吞声、委曲求全,后来面 对陆谦的一再追杀,彻底清醒,终于爆发,奋起反抗。由隐 忍到反抗的动态化描写体现了《水浒传》“官逼民反”的主 题。 (2) 示例:武松武艺高强,有勇有谋,是一个社会下 层侠义之士,崇尚忠义,有仇必复,有恩必报,他是下层英雄 好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。他醉打蒋门神,除 恶蜈蚣岭,大闹飞云浦,在杀了蒋门神、张都监、张团练后留 名“杀人者,打虎武松也”,可见他嫉恶如仇,敢作敢当。血 溅鸳鸯楼,武松了结了全楼几十条人命,男女老少一个不 留,有滥杀无辜之嫌。 【综合性学习】 2. 示例:绘制情节思维导图、开展“重点情节 我来讲”故事大赛等。 制作人物小传卡片、排演课本剧等。 第五单元 基础型学习任务群 训练一(18~19课) 1. (1) xuán kuāng 滞 譬 (2) B 解析:不攻自破: 不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经 不起反驳或责问。“经过专心研究”与“不攻自破”相矛盾。 (3) D 解析:“接受”和“认可”词序颠倒。 2. D 解析:本段文字主要讲述科学文化,所以由第②句中 的“科学是理论化、系统化的知识体系”可知,第②句为首 句,排除A、C两项。由第④句中的“科学还是一种文化”可 知,第④句紧承第②句,排除B项。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 36 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P8 阅读下面的文章,回答问题。(14分) 城市里的蘑菇 [意大利] 伊塔洛·卡尔维诺 / 著 马小漠 / 译 ① 一天,不知道从哪里飘来一阵裹着孢子的风,吹到城里路边的花坛里,于是几簇蘑菇就在这 里发了芽。没有人发现这事,除了小工马可瓦尔多,他每天早上正是在那里乘电车。 ② 这个马可瓦尔多,有一双不是很适合城市生活的眼睛:标识牌,红绿灯,陈列柜,霓虹灯,宣传 画,他看这些东西就好似一眼扫过沙漠里的沙子。然而,树枝上一片发黄的树叶,纠缠在瓦片上的 一根羽毛,却从来也逃不过他的眼睛:没有一只马背上的牛虻,没有一个桌上的蛀虫洞,没有一块人 行道上被碾扁的无花果皮,是不会被他注意到的。通过它们,他可以发现季节的变化,理解自己灵 魂中的愿望,体会自身存在的渺小。 ③ 于是一天早上,当他等着电车把自己带到那个他做体力活的公司时,在站牌附近,他找到了 什么不同一般的东西,是蘑菇,真正的蘑菇,它们正从城市的中心冒出头来! [甲] 马可瓦尔多觉得, 那个曾包围着他的灰色吝啬世界陡然变得慷慨起来,满是秘密的财富,除了以钟点计算的合同薪金 外,除了工资补贴外,除了家庭津贴外,还可以从生活中指望点别的什么东西了。 ④ “只要一夜的雨水,”他自言自语道,“就可以收获了。”他等不及要把这个发现告诉妻子和 孩子们。 ⑤ “这就是我要跟你们说的!”在寒酸的午饭饭桌上,他这样宣布道,“一个星期内,我们就可以 吃上蘑菇啦! 一盘炸蘑菇! 我跟你们保证!” ⑥ “那这些蘑菇在哪里?”孩子们问道,“告诉我们它们长在哪里!” ⑦ 对于这个问题,马可瓦尔多的热情一下子被一种多疑的考虑给制止住了:“如果现在我跟他 们说在什么地方,他们肯定会和平常一起玩的那些小调皮一起去找蘑菇,这样,整个街区就会到处 散布这消息了,而蘑菇最后就会落到别人家的长柄平底锅里了!”这样,那个曾迅速用大爱来填满自 己心灵的发现,现在却使他对占有蘑菇狂热起来,使他被嫉妒和怀疑的担心包裹得严严实实。 ⑧ 第二天早上,他走近电车站时,满心焦虑。他蹲在花坛边,看到蘑菇长大了一点,但不是很 多,几乎还完全藏在泥土下,心里颇为宽慰。 ⑨ 他这么蹲着,差点没发现背后有人。他突然站起身,尽力摆出一副冷漠的神情。有个清洁 工,撑着扫帚,在看他。 ⑩ 这个在他管辖区里长着蘑菇的清洁工,是个戴眼镜的年轻人,瘦高个。他叫阿玛蒂吉,马可 瓦尔多看不惯他已有一段时日了,也许那些戴眼镜的总是让他心生厌烦,他们总是盯着沥青路,要 清扫掉一切自然的痕迹。 􀃊􀁉􀁓 这是个星期六,[A] 马可瓦尔多闲下大半天的时间,装出心不在焉的模样,在花坛附近转悠, 语文 人教版 九年级 37 远远地监视着清洁工和蘑菇,同时盘算着还需要多长时间蘑菇能长好。 􀃊􀁉􀁔 晚上下雨了,就像农民们在数月的干旱后,单听见几滴雨声,就能从睡梦中醒过来,会高兴得 手舞足蹈。[B] 马可瓦尔多,整座城里唯一一个倏地从床上坐了起来的人,呼唤着家人:“是雨,是 雨。”他努力呼吸着从外头传进来的湿尘味和新鲜霉味。 􀃊􀁉􀁕 拂晓时,也就是星期日,他和孩子们一起,拎着个借来的小篮子,赶紧跑到花坛边。蘑菇长出 来了,直直地挺在菇柄上,菇盖高耸在泥土外,还浸着雨水。“太好啦!”他们扑过去采起了蘑菇。 􀃊􀁉􀁖 “爸爸! 你看那边那个先生捡了多少蘑菇啊!”米凯利诺说,父亲抬起头,看见阿玛蒂吉正站 在他们旁边,胳膊上也挽了个小篮子,篮子里装满了蘑菇。 􀃊􀁉􀁗 “啊,您也来采蘑菇?”清洁工说,“那就说明这蘑菇没问题可以吃了? 我摘了一些,但不是很 有把握……路的那头,还生出来一些更大的蘑菇……好了,现在我知道可以吃了,我得去通知我的 亲戚,他们还在那里讨论是该采摘呢,还是该丢掉别管……”然后就大步走开了。 􀃊􀁉􀁘 马可瓦尔多一句话也说不出来:还有他没发现的更大的蘑菇,一场从没希冀过的收获,就这 样在他鼻子底下给夺走了。 他几乎是被愤恨、被暴怒气得僵在那里,好一会儿不得动弹,然后———就 像不时会发生的那样———[乙] 那种个人激情的崩溃转变成一种慷慨的冲动:“嘿,你们大家! 今天 晚上想来一盘炸蘑菇吗?”他冲着簇拥在电车站里的人群吼道。“在这条路上长出了好些蘑菇! 你 们跟我来! 每人都有份!”于是他跟在阿玛蒂吉后面,而他自己已是被一大群胳膊上挂着雨伞的人 尾随着,因为天气还很湿润,阴晴不定。 􀃊􀁉􀁙 所有的人都找着了蘑菇,因为没有篮子,他们就把伞打开来装。有人说:“如果大家中午能一 起吃个饭,该多好啊!”然而每个人都是捡了自己的蘑菇,就奔回自己家了。 􀃊􀁉􀁚 但他们很快就又见面了,甚至就是当天晚上,就在医院的同一间病房里,洗了胃后,大家都从 中毒中被拯救出来,不是很严重,因为每个人吃掉的蘑菇量都相当有限。 􀃊􀁉􀁛 马可瓦尔多和阿玛蒂吉的病床挨得很近,他们怒目相视。 (选自《马可瓦尔多》,有删改) ◎ 小说·情节 小文正在向大家分享这则有关“蘑菇”的故事: 1. 请根据情节导图,帮小文补全幻灯片上的内 容。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P11) (1) (2) (3) 第四单元 38 ◎ 小说·语言 (1) [A] 马可瓦尔多闲下大半天的时间,装出心 不在焉的模样,在花坛附近转悠,远远地监视 着清洁工和蘑菇,同时盘算着还需要多长时 间蘑菇能长好。 [B] 马可瓦尔多,整座城里唯一一个倏地从床 上坐了起来的人,呼唤着家人:“是雨,是雨。”他 努力呼吸着从外头传进来的湿尘味和新鲜霉味。 (2) [甲] 马可瓦尔多觉得,那个曾包围着他的灰 色吝啬世界陡然变得慷慨起来…… [乙] 那种个人激情的崩溃转变成一种慷慨的 冲动:“嘿,你们大家! 今天晚上想来一盘炸蘑 菇吗?”他冲着簇拥在电车站里的人群吼道。 2. 我发现本文语言非常精彩,值得品析。(4分) (1) 我将从人物描写角度进行赏析: (从A、B两句中任选一句)(2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P11) (2) 甲、乙两句中的“慷慨”一词,值得玩味。 我是这样理解的: (2分) ◎ 小说·人物 马可瓦尔多 答案讲解 3. 我发现除了作者刻画的主要人物 之外,还有许多次要人物也在小说 中发挥着重要作用: (3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P12) ◎ 小说·主题 [链接材料] 本文选自卡尔维诺的短篇小说 集《马可瓦尔多》,首次出版于20世纪60年代。 当时整个欧洲正处于政治、经济、文化的一个大转 折点。意大利作为二战的战败国,经历种种磨难, 各个方面正在慢慢复苏。 4. 卡尔维诺的作品具有“笔调轻盈却又意蕴深 厚”的特点,接下来我将结合小说的具体内 容以及链接材料,谈谈自己的看法: (4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P11) 语文 人教版 九年级