第1单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年八年级上册语文（统编版）

成对比,(1分)表现时代变迁下手艺人的生存困境,(1分) 启示我们应该在时代的浪潮中打开格局,以发展的眼光激励 自身不断进步。(1分) 示例二:不同意。(1分)原本的四 个场景以“我”的视角展开,结构清晰,剧情紧凑,场景之间已 经形成了强烈对比,突出展现了时代变迁下手艺人的生存困 境,(1分)启示我们应该在时代的浪潮中打开格局,以发展 的眼光激励自身不断进步。(1分)课本剧篇幅有限,应该尽 量展现关键场景,该部分属于次要部分,可以不用。(1分) 5. 示例:(1) 是因为高二爷本身故步自封,过度自信,他最 初看不起知识,对新事物缺乏正确认知,不懂与时俱进; (1分)而且随着时代的进步,人们不再需要裱糊匠,他被淘 汰是必然的。(1分) (2) 打开格局,以知识为力量,秉持 终身学习的观念,做一个懂变通、知创新的人,才不会被时 代抛弃。(2分) 二、 1. (1) 已经 (2) 到 (3) 优待(每空1分) 2. 吾耶无所取于民/而禄不足以自给/其谓百姓何(每处1分) 3. (1) 霍邱经常发生被侵扰或者偷盗的事情(或:我们家 里的牲畜不是献给官吏享用,就是被盗贼偷走) (2) 霍邱 治安太平,我们能够好好耕作(或:我们家里的牲畜一年到 头都没有丢失一只) (3) 这都是知县左君的功劳 (4) 这是天降丰年(每空1分) 4. 示例一:A. 廉政建设。(1分) 往年,百姓要给霍邱的 官吏提供猪鸡鹅鸭,但左君即使俸禄不足以供养自己,也 绝不拿取百姓的东西,(1分)并拒绝士民各自按月份送大 米或柴火的请求,因为他不愿让后来的官员依照这个惯例, 胡乱拿取百姓的东西。(1分)由此可见真正为百姓爱戴的 好官,就是如左君一样清正廉洁、严于律己的官员。(2分) 示例二:B. 官民关系。(1分) 左君关爱百姓,解决了霍 邱百姓常受侵扰和偷盗等问题。(1分)霍邱百姓爱戴知县 左君,认为自己能够安居乐业,有富足的生活,都是左君的 恩赐,因此在冬日丰年,父老乡亲几十人特意从乡下来到 府衙,带着大米、猪蹄、鸡鸭等物拜访、感谢左君。(1分)左 君笑着接受后,又用酒食犒劳父老乡亲,让大家都欢欣鼓 舞地离开。(1分)由此可见左君和百姓们鱼水情深的官民 关系。(1分) 示例三:C. 君子品格。(1分) 左君不仅 解决了霍邱百姓常受侵扰和偷盗等问题,让百姓过上安居 乐业的富足生活,(1分)还用酒食犒劳了送东西来的父老 乡亲,让大家都欢欣鼓舞地离开。(1分)左君胸怀坦荡,不 居功不自傲,将霍邱迎来丰年归因于“天降”。 (1分)左君 安贫乐道,即使“禄不足以自给”,也“不妄取”百姓的米薪。 由此可见左君的君子品格。(1分) [参考译文] 霍邱的知县阳湖人左君,治理霍邱已经一年, 那一年冬天收成不错。父老乡亲几十人,从下面的乡里 来,在筐里装满了大米,有稻有粳,还有猪蹄、鸡鸭,老老少 少,到了县衙门。左君叫他们进来,说:“父老乡亲实在辛苦 了,为什么要到这里来呢?”(父老)叩头说:“(我们所生活 的)边界地区,多侵扰、盗窃之事。自从您来到这里,我们百 姓没有不快之事,能够耕种自己的田地。我们的田地幸亏 有您而能丰收,有这新米,都是您赐予的,我们带来给您尝 尝。”左君说:“上天赐予我的百姓丰年,乐意给予百姓东西 让大家吃;再说那些家畜,为什么带来呢?”(父老)就又叩头 说:“往年您没有来的时候,我们的猪鸡鹅鸭,都用来提供给 官吏了,剩下的被盗贼偷走。如今看看我们饲养牲口的圈 栏,点点我们所豢养的牲口,一年到头没有丢失一只,这是 您为我们畜养的牲口啊,这些是您的东西不是我们的东 西。”左君微笑着接受了这些东西,用酒食犒劳了(父老乡 亲)。(大家)都欢欣鼓舞地离开,说道:“本来想把这些东西 奉送给县令,反而让县令破费了。”士民一起商量说:“我们 县令不拿取百姓的东西,而俸禄又不足以供养自己,让百 姓怎么办呢? 请把乡邑一分为四,各自按月份送大米或柴 火。”大家说:“好。”(大家)就向左君请求,左君笑着说:“百 姓优待我的原因,是我不胡乱拿取百姓的东西。我向百姓 求取大米或柴火,后来的人必然依照这样的惯例来索取薪 米,这样我胡乱拿取百姓的东西就变得没完没了了。” 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. 示例一:关键词:信仰 推荐理由:《红星照耀中国》里提 到长征是一场举国大迁移,红军爬雪山过草地,在险峻无 比的地带创造了一个个军事奇迹。这样的奇迹源于坚定 的信仰,我感受到了信仰的力量。 示例二:关键词:坚韧 不拔 推荐理由:《红星照耀中国》中,红军战士翻雪山,渡 大渡河,过沼泽地,是坚韧不拔的意志使他们克服了常人 难以克服的困难,取得长征的胜利。成长路上我们亦需要 坚韧不拔的意志。 2. 示例:毛泽东站在窑洞前,仰望天空中那轮金黄的明月, 月光照在他头上戴着的八角帽的红星上。《红星照耀中国》 一书中的毛泽东博览群书,积极投身革命斗争,发动秋收 起义、开辟井冈山根据地、指挥反“围剿”与长征等,体现出 卓越的领导才能和出色的军事才能。他就像一轮明月,照 亮了当时中国黑暗的夜空。 3. 示例:我喜欢手提袋,其图案设计以书中的人物小红军 为主体,还有一个小孩儿,画面和谐友爱。手提袋平时很实 用,布料也环保。 综合性学习 1. (1) 全国各地对“国潮”的关注度高低不齐,其中广东对 “国潮”的关注度最高,山东对其关注度最低,整体来说,南 方地区对“国潮”的关注度高于北方地区。 (2) 品牌方对 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 爆款产品进行创意模仿;营销推广产品时,商家无底线消 费爱国情怀;重视营销而忽视产品研发和品质的投入。 (3) 示例:提高产品的质量,重视产品的研发;树立自主创 新的品牌内涵,体现中华民族优秀品质,彰显国人文化自 信。(写出两点即可) 2. 示例:(1) 崇尚英雄,做新时代英雄少年。 (2) 英雄是 勇于追求梦想的人。在追求梦想的过程中,我们应永怀赤 子之心,不畏困难,不惧冷眼和嘲笑,哪怕受挫,也要坚持 到底,让生命闪耀。(意思对即可) 第二单元 基础型学习任务群 训练一(6~7课) 1. (1) 诲 chuò 宛 (2) B 解析:第一处,根据“冷遇见 暖”可知,所填内容不能是“岁月”“永恒”,只能是“雨雪”或 “美好”,由此排除C、D两项。再看最后一处,根据“人遇见 人”可知,所填内容不能是“雨雪”,由此排除 A项。 (3) C 解析:“宽厚”指(待人)宽容厚道;宽而厚;(嗓音)浑 厚。“宽广”指面积大;范围大;(心胸)开阔;(见识)广博。 文段中形容性格,应该用“宽厚”。“慈祥”指(老年人的态 度、神色)和蔼安详。“仁慈”指仁爱慈善。文段中形容心 地,应该用“仁慈”。“正人君子”指品行端正的人,有时也用 来讥讽假装正经的人。“梁上君子”指的是窃贼。根据文段 意思可知,这里是说美好的遇见能够让我们的品行越来越 好,语境积极向上,所以应该用“正人君子”。 (4) 把“给” 改为“在”。 2. A 解析:“我好像一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶、 血”表现的是鲁迅无私的奉献精神,不是“满招损,谦受益” 的人生态度,故B项错误;本句运用比喻的修辞手法,没有 运用夸张的修辞手法,故C项错误;句子中没有“表达了对 牛的敬仰之情”,故D项错误。 3. 鲁迅博物馆是中国人民为了纪念和学习中华民族的思 想文化巨人鲁迅先生而建立的社会科学类人物博物馆。 4. 示例:(1) 有志者事竟成(或:为中华之崛起而读书;三 军可夺帅也,匹夫不可夺志也) (2) 诚信 训练二(6~9课) 1. (1) ① 行书 四 ② C 解析: “金刚怒目,壮士挥拳” 是唐代颜真卿楷书的特点。 (2) ① páo ② 誉 恪 ③ C ④ G 删去“能否”。 2. 剧哉边海民 寄身于草野 柴门何萧条 狐兔翔我宇 冰霜正惨凄 终岁常端正 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 父亲建学校,承担多门课程教学 (2) 父亲用 善意对待新教师,给吃给住不收钱 (3) 一户人家子女多, 父亲三番五次劝上学(每空1分) 2. “吓坏”是神态描写,(1分)“看看”“摸摸”是动作描写,(1分) 写出了父亲在突遇暴风雪时生怕学生受到伤害的紧张与担 心,(1分)表达了父亲对学生无微不至的关心和爱护。(1分) 3. 内容上:“肖像”既指父亲儒雅潇洒的外貌,又指父亲善 良慷慨、热爱教育、关心教师、关爱学生,为山村教育事业奉 献青春的高尚精神。(2分)结构上:以“父亲的肖像”为线 索,写出家人、学生对父亲的回忆,交代了父亲的经历。 (2分)情感上:突出了“我”对父亲的赞美、敬仰和怀念。 (1分)表达效果上:能吸引读者,留下悬念。(1分) 4. 示例一:合适。(1分)《父亲的肖像》是回忆性散文,迟子 建通过写父亲建学校、爱护学生、善待教师、动员家长等经 历,(1分)表达了对父亲的赞美、敬佩和怀念之情。(1分) 《藤野先生》中,鲁迅在文中回忆了在日本仙台医学专门学 校的留学生活,(1分)热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人 不倦的精神及严谨踏实的作风,特别是他对中国人民的诚 挚友谊,表达了对藤野先生的深切怀念之情。(1分)二者 内容和主题相似,可以把本文作为拓展阅读篇目。(1分) 示例二:合适。(1分)《父亲的肖像》是回忆性散文,迟子建 通过写父亲建学校、爱护学生、善待教师、动员家长等经历, (1分)表达了对父亲的赞美、敬佩和怀念之情。(1分)《回忆 我的母亲》是朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文,文 中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女,是美的典型, (1分)朱德在文中抒发了对母亲的敬爱和感激。(1分)二者 内容和主题相似,可以把本文作为拓展阅读篇目。(1分) 二、 1. (1) 袁隆平在烈日下寻找不育株 (2) 邓哲和小潘救 起了袁隆平 (3) 袁隆平一行找到并确认不育株(每空1分) 2. 这句话发挥了想象,运用比喻、夸张的修辞手法写出了邓 哲检查水稻时的难受,(1分)更加生动地再现了人物在艰难 环境下坚守科研岗位的可贵品质。(1分)以此来衬托袁隆平 科研的不易,(1分)也为下文寻找到不育株做铺垫。(1分) 3. 袁隆平争分夺秒地研究的细节,更凸显了他于艰难环境中 坚守科研岗位的品质。(1分)增强了传记的真实性,(1分)变 换叙述节奏,使行文更加生动。(1分) 4. 示例一:我选择A。(1分)内容上,体现传记真实的特 性,全文围绕“找到不育株”展开,塑造人物在艰难环境下坚 守科研岗位的宝贵品质;(2分)结构上,与从寻找到发现到 求证不育株的过程相照应,条理清晰。(1分) 示例二:我 选择B。(1分)这个题目使人产生丰富的想象,这株“怪 稻”怎么是病恹恹的,“怪稻”为什么会出现等悬念,引起读 者的阅读兴趣。(1分)有助于补充并还原当时真实的细 节,(1分)塑造人物在艰难环境下坚守科研岗位的宝贵品 质。(1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 11 拓展型学习任务群 整本书阅读 ▶ “答案与解析”见P2 在八年级同学阅读《红星照耀中国》后,为了展示阅读成果,年级部准备布置红色经典展厅。请 你完成以下任务。 1. 任务一:设计推荐理由 每一期《朗读者》都有关键词,例如“陪伴”“选择”“第一次” 等,小语想仿照这样的方式向班级推荐《红星照耀中国》,请你 帮他从右图中选择一个词语作为关键词,并围绕这个关键词谈 谈你的推荐理由,80字左右。 书名:《红星照耀中国》 关键词: 推荐理由: 2. 任务二:设计红色书签 任务描述 书签人物 物象选择 物象状态 选择一个书签人物,借助 象征手法寻找一个合适的 物象,设计一张人物书签。 彭德怀、朱德、毛泽东等 山、麦子、野草、水、明月 色彩:黑色、绿色…… 形态:高大、宽广…… 请用语言描绘你设计的书签,并结合表格和《红星照耀中国》的内容说明设计意图。(100字左右) [示例] 我的书签:朱德站在画面的中央,黝黑的脸上 露出微笑,他的背后是一座绿色的大山,在云雾中不 见顶端。《红星照耀中国》一书中的朱德很少说话,像 大山一样沉默,有着农村人的朴实善良。同时他善于 打仗,与战士同甘共苦,像一座大山一样坚实可靠。 朱德和大山的组合,展现出红军坚毅朴实的性格。 答案讲解 我的书签: 3. 任务三:选择文创纪念品 以上三个文创纪念品,你喜欢哪一个? 说说你喜欢的理由。(可从产品的造型、意义等方面阐述) 第一单元 12 综合性学习 ▶ “答案与解析”见P2 1. 国务院将每年的5月10日定为“中国品牌日”,意在打造国潮爆款,壮大中国的品牌力量。某中 学开展“国潮‘热’下的‘冷’思考”综合性学习活动,请你参与。 (1) [了解现状] 阅读统计图,简要写出你的结论。 (2) [深入考察] 学习小组为了更全面地了解“国潮”,在网上搜集了资料,请根据材料谈谈某些品 牌由“国潮”变“国嘲”的原因。 [材料] 近年来,国人对国产品牌的青睐度不断增长,“国潮”在社会各个领域取得了一定的 成绩,但也逐渐暴露出问题,甚至有些品牌一夜之间由“国潮”变“国嘲”。某一品牌国潮刺绣款卫 衣成为爆款后,很快就有大量国产服装品牌对其进行创意模仿。在某一品牌以“感觉要倒闭的企 业”“默默捐款”的噱头出圈之后,国产品牌的所谓“老板”在短视频平台上发声,以“我不会做营 销,我们只是一家中国老品牌”进行卖惨,无底线消费爱国情怀。一些品牌方忽视产品研发和品 质的投入,不断加大营销费用支出,标榜自身国潮特质。 (选自《销售与市场》,有删改) (3) [讨论交流] 小明在网上也查到了成功的营销案例:某户外服装品牌与中国航天进行跨界合 作,将户外精神与航天探索精神相结合,扩大了品牌内涵。请你结合这个案例及上述材料,提出 两条合理的建议,让“国潮”发展澎湃不息。 答案讲解 2. “英雄”是民族精神的守护神。一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不 能没有先锋。因此,致敬英雄是最好的国民教育方式之一。为此,学校开展了以“致敬 英雄”为主题的综合性学习活动。下面是活动中的一些任务,请你参与完成。 (1) 请你为本次综合性学习活动拟写一则宣传标语。 (2) 跨学科·音乐 英雄因其独有的精神而感动世间,下面是歌曲《追梦赤子心》中的两段歌词,请 谈谈对这两段歌词的理解。 向前跑/迎着冷眼和嘲笑/生命的广阔不历经磨难怎能感到/命运它无法让我们跪地求饶/就 算鲜血洒满了怀抱 继续跑/带着赤子的骄傲/生命的闪耀不坚持到底怎能看到/与其苟延残喘不如纵情燃烧吧/ 有一天会再发芽 语文(人教版)八年级上