上册 第1单元 单元主题阅读-【拔尖特训】2024-2025学年九年级全一册语文（统编版）

4 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P1 阅读下面的文章,回答问题。(17分) 月照一天雪 / 米丽宏 ① 风花雪月四物中,我最喜欢雪。雪从寒冷中生出,有来处有归处;设若雪霁明月升,朗朗月, 莹莹雪,便塑出了一个剔透的琉璃世界。 ② 雪的酝酿,总爱从彤云密布开始。几阵风过,树枝呼天抢地地挑破黑云。像羽绒服裂了口, 天空开始“噗噗噗”往外飞白毛儿。小时候,这样的鹅毛雪,一个冬天能下好几场。村子被冰雪包裹 着,像鸡蛋壳里沉睡的雏鸡,永远不醒。 ③ 雪夜,灯火摇曳,心间昏黄,夜便显得更长。而窗外,还是那千军万马衔枚疾走的风雪。这样 的夜,爹常常掩了老黑袄,头上裹着毛巾,去姑姑家跟姑父下棋。娘在炕边做针线,偶尔翻一下炉圈 边的红薯。她给我们哼唱“北风吹,大雪飘……”,给我们解释“大雪冬至后,篮装水不漏”及“冬风赶 大雪,风不来雪不歇”之类的老白话。我们其实都在等着爹回来:有时,他带回一把爆米花;有时,是 姑姑烙的芝麻饼;有次,竟是一只金黄的橘子。爹回来了! 娘赶紧下炕,拿笤帚扫他肩背上的雪,嗔 怪说:“大雪天的也不安生在家待着。”爹说:“嗬,这雪天儿,一轮大月亮,有看头。”我们不错眼珠地 把焦点对准他的手,期望从那儿再变出好吃的东西来。爹会意地伸出右手———手掌上,是一颗圆 润、莹洁的大雪球! 弟弟“嗷”的一声,抢过去,拿舌头舔着一点点啃。娘伸手就去阻止这顽皮小儿, 弟弟一缩,缩进被窝。雪球碎了,化成点点团团的湿印子。 ④ 闹腾够了,爹那句“有看头”的话,让我生了好奇。那被雪光和月光映得素白、寒凉的窗户纸 外,究竟是何等模样呢? ⑤ 是的,有看头,一点儿不差。碧蓝、雪白的腊月,成为揿在心里的一枚乡愁印章。 ⑥ 我小时候,家里还是穷的,但饱暖已不成问题,然而我们喜欢吃雪球,上学路上可没少偷偷 吃。有次我娘发现了,责怪我爹说:“都是你引导的毛病。” ⑦ 吃雪,就如同吃冰棍儿,是乡村孩子补偿性的喜好。越往高处雪越甜美,树杈上、篱笆上、山 墙的墙垛上,用手拂去表面的一层,抓一把,团成球儿,咬一口,沁凉,甘甜,直入肺腑。多年以后,雪 球的味道,还会使我幸福得微微叹息。 ⑧ 如今的冬天,雪少了。下雪的日子,几乎成了节日。生了小孩儿以后,雪总能把为人母的我 变回去,变到跟女儿一般高的位置。我们瞳孔里那六角花瓣的雪,总是剔透又多芒。温暖的室内, 怎么能满足与雪的亲近? 玻璃窗挤扁了小鼻子。我在心里笑。那是雪的感召,也是童话的模样。 ⑨ 我给女儿包裹严实,去门外空地上堆雪人。朵儿大、质地酥的雪,没有黏结性,团不成形儿, 只好慢慢团。寒意浸透双手,麻麻的,像两只胡萝卜嫁接在手臂上。一个潦草的雪人,立起来了。 小人儿被拖回屋。雪地里,就剩了雪人,它孤零零的,被飘着的雪花簇拥住,像守候大雪的神。 ⑩ 孩子一路回头,回屋继续贴着玻璃窗看。也许,她的眼神里衍生的,是第一次对孤独者的悲 悯之意。她看到了雪人的寂寞,这是人与雪的相知。他们鸣和的起点,是一颗赤子之心。 语文 人教版 九年级 5 􀃊􀁉􀁓 我多么希望她也能一睹“明月雪时”的奇景,在记忆里拥有一个大雪铺底、明月朗照的壮美奇 观,以壮人生行色。 􀃊􀁉􀁔 那是一种永恒之美,诗寻四时月,月照一天雪。 (选自《意林》,有删改) [链接材料] 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬 顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之 流所深恶痛疾的文字。 (选自《藤野先生》,有删改) 假如你作为导演,想将上面的散文拍成微电影,参加校园艺术节展评,请根据要求完成下列任务。 1. [导演说戏] 你需要围绕“雪”精选镜头,请按时间顺序将下表中的情节概括补充完整,方便演员 进行整体把握。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P6) 时 间 情 节 儿时的雪 母亲雪夜陪伴→(1) →弟弟贪吃雪 如今的雪 (2) →“我”带女儿玩雪→(3) 2. 新考法·语气设计 请根据理解,仿照示例为下面的台词设计重音和语气,并陈述理由。(3分) 台 词 重音和语气 理 由 娘:大雪天的也不安生在 家待着。 重音在“家”字上,语气是 嗔怪的 母亲并非真的责怪父亲,台词应表现母亲对父亲 雪夜外出的担心与牵挂,体现家庭氛围的和谐。 爹:嗬,这雪天儿,一轮大 月亮,有看头。 重音在“嗬”字上,语气是 (1) 的 (2) 3. [细品文本] 请从下列两个句子中任选一句,从修辞或加点字运用的角度赏析。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P7) (1) 村子被冰雪包裹着,像鸡蛋壳里沉睡的雏鸡,永远不醒。(从修辞角度) (2) 用手拂 ∙ 去表面的一层,抓 ∙ 一把,团 ∙ 成球儿,咬 ∙ 一口,沁凉,甘甜,直入肺腑。(从加点字运用角度) 4. 作者为什么选用“月照一天雪”作为题目? (3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P10) 答案讲解 5. [观影互动] 可能会有观众不理解第􀃊􀁉􀁓段的内容,请结合选文和链接材料谈谈具体是什 么令作者和鲁迅“壮行色”“增勇气”。并分享一段你成长中“壮行色”“增勇气”的经历。 (5分) 第一单元 九年级上册 第一单元 基础型学习任务群 训练一(1~2课) 1. (1) ① 妖娆 ② zhé (2) [甲] A [乙] B 解析:激 荡:冲击使动荡。激烈:(动作、言论等)剧烈。根据语境,这 里指毛主席的豪情冲击,使人心情动荡。故选用“激荡”。 呼喊:喊、嚷。呼唤:呼喊、召唤。根据语境,这里指呼喊和 召唤周总理。故选用“呼唤”。 (3) 亲近诗歌,怎么能不 遇见不一样的自我呢? 2. A 解析:根据上文可知,这个文段的关键词是“意趣”。 第③句是领起下文的句子,应该放在开头;第①句紧承第 ③句,分别解释了“意”和“境”;第④句的“主客化一”承接第 ①句提到的“主体”和“客体”;第②句从正面论述有了意趣 会如何,文段的最后是从反面论述没有意趣会如何。所以 正确的顺序是③①④②。 3. C 解析:“我的眼里常含泪水”是因为“我”见到被蹂躏 的土地,这是悲愤的泪水,故“因喜悦”“激动之情”不恰当。 训练二(1~6课) 1. (1) ① 娇 ② 娉 (2) A B (3) 在“形式”的后面加 上“表达”。 2. A 解析:诗人第一次用“艾青”为笔名发表的诗作是 《大堰河———我的保姆》。 3. C 解析:“语调、语速、重音、节奏等都应该是一致的”表 述不恰当,朗读时应该根据表达情感的需要,适当调整语 调、语速、重音、节奏等,这样才能做到抑扬顿挫。 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (1) 父亲冒雪归来 (2) 母女隔窗看雪 (3) 女儿与雪 相知(或:女儿观望雪人)(每空1分) 2. (1) 夸赞、感叹(1分) (2) 表现父亲对雪夜美景的称 赞,体现父亲热爱生活、积极乐观的态度。(2分) 3. 示例一:第(1)句运用比喻、拟人的修辞手法,将村子比 作沉睡的雏鸡,也将村庄拟人化,(1分)生动形象地写出雪 后村庄的静谧、安详、美好,(1分)表现“我”对故乡的喜爱 之情。(1分) 示例二:第(2)句“拂”“抓”“团”“咬”是“我” 的一系列动作,(1分)这些生动的动词表现了幼时的“我” 吃雪球时的急不可待、动作熟练,(1分)体现“我”对儿时生 活的怀念之情。(1分) 4. ① 生动形象,引用古诗,富有诗意,激发读者的阅读兴趣; (1分)② 本文通过回忆儿时大雪铺底、明月朗照的壮美奇观 抒发情感,标题概括了文章的主要内容;(1分)③ “月照一天 雪”表达了赞美、怀念之情,是文章的主旨所在。(1分) 5. 具体是故乡风物、家庭氛围、父母亲情、师长关怀等。(1分) 选文中“我”在亲人的陪伴下长大,尽管生活贫穷,但是故乡 的人与物的温馨美好给“我”提供了鲜亮的人生底色,让 “我”从容面对生活。(1分)鲁迅先生因为藤野先生的严格 要求、亲切关怀获得与敌人斗争的勇气。(1分) 我的经历 示例:我的母亲无微不至地关心我、呵护我,在我情绪低落时 鼓励我,想到这些我就倍感温暖,母亲的爱也为我的成长“壮 行色”“增勇气”。(结合生活实际,举例具体,可得2分) 文体补充阅读(说明文阅读) 1. (1) 很多蔬菜适合生吃,有益健康 (2) 有些蔬菜适合 熟吃 (3) 选择有利于保留营养素的烹饪方法(每空1分) 2. 补充说明大蒜素的特性:在高温下易被破坏;(1分)强 调大蒜只有在生吃时才能更好地发挥保健作用,(1分)体 现了说明文语言的准确性和严密性(1分) 3. 举例子、作比较。(1分) 具体、突出地说明了采取具有 保护性措施的烹饪方式能使菜肴保留更多的营养素,使说 明更科学、更准确。(2分) 4. 示例一:芋头(1分) 蒸、煮熟吃(1分) 富含淀粉的蔬 菜必须熟吃,否则人体很难消化其中的淀粉粒(2分) 示 例二:蒜苗(1分) 生吃或炒得嫩一些(1分) 蒜苗中的辣 素不仅能消积食,还具有很强的杀菌能力,并有驱虫和防 止伤口感染等功效。炒得太熟会损失太多的辣素(2分) 示例三:菠菜(1分) 做汤熟吃(1分) 绿叶蔬菜往往含有 草酸,不利于钙和镁的吸收,做熟吃能够解决这个问题 (2分) 示例四:豆芽(1分) 炒熟吃,放些醋(1分) 醋 能够保护豆芽中的维生素C(2分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) 示例:我选图一。理由:该画面体现 了《大堰河———我的保姆》一诗的主要内容,能突出表现诗 人对大堰河的尊敬和怀念之情。 (2) ① 海浪 ② 拟人 以每一个浪都被打成碎沫的情状来烘托礁石的坚韧 ③ 示例:钢铁是怎样炼成的 保尔 他历经了许多艰辛: 少年时,他因救地下党被抓进监狱,遭受折磨也不向敌人 透露任何消息;参加红军后,在战斗中大腿受伤、头部被炸 伤、右眼失明;修筑铁路时伤残且身患风寒的他几乎丧命。 经受这般无休止“扑过来”的磨难之“浪”时,伤痕累累的他 却如礁石一般,依然笑对人生,坚持他的革命信仰,并坚定 “为解放全人类而奋斗”的壮志! 【综合性学习】 2. (1) A 解析:本题考查朗诵时的配乐风 格。这节诗着力展示夜的静谧、美丽,传达出诗人对大自然 的热爱和安适、宁静的心境。所以朗诵这节诗时应采用舒 缓的配乐风格。 (2) 示例:每一朵小花 都是歌颂生命 的乐章 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1