第5节 修辞-2025版河南省职教高考语文复习教材

C. 金秋十月,常德市有关部门针对广大橘农柑橘销售难的现象,采取了减免市场设施占用费、加大柑橘宣 传力度、组织客源、减少申报环节等帮助橘农们打开销路。 D. 越来越多的由网络引发的青少年犯罪的现象,不能不引起我们深思:在当今网络时代,父母传统的教育 方式面临着怎样的挑战? 9. 下列各句中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 《海燕》是一篇散文诗,是无产阶级文学的开山之作,是具有永久生命力的辉煌诗篇。 B. 随着新媒体的发展,让大量信息通过手机、电脑、电子阅读器的屏幕进入人们的视线。 C. 宋濂少年时的求学经历告诉我们,一个人是否学有所成,关键在于自己学习勤奋刻苦。 D. 沱江发源于九顶山,经简阳、自贡等地,至泸州市汇入长江,全长约 712 公里左右。 10. 下列各句中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 一个班级能否形成良好的班级文化,对学生的健康成长起着至关重要的作用。 B. 通过对宋代瓷器艺术的研究,展现了中国古代崇尚简朴、崇尚道德的社会风貌。 C. 劳动力人口迁移、出生率持续下降以及人们的预期寿命延长都是由人口老龄化造成的原因。 D. 新中国在一代又一代领导人的带领下,从站起来到富起来再到强起来,正大步行走在民族复兴的道 路上。 第五节　 修　 　 辞 该考点要求考生正确判断和运用常见的修辞手法(比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、通 感)。 在复习时,考生可以结合具体例句,加深对常见的修辞手法特征的理解。 (一)比喻 (1)定义:比喻就是“打比方”。 它是用某一具体、浅显、生动的事物或情境来说明另一种抽象、深奥的事 物或情境的一种修辞方法。 (2)作用:将表达的内容说得生动、具体、形象,给人以鲜明、深刻的印象,帮助读者深入理解。 (3)构成比喻的关键:两种具有相似点但本质不同的事物。 (4)比喻由三部分构成:①本体(被比喻的事物);②喻体(作比喻的事物);③比喻词(连接本体、喻体的 标志性词语)。 (5)类型:比喻可分为明喻、暗喻、借喻、博喻四种形式。 ①明喻:本体、喻体都出现,比喻词是“好像、像、似、好似、若、如、犹、仿佛”等。 形式可简缩为:甲(本 体)像(比喻词)乙(喻体)。 如: 幸福像灯塔,召唤着我们努力奋斗。 44 时光如流水,一去不复返。 ②暗喻:本体、喻体都出现,比喻词是“是、就是、成、变成、成为、化作”等。 形式可简缩为:甲(本体)是 (比喻词)乙(喻体)。 如: 美感的记忆,是人生最可贵的产业,认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。 亲情就是一阵和煦的风,吹去寒冬,带来春光无限。 ③借喻:只出现喻体,本体和比喻词都不出现,直接把甲(本体)说成乙(喻体)。 如: 这轮晓日从我们民族历史的地平线上一跃而出,闪射着万道红光,照临到这个世界上。 别小看这种树的“胡子”,它使榕树成为地球上“树木家族”中的巨无霸。 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 我也说不出话。 ④博喻:用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。 如: 雨是最寻常的,一下就是三两天。 可别恼。 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全 笼着一层薄烟。 两岸满是高过马头的野花,红黄蓝白紫,五彩缤纷,像织不完的丝锦那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼, 像高空的长虹那么绚烂。 (6)不是比喻句的几种情况。 ①同类相比:他的性格很像他的母亲。 ②表示猜度:这天黑沉沉的,好像要下雨了。 ③表示想象:他仿佛听见了小华的心脏跳得非常厉害。 ④表示列举:在快速发展的新时代,出现了许多感动社会的人物,像张桂梅、陆鸿、崔译文等。 (二)比拟 (1)定义:把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。 根据想象可以将人拟作物,也可以将物拟作人, 或将甲物拟作乙物。 (2)作用:增添特有的情味,把事物写得神形毕现、栩栩如生,抒发爱憎分明的感情;能启发读者的想象, 使文章更生动。 (3)类型:分为拟人和拟物两类。 ①拟人。 拟人就是把物当作人来写,赋予物以人的动作、行为或思想感情。 如: 仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷 日留下的余热。 你再瞧,那在天边隐约闪亮的不就是黄河,那在山脚缠绕不断的自然是汶河。 那拱卫在泰山膝盖下的 无数小馒头却是徂徕山等许多著名的山岭。 ②拟物。 拟物是把人当作物来写,使人具有物的动作或情态,或将甲物拟作乙物。 如: 我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 (三)夸张 (1)定义:为了达到某种表达效果,故意言过其实,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或夸 小的一种修辞方法。 54 (2)作用:用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,强调语气,烘托气氛,引起读者 的联想。 (3)分类:可分为扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三类。 ①扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。 如: 隆隆之声传来,抬头看去,只见一架银灰色的庞然大物出现在头上。 前身昂扬,两翼舒展,恰似一头上 古鹰鹫盘旋于黛蓝长空。 团团如果跌一跤,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来。 ②缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。 如: 一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 他心地狭窄,连一粒小沙子都容不下。 ③超前夸张:在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现(在时间上把后出现的事 物提前一步)的夸张形式。 如: 看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。 她还没有端起酒杯,就醉了。 (4)运用夸张的注意事项。 ①夸张不是浮夸,而是故意的、合理的夸大或缩小,要以客观实际为基础,不能失去生活的根据。 ②夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。 ③夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理性文章等就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。 (四)对偶 (1)定义:字数相等,结构形式相同或基本相同,意义密切关联的两个短语或句子,表达两个相对或相近 的意思的一种修辞方法。 (2)作用:对偶句形式整齐,结构对称,节奏感强,概括精练,易于记忆,有音乐美感。 (3)对偶句按上下两句意义上的联系可分为正对、反对、串对。 ①正对:两个句子内容相近,结构相似,表现意义大致相同。 如: 墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 惨象,已使我目不忍视;流言,尤使我耳不忍闻。 ②反对:两个句子意义相反或相对。 如: 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 生当作人杰,死亦为鬼雄。 ③串对:上下句之间有承接、因果等关系。 如: 烽火连三月,家书抵万金。 才饮长沙水,又食武昌鱼。 (五)排比 (1)定义:把三个或三个以上内容相关、轻重相当、意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组 或句子并排在一起的一种修辞方法。 64 (2)作用:句式整齐,节奏匀称;文气贯通,语势强劲;可以增强语言气势,加强表达效果。 用排比写事 物,可以把事物的特征更准确、更形象地表现出来,给人留下更鲜明、更深刻的印象;用排比说理,可以把道 理阐述得更严密、更透彻;用排比抒情,可以把感情抒发得更深刻,更加淋漓尽致。 如: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。 (六)设问 (1)定义:先提出问题,然后紧跟着把自己的看法说出来,是一种自问自答的修辞方法。 (2)作用:提醒注意,引导思考,突出某些内容;使文章有变化,起波澜;有时出现在篇首或句末,起到承 上启下的过渡作用。 如: 座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。 是谁创造了人类世界? 是我们的劳动群众。 (七)反问 (1)定义:以问句形式阐明自己的观点,无疑而问,明知故问,答案就含在问句中,既不需要别人回答,也 不需要自己回答的一种修辞方法。 反问句用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。 (2)作用:加强确定性,使表达的情感更加强烈,增强启发性。 如: 你不觉得我们的战士是最可爱的吗? 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗? (用否定的形式表 肯定) 四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语? (用肯定的形式表否定) (2023,9)下列句子使用的修辞手法判断有误的是 (　 　 ) A. 柳妈的打皱的脸也笑起来,使她蹙缩得像一个核桃。 (比喻) B. 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。 (反问) C. 我们分担寒潮、风雷、霹雳,我们共享雾霭、流岚、虹霓。 (对偶) D. 善良也是一种智慧,是一种远见,是一种自信,是一种精神力量,是一种以逸待劳的沉稳,是一种文 化,是一种快乐,是一种乐观。 (排比) 【解析】 有问有答,运用的是设问的修辞手法。 【答案】 B (2022,9)对下列句子运用的修辞手法判断有误的是 (　 　 ) A. 他们爽朗的笑声,落到水上,使得河水也似在笑。 (拟人) B. 这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。 (通感) 74 C. 这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了教人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命。 (排比) D. 为了有限的毒蛇和恶狼而不惜将一切视为毒蛇和恶狼,不惜以对付毒蛇和恶狼的法则为自己的圭 臬,请问这不是一种疾病吗? (反问) 【解析】 “含蓄而有风度”将人的特点赋予了小屋,使用了拟人的修辞手法。 【答案】 B (2021,9)下列句子修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (拟人) B. 粉色荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。 (比喻) C. 墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 (对偶) D. 例外的只有破晓或入暮,那时山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。 (排比) 【解析】 该句把不同感官的感觉沟通起来,以听觉“歌声”写嗅觉“清香”,运用了通感的修辞手法。 【答案】 A (2020,9)下列各句中,修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 (比喻) B. 胡马依北风,越鸟巢南枝。 (对偶) C. 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 (夸张) D. 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……(反问) 【解析】 D 项自问自答,运用了设问的修辞手法。 【答案】 D (2019,9)下列各句修辞手法判断有误的是 (　 　 ) A. 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 (拟人) B. 只有山长久地存在着,从而能够客观地聆听狼的嗥叫。 (比喻) C. 白发三千丈,缘愁似个长。 (夸张) D. 善良也是一种智慧,是一种远见,是一种自信,是一种精神力量,是一种以逸待劳的沉稳,是一种文 化,是一种快乐,是一种乐观。 (排比) 【解析】 “客观地聆听”赋山以人的情态,运用了拟人的修辞手法。 【答案】 B 1. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 麦粒的香味和栀子花香不同,婉约而不张狂,提醒着人们该收割了。 (拟人) B. 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 (对偶) C. 书对我而言,是世俗烦扰中的一枚盾牌,替我抵御人生困惑的侵袭。 (比喻) D. 零下四十摄氏度的冬天,口中呼出的气瞬间凝成一团白雾,湖畔只有冷风。 (夸张) 84 2. 对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是 (　 　 ) A. 但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 (通感) B. 可那飞来的蝉又始于何时,又该终于何地呢? (反问) C. 唉! 说来也怪,他背后好像长了眼睛似的,什么小动作都瞒不过他。 (比喻) D. 秋风吹散枝头的黄叶,我们拍手叫道:“看! 一群黄蝴蝶飞起来了!”(借代) 3. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 老人眼神木然,仿佛眼前的景物已不存在,他们又回到半个世纪前的世界中去了。 (比喻) B. 这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶,为谁而建? 为了各国人民。 (设问) C. 几片白云慢悠悠地飘着,自在得像荷塘里那一片纯白洁净的睡莲。 (比喻) D. 塘中的月色并不均匀,但光与影有着和谐的旋律,如梵阿玲上奏着的名曲。 (通感) 4. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来! (反复) B. 这块没有巴掌大的地方,怎能用来盖房子呢? (夸张) C. 他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。 (比喻) D. 徜徉在古诗的海洋里,陶渊明的悠然遐思,李太白的潇洒飘逸,杜子美的济世情怀,王少伯的边塞放歌, 无不让人荡气回肠。 (排比) 5. 对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是 (　 　 ) A. 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 (对偶) B. 正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。 (夸张) C. 清冷的月光铺满一地,淡淡的光辉似乎也带有一种清冷的香味。 (比喻) D. 她的歌声宛如一阵清风,让人感到清新宜人,又如一丝蜜糖,让人感到无尽的甜蜜和满足。 (排比) 6. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 抬头只见寒鸦万点,驮着夕阳,掠过枯森林,转眼便消失在已呈粉红色的西天。 (拟人) B. 我们的船开向哪里? 是回到往古还是驶向未来? 是堕入地府还是飞上仙界? 我不知道。 (设问) C. 紫藤萝的香气似乎也是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 (比喻) D. 人生是石,摩擦星星之火;人生是灯,照亮前行的路;人生是帆,推动希望的船。 (排比) 7. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 (通感) B. 你要吃饭,对不对? 饭要烧熟,对不对? (设问) C. 一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着。 (拟人) D. 中国人民中间,实在有成千上万的“诸葛亮”,于每个城市、每个乡村。 (借代) 8. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 那是雨,是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊! (排比) B. 辛弃疾像屈原那样仰问苍天,像共工那样怒撞不周,他临江水,望长安,登危楼,拍栏杆,只能热泪横流。 (比喻) C. 今年可以看到去年被掘走红柳的沙丘,依旧大睁着空洞的眼睑,怒向苍穹。 (拟人) D. 中国传统文化就如同那些镌刻在石头上的高密史诗,如同宏博阔大的钟鼎彝器。 (比喻) 94 9. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。 (拟人) B. 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 (对偶) C. 沉默呵,沉默呵! 不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 (反复) D. 大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了。 (夸张) 10. 对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。 (对偶) B. 在我们的脚下,波浪轻轻地吻着岩石,像温柔的母亲抚摸着孩子。 (拟人) C. 树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。 (通感) D. 在中秋的月夜,他亲眼见过一只银灰色的狐狸,走路悄无声息,像仙人,像梦。 (比喻) 第六节　 标 点 符 号 该考点要求考生能正确使用标点符号。 考生应熟悉句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、 括号、破折号、省略号和书名号等常见的标点符号,并能做到熟练运用。 一、标点符号的种类 标点符号是在书面语中用来表示停顿、语调以及语句性质和作用的符号。 它是书面语言的有机组成部 分,是记录语言不可缺少的辅助工具。 标点符号包括两大类:点号和标号。 点号主要标明语句的停顿和说 话的语气,常用的点号有 7 种。 标号主要标明语句的性质和作用,常用的标号有 7 种。 点号 句号 问号 感叹号 逗号 顿号 分号 冒号 。 ? ! , 、 ; : 标号 引号 括号 破折号 省略号 书名号 着重号 间隔号 “” ‘’ (　 ) ——— …… 《》 〈〉 . · 二、标点符号的用法及注意事项 1.句号(。) 句号用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。 如: ①全国人民都应该了解祖国的历史,尤其是近代以来的历史。 ②请把门关上。 05 5. A　 【解析】B 项,一面对两面,应删去“能否”。 C 项,两面对一面,应改为“取决于能不能为人民书写、为人民抒情”。 D 项,两面对一面,前文是“好坏”“优劣”“高低”,后文是“健康发展”。 可在“健康发展”前加上“能否”。 6. D　 【解析】A 项,成分残缺,缺宾语,应在“婆娑多姿”后面加上“的影子”。 B 项,搭配不当,“聆听”不能与“花香”搭配。 可将“聆听”改为“感受”。 C 项,语序不当 ,“充分”应放到 “发挥”的前面。 7. C　 【解析】主宾搭配不当,“效益”不能搭配“一年”。 可将“一年”删去。 8. D　 【解析】A 项,中途易辙,前面的主语是“全体科技工作者”,后面的主语是“飞船”,可在“飞船终于成功发射”前加 “使”字。 B 项,不合逻辑,“生活用品”包括了前面的内容。 可删去“和生活用品”。 C 项,成分残缺,谓语“采取”缺少宾语,可 在“等”后加上“措施”。 9. A　 【解析】B 项,缺少主语,删去“随着”或“让”。 C 项,两面对一面,删去“是否”。 D 项,语义重复,删去“约”或“左右”。 10. D　 【解析】A 项,两面对一面,可删去“能否”。 B 项,缺少主语,应删去“通过对”和“的研究,” C 项,“由……造成的原 因”句式杂糅,应删去“由”“造成”。 第五节　 修　 　 辞 1. D　 【解析】选项句描述场景为低温下的自然现象,没有运用夸张的修辞。 2. D　 【解析】A 项,“化了妆”赋予雪花以人的姿态,运用了拟人的修辞手法。 B 项,选项句是疑问句。 C 项,这里的“好像 长了眼睛似的,什么小动作都瞒不过他”是表达他能够时刻观察到周边的动静,没有运用比喻的修辞。 3. A　 【解析】选项句中的“仿佛眼前的景物……世界中去了”是对老人眼神木然的形容,该句没有运用比喻的修辞手法。 4. A　 【解析】“千百万个李公朴”中的“李公朴”代指“英勇的爱国主义战士”,该句运用了借代的修辞。 5. B　 【解析】A 项,“低唱”“弹琴”赋予了油蛉和蟋蟀以人的动作和情态,运用了拟人的修辞。 C 项,“淡淡的光辉”是视 觉描写,“清冷的香味”是嗅觉描写,该句运用了通感的修辞。 D 项,把“歌声”比作“清风”“蜜糖”,运用了比喻的修辞。 6. C　 【解析】说“香气”是“淡紫色的”,将嗅觉感受说为视觉所见之颜色,运用了通感的修辞。 7. B　 【解析】该句是疑问句,没有反问语气。 8. B　 【解析】句中的“像”指辛弃疾有着同“屈原”“共工”一样的感怀,该句没有运用比喻的修辞。 9. A　 【解析】该句把“山上的小屋”比作“眉梢的痣”,运用了比喻的修辞手法。 10. C　 【解析】该句把“灯光”比作“人的眼睛”,运用了比喻的修辞;把“微弱的灯光”拟作“人没精打采时的状态”,运用 了拟人的修辞。 第六节　 标 点 符 号 1. A　 【解析】“亚马孙河”“尼罗河”“密西西比河”之间是较小的停顿,其间的逗号应改为顿号。 2. B　 【解析】省略号和“等”表意重复,应删去其一。 3. A　 【解析】B 项,应将问号改为逗号,第一个句号改为问号;C 项,“建设人与自然和谐共生的现代化”是活动主题,是句 子的一部分,为不完全引用,句号应放在引号外;D 项,说话人在所说话语的中间,“学生”后的冒号应改为逗号。 4. B　 【解析】“能不能最大限度地给予消费者利益”是带有疑问词的陈述句,问号应改为句号。 5. D　 【解析】感叹号表示感情强烈的句子末尾的停顿,应改为“再见了,朝夕相处的同学们! 感谢您,辛勤付出的老 师们!”。 6. B　 【解析】“会当凌绝顶,一览众山小”作为插入语在句中,是不完全引用,应删去冒号和第一个句号,后引号后加逗号。 7. A　 【解析】“十一、二岁”表示约数,应删去顿号。 122