第3单元 文言文篇目与朱元思书-【拔尖特训】2024-2025学年八年级上册语文（统编版）

空不见人,老稚掩关睡……客行岂无得? 施子净扫地。风 松独不静,送我作鼓吹。”后来(他)在儋耳写了《观棋》一诗, 记载游庐山白鹤观时的情景,观中的人都在白天闭门睡 觉,只听到下棋的声音,(写诗)说:“……白鹤遗址……风日 清美。我时独游,不逢一士。谁欤棋者? 户外屦二。不闻 人声,时闻落子。”其中寂寞冷落的情味,可以想象得到,语 句的美妙,达到了极高的境界。 三、 1. (1) 应当 (2) ③ (3) 距离 (4) 中秋之月(每空1分) 2. (1) 庭下如积水空明(1分) (2) 示例:沙洲上的沙子 一片金黄,和月光争辉;水面犹如玉盘,地上的沙子宛若堆 积的黄金,光芒四射。身体感到寒凉,似觉眼花。(2分) (3) 示例:运用比喻的修辞手法,把沙子比作黄金,把水面 比作玉盘,(1分)以想象把写景和自身的强烈感受联系在 一起,神思飞越。(1分) (4) 异:张孝祥选择“独往”“去人 远”,是想在大自然中寻找乐趣以排遣内心的苦闷,(1分) 苏轼“寻张怀民”是为了约处境相似的同伴一起排解不得 志的苦闷。(1分)同:二人虽然赏月方式不同,但是都表达 了对月色的赞美喜爱之情。(1分)二人殊途同归,都能够 自解自适,做到旷达乐观。(1分) [参考译文] 月亮在中秋之夜最明亮,观赏中秋的月亮,靠近 水的地方景观优美;靠近有水的地方观赏,应当独自前往;独 自前往的地方,又以距离人远的地方为最好。然而中秋大多 数时候没有月亮,城郭宫室等地方,哪里能都靠近水呢? 假 如有这样的地方,要么人迹罕至,要么必定是空旷幽静隔绝 的地方。果真有好奇的人士,谁又能在黑夜中独自行走而 到达这样空旷幽静隔绝的地方,以求得一时的快乐呢? 我 现在在金沙堆游玩,这里不正具备赏月的四美吗? 我大约在八月十五时经过洞庭湖,天上没有一点云 彩,月光明亮如同白昼。金沙堆位于洞庭湖、青草湖内,它 高有十仞,四面湖水环绕,最近的陆地离这里也有几百里。 我把船系在沙洲下面,让书童仆役全部退下,然后攀登。 沙洲上的沙子一片金黄,和月光争辉;水面犹如玉盘,地上 的沙子宛若堆积的黄金,光芒四射。身体感到寒凉,似觉 眼花,仿佛到了阆风、瑶台、广寒宫这样的仙境,即使没有 曾经亲身到达那里,应该也不过如此而已吧。这样,中秋 的月亮,临水观赏,独自前往,在远离人迹的地方,在这里 完备了啊。写此文以记述金沙堆观月的情景。 􀆽与朱元思书 【词解过关】指风和烟雾 都 消散,散尽 同样的颜色 跟、随 向东或向西 从 到 表示约数 独一无二的 全,都 浅青色 湍急的江流 超过 好像 动词活用作 名词,这里指飞奔的马 这里形容树密而绿,让人心生寒 意 凭借 争着 向上 轩,高。邈,远。这里均作动词用 笔直地向上,直插云天 冲击,撞击 拟声词,形容水声清 越 美丽的 互相和鸣 同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣 停止 不 俗称老鹰,凶猛而善高飞 至、到达 指平息名利之 心 筹划、治理 同“返”,返回 树木的枝干 名词作状 语,在上 遮蔽 白天 稀疏的枝条 互相掩映 看见 【名句默写】1. 横柯上蔽 在昼犹昏 疏条交映 有时见 日 2. 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 3. 游鱼细石 直视无碍 4. 急湍甚箭 猛浪若奔 5. 鸢 飞戾天者 望峰息心 经纶事务者 窥谷忘反 【一文三练】一、 1. B 解析:A项,都。B项,独一无二 的/停止。C项,共同。D项,……的人。(3分) 2. 风和烟雾都消散了,天空和群山是同样的颜色。(2分) 3. 示例:我认为A更合适。(1分)文中“从流飘荡,任意东 西”写作者让船随江流飘荡,任意向东或向西,纵情游赏,体 现了作者无拘无束的轻松与悠然自得之情,(2分)轻缓悠 扬的风格与作者的情感更相符。(1分)(答案不唯一,言之 有理即可) 4. 该文描写富春江优美的山水景色,抒发作者对自然美景 的热爱之情;(2分)并借“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务 者,窥谷忘反”表达淡泊名利、归隐山水的志趣。(2分) 二、 1. (1) ③ (2) 每天(每空1分) 2. (1) (乘船)随着江流漂荡,任凭船随意向东或向西漂 流。(2分) (2) (武帝)认为此书不符合实际,派中书舍人 刘之遴提出书中的数条记载责问(吴均),(吴均)竟然含混 不清无法答对。(2分) 3. 王称之于武帝/即日召入赋诗/悦焉(每处1分) 4. (1) 清晨发陇西 日暮飞狐谷 (2) 不舍、思念、担忧 (3) 在《齐春秋》中写梁武帝曾是齐明帝的辅佐大臣 (4) 淡 泊名利、才干出众、实事求是、坚守原则(每空2分) [乙参考译文] 吴均,字叔庠,是吴兴故鄣人。(他)家中世 代贫贱,到吴均好学有才气。沈约曾见到吴均的文章,很是 赞赏。天监初年,柳恽任吴兴太守,召(吴均)补任主簿,每 天请他与自己一块儿赋诗。吴均文意风格清新超拔,有古 人气韵,一些好事的人就模仿他,称之为“吴均体”。吴均曾 有不得志的时候,对柳恽赠诗告辞,过些日子又回来,柳恽 还像从前那样待他,并不记在心上。(柳恽)把他推荐给临 川靖惠王,靖惠王在武帝面前称赞他,当天(武帝)就把他召 入宫内赋诗,很高兴。(他被任命为)待诏著作,逐步升迁为 奉朝请。先前,吴均想通过著史书使自己成名,打算撰写齐 朝史书,(向朝廷)求借齐朝帝王的起居注和关于群臣的记 录材料,武帝不答应,(吴均)就私自撰写《齐春秋》进呈朝 廷。书中称武帝曾为齐明帝的辅佐大臣,武帝恼恨他如实 记录,认为此书不符合实际,派中书舍人刘之遴提出书中 的数条记载责问(吴均),(吴均)竟然含混不清无法答对。 (武帝)下令把他的书交给有关部门烧了,(吴均)犯罪免职。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7 三、 1. B 解析:A项,上面/向上。B项,都。C项,这时, 此时/表示判断。D项,适逢/连接。(3分) 2. 其始出石罅/涓涓然/冬温而夏寒(每处1分) 3. (1) 隐士(或:名士、高人) (2) 澄澈(或:清澈;深不逾 尺,而澄澈可鉴) (3) 活(每空1分) 4. 示例一:合适。(1分)单元导语中提示本单元的作品主 要写自然山水,《活水源记》(节选)中有山有水,侧重表现水 “活”的特点;(1分)单元导语中提示学习本单元要体会作 者寄寓的情怀,本文作者借“活水源”寄寓造福百姓的济世 情怀;(1分)《与朱元思书》《答谢中书书》属于骈文,本文和 《记承天寺夜游》一样属于散文,补充了散文篇章的不足, 丰富了第三单元的内容。所以我认为合适。(1分) 示例 二:不合适。(1分)选文和《与朱元思书》在内容上相似,入 选后会重复,代表性不强;(2分)本单元《三峡》《与朱元思 书》等节选篇章完整,选文有删减,有断章取义之感。所以 我认为不合适。(1分) [参考译文] 灵峰山,它上面的最高峰叫金鸡峰。峰上的草 大多是竹子;树木大多是枫树、槠树、松树;鸟类大多是竹 鸡,竹鸡的外形像鸡但比鸡小,身上有花纹色彩,善于鸣 叫。有座寺庙坐落在山中,四面环山。寺前面的山叫作陶 山,是华阳外史陶弘景隐居的地方。寺东南面的山叫日铸 峰,是欧冶子铸剑的地方。寺的后面有薄崖石,石上有座 楼阁,叫作松风阁,奎上人住在里面。 那里有泉水,泉水开始从石缝里流出来,细细流淌,冬 天温暖,夏天冰凉。它起初流成一条小渠时,水深不到一 尺,而且清澈可以照人;俯视泉水,薄崖石上的松竹花木都 在水底。所以秘书卿白野公经常来游玩,整天坐在水旁, 给这泉水起名叫活水源。泉水中产石蟹,铜钱大小。有小 鲫鱼,颜色纯黑,生活在石头洞穴里。水里的草大多是水 松、菖蒲。有种鸟和鸲鹆差不多大,黑毛红嘴,经常在水上 鸣叫,叫声和竹鸡差不多,但很流利。有两只鹡鸰,经常从 竹林中出来,站在石头上,沐浴、饮水结束后,鸣叫着飞走。 我早春来到这里时,天气还很寒冷,各类水族动物都隐藏 着不出来,到现在才全部出现。 我既喜欢这里泉水的清澈,又喜欢它的源源不断,而 且能使各种动物都来依附它,具有君子的品德。奎上人又 说:“适逢旱季时,所出的泉水能灌溉好几十亩田地。”那 么它的好处又能泽及万物,应当得到白野公的深切喜 爱了。 文体补充阅读(小说+抒情散文阅读) 一、 1. (1) 刻苦练功,样样精通 (2) 拒绝调职,继续跑龙 套 (3) 在艺校当指导,培养出主角(每空1分) 2. (1) 使用大量的动词可以体现出谭四练功的样式很多, 并且在练功时非常辛苦与努力,严格要求自己不放松 (2分) (2) 语言平实,充满乡土气息(2分) 3. 示例:应该保留。(1分)该情节表明谭四做买卖红火,是 生活里的主角,但是他仍然不忘自己的舞台主角梦想,突出 了他坚守梦想的特点;(2分)为后来他想让女儿代替自己在 舞台上当主角和在艺校做指导培养出主角做铺垫。(2分) 4. 一个人即使不是舞台上的主角也可以是生活里的主角。 (2分)谭四不管是练功,还是做凉皮,都坚持不懈、一丝不 苟、精益求精,哪怕没有成为舞台上的主角,他也是生活的 主角。(2分)虽然谭四自己没有成为舞台上的主角,但是 他帮助别人、成就别人,这才是真正大写的主角。(2分) 二、 1. (1) 仁慈 (2) 悠闲 (3) 巨鸟 (4) 最大的草(每 空1分) 2. 示例一:小语选的句子更好。这句话运用拟人的修辞手 法来写椰树的感受;(1分)用“惊心动魄”形容海上日出的 壮观;(1分)以“惊心动魄”和“习以为常”对比,突出椰树的 幸运。(1分) 示例二:小文选的句子更好。这句话运用 拟人的修辞手法来表现椰树习以为常的感受;(1分)把翅 膀尖耸的海鸥比喻成刀鱼,抓住了本体和喻体的特征,新 奇有趣;(1分)无论是海鸥还是刀鱼,在椰树眼里都不稀 奇,反衬出椰树的幸运。(1分) 3. 示例:夕阳对着大海轻呼/一定是诉说着什么/只是对我 们隐藏(3分,一点1分,意象不是出自文章第⑦段,扣1分) 4. 示例一:标签:细腻。原因:① 情感细腻,作者文思敏 锐,表达了对每个细小自然景观的真挚情感。② 描写细 腻,作家以独到的视角、多样的笔法,细致地描摹了椰树的 各种情态。 示例二:标签:童心。原因:① 情感上,作家 从文字中展现出一颗丰富、敏感、纯粹、博爱的心灵。② 内 容上,作家以“我们在小人国里穿行”为题,并把人在椰树下 行走的场景比喻成在小人国,充满童趣。[标签2分,理由 每点2分,写出两点即可。选错标签(豪放)不得分] 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) 主要人物的性格和过去的故事 (2) “红色中国”的 历史、现状和未来 2. (1) 贺龙 (2) 中国共产党领袖,天才军事家和政治战 略家,质朴纯真、博览群书、善于思考、敢于质疑。 (3) 周 恩来 (4) 斯诺通过采访红军将领、深入根据地、对话农 民、拍摄照片等方式,搜集真实材料,切实了解中国共产党 人的生活经历和革命精神,融入真实的感受和体验,客观 撰写事实。 3. (1) 毛泽东 (2) 真实性 (3) 作品真实描述了中国共 产党人的英雄形象,并首次向全世界报道了中国工农红军 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 35 􀆽与朱元思书 风烟( )俱( )净( ),天山共色( )。 从( )流飘荡,任意东西 ( )。自( )富阳 至( )桐庐一百许( )里,奇山异水,天下独绝( )。 水皆 ( )缥碧 ( ),千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 急湍( )甚( )箭,猛浪若( )奔( )。 夹岸高山,皆生寒树 ( ),负 ( )势竞 ( ) 上( ),互相轩邈( ),争高直指( ),千百成峰。泉水 激( )石,泠泠( )作响;好( )鸟相鸣( ), 嘤嘤成韵。蝉则千转( )不穷( ),猿则百叫无( ) 绝。鸢( )飞戾( )天者,望峰息心( ); 经纶( )世务者,窥谷忘反 ( )。横柯 ( ) 上( )蔽( ),在昼( )犹昏;疏条( ) 交映( ),有时见( )日。 1. 《与朱元思书》中,“ , ; , ” 写山峰上树丛枝繁叶茂,长势葱郁,给人欣欣向荣、积极向上的感觉。 2. 《与朱元思书》中赋予静止的山以奋发向上的无穷生命力的句子:“ , , , 。” 3. 《与朱元思书》中以游鱼衬水清的句子:“ , 。” 4. 《三峡》一文中“有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”是写水流湍急, 本文中与它有异曲同工之妙的句子:“ , 。” 5. 《与朱元思书》中,“ , ; , ”是 作者发表的议论,流露出鄙视名利、爱慕自然、归隐避世的情感。 一、 阅读《与朱元思书》,回答问题。(13分) 1. 下列句子中,加点词语的意思不相同的一项是(3分) ( ) A. 风烟俱 ∙ 净 四时俱∙ 备 B. 天下独绝 ∙ 猿则百叫无绝 ∙ C. 天山共 ∙ 色 古来共∙ 谈 D. 经纶世务者 ∙ 未复有能与其奇者 ∙ (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 2. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 风烟俱净,天山共色。 第三单元 36 3. 跨学科·音乐 小文想选择一首古筝曲作为《与朱元思书》的朗诵配乐,你觉得下面哪种风格更合 适? 请结合文章内容说说你的理由。(4分) A. 轻缓悠扬 B. 欢快灵动 4. 学者评论南北朝时期的文人以“情之所需,情之所好”来描写景物,结合课文内容,说说你的理解。 (4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 二、 新考法·古诗文联读 阅读《与朱元思书》与下面的古诗文,回答问题。(16分) [甲] 答柳恽① / [南朝梁] 吴均 清晨发陇西②,日暮飞狐谷③。秋月照层岭,寒风扫高木。 雾露夜侵衣,关山晓催轴④。君去欲何之⑤,参差间原陆⑥。 一见终无缘,怀悲空满目。 [乙] 吴 均 传 吴均,字叔庠,吴兴故鄣人也。家世寒贱,至均好学有俊才。沈约⑦尝见均文,颇相称赏。天监⑧ 初,柳恽为吴兴⑨,召补主簿⑩,日引与赋诗。均文体清拔有古气,好事者或效之,谓为“吴均体”。均 尝不得意,赠恽诗而去,久之复来,恽遇之如故,弗之憾􀃊􀁉􀁓也。荐之临川靖惠王,王称之于武帝即日召 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 入赋诗悦焉 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。待诏著作,累迁奉朝请。先是,均将著史以自名,欲撰􀃊􀁉􀁔齐书,求借齐起居注及群臣行 状,武帝不许,遂私撰《齐春秋》奏之。书称帝为齐明帝佐命􀃊􀁉􀁕,帝恶其实录,以其书不实,使中书舍人 刘之遴诘问数条,竟支离无对。敕􀃊􀁉􀁖付省焚之,坐􀃊􀁉􀁗免职。 (选自《梁书·列传第四十三》,有删改) ① 柳恽:吴兴太守,曾写过三首诗赠给吴均。 ② 陇西:郡名,在今甘肃省内。 ③ 飞狐 谷:关名,在今河北省内。 ④ 催轴:催促行车。 ⑤ 之:到,往。 ⑥ 原陆:原野大地。 ⑦ 沈约:与下文的“刘之遴”都是人名。 ⑧ 天监:南朝梁年号。 ⑨ 吴兴:地名,这里指吴兴太 守。 ⑩ 主簿:与下文的“奉朝请”“中书舍人”都是官名。 􀃊􀁉􀁓 弗之憾:“弗憾之”的倒装。 􀃊􀁉􀁔 撰:撰写。 􀃊􀁉􀁕 佐命:辅佐,这里指辅佐大臣。 􀃊􀁉􀁖 敕:皇帝的命令。 􀃊􀁉􀁗 坐:犯罪。 1. 参考提示,解释表格中加点词语的意思。(2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 加点词句 释义方法 解 释 恽遇之如故 ∙ [查阅词典法] ① 原因;② 故旧,老友;③ 从前,原来 的;④ 固,本来 (1) (填序号) 日 ∙ 引与赋诗 [课内迁移法] 负势竞上(《与朱元思书》) (2) 语文(人教版)八年级上 37 2. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) (1) 从流飘荡,任意东西。 (2) 以其书不实,使中书舍人刘之遴诘问数条,竟支离无对。 3. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 王 称 之 于 武 帝 即 日 召 入 赋 诗 悦 焉 4. 新考法·情境化命题 学了《与朱元思书》后,老师请全班同学课后以“吴均体”为关键词再搜集一些 诗文作拓展探究。小语与小文两位同学读了《与朱元思书》与甲、乙两则诗文后进行了讨论交流, 请你揣摩他们的思路,补全对话。(8分) 小语:我做课堂作业时,发现吴均善用修辞手法。你看《答柳恽》中“(1) , ”两句与《与朱元思书》中的“急湍甚箭,猛浪若奔”有异曲同工之妙啊! 前者用 夸张的修辞手法,写出分别后友人行色匆匆,速度极快;后者用比喻的修辞手法,写出水流之快。 小文:是啊,友人日夜兼程,与自己渐行渐远,想想旅途艰辛,一时思绪万千,诗人对友人的 (2) 之情在本诗中得以充分抒发。(解题技法见《阅读力拔尖攻略》P2) 小语:吴均是古代的一位写景高手,又有政治才能,官至“奉朝请”,想不到后来因(3) (概括事件),实录历史, 触怒了武帝而被罢官,这让吴均后来产生了归隐林泉、享受美景的愿望。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 答案讲解 小文:嗯,这就是犯了写史书“为尊者讳”之大忌啊。 小语:我倒觉得写历史应该秉笔直书。读了以上诗文,我要大声对吴均说:“吴均,好样 的! 你是一个(4) 的人!” 三、 班级组织以“江山如此多娇”为主题的古诗文学习活动,请你完成下列任务。(12分) 活水源记(节选) / [元] 刘基① 灵峰之山,其上曰金鸡之峰。其草多竹;其木多枫槠、多松;其鸟多竹鸡,其状如鸡而小,有文 采,善鸣。寺居山中,山四面环之。其前山曰陶山,华阳外史弘景之所隐居。其东南山曰日铸之峰, 欧冶子之所铸剑也。寺之后,薄崖石有阁,曰松风阁,奎上人②居之。 有泉焉,其始出石罅③涓涓然冬温而夏寒 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。其初为渠时,深不逾尺,而澄澈可鉴;俯视,则崖上松 竹花木皆在水底。故秘书卿白野公④恒来游,终日坐水旁,名之曰活水源。其中有石蟹,大如钱。有 小鲫鱼,色正黑,居石穴中。其草多水松、菖蒲。有鸟大如鸲鹆⑤,黑色而赤嘴,恒鸣其上,其音如竹 鸡而滑⑥。有二脊令⑦,恒从竹中下,立石上,浴饮毕,鸣而去。予早春来时,方甚寒,诸水族皆隐不 出,至是悉出。 予既爱兹水之清,又爱其出之不穷,而能使群动咸来依,有君子之德焉。上人又曰:“属岁旱时, 水所出,能溉田数十亩。”则其泽又能及物,宜乎白野公之深爱之也。 (选自《刘伯温集》,有删改) 第三单元 38 ① 刘基:字伯温,浙江青田人。 ② 奎上人:当时的僧人,刘基的朋友。 ③ 石罅:石缝。 ④ 白野公:元末诗人、书法家泰不华的别号,他是刘基的朋友。 ⑤ 鸲鹆(qú yù):八哥。 ⑥ 滑:指鸟声流利。 ⑦ 脊令:即鹡鸰,鸟名。 1. 下列句子中,加点词语的意思相同的一项是(3分) ( ) A. 其上 ∙ 曰金鸡之峰 负势竞上 ∙ B. 则崖上松竹花木皆 ∙ 在水底 水皆 ∙ 缥碧 C. 至是 ∙ 悉出 实是∙ 欲界之仙都 D. 属 ∙ 岁旱时 属∙ 引凄异 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 2. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 其 始 出 石 罅 涓 涓 然 冬 温 而 夏 寒 3. 参照《与朱元思书》整理单,结合《活水源记》(节选)具体内容,完成篇章整理任务。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 答案讲解 4. 小语想建议语文教材主编把《活水源记》(节选)编入八年级上册第三单元,你认为是否 合适? 请联系单元目录和导语,并结合选文写出你的观点和理由。(4分) 目 录 导 语 阅读 10 三峡/郦道元 11 短文二篇 答谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 12􀆽与朱元思书/吴均 13 唐诗五首 野望/王绩 黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 钱塘湖春行/白居易 写作 学习描写景物 “山川之美,古来共谈。”自然山水,或清幽,或雄奇,或秀 丽,均显造化之妙。深入其中,总能让人流连忘返,引起 无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章, 阅读这类作品,可以获得美的享受,净化心灵,陶冶 情操。 学习本单元课文,要借助注释和工具书,整体感知内容 大意。反复诵读,借助联想和想象,进入诗文的意境,感 受山川风物之灵秀,体会作者寄寓其中的情怀。注意积 累常见的文言实词、虚词。 语文(人教版)八年级上