第3单元 文言文篇目短文二篇-【拔尖特训】2024-2025学年八年级上册语文（统编版）

30 短文二篇 答谢中书书 ∙ ( ) 山川( )之美,古来共( )谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁, 五色交辉 ( )。青林翠竹,四时 ( )俱 ( )备。 晓( )雾将歇 ( ),猿鸟乱鸣;夕日欲颓 ( ), 沉鳞( )竞( )跃( )。实是欲界之仙都。 自( )康乐以来,未复有能与( )其奇者。 1. 《答谢中书书》中描写清晨薄雾将要消散,山猿啼叫,林鸟齐鸣,一派生机勃勃的景象的句子: “ , 。” 2. 《答谢中书书》一文中,作者极力描写山之高、水之净的句子:“ , 。” 3. 《答谢中书书》中,“ , ”展现了黄昏时山水间景物的变化之美。 4. 《答谢中书书》中对清丽自然的江南山水之景表达赞美的句子:“自康乐以来, 。” 5. 《答谢中书书》中写出青翠竹木与五彩山石相映衬,呈现绚烂辉煌的景象的句子:“两岸石壁, 。” 6. 陶弘景《答谢中书书》中,“ , ”一句以“美”总领全文,写出世人对 自然美景的欣悦。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜,解( )衣欲( )睡,月色入 户( ),欣然 ( )起行。念 ( )无与为乐 者( ),遂至承天寺寻 ( )张怀民。怀民亦未寝 ( ), 相与 ( )步 ( )于中庭 ( )。庭下如积水 空明( ),水中藻、荇交横( ),盖( )竹柏影也。何夜 无月? 何处无竹柏? 但( )少闲人( )如吾两人者耳( )。 1. 苏轼在《记承天寺夜游》一文中处处扣住“月”字来写,其中写月光澄澈的句子:“ , , 。” 2. 苏轼在《记承天寺夜游》中以“何夜无月? 何处无竹柏? ”传达出内心 的丝丝忧愁和些许旷达。 语文(人教版)八年级上 31 3. 《记承天寺夜游》中,写苏轼因月色美好,也因孤独寂寞而想到了同病相怜的朋友的句子: “ , 。” 4. 《记承天寺夜游》中表现作者兴奋和喜悦的句子是“ ”,它与“解衣欲 睡”一句相照应,显得一起一伏,一沉闷一活跃。 一、 阅读课文,回答问题。(25分) (一) 阅读《答谢中书书》,回答问题。(10分) 1. 下列句子中,加点词语的意思相同的一项是(3分) ( ) A. 沉鳞竞 ∙ 跃 负势竞∙ 上 B. 未复有能与 ∙ 其奇者 相与∙ 步于中庭 C. 四时 ∙ 俱备 元方时∙ 年七岁 D. 自康乐以 ∙ 来 以∙ 我酌油知之 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 2. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 自康乐以来,未复有能与其奇者。 3. 新考法·情境化命题 作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。课堂上,小文和小语就作者写景 的笔法进行了研讨。请根据你对文本的理解,完成下面的对话。(5分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 小文:“高峰入云,清流见底”,寥寥八字,便从(1) 、(2) 两种视角极力描写山之 高、水之净,可谓用笔洗练。 小语:是啊,不仅仅有视角的变化,你看“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,又从前文的 (3) 景转入对(4) 景的描写,为画面增添了灵动感,传达出了生机。 小文:本文写景,没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,通过多角度对感受的立体描 写,表达了作者(5) 。 (二) 阅读《记承天寺夜游》,回答问题。(15分) 1. 下列关于词语意思的理解,不正确的一项是(3分) ( ) 选 项 示 例 释义方法 运 用 A. “念”的本义是惦念,怀思 本义延伸法 念∙ 无与为乐者(考虑,想到) B. 前有“无与为乐者”,后有“亦未寝”语境推测法 遂∙ 至承天寺寻张怀民(表示行为的承接、过渡,于是) C. 但:① 只是;② 空,白白 查阅词典法 但 ∙ 少闲人如吾两人者耳(应该选择①) D. 实是欲∙ 界之仙都(欲望) 课内迁移法 解衣欲 ∙ 睡(也可理解为“欲望”) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 第三单元 32 2. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) (1) 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。 (2) 但少闲人如吾两人者耳。 3. 下列对本文内容和写法的分析,不正确的一项是(3分) ( ) A. “欣然”,写作者的兴奋喜悦之情,又似心有无奈:既然无法入睡,不如去欣赏这美妙月色吧! B. 以积水比喻空明澄澈的月色,将月光下的影子比作水中的藻、荇,营造出一个空明澄澈、疏影 摇曳、似真似幻的美妙境界。 C. 叙事简洁,写景如绘画,抒情则寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情又都集中于写人,写人 又突出一个“闲”。 D. 本文以骈句为主,四言至十言均有,间用散句句式,语调徐缓自如。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 4. 课文和下面的链接材料同样是描绘月色之美,请结合具体内容分析两文各是怎样从侧面表现月 光皎洁的。(5分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P5) [链接材料] 曾与印持①诸兄弟,醉后泛小艇,从西泠②而归。时月初上,新堤柳枝皆倒影湖 中,空明摩荡③,如镜中,复如画中。 (选自《题孤山夜月图》,有删改) ① 印持:僧人名。 ② 西泠:西湖的一座小桥。 ③ 摩荡:荡漾。 二、 古代文学作品是经历时光淘洗的思想结晶,学习古文能纯正我们的语言,丰厚我们的人生意蕴。 小记者团决定结合下面的古诗文对几位语文老师进行一次专访,以走近古诗文,走近古人。(17分) [甲] 《记承天寺夜游》(原文略) [乙] 东坡三诗 / [宋] 洪迈 东坡初赴惠州①,过峡山寺,不值主人,故其诗云:“山僧本幽独,乞食况未还。云碓水自舂,松门风 为关。石泉解娱客,琴筑②鸣空山。”既至惠州残腊③独出至栖禅寺 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,亦不逢一僧,故其诗云:“……平 湖春草合,步到栖禅寺。堂空不见人,老稚掩关睡……客行岂无得? 施子净扫地。风松独不静,送 我作鼓吹。”后在儋耳④作《观棋》诗,记游庐山白鹤观,观中人皆阖户昼寝,独闻棋声,云:“……白鹤 遗址……风日清美。我时独游,不逢一士。谁欤棋者? 户外屦二。不闻人声,时闻落子。”其寂寞冷 落之味,可以想见,句语之妙,一至于此。 (选自《容斋随笔》,有删改) [丙] 使至塞上 / [唐] 王维 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。 ① 惠州:今广东惠州。苏轼晚年因新党执政被贬至惠州、儋州。 ② 筑:古代弦乐器,形 似琴。 ③ 残腊:腊月要过完的时候。 ④ 儋耳:在今海南儋州市。 语文(人教版)八年级上 33 1. 周老师说学古文首先要读准句读,断句要关注句意、联系上下文,一个意思说明白了就要有停顿, 特别要注意有省略时的停顿。请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分) 既 至 惠 州 残 腊 独 出 至 栖 禅 寺 2. 吴老师说要理解文言词语是有小妙招的,请你试一试。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 加点词句 释义方法 解 释 欣然 ∙∙ 起行 [课内迁移法] 公欣然 ∙∙ 曰(《咏雪》) (1) 但 ∙ 少闲人如吾两人者耳 [成语推测法] 但愿如此 (2) 不值 ∙ 主人 [上下文互推法] 亦不逢 ∙ 一僧 (3) 观中人皆阖 ∙ 户昼寝 [查阅词典法] ① 总,全;② 关闭,闭合 (4) (填序号) 3. 郑老师说翻译句子要字字对应,不可缺漏,省略的要补充,倒装的要调整,在此基础上力求“信 达雅”。请用现代汉语翻译下面的句子。(2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 后在儋耳作《观棋》诗,记游庐山白鹤观。 答案讲解 4. 王老师说我们还可以尝试跨学科学习。阅读上面的三篇古诗文,完成名为“贬而不折” 的微电影分镜头脚本设计。(9分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P1) 镜头号 景 别 画面内容 镜头情感 甲 近景 (1) (2分) (2) (2分) 乙 (3) (1分) 听不到人说话的声音,只是偶尔 听到棋子落下的声音。 (4) (2分) 丙 远景 (5) (2分) 广阔的自然景象中融有孤寂的情绪 三、 阅读下面的文言文,回答问题。(13分) 观月① / [宋] 张孝祥 月极明于中秋,观中秋之月,临水胜;临水之观,宜独往;独往之地,去人远者又胜也。然中秋多 无月,城郭宫室,安得皆临水? 盖有之矣,若夫远去人迹,则必空旷幽绝之地。诚有好奇之士,亦安 能独行以夜而之空旷幽绝,蕲顷刻之玩也哉? 今余之游金沙堆,其具是四美者欤? 盖余以八月之望②过洞庭,天无纤云,月白如昼。沙当洞庭、青草之中,其高十仞,四环之水,近 者犹数百里。余系船其下,尽却童隶而登焉。沙之色正黄,与月相夺;水如玉盘,沙如金积③,光采激 射,体寒目眩,阆风④、瑶台、广寒之宫,虽未尝身至其地,当亦如是而止耳。盖中秋之月,临水之观, 独往而远人,于是为备。书以为金沙堆观月记。 (选自《金沙堆观月记》,有删改) ① 本文是作者因言事被罢官北归,途经洞庭湖,登湖中金沙堆观月所作。 ② 八月之望: 即农历八月十五日。 ③ 金积:堆积的黄金。 ④ 阆(láng)风:传说中的昆仑仙界。 第三单元 34 1. 作者认为赏月有哪四美? 根据提示,完成填空。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 加点词句 释义方法 解 释 梳理文章 宜 ∙ 独往 [课内迁移法] 宜 ∙ 乎众矣(《爱莲说》) (1) 临 ∙ 水之观 [查阅词典法] ① 站在高处向下看; ② 到,到达;③ 临近,靠近;④ 面对,碰上 (2) (填序号) 去 ∙ 人远者又胜也 [语境推测法] 联系上下文推断 (3) [赏月四美] 一美:(4) 二美:临水 三美:独往 四美:去人远 2. 张孝祥和苏轼都于贬谪时赏月。根据提示,完成表格内的任务。(9分) 地 点 湖北黄冈 湖南洞庭湖 原 文 (1) ,水中藻、荇交 横,盖竹柏影也。(《记承天寺夜游》) 请补全原文。(1分) 沙之色正黄,与月相夺;水如玉盘,沙如金积,光 采激射,体寒目眩。(《观月》) 画面描绘 月光清朗,洒落庭中,一片清辉白茫茫的, 好似积水一般澄澈,“水”中还有水草摇曳, 恍然如仙境一般。 (2) (2分) 赏 析 运用比喻的修辞手法,将澄澈的月光比喻 成积水,把竹柏的影子比喻为交错的水草, 虚实相生,相映成趣,化无形为有形。 (3) (2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P4) 比较分析 答案讲解 (4) 本文作者和苏轼赏月的方式不同,前者选择“独往”“去人远”,后者却选择“寻张 怀民”。请结合文章内容,分析他们情感的异同。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P5) 语文(人教版)八年级上 既有远观,又有近看。(1分)其表现手法灵活多样,既有正 面描写,又有侧面烘托,有助于学生学习借鉴。(1分) 示 例四:我同意,将《游天台山日记》编进教材很有意义。文章 语言表达精练、准确,文风朴实。(1分)如“有雨色,不顾,取 寒、明两岩道,由寺向西门觅骑”,语言形态介于文言与白话 之间,对于中小学生而言,是十分合适的。(2分)[或:语言 简洁凝练,典雅,表现力强。(1分)作者善于根据景物特点, 遣词造句,喜用四字句,如“峰萦水映,木秀石奇,意甚乐之”。 骈散结合,疏密相间,读来富于变化等。(2分)] [参考译文] 初五这天,有下雨的迹象,(我)顾不上了,选择 了去寒岩、明岩的两条山路,从寺庙去西门寻找乘骑。(我) 乘马到达,雨也落下来了。(走完)五十里路后到达步头,雨 停了,(我)乘马离开了。(步行)二里路后,进入山中,山峰倒 映在萦绕流动的溪水之中,树木秀丽,岩石奇异,(我)心情很 快乐。一条溪水从东阳流来,水势很湍急,流量大小与曹娥 江相似。(我)向四处看,没有竹筏,由仆人背着渡水过溪。 (溪水)深过膝盖,渡过一条溪涧,花去将近一个时辰。(我又 走了)三里路,到达明岩。明岩是寒山、拾得两位高僧隐居之 地,两座山迂回曲折,即《大明一统志》所记述的八寸关。进 入八寸关,则四围的陡峭石壁有如城墙。最后面有一山洞深 有数丈,大得能容纳几百人。山洞外面,左边有两块岩石,都 悬在半壁间;右边有石笋高耸,顶部与石壁高相等,相距一线 之地。(在石笋顶上,)青松和紫色的花蕊生长茂盛,恰好与 左边的两块岩石相对,可以称得上是奇绝的景观了。走出八 寸关,再登上一块岩石,也是方向朝左。来的时候,仰望(它) 就像相隔一线缝隙,等到攀登到岩石顶上,(才看清它很)宽 敞,可容纳几百人。岩石中间有一口井,叫仙人井,较浅但 (井水)不会枯竭。岩石外有一块奇特的石头,有数丈之高, 上部分开像两个站立的人,当地和尚指点为寒山、拾得的 化身。 短文二篇 答谢中书书 【词解过关】书信 山河 共同 交相辉映 季节 都 清晨 消散 坠落 指水中潜游的鱼 争着 跳跃 自 从 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 【名句默写】1. 晓雾将歇 猿鸟乱鸣 2. 高峰入云 清 流见底 3. 夕日欲颓 沉鳞竞跃 4. 未复有能与其奇者 5. 五色交辉 6. 山川之美 古来共谈 记承天寺夜游 【词解过关】脱下 想要 门 高兴、愉快的样子 考虑, 想到 ……的人 寻找 睡觉 共同,一起 散步 院子 里 形容水的澄澈 纵横交错 大概是 只是 清闲的 人 语气词,相当于“罢了” 【名句默写】1. 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹 柏影也 2. 但少闲人如吾两人者耳 3. 念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民 4. 欣然起行 【一课三练】一、 (一) 1. A 解析:A项,争着。B项,欣 赏、领悟/和。C项,季节/当时。D项,连词,表示从过去某 个时间起始到现在/凭、靠。(3分) 2. 自从谢灵运以来,不再有能欣赏这种奇丽景色的人了。 (2分) 3. (1) 仰视 (2) 俯视 (3) 静 (4) 动 (5) 沉醉山水 的愉悦(或:热爱)(每空1分) (二) 1. D 解析:D项,“解衣欲睡”的意思:脱下衣服想要 睡觉。“欲”是“想要”的意思,而非“欲望”。(3分) 2. (1) 庭院中的月光如积水般澄澈,仿佛有藻、荇纵横交 错,大概是竹子和柏树的影子吧。(2分) (2) 只是缺少像 我俩这样清闲的人罢了。(2分) 3. D 解析:本文以散句为主,间用整齐句式。(3分) 4. 课文没有直接描写月光,而是用“庭下如积水空明,水中 藻、荇交横,盖竹柏影也”从侧面描写月光的澄澈,运用比喻 的修辞手法,将澄澈的月光比喻成积水,将竹柏的影子比喻 成交错的水草,生动形象地写出月光的皎洁,清亮。(2分) 链接材料也没有直接描写月光,而是通过“时月初上,新堤柳 枝皆倒影湖中,空明摩荡,如镜中,复如画中”从侧面描写月 光,正因为月光明亮、月色清朗,湖面上新堤、柳枝的影子才 能清晰可见,如在镜中或画中一般。(3分) [链接材料参考译文] 曾经和印持等诸位兄弟(朋友),在喝 醉后乘小船游览,从西泠桥回来。当时月亮刚刚升起,新修 的大堤和柳树枝都倒映在湖面上,很是空旷,波光荡漾,好 像在镜中一般,又像是在画中一般。 二、 1. 既至惠州/残腊独出/至栖禅寺(每处1分) 2. (1) 高兴、愉快的样子 (2) 只是 (3) 遇到 (4) ② (每空1分) 3. 后来(他)在儋耳写了《观棋》一诗,记载游庐山白鹤观时 的情景。(2分) 4. (1) 明亮的月光照在庭院里,像积水一样澄澈,水中还 有水藻、荇菜纵横交错,仔细看去,那原来是竹子和柏树的 影子啊。(2分) (2) 赏月的欣喜,漫步的悠闲(2分) (3) 近景(1分) (4) 孤独、寂寞(2分) (5) 烽火台上升 起一道孤烟,在广阔的沙漠上扶摇直上,蜿蜒曲折的黄河, 映衬着一轮浑圆的落日。(2分) [乙参考译文] 苏东坡初次去惠州时,路过峡山寺,没有遇 到主人,所以写诗说:“山僧本幽独,乞食况未还。云碓水自 舂,松门风为关。石泉解娱客,琴筑鸣空山。”(他)到了惠州 之后,腊月要过完的时候独自出游,来到栖禅寺,也没遇到 一个僧人,所以写诗说:“……平湖春草合,步到栖禅寺。堂 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 6 空不见人,老稚掩关睡……客行岂无得? 施子净扫地。风 松独不静,送我作鼓吹。”后来(他)在儋耳写了《观棋》一诗, 记载游庐山白鹤观时的情景,观中的人都在白天闭门睡 觉,只听到下棋的声音,(写诗)说:“……白鹤遗址……风日 清美。我时独游,不逢一士。谁欤棋者? 户外屦二。不闻 人声,时闻落子。”其中寂寞冷落的情味,可以想象得到,语 句的美妙,达到了极高的境界。 三、 1. (1) 应当 (2) ③ (3) 距离 (4) 中秋之月(每空1分) 2. (1) 庭下如积水空明(1分) (2) 示例:沙洲上的沙子 一片金黄,和月光争辉;水面犹如玉盘,地上的沙子宛若堆 积的黄金,光芒四射。身体感到寒凉,似觉眼花。(2分) (3) 示例:运用比喻的修辞手法,把沙子比作黄金,把水面 比作玉盘,(1分)以想象把写景和自身的强烈感受联系在 一起,神思飞越。(1分) (4) 异:张孝祥选择“独往”“去人 远”,是想在大自然中寻找乐趣以排遣内心的苦闷,(1分) 苏轼“寻张怀民”是为了约处境相似的同伴一起排解不得 志的苦闷。(1分)同:二人虽然赏月方式不同,但是都表达 了对月色的赞美喜爱之情。(1分)二人殊途同归,都能够 自解自适,做到旷达乐观。(1分) [参考译文] 月亮在中秋之夜最明亮,观赏中秋的月亮,靠近 水的地方景观优美;靠近有水的地方观赏,应当独自前往;独 自前往的地方,又以距离人远的地方为最好。然而中秋大多 数时候没有月亮,城郭宫室等地方,哪里能都靠近水呢? 假 如有这样的地方,要么人迹罕至,要么必定是空旷幽静隔绝 的地方。果真有好奇的人士,谁又能在黑夜中独自行走而 到达这样空旷幽静隔绝的地方,以求得一时的快乐呢? 我 现在在金沙堆游玩,这里不正具备赏月的四美吗? 我大约在八月十五时经过洞庭湖,天上没有一点云 彩,月光明亮如同白昼。金沙堆位于洞庭湖、青草湖内,它 高有十仞,四面湖水环绕,最近的陆地离这里也有几百里。 我把船系在沙洲下面,让书童仆役全部退下,然后攀登。 沙洲上的沙子一片金黄,和月光争辉;水面犹如玉盘,地上 的沙子宛若堆积的黄金,光芒四射。身体感到寒凉,似觉 眼花,仿佛到了阆风、瑶台、广寒宫这样的仙境,即使没有 曾经亲身到达那里,应该也不过如此而已吧。这样,中秋 的月亮,临水观赏,独自前往,在远离人迹的地方,在这里 完备了啊。写此文以记述金沙堆观月的情景。 􀆽与朱元思书 【词解过关】指风和烟雾 都 消散,散尽 同样的颜色 跟、随 向东或向西 从 到 表示约数 独一无二的 全,都 浅青色 湍急的江流 超过 好像 动词活用作 名词,这里指飞奔的马 这里形容树密而绿,让人心生寒 意 凭借 争着 向上 轩,高。邈,远。这里均作动词用 笔直地向上,直插云天 冲击,撞击 拟声词,形容水声清 越 美丽的 互相和鸣 同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣 停止 不 俗称老鹰,凶猛而善高飞 至、到达 指平息名利之 心 筹划、治理 同“返”,返回 树木的枝干 名词作状 语,在上 遮蔽 白天 稀疏的枝条 互相掩映 看见 【名句默写】1. 横柯上蔽 在昼犹昏 疏条交映 有时见 日 2. 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 3. 游鱼细石 直视无碍 4. 急湍甚箭 猛浪若奔 5. 鸢 飞戾天者 望峰息心 经纶事务者 窥谷忘反 【一文三练】一、 1. B 解析:A项,都。B项,独一无二 的/停止。C项,共同。D项,……的人。(3分) 2. 风和烟雾都消散了,天空和群山是同样的颜色。(2分) 3. 示例:我认为A更合适。(1分)文中“从流飘荡,任意东 西”写作者让船随江流飘荡,任意向东或向西,纵情游赏,体 现了作者无拘无束的轻松与悠然自得之情,(2分)轻缓悠 扬的风格与作者的情感更相符。(1分)(答案不唯一,言之 有理即可) 4. 该文描写富春江优美的山水景色,抒发作者对自然美景 的热爱之情;(2分)并借“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务 者,窥谷忘反”表达淡泊名利、归隐山水的志趣。(2分) 二、 1. (1) ③ (2) 每天(每空1分) 2. (1) (乘船)随着江流漂荡,任凭船随意向东或向西漂 流。(2分) (2) (武帝)认为此书不符合实际,派中书舍人 刘之遴提出书中的数条记载责问(吴均),(吴均)竟然含混 不清无法答对。(2分) 3. 王称之于武帝/即日召入赋诗/悦焉(每处1分) 4. (1) 清晨发陇西 日暮飞狐谷 (2) 不舍、思念、担忧 (3) 在《齐春秋》中写梁武帝曾是齐明帝的辅佐大臣 (4) 淡 泊名利、才干出众、实事求是、坚守原则(每空2分) [乙参考译文] 吴均,字叔庠,是吴兴故鄣人。(他)家中世 代贫贱,到吴均好学有才气。沈约曾见到吴均的文章,很是 赞赏。天监初年,柳恽任吴兴太守,召(吴均)补任主簿,每 天请他与自己一块儿赋诗。吴均文意风格清新超拔,有古 人气韵,一些好事的人就模仿他,称之为“吴均体”。吴均曾 有不得志的时候,对柳恽赠诗告辞,过些日子又回来,柳恽 还像从前那样待他,并不记在心上。(柳恽)把他推荐给临 川靖惠王,靖惠王在武帝面前称赞他,当天(武帝)就把他召 入宫内赋诗,很高兴。(他被任命为)待诏著作,逐步升迁为 奉朝请。先前,吴均想通过著史书使自己成名,打算撰写齐 朝史书,(向朝廷)求借齐朝帝王的起居注和关于群臣的记 录材料,武帝不答应,(吴均)就私自撰写《齐春秋》进呈朝 廷。书中称武帝曾为齐明帝的辅佐大臣,武帝恼恨他如实 记录,认为此书不符合实际,派中书舍人刘之遴提出书中 的数条记载责问(吴均),(吴均)竟然含混不清无法答对。 (武帝)下令把他的书交给有关部门烧了,(吴均)犯罪免职。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 7