上册 第1单元 单元重点预览&基础型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年九年级全一册语文（统编版）

九年级上册 第一单元 基础型学习任务群 训练一(1~2课) 1. (1) ① 妖娆 ② zhé (2) [甲] A [乙] B 解析:激 荡:冲击使动荡。激烈:(动作、言论等)剧烈。根据语境,这 里指毛主席的豪情冲击,使人心情动荡。故选用“激荡”。 呼喊:喊、嚷。呼唤:呼喊、召唤。根据语境,这里指呼喊和 召唤周总理。故选用“呼唤”。 (3) 亲近诗歌,怎么能不 遇见不一样的自我呢? 2. A 解析:根据上文可知,这个文段的关键词是“意趣”。 第③句是领起下文的句子,应该放在开头;第①句紧承第 ③句,分别解释了“意”和“境”;第④句的“主客化一”承接第 ①句提到的“主体”和“客体”;第②句从正面论述有了意趣 会如何,文段的最后是从反面论述没有意趣会如何。所以 正确的顺序是③①④②。 3. C 解析:“我的眼里常含泪水”是因为“我”见到被蹂躏 的土地,这是悲愤的泪水,故“因喜悦”“激动之情”不恰当。 训练二(1~6课) 1. (1) ① 娇 ② 娉 (2) A B (3) 在“形式”的后面加 上“表达”。 2. A 解析:诗人第一次用“艾青”为笔名发表的诗作是 《大堰河———我的保姆》。 3. C 解析:“语调、语速、重音、节奏等都应该是一致的”表 述不恰当,朗读时应该根据表达情感的需要,适当调整语 调、语速、重音、节奏等,这样才能做到抑扬顿挫。 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (1) 父亲冒雪归来 (2) 母女隔窗看雪 (3) 女儿与雪 相知(或:女儿观望雪人)(每空1分) 2. (1) 夸赞、感叹(1分) (2) 表现父亲对雪夜美景的称 赞,体现父亲热爱生活、积极乐观的态度。(2分) 3. 示例一:第(1)句运用比喻、拟人的修辞手法,将村子比 作沉睡的雏鸡,也将村庄拟人化,(1分)生动形象地写出雪 后村庄的静谧、安详、美好,(1分)表现“我”对故乡的喜爱 之情。(1分) 示例二:第(2)句“拂”“抓”“团”“咬”是“我” 的一系列动作,(1分)这些生动的动词表现了幼时的“我” 吃雪球时的急不可待、动作熟练,(1分)体现“我”对儿时生 活的怀念之情。(1分) 4. ① 生动形象,引用古诗,富有诗意,激发读者的阅读兴趣; (1分)② 本文通过回忆儿时大雪铺底、明月朗照的壮美奇观 抒发情感,标题概括了文章的主要内容;(1分)③ “月照一天 雪”表达了赞美、怀念之情,是文章的主旨所在。(1分) 5. 具体是故乡风物、家庭氛围、父母亲情、师长关怀等。(1分) 选文中“我”在亲人的陪伴下长大,尽管生活贫穷,但是故乡 的人与物的温馨美好给“我”提供了鲜亮的人生底色,让 “我”从容面对生活。(1分)鲁迅先生因为藤野先生的严格 要求、亲切关怀获得与敌人斗争的勇气。(1分) 我的经历 示例:我的母亲无微不至地关心我、呵护我,在我情绪低落时 鼓励我,想到这些我就倍感温暖,母亲的爱也为我的成长“壮 行色”“增勇气”。(结合生活实际,举例具体,可得2分) 文体补充阅读(说明文阅读) 1. (1) 很多蔬菜适合生吃,有益健康 (2) 有些蔬菜适合 熟吃 (3) 选择有利于保留营养素的烹饪方法(每空1分) 2. 补充说明大蒜素的特性:在高温下易被破坏;(1分)强 调大蒜只有在生吃时才能更好地发挥保健作用,(1分)体 现了说明文语言的准确性和严密性(1分) 3. 举例子、作比较。(1分) 具体、突出地说明了采取具有 保护性措施的烹饪方式能使菜肴保留更多的营养素,使说 明更科学、更准确。(2分) 4. 示例一:芋头(1分) 蒸、煮熟吃(1分) 富含淀粉的蔬 菜必须熟吃,否则人体很难消化其中的淀粉粒(2分) 示 例二:蒜苗(1分) 生吃或炒得嫩一些(1分) 蒜苗中的辣 素不仅能消积食,还具有很强的杀菌能力,并有驱虫和防 止伤口感染等功效。炒得太熟会损失太多的辣素(2分) 示例三:菠菜(1分) 做汤熟吃(1分) 绿叶蔬菜往往含有 草酸,不利于钙和镁的吸收,做熟吃能够解决这个问题 (2分) 示例四:豆芽(1分) 炒熟吃,放些醋(1分) 醋 能够保护豆芽中的维生素C(2分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) 示例:我选图一。理由:该画面体现 了《大堰河———我的保姆》一诗的主要内容,能突出表现诗 人对大堰河的尊敬和怀念之情。 (2) ① 海浪 ② 拟人 以每一个浪都被打成碎沫的情状来烘托礁石的坚韧 ③ 示例:钢铁是怎样炼成的 保尔 他历经了许多艰辛: 少年时,他因救地下党被抓进监狱,遭受折磨也不向敌人 透露任何消息;参加红军后,在战斗中大腿受伤、头部被炸 伤、右眼失明;修筑铁路时伤残且身患风寒的他几乎丧命。 经受这般无休止“扑过来”的磨难之“浪”时,伤痕累累的他 却如礁石一般,依然笑对人生,坚持他的革命信仰,并坚定 “为解放全人类而奋斗”的壮志! 【综合性学习】 2. (1) A 解析:本题考查朗诵时的配乐风 格。这节诗着力展示夜的静谧、美丽,传达出诗人对大自然 的热爱和安适、宁静的心境。所以朗诵这节诗时应采用舒 缓的配乐风格。 (2) 示例:每一朵小花 都是歌颂生命 的乐章 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 1 单元重点预览 人文主题 自然之音 诗歌之美 沁园春·雪 毛泽东 [学习目标]1. 熟读本词,感知词中形象,体会本词的意境。2. 掌握写景、议论、抒情相结合 的写法,品味本词准确、凝练的语言。3. 感受词人的豪迈情怀,激发热爱祖国壮美河山的思 想感情。 [主旨概述]以宏伟的气魄描写了雄伟壮阔、妖娆美好的北国雪景,纵论历代英雄,并由评论 历史人物转而赞扬当代风流人物,表达了词人的伟大抱负和坚定信念。 周总理, 你在哪里 柯岩 [学习目标]1. 有感情地朗诵诗歌,把握诗歌的主要内容。2. 厘清诗歌结构和线索。3. 鉴 赏诗歌写作手法,理解诗歌主旨。 [主旨概述]诗歌高度评价了周总理光辉的一生,倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱, 抒发了人民总理爱人民,人民总理人民爱的思想感情;表现了总理为革命呕心沥血,为人民鞠 躬尽瘁的崇高品质。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 我爱这土地 艾青 [学习目标]1. 了解诗人及诗歌的写作背景,熟读诗歌。2. 理解诗歌的意象,体会其象征意 义。3. 体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 [主旨概述]诗人假设自己是一只鸟,通过鸟儿对土地的歌唱,表达了诗人对处于苦难之中的 祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱,以及决心为其献出生命的强烈愿望。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 乡愁 余光中 [学习目标]1. 了解诗人及诗歌的写作背景,初步体会诗人的感情。2. 掌握用具体形象表达 “乡愁”这一抽象情思的写法。3. 感受诗中蕴含的诗人的思乡之情。 [主旨概述]诗歌通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象,表达了诗人渴望与亲人团聚,渴望 祖国早日统一以结束分离之苦的强烈愿望。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 你是人间的 四月天——— 一句爱的赞颂 林徽因 [学习目标]1. 朗诵诗歌,感受诗歌的音韵美。2. 理解诗歌的意象,体会其象征意义。3. 体 会诗歌中优美的意境和诗人的情感。 [主旨概述]诗歌从不同角度描摹“人间的四月天”,借助想象,把自己的所爱比喻成美妙无 比、精妙绝伦的“人间的四月天”,谱写了一曲爱的颂歌。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 我看 穆旦 [学习目标]1. 了解诗人及诗歌的写作背景。2. 理解诗歌的意象,赏析含义深刻的诗句。 3. 体会诗人对生命和自然的热爱,对自由的憧憬之情。 [主旨概述]诗歌通过描绘春天原野夕阳斜照的美丽图画,抒发了诗人对生命的热爱、对自由 的憧憬之情,表达了诗人与大自然融为一体的愿望。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 涵泳品味,把握诗歌意蕴,学习诗歌朗诵技巧,学写小诗。 [中考点对点]考点1:品味诗歌内涵,掌握诗歌朗诵技巧。[P8T2(1)] 考点2:尝试诗歌创作。[P8T2(2)] (注:“P✕T✕”表示第✕页第✕题,后同) 诗歌朗诵 1. 学会选择合适的朗诵材料。2. 能够把握作品的内容。3. 掌握标准的普通话,进行诗歌朗诵。 尝试创作 1. 情感集聚,建立意象。2. 凝练语言,言简意赅。3. 注意韵律,保持节奏。 名著导读: 《艾青诗选》 如何读诗 1. 注意诗歌的表现形式。2. 品味诗歌的语言。3. 把握诗歌的意象。4. 体会诗歌的情感。 5. 体会诗歌的理性美。 第一单元 第一单元 2 基础型学习任务群 训练一(1~2课) ▶ “答案与解析”见P1 1. 阅读下面的文字,回答问题。 诗歌是使心怀迷醉的智慧,诗歌是使内心翻腾的叹息,诗歌是文学大观园里一道极妖饶的风 景。一首诗歌,一种激情,一段岁月;一首诗歌,一道风景,一面旗帜。读《沁园春·雪》,我们可以 感受毛主席[甲] (A. 激荡 B. 激烈)的豪情。他带领人民创造了新中国的历史,他的 自信和豪迈永远为我们所铭记;读《周总理,你在哪里》,我们可以体会诗人那深沉的敬意。生当 作人杰,死亦为鬼雄,周总理的名字,是我们心中永远的怀念。一首《周总理,你在哪里》,声声都 是情的流露,句句都是心的[乙] (A. 呼喊 B. 呼唤)……缅怀人民永远的总理。诗 歌,令人震撼;诗歌,让人折 ∙ 腰。亲近诗歌,定能遇见不一样的自我! (1) 修改下面的字形和字音。 类 型 错误项 修改结果 字形修改 妖饶 ① 字音修改 折 ∙ 腰(shé) ② (2) 小语和小文正在为用词而争执,请在甲、乙横线处选填恰当的词语。(填字母) (3) 小语认为画线的句子语气还不够强烈,请将其改为反问句。 答案讲解 2. 下面这段话是对“诗趣”的理解,将下列句子排序并填入横线处,衔接最恰当的一项是 ( ) 诗歌是有意趣的。诗趣美固然是呈多元格局的,但说来说去,当以意趣为上。这是 因为:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。” 反之,则如枯木死灰,如行尸走肉,无 半点诗美可言。 ① 意,乃审美主体之意识,之情绪,之思想;境,乃审美客体之景观,之物象,之画面。 ② 诗有意 趣,便有活力,便有精神,便有灵魂。 ③ 意趣,通常谓之意境。 ④ 主客化一,情景交融,便生意趣。 A. ③①④② B. ①③②④ C. ②④③① D. ④②③① 3. 对下列句子中修辞手法的表达效果分析不恰当的一项是 ( ) A. “千里冰封,万里雪飘”运用互文、对偶的修辞手法,描绘了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 B. “他刚离去,他刚离去”运用了反复的修辞手法,加强了语气的亲切感,巧妙地暗示了周总理 “虽死犹生”,寄托了人民的无限哀思。 C. “为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”运用设问的修辞手法,先提出疑 问,再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”,强烈地表达了“我”的激动之情。 D. “广场回音:/‘啊,轻些呀,轻些,/他正在中南海接见外宾,/他正在政治局出席会议……’”这 句话运用了拟人的修辞手法,寄托了人民对总理无比崇敬和敬爱的思想感情,展现了总理为 国事繁忙的工作情景。 语文 人教版 九年级 3 训练二(1~6课) ▶ “答案与解析”见P1 学习了诗歌单元后,班级举办了“我与诗歌亲密接触”的主题活动,请你参与并完成下列任务。 [任务一:诗歌·生活] 1. 阅读下面的文字,回答问题。 时代孕育诗歌,诗歌反映时代生活。《沁园春·雪》描写北国壮丽雪景,纵横千万里,展现了 妖娆多jiāo的意境,抒发词人对祖国壮丽山河的热爱;《你是人间的四月天———一句爱的赞颂》 书写细腻柔美的情愫,表现出轻盈pīng婷之美;《我看》在春景中回首往事,想到人的生命中的欢 乐也好,忧戚 ∙ 也罢,对于生机勃勃的自然来说,一切都是枉然。无论是博大、深沉的情感,还是幽 远、隽 ∙ 永的哲思,无论是对自然、社会的赞颂,还是对理想的追求、对信念的坚守,都可以用诗歌的 形式。 (1) 根据拼音写汉字。 ① 妖娆多jiāo( ) ② 轻盈pīng( )婷 (2) 给加点字选择正确的读音。(用“􀳫”表示) 忧戚 ∙ (A. qī B. qì) 隽∙ (A. jùn B. juàn)永 (3) 文段中画线的句子结构不合理,请提出修改意见。 [任务二:诗歌·诗人] 2. 下列关于诗歌和诗人的表述,不正确的一项是 ( ) A. 《我爱这土地》创作于1938年,诗人借“鸟”的形象直抒胸臆,体现出诗人那颗真挚、炽热的爱 国之心。这是诗人第一次用“艾青”为笔名发表的诗作。 B. 《你是人间的四月天———一句爱的赞颂》的作者是林徽因,中国著名的建筑学家、文学家。 C. 《沁园春·雪》的作者毛泽东,作为革命领袖,通过这首词表达了对创造空前历史业绩的信念 和对无产阶级革命事业必胜的信心。 D. 《月夜忆舍弟》中的“舍弟”是杜甫自己的弟弟,当时正值安史之乱,兄弟离散,人各东西。 [任务三:诗歌·朗诵] 答案讲解 3. 在诗歌朗诵比赛前,小组成员们纷纷给参赛选手提出朗诵建议,下列建议不恰当的一项是 ( ) A. 朗诵诗歌前要明晰创作背景,确定感情基调。如《周总理,你在哪里》这首诗创作于 周总理逝世一周年,所以这首诗的感情基调是低沉悲痛的。 B. 表达不同的感情时,语速和语调也应发生变化。如朗诵《我爱这土地》的最后两句时,感情是 深沉、真挚的,语速要变缓,语调应下抑。 C. 《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡,所以朗读每一节诗时,语调、语速、重音、节奏等都应 该是一致的。 D. 朗诵时要注意表情、站姿、动作等,如朗诵《沁园春·雪》时,应保持端庄稳健、积极向上的 姿态。 第一单元