第3单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年八年级上册语文（统编版）

43 拓展型学习任务群 整本书阅读 ▶ “答案与解析”见P8 八年级将开展以“红心向党,重读经典”为主题的名著阅读系列活动。请你完成下列任务。 1. [任务一:学读红色经典] 根据下面《红星照耀中国》一书的目录,将整本书的结构框架图补充完整。 目 录 第一篇 探寻红色中国 第二篇 去红都的道路 第三篇 在保安 第四篇 一个共产党员的由来 第五篇 长征 第六篇 红星在西北 第七篇 去前线的路上 第八篇 同红军在一起 第九篇 战争与和平 第十篇 回到保安 第十一篇 又是白色世界 答案讲解 2. [任务二:展现榜样风采] 按照提示填写表格。 作 品 人 物 相关信息 阅读思考 《红星照耀中国》 (1) 他口才很好,能“叫死人活过来打仗”, 传说他用一把菜刀在湖南建立了苏区。 毛泽东 (2) (3) 他平易近人,热心为斯诺规划采访行 程,把胳膊爱护地搭在“红小鬼”的肩 上,走过乡间田埂。 纪实作品要求“用事实说话”, 结合对整本书的阅读,说说斯 诺是如何做到这一点的。 (4) 3. 新考法·情境化命题 [任务三:探究名著内容] 小语和小文打开评论区,发现网友们留下了很多值 得探讨的问题,请帮助他们完成填空。 网友A:我发现斯诺在《红星照耀中国》中介绍人物时叙事角度有点奇怪,他一般用第三人称讲 述,但在《一个共产党员的由来》中介绍(1) (填相应的人物名)时,以第一人称“我”的角 度讲述他自己的生平,看起来不像新闻,倒像一篇人物自传呢! 小语:是啊,这样确实符合传记(2) 的特点。 网友B:听说《红星照耀中国》又译作《西行漫记》。我更喜欢“西行漫记”这个题目,因为作品真实 描述了斯诺冒着生命危险穿越重重封锁,深入根据地,深入中国的大西北,进行实地访谈、对话, 展示出共产党人的真实生活,向全世界客观地报道共产党和红军的真实情况。 小文:我更喜欢“红星照耀中国”,因为(3) 第三单元 44 综合性学习 ▶ “答案与解析”见P9 好的书籍是最贵重的珍宝。为了激发同学们的阅读兴趣,开阔同学们的知识视野,校团委决定 举办“最是书香能致远”主题活动,请你参与并完成任务。 1. 小文同学搜集到了下列两则材料。请你提取并整合这两则材料的主要信息,用一句话写出你的 结论。(不超过30字) [材料一] 近年来,河南省各图书馆大力开展阅读推广公益展览、公益讲座等活动,省图书馆 还推出了“环球云旅行,宅家游世界”线上活动,通过精彩的视频带领大家开启一场环球“云旅 行”;同时,通过数字阅读资源展示,推出了“知识胶囊”,内容涵盖历史、国学、文学等各个方面,讲 述深入浅出、直观生动,让受众如临其境。 [材料二] 河南日报报业集团大河书局相继打造了多家校园阅读中心,不仅能满足在校师生 免费阅读和学习的需要,而且能满足学生家长及周边居民日益增长的阅读需求,全力助推书香中 原建设。 结论: 2. 下图是学校阅览室借阅图书流程的示意图,请用一段简明的文字转述这张流程图。要求内容完 整,语言连贯,不超过60字。 答案讲解 3. 跨学科·美术 右图是本次主题活动的一幅宣传画,请你结合活动 主题及画面内容,说说该宣传画设计的巧妙之处。 语文(人教版)八年级上 三、 1. B 解析:A项,上面/向上。B项,都。C项,这时, 此时/表示判断。D项,适逢/连接。(3分) 2. 其始出石罅/涓涓然/冬温而夏寒(每处1分) 3. (1) 隐士(或:名士、高人) (2) 澄澈(或:清澈;深不逾 尺,而澄澈可鉴) (3) 活(每空1分) 4. 示例一:合适。(1分)单元导语中提示本单元的作品主 要写自然山水,《活水源记》(节选)中有山有水,侧重表现水 “活”的特点;(1分)单元导语中提示学习本单元要体会作 者寄寓的情怀,本文作者借“活水源”寄寓造福百姓的济世 情怀;(1分)《与朱元思书》《答谢中书书》属于骈文,本文和 《记承天寺夜游》一样属于散文,补充了散文篇章的不足, 丰富了第三单元的内容。所以我认为合适。(1分) 示例 二:不合适。(1分)选文和《与朱元思书》在内容上相似,入 选后会重复,代表性不强;(2分)本单元《三峡》《与朱元思 书》等节选篇章完整,选文有删减,有断章取义之感。所以 我认为不合适。(1分) [参考译文] 灵峰山,它上面的最高峰叫金鸡峰。峰上的草 大多是竹子;树木大多是枫树、槠树、松树;鸟类大多是竹 鸡,竹鸡的外形像鸡但比鸡小,身上有花纹色彩,善于鸣 叫。有座寺庙坐落在山中,四面环山。寺前面的山叫作陶 山,是华阳外史陶弘景隐居的地方。寺东南面的山叫日铸 峰,是欧冶子铸剑的地方。寺的后面有薄崖石,石上有座 楼阁,叫作松风阁,奎上人住在里面。 那里有泉水,泉水开始从石缝里流出来,细细流淌,冬 天温暖,夏天冰凉。它起初流成一条小渠时,水深不到一 尺,而且清澈可以照人;俯视泉水,薄崖石上的松竹花木都 在水底。所以秘书卿白野公经常来游玩,整天坐在水旁, 给这泉水起名叫活水源。泉水中产石蟹,铜钱大小。有小 鲫鱼,颜色纯黑,生活在石头洞穴里。水里的草大多是水 松、菖蒲。有种鸟和鸲鹆差不多大,黑毛红嘴,经常在水上 鸣叫,叫声和竹鸡差不多,但很流利。有两只鹡鸰,经常从 竹林中出来,站在石头上,沐浴、饮水结束后,鸣叫着飞走。 我早春来到这里时,天气还很寒冷,各类水族动物都隐藏 着不出来,到现在才全部出现。 我既喜欢这里泉水的清澈,又喜欢它的源源不断,而 且能使各种动物都来依附它,具有君子的品德。奎上人又 说:“适逢旱季时,所出的泉水能灌溉好几十亩田地。”那 么它的好处又能泽及万物,应当得到白野公的深切喜 爱了。 文体补充阅读(小说+抒情散文阅读) 一、 1. (1) 刻苦练功,样样精通 (2) 拒绝调职,继续跑龙 套 (3) 在艺校当指导,培养出主角(每空1分) 2. (1) 使用大量的动词可以体现出谭四练功的样式很多, 并且在练功时非常辛苦与努力,严格要求自己不放松 (2分) (2) 语言平实,充满乡土气息(2分) 3. 示例:应该保留。(1分)该情节表明谭四做买卖红火,是 生活里的主角,但是他仍然不忘自己的舞台主角梦想,突出 了他坚守梦想的特点;(2分)为后来他想让女儿代替自己在 舞台上当主角和在艺校做指导培养出主角做铺垫。(2分) 4. 一个人即使不是舞台上的主角也可以是生活里的主角。 (2分)谭四不管是练功,还是做凉皮,都坚持不懈、一丝不 苟、精益求精,哪怕没有成为舞台上的主角,他也是生活的 主角。(2分)虽然谭四自己没有成为舞台上的主角,但是 他帮助别人、成就别人,这才是真正大写的主角。(2分) 二、 1. (1) 仁慈 (2) 悠闲 (3) 巨鸟 (4) 最大的草(每 空1分) 2. 示例一:小语选的句子更好。这句话运用拟人的修辞手 法来写椰树的感受;(1分)用“惊心动魄”形容海上日出的 壮观;(1分)以“惊心动魄”和“习以为常”对比,突出椰树的 幸运。(1分) 示例二:小文选的句子更好。这句话运用 拟人的修辞手法来表现椰树习以为常的感受;(1分)把翅 膀尖耸的海鸥比喻成刀鱼,抓住了本体和喻体的特征,新 奇有趣;(1分)无论是海鸥还是刀鱼,在椰树眼里都不稀 奇,反衬出椰树的幸运。(1分) 3. 示例:夕阳对着大海轻呼/一定是诉说着什么/只是对我 们隐藏(3分,一点1分,意象不是出自文章第⑦段,扣1分) 4. 示例一:标签:细腻。原因:① 情感细腻,作者文思敏 锐,表达了对每个细小自然景观的真挚情感。② 描写细 腻,作家以独到的视角、多样的笔法,细致地描摹了椰树的 各种情态。 示例二:标签:童心。原因:① 情感上,作家 从文字中展现出一颗丰富、敏感、纯粹、博爱的心灵。② 内 容上,作家以“我们在小人国里穿行”为题,并把人在椰树下 行走的场景比喻成在小人国,充满童趣。[标签2分,理由 每点2分,写出两点即可。选错标签(豪放)不得分] 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. (1) 主要人物的性格和过去的故事 (2) “红色中国”的 历史、现状和未来 2. (1) 贺龙 (2) 中国共产党领袖,天才军事家和政治战 略家,质朴纯真、博览群书、善于思考、敢于质疑。 (3) 周 恩来 (4) 斯诺通过采访红军将领、深入根据地、对话农 民、拍摄照片等方式,搜集真实材料,切实了解中国共产党 人的生活经历和革命精神,融入真实的感受和体验,客观 撰写事实。 3. (1) 毛泽东 (2) 真实性 (3) 作品真实描述了中国共 产党人的英雄形象,并首次向全世界报道了中国工农红军 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 长征的壮举,向全世界宣告了中国共产党及其领导的红色 革命,犹如一颗闪亮的红星,不仅照耀了中国的西北,而且 必将照耀全中国。 综合性学习 示例:1. 河南省通过多种渠道满足人们日益增长的阅读需求。 2. 读者入馆阅读书刊,阅毕后将书归还原处方可离馆;若需复 印,须办理借印登记,复印后办理归还手续,之后才可离馆。 3. 宣传画的主体是一个“益”字,“益”字上面的两点形似一 本翻开的书,画面巧妙地表达了“开卷有益”的理念,呼吁 人们读书、爱书。 第四单元 基础型学习任务群 训练一(14~15课) 1. (1) 藉 jué (2) A B 解析:消逝:指慢慢逝去,不再 存在,多强调永远或彻底失去了。消失:(人或事物)逐渐减 少以至没有,不复存在。此处形容生命的流逝,应使用“消 逝”。磨炼:(在艰难困苦的环境中)锻炼。锤炼:磨炼;刻苦 钻研,反复琢磨使艺术等精练、纯熟。此处形容反复琢磨 使语言精练,应使用“锤炼”。 (3) D 解析:“茁壮”与“生 命”搭配,“成熟”与“思想”搭配,“坚强”与“意志”搭配。故 排序为②①③。 2. 第①段中的“默默守护边疆的祖国”语序颠倒,应改为 “默默守护祖国的边疆”;第②段中的“您因为永远屹立在 世界的东方,而且永远在我的心中闪闪发光”误用关联词, 应将“因为”改为“不仅”。 3. 示例:我喜欢第一幅。这幅作品挥洒自如,上下贯穿,强 调了“父”字和“山”字,凸显出父爱的坚实深厚。 4. 示例:我欣赏梅花,就因为它不但象征了顽强的生命,尤 其象征了恶劣环境中所表现出的坚毅、刚强、永不屈服的 精神。 训练二(14~17课) 1. (1) 盎 缀 hè (2) B 解析:不折不扣:不打折扣,表 示完全、十足、彻底。实事求是:从实际情况出发,不夸大, 不缩小,正确地对待和处理问题。根据语境,这里应选“不 折不扣”。散立:指松散地立着。矗立:高耸地立着。根据 语境,“柔柳”应是“散立”的状态。“拂过”是轻轻擦过的意 思,“吹过”则没有“轻轻”的含义,语境中所描述的对象是春 风,因此用“拂过”更合适。 (3) 将“不是”改成“还是”。 (4) C 解析:根据句意,明确主语是“春姑娘”,首先来到人 间,然后带来了生机,最后整个世界就像苏醒了一样,排序 为③②①。 2. C 解析:A项,写竹子顽强而又执着的品质。B项,赞 美梅花气节高尚。C项,写菊花坚守节操的高尚品格。 D项,写兰花的寂寞孤独。 3. D 解析:对联讲究“仄起平收”,即上联的最后一个字为 仄声,下联的最后一个字为平声;同时,上下联应字数相等、 词性相对,且结构相称、内容相关。下联:日光(名词)端午 (名词),清明(名词)水底(名词)见(动词)重阳(名词),并且 下联涉及“端午”“清明”和“重阳”三个传统节日。天气(名 词)大寒(名词),霜降(名词)屋檐(名词)成(动词)小雪(名 词),格式与下联一致,且涉及“大寒”“霜降”“小雪”三个 节气。 4. 一曲新词酒一杯 去年天气旧亭台 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 绿水逶迤 芳草长堤 隐隐笙歌处处 随 微动涟漪 惊起沙禽掠岸飞 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. ① “我”是贯穿全文的线索,通过“我”的所见推动故 事情节的发展;(2分)② 可以拉近与读者的距离,进行详 细的心理描写,使文章读起来更加真实亲切,便于抒发情 感。(2分) 2. (1) 示例一:运用了比喻的修辞手法,(1分)把父亲的白 发比作雨后春笋,(1分)生动形象地写出了父亲白发长得 多、长得快的特点,写出了父亲老得快;(1分)表达了“我” 的难受和心疼。(1分) 示例二:运用了夸张的修辞手法, (1分)对父亲白发的生长速度予以夸大,(1分)强调了父亲 白发长得多、长得快的特点,写出了父亲老得快;(1分)表 达了“我”的难受和心疼。(1分) (2) “撑”有支撑、支持的 意思,(1分)在文中指父亲和水牛不辞辛苦、日夜劳作,支 撑起了“我”的生活,(1分)表达了“我”对父亲及水牛的感 激、赞美之情。(1分) 3. ① 有一身蛮劲:年轻时能轻松背起铁犁,带牛犁田耙 田;② 勤劳:日出而作,夜晚才息;③ 有责任心:赚钱养家, 承担生活重担,坚决不抛弃老牛;④ 吃苦耐劳:劳作十分辛 苦但仍乐在其中;⑤ 坚毅务实:说养牛就养牛,不仅好好养 了牛,还靠用牛帮人犁地耙田赚到了钱。(写出三点即可, 每点1分) 4. ① 本文中,父亲说他不能离开年老的水牛后,“我”想起父 亲和水牛同起同歇,如一对老朋友,在坎坷艰苦的岁月中相 互搀扶,一步步小心翼翼地前行,无论贫富,无论风雨,始终 不离不弃,既感动又内疚,所以落泪。(2分)② 链接材料中, “我”读了父亲的来信,父亲说大约大去之期不远了,“我”想 到了父亲的艰难和困顿,流的是伤心之泪,表达了“我”对父 亲深深的思念之情以及懊悔、惭愧之情。(2分) 二、 1. 我从小到大和木槿花之间发生的故事 我对木槿 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9