第4节 辨析并修改病句-2025版河南省职教高考语文复习教材

10. 在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是 (　 　 ) 这次研究,我们抽取了编号为甲、乙的草莓样本进行初步分析　 　 　 　 ,从外部形状、维生素含量、 　 　 　 　 、口感等方面进行比较。 　 　 　 　 ,确定了要大面积推广的草莓品种。 A. 鉴别　 色泽　 终于 B. 鉴别　 色彩　 终于 C. 甄别　 色泽　 最终 D. 甄别　 色彩　 最终 第四节　 辨析并修改病句 该考点要求考生能辨析并修改常见的病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明等。 在复 习时,考生可结合具体例句,加深对各类病句特征的掌握。 病句是指不符合现代汉语的语法规律,不符合逻辑事理的句子。 考生要能够辨识并修改六个类型的病 句,即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 (一)语序不当 语序是指句子中各构成部分在排列的过程中有一定的先后顺序,构成一定的结构关系,如果各个部分 在组成句子的过程中语序失调,就会出现病句。 1.多层定语次序不当 多层定语正确次序应为:①表领属性或时间、处所的定语。 ②指称代词或数量词。 ③动词或动词性短 语。 ④形容词或形容词性短语。 ⑤名词或名词性短语。 此外,带“的” 的定语一般放在不带“的” 的定语 前面。 例 1　 一位优秀的有二十年教学经验的国家队的篮球教练。 分析:“教练”前面有五个定语,“一位”是数量词,“优秀的”是形容词,“有二十年教学经验的”是动词性 短语,“国家队的”表领属性,“篮球”是不带“的”的名词性定语,因此正确语序应为“国家队的一位有二十年 教学经验的优秀的篮球教练”。 例 2　 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 分析:句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语,“有效的”是一个形容词,“改正错误” “提高思想水 平”是两个动词性短语,按照多层定语次序,应改为“改正错误提高思想水平的有效方法”。 2.多层状语次序不当 多层状语正确次序应为:①表目的或原因的介词短语。 ②表时间的介词短语。 ③表处所的介词或短 语。 ④表语气的副词。 ⑤表情态或程度的副词。 ⑥表对象的介词短语,一般紧挨着中心语。 33 例 1　 许多老师在休息室里昨天同他热情地交谈。 分析:“交谈”前面有四个状语,“在休息室里”表处所,“昨天”表时间,“同他”表对象,“热情地”表情态, 因此正确语序应为“许多老师昨天在休息室里热情地同他交谈”。 例 2　 那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。 分析:“为表谢意”表目的,应放在“昨天”的前面,“在电视台”表处所,应放在“昨天”的后面。 句子应改 为“那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌”。 3.虚词位置不当 (1)介词位置不当 例　 著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验,把动物用绳子缚在试验的架子上。 分析:“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”,即“用绳子把动物缚在”。 (2)关联词语的位置不当 复句中,两个分句主语相同时,关联词语应在主语后边;主语不同时,关联词语应在主语前边。 例　 一篇文章要是字迹过于潦草,那么内容即使很不错,也是要不得的。 分析:“即使”应移至“内容”前。 4.相关联的并列词语或短语语序不当 例　 这是一本好书,它能催人进取,促人猛醒,引人深思。 分析:按先后、轻重、缓急、大小、因果等逻辑顺序,应改为“引人深思,促人猛醒,催人进取”。 5.分句位置不当 例 1　 王华不仅积极踊跃地参加运动会,而且喜欢运动。 分析:递进关系不当,应改为“王华不仅喜欢运动,而且积极踊跃地参加运动会”。 例 2　 对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在思考着。 分析:应改为“对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着”。 (二)搭配不当 搭配不当是较常见的语病形式。 一个句子是否正确,一是看它的结构是否正确,二是看各个相关成分 在语义上是否搭配得当。 1.主谓搭配不当 例 1　 我市各单位首批赴北京参观的代表均由先进生产者组成。 分析:动词“组成”的语义特征是集体,可与“代表团”“代表队”这种群体名词相搭配,原句可改为“我市 各单位首批赴北京参观的代表均是先进生产者”。 例 2　 报晓的公鸡是集合的信号。 分析:主语“公鸡”和宾语中心语“信号”搭配不当,应改为“公鸡的报晓是集合的信号”。 2.动宾搭配不当 例 1　 第二课堂的活动,推动了同学们自发学习的热情。 分析:句中“推动”可改为“激发”或“提高”。 43 例 2　 他的举动,妨害了作家和出版社的名誉和权益。 分析:“妨害……名誉和权益”搭配不当,可把“妨害”改为“损害”。 例 3　 厚道有如参天的大树,替你遮挡暑热炎凉;厚道有如母亲的怀抱,替你抚慰喜怒哀乐。 分析:“炎凉”一般只用它的比喻义,即人情中的亲疏冷暖,用在这里不恰当,也不能与“遮挡” 搭配; “喜”“乐”是不需要“抚慰”的。 3.主宾搭配不当 例 1　 我们坚信,有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。 分析:此句主干是“工业和农业成为国家”,搭配不当,可将“国家”改为“行业”。 例 2　 秋天的北京是一个美丽的季节。 分析:“北京”不是“季节”,应把“秋天的北京”改为“北京的秋天”。 例 3　 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 分析:“劳动”不可能是“一天”,可删去“的劳动”。 4.修饰语与中心语搭配不当 修饰语与中心语搭配不当是指定语、状语、补语与中心语搭配不当。 例 1　 我清楚地记得数万名抗洪抢险的人群战斗在荆江大堤上。 分析:句中定语“数万名”不能用来修饰“人群”,可删除“数万名”。 例 2　 老师问清了原因,沉思了少许,慢慢地踱到我身旁。 分析:补语“少许”表示数量少,同“沉思”不能搭配,可改为“沉思了片刻”。 5.关联词搭配不当 例 1　 使用这种罗盘,无论是在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候,也不会迷失方向。 分析:应将“以及”改为“还是”,“也”改为“都”。 例 2　 球员们深深理解这一点:一个球的输赢,不仅关系到个人的面子,而是关系到祖国的荣誉。 分析:应把“而是”改为“而且”。 6.并列短语作句子成分搭配不当 例　 老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心,深深地感染了我们。 分析:主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”,谓语是“感染”。 “思路”是不能 “感染”别人的,搭配不当。 (三)成分残缺或赘余 成分残缺是指句子中缺少必要的表达意义的成分,成分赘余是指句子中出现了相同意义、相同作用的 成分或不必要的成分。 1.成分残缺 成分残缺主要有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、关联词残缺。 (1)滥用介词造成主语残缺 介宾短语不能作主语,应注意重点介词(由于、通过、经过、为了)的使用。 53 例 1　 通过学习他的事迹,使我受到了深刻的教育。 分析:“通过……使”的运用,使整个句子缺少了主语,应删除“通过”或“使”。 例 2　 由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。 分析:主语残缺,应改为“由于这样好的成绩,她得到……的赞扬”。 例 3　 当丁医生经过住院治疗回到家后,感到体力和思维都大不如以前。 分析:主语残缺,可删去“当”。 (2)暗中更换主语而造成主语残缺 例　 一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠,具有极高的观赏、保存价值。 分析:前一分句的主语是“农民”,后一分句的主语应该是“珍珠”,后一分句缺少主语。 (3)句首陈述对象缺乏相应的谓语,却另起一个头,造成谓语残缺。 例　 南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七米宽的拦河大坝,巍然屹立在天目溪边。 分析:应将“南堡人民”与“经过”交换位置。 (4)缺少与宾语呼应的谓语中心词 例 1　 这些杂交高粱产量高,而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力。 分析:缺少谓语动词,应该在“更高的”前面加上“具有”。 例 2　 鲁迅在《孔乙己》中的孔乙己是受到封建科举制度毒害的无数个读书人中的一个。 分析:应在“鲁迅在《孔乙己》中”的后面加上“刻画”。 (5)缺少宾语,误把宾语的修饰语当作宾语 例 1　 我们要尽一切力量使我们的农业走上机械化、集体化。 分析:“走上……的道路”,句号前缺少宾语“的道路”。 例 2　 阅读一篇文学作品,不仅要完整准确地理解,而且要切实把握住。 分析:“把握住”后面缺少宾语,可加上“作品主旨”。 (6)关联词残缺 例 1　 新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。 分析:“不仅”应和“而且”搭配,应在“体形”前加上“而且”。 例 2　 这次学术会,时间并不长,内容很充实。 分析:缺少关联词“虽然……但是……”,应改为“这次学术会,虽然时间并不长,但是内容很充实”。 2.成分赘余 成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余。 例 1　 昨天是游泳比赛报名截止日期的最后一天,组委会又接到 15 名学生的报名申请。 分析:“最后一天”和“截止日期”语义重复,应删除“截止日期”或“的最后一天”。 例 2　 他路过那个十字路口的时候,亲眼目睹了一场车祸。 分析:“亲眼”和“目睹”语义重复,可删掉“亲眼”。 例 3　 消费者一旦被认定受到经营者的精神损害,经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。 分析:“至少”和“以上”语义重复,应去掉“至少”或“以上”。 63 例 4　 他平时总是沉默寡言,但在学术会议上谈起他钟爱的专业时,他就变得分外健谈多了。 分析:“分外”和“多了”语义重复,可删去其中一个。 例 5　 在甲 A 联赛期间,非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜,惹得老妈唠唠叨叨。 分析:“非常”和“酷”语义重复。 例 6　 这些问题,可以诉诸于司法部门来解决。 分析:“诸”即“之于”的意思,与其后的“于”重复,可将“于”删去。 例 7　 这个厂通过大搞技术革新,生产效率迅速提高,现在每月的生产值都能超过原计划的 30%到 45% 。 分析:“的”字多余,“原计划的 30%到 45% ”还不足原计划的一半,应删去“原计划”后的“的”。 例 8　 《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权 益得到最大限度的保护。 分析:“所”字多余,应当去掉“所”字,改为“深受广大消费者欢迎”。 常见的成分赘余如下(括号内为多余成分): (被人)贻笑大方 (过高的)奢望 (被)应邀 (百姓)生灵涂炭 (群众)民怨沸腾 (浑身)遍体鳞伤 (许多)莘莘学子(们) (寒舍)蓬荜生辉 (正)方兴未艾 (十分)酷热 (即将)濒临倒闭 (再次)复发 (人为的)蓄意破坏 (更加)弥足珍贵 (值得)可歌可泣 (破天荒)第一次 (提前)预支 (连续)蝉联冠军 (这)个中原因 (可以)堪称一流 (令人)堪忧 国际(间) 截至(到) (过分)酗酒 (前来)光临 (一致)公认 (开始)启动 (活着的)幸存者 (目前的)现状 (留下的)遗毒 (多年来的)夙愿 (过分)苛求 (先进的)楷模 (年轻的)小伙子 (从心里)由衷地 (还)记忆犹新 (突然)恍然大悟 (全部)囊括 来我校(莅临)指导 (免费)赠送 (我的)拙作一篇 (各自)分道扬镳 (独自)孑然一身 (我的)吾师 (您的)令尊 (杀人的)刽子手 (拼命)展开殊死搏斗 (过于)溺爱 73 差距(很)悬殊 (非常)沉甸甸的 (目前的)当务之急 必须(要)有 (都)群情激奋 (胜利的)捷报 并非(是) 实属(是) 涉及(到) 悬殊(很大) 致信(给) 迎接……(到来) 过虑(的想法) 开诚相见(地对待) 至少……(以上) 切忌(不要) ……诸(于) 超过 25% (以上) (白白)虚度 (过去的)往事 寿命(能活到)…… (难得的)空谷足音 凯旋(而归) 万一(若)出了问题 不容(令人)乐观 (被)蒙冤 (不必要的)浪费 改掉(不良的)坏习气 (许许多多)的群众 目的是(为了)…… (又)重新 (正)风华正茂 出自(于)名家之手 及其(他们的) (与……比)相形见绌 (看得)触目惊心 (仿佛)如数家珍 安居乐业(地住下) (亲眼)目睹 (同期相比)同比增长 忍俊不禁(地笑起来) (暗中)移花接木 (暗中)偷天换日 (暗中)偷梁换柱 (暗中)偷工减料 (好像)如虎添翼 (十分)雪白 (头上)谢顶 (四)结构混乱 结构混乱,表现为句式杂糅,是把两种不同的句子混合在一起,造成表达意义的不明确。 例 1　 一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种 外因影响决定的。 分析:“由于……决定的”是“由于”和“由……决定的”的杂糅,应删去“于”或“决定的”。 例 2　 这种慷慨悲歌的壮举背后是自信心不够的表现。 分析:“壮举是……的表现”“壮举背后是……”两种句式杂糅,应去掉“背后”或“的表现”。 例 3　 这本杂志的对象,主要是面向中学语文教师。 分析:“……的对象,主要是……”与“……主要面向……”句式杂糅,可改为“这本杂志的对象,主要是中 学语文教师”或“这本杂志主要面向中学语文教师”。 例 4　 绣花是慢工出细活,刺绣需要精心、耐心和恒心,其实,岂止是脱贫攻坚需要“绣花”功夫,做任何 工作都需要下一番“绣花”功夫不可。 83 分析:“都需要下一番‘绣花’功夫不可”句式杂糅,可改为“都需要下一番‘绣花’功夫”或“非下一番‘绣 花’功夫不可”。 常见的句式杂糅如下(括号内为正确句式): (1)表条件:需要……不可(需要…… / 非……不可),非……才行(非……不可 / 靠……才行),根据 从……情况出发(根据……情况 / 从……情况出发)。 (2)表原因:原因是……造成的(原因是…… / 是……造成的),由于……的结果(由于……的原因 / 造 成……的结果),之所以……的原因(之所以…… / 由于……的原因),关键在于……起决定性作用(关键在 于…… / 由……起决定性作用),根本原因是……在作怪(根本原因是…… / 是……在作怪),由……诱发 (由……造成 / 是……诱发的)。 (3)表时间:长达……之久(长达…… / 达……之久)。 (4)表目的:是为了……的目的(为了…… / 是……的目的),把……达到(把…… / 使……达到),防 止……不再……(防止……再 / 使……不再),旨在以……为目的(旨在…… / 以……为目的)。 (5)表意图:本着……为原则(本着……原则 / 以……为原则),从……为出发点(从……出发 / 以……为 出发点)。 (6)表对象:对于……问题上(对于……问题 / 在……问题上)。 (7)表组成:成分是……配制而成(成分有…… / 由……配制而成),分为……部分组成(分为……部分 / 由……部分组成),有……组成(有…… / 由……组成)。 (8)表程度:分外……多了(分外…… / ……多了)。 (9)表依靠:靠的是……取得的(靠的是…… / 是……取得的),关键在于……是十分重要的(关键在 于…… / ……是十分重要的)。 (10)表数量:大约……左右(大约…… / ……左右),高达……之巨(高达…… / ……之巨)。 (11)表范围:大多以……为主(大多是……/ 以……为主),以……为宜最好(以……为宜 / ……为最好)。 (五)表意不明 如果一个句子有两种或两种以上的解释,给读者或听者造成理解上的偏差,那么这个句子就属表意 不明。 1.词的多义导致歧义 例 1　 县里通知说,让赵乡长本月 15 日前去汇报。 分析:“前”表“在……之前”之意,可理解为在 15 日之前;“前”表“前去”之意,意为在 15 日这一天去 县里。 例 2　 上课了,小王还没到校,班主任说:“她可是从来不请假的呀……” 分析:“从来不请假”有歧义,既可指小王一贯不守纪律,不到校也不请假;又可指小王平时严于要求自 己,遵守纪律,总是按时到校,没请过假。 例 3　 农历二月初二是“龙抬头”的好日子,理发店里,几位理发师忙中有序,工作井井有条,不一会儿, 理发的人就可以走了。 分析:“理发的人”存在语义的歧义,可以指“为别人理发的人”,即理发师;也可以指“来理发的人”,可 以把“理发的人”改为“来理发的人”。 93 2.停顿歧义 例 1　 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 分析:“他背着总经理和副总经理”有歧义,可理解为“他背着 / 总经理和副总经理”,也可理解为“他背着 总经理 / 和副总经理”。 例 2　 这份报告,我写不好。 分析:可理解为“这份报告,我 / 写不好(能力有限)”;也可理解为“这份报告,我写 / 不好(可能由于身份 等因素)”。 3.指代不明 例 1　 欣赏一首好诗不容易,创作一首好诗更不是一件简单的事,小李对诗歌情有独钟,因此,他平时在 这方面做了不少的努力。 分析:“这方面”是指欣赏好诗,还是指创作好诗,不明确。 例 2　 不几天,刘备领大军到了零陵。 零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。 分析:“他”是指“刘度”,还是指“邢道荣”,不明确。 例 3　 某电影上映以后,同名小说也备受青睐,观众认为其画面精美,善于营造视觉氛围。 分析:陈述对象混乱,“其”指代不明,容易让人误解指代的是“同名小说”。 例 4　 歌星、影星多是靓女俊男,中学生崇拜的偶像,他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒,甚至因此荒 废了学业。 分析:句中“他们”指代不明确,是指“歌星、影星”还是指“中学生”,表达的意思不够清楚。 (六)不合逻辑 不合逻辑是指句子在表情达意的过程中在事理上说不通,不合逻辑主要包括:自相矛盾,范围不清,强 加因果,主客颠倒,否定失当,两面对一面、照应不周全。 1.自相矛盾 例 1　 这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。 分析:既然已经“无比”,就不能再“增强”,应删去“无比”。 例 2　 他是众多死难者中幸免的一个。 分析:既然“幸免”,自然是没有死,就不能说是“死难者中的一个”。 2.范围不清 例　 从事业的发展上看,我国还缺乏各项科学专家与各项人才。 分析:“各项人才”包括“科学专家”,不宜并列,应该说“各项科学专家与其他人才”。 3.强加因果 例　 周谷城先生早年积极投身“五四运动”,所以最终成为蜚声海内外的著名学者和历史学家。 分析:前后两句之间无因果关系,使用“所以”不合逻辑。 4.主客颠倒 例　 鸦片战争以来的中国近代史,对于大多数中学生是比较熟悉的,重大历史事件都能说得一清二楚。 分析:句中主客体颠倒,主体应该是“中学生”,客体是“中国近代史”,应改为“大多数中学生对鸦片战争 以来的中国近代史是比较熟悉的”。 04 5.否定失当 例　 睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不能饱食,三忌卧处不可当风。 分析:句中多重否定不当,“忌”与“不可”重复,导致不合逻辑。 6.两面对一面、照应不周全 例 1　 学校抓不抓青少年思想教育的问题,是关系到祖国建设事业后继有人的大事,必须引起高度 重视。 分析:“抓不抓”是两面,“后继有人”是一面,可删去“抓不抓”。 例 2　 说实话,当时对自己的稿子能否被刊用,没抱太大的希望,因为那时经常在贵报发表文章的都是 一些大家。 分析:“能否”是两面,“没抱太大的希望”是一面,应把“否”去掉。 例 3　 教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高。 分析:“国力的强弱”是两面,“劳动者素质的提高”是一面,可把“劳动者素质的提高”改为“劳动者素质 的高低”。 (2023,7)下列句子没有语病的是 (　 　 ) A. 每个班大约有 70%左右的学生是共青团员。 B. 学校组织观看了话剧《我的一天》后,使我受到了深刻的教育。 C. 经过大家的共同努力,产品的质量和数量都显著提高了。 D. 作为党的领导干部,无论是办事还是想问题都要从党和人民的根本利益出发。 【解析】 A 项,“大约”和“左右”语义重复,应删去其一;B 项,缺少主语,应删去“后”或“使”;C 项,搭配 不当,“提高”和“数量”不搭配。 【答案】 D (2022,7)下列句子没有语病的是 (　 　 ) A. 河南博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。 B. 每当站在祖国的地图前,使我油然而生无尽的自豪。 C. 目前,上海人均消费咖啡已达 24. 5 杯,这一数字,显示出了上海市民对咖啡的喜爱。 D. 周谷城先生早年积极投身“五四运动”,所以最终成了蜚声海内外的著名学者和历史学家。 【解析】 A 项,语序不当,应改为“新出土的两千多年前的文物”;B 项,缺少主语,后半句可改为“无尽的 自豪油然而生”;D 项,“投身‘五四运动’”和“最终成了蜚声海内外的著名学者和历史学家”没有因果关系, 可改为“周谷城先生早年积极投身‘五四运动’,后来成了蜚声海内外的著名学者和历史学家”。 【答案】 C 14 (2021,7)下列句子没有语病的一项是 (　 　 ) A. 根据成绩,让我对自己的努力有了一定的信心。 B. 机器质量的好坏,是保证生产安全的一个重要条件。 C. 现在科学技术这么发达,使荔枝北移,将来也许不是完全可能的事。 D. 经历了一年来的风雨,我们比任何时候都更加深切地体会到人类命运共同体的意义。 【解析】 A 项,主语缺失,删去“让”;B 项,两面对一面,可在“保证”前加“能否”;C 项,否定不当,可在 “可能”前面加上“不”字。 【答案】 D (2020,7)下列各句有语病的一项是 (　 　 ) A. 通过努力,使我的数学成绩得到了极大的提高。 B. 中职生的生活充满了浪漫和快乐。 C. 黄金确实很宝贵,但比黄金更宝贵的是金子般的心灵。 D. 《祝福》中的鲁镇是封建礼教罗网笼罩下的整个黑暗社会的缩影,是形成祥林嫂性格的典型环境。 【解析】 主语残缺,可删去“使”。 【答案】 A (2019,7)下列各句中有语病的是 (　 　 ) A. 中国人民有信心,也有能力应对各种危机,建设更为强大的国家。 B. 班级篮球赛失败,同学们都有点儿泄气,连一向沉稳的班长也不可避免地不带有这样的情绪。 C. 努力学习基础课,对于提高我们的文化素养,培养我们思考问题和解决问题的能力会有很大帮助。 D. 现在科学技术这么发达,使荔枝北移,将来也许不是完全不可能的事。 【解析】 否定失当,三重否定表否定。 根据语境,应为“也不可避免地带有这样的情绪” ,故可删去 第二个“不” 。 【答案】 B 1. 下列句子没有语病的一项是 (　 　 ) A. 为了后代能遥望星空、荡舟碧波,我们应该坚持绿色生活理念,增强低碳生活方式。 B. 保护并了解我们的传统文化,是每个中国人不可推卸的责任。 C. 我们要响应政府“创建文明城市”,把江阴建设成一个美丽文明的城市。 D. 我们从母亲那里得到的不只是爱的抚慰,往往还有做人的道理、处世的态度。 2. 下面选项中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 回首过往的学习生活,我们再一次明确了这样的道理:勤奋、踏实是学习成败的关键。 B. 成熟的人考虑问题时,往往都以实际利益为出发点,并且依照经验保守行事。 24 C. 这家化工厂排出大量废气和噪声,严重污染了环境,周边居民纷纷打电话向有关部门投诉。 D. 通过老师和同学们的帮助,使我有了很大进步。 3. 下列句子没有语病的一项是 (　 　 ) A. 多所学校举行世界环境日教育活动,目的是让学生了解、学习环保知识和环保意识。 B. 为了避免类似问题的发生,我们一方面要在思想上重视,另一方面要进一步加大管理力度。 C. 为贯彻落实“书香校园”行动计划,某中学开展了一次《我与经典》读书。 D. 爱国是检验一个人品格高尚与否的试金石,也是评价一个人有无道德情操的重要标准。 4. 下列各句中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 持“读书无用论”想法和看法的人依然存在,主要原因是受经济发展水平和教育水平影响造成的。 B. 年节里,鞭炮声伴着欢声笑语,那是喜气洋洋的岁月静好;影院里,炮火声伴着热血横流,那是拼尽血泪 换来的山河无恙。 C. 多年来,不少机构和学者一直建议将禁止食用、购买、持有野生动物写入法律,但一直未能如愿,这是因 为背后有经济利益的纠葛。 D. 批发市场是我国农产品流通的主渠道,其能否正常运行直接保障着百姓手中的“菜篮子”。 5. 下列各句中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 无纸化办公这么多年,投诉信息的传递,不就是按几个键的事,需要如此大张旗鼓地在工商部门内部单 独设置一个处理这类信息的办公场所吗? B. 法安天下,德润人心,坚持依法治国和以德治国相结合,是关系到中国特色社会主义事业能否长远发展 的根本大计。 C. 人民是文艺创作的源头活水,一旦离开人民,文艺就会变成无根的浮萍、无魂的躯壳,能不能创作出优 秀作品,最根本取决于为人民书写、为人民抒情。 D. 投资环境的好坏,服务质量的优劣,政府公务人员素质的高低,都是地区经济健康发展的重要保证。 6. 下列各句中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁,又折映出婆娑多姿。 B. 春天到了,公园里游客如织,聆听着大自然的鸟语花香,十分惬意。 C. 为了发挥自己的充分才能,他毅然决定回国,参加中国的太空资源开发研究工作。 D. 通过参观伍先华故居,我感受到革命先烈甘洒热血的英雄主义情怀。 7. 下列各句中,有语病的一项是 (　 　 ) A. 为了防止此类事故再发生,本市相关部门采取了一系列安全措施。 B. 《标准汉语》是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的汉语学习课本。 C. 今年工厂的效益是近三年来最好的一年。 D. 他认真刻苦的精神,值得我们学习。 8. 下列各句中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 参加研制飞船的全体科技工作者,在有关部门的大力支持下,在全国人民的热切关注中,经过不懈努 力,飞船终于成功发射。 B. 当来到这个地方的时候,我们才发现他们需要的并不仅仅是帐篷、饮用水、粮食和生活用品,他们还需 要精神的抚慰。 34 C. 金秋十月,常德市有关部门针对广大橘农柑橘销售难的现象,采取了减免市场设施占用费、加大柑橘宣 传力度、组织客源、减少申报环节等帮助橘农们打开销路。 D. 越来越多的由网络引发的青少年犯罪的现象,不能不引起我们深思:在当今网络时代,父母传统的教育 方式面临着怎样的挑战? 9. 下列各句中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 《海燕》是一篇散文诗,是无产阶级文学的开山之作,是具有永久生命力的辉煌诗篇。 B. 随着新媒体的发展,让大量信息通过手机、电脑、电子阅读器的屏幕进入人们的视线。 C. 宋濂少年时的求学经历告诉我们,一个人是否学有所成,关键在于自己学习勤奋刻苦。 D. 沱江发源于九顶山,经简阳、自贡等地,至泸州市汇入长江,全长约 712 公里左右。 10. 下列各句中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 一个班级能否形成良好的班级文化,对学生的健康成长起着至关重要的作用。 B. 通过对宋代瓷器艺术的研究,展现了中国古代崇尚简朴、崇尚道德的社会风貌。 C. 劳动力人口迁移、出生率持续下降以及人们的预期寿命延长都是由人口老龄化造成的原因。 D. 新中国在一代又一代领导人的带领下,从站起来到富起来再到强起来,正大步行走在民族复兴的道 路上。 第五节　 修　 　 辞 该考点要求考生正确判断和运用常见的修辞手法(比喻、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、通 感)。 在复习时,考生可以结合具体例句,加深对常见的修辞手法特征的理解。 (一)比喻 (1)定义:比喻就是“打比方”。 它是用某一具体、浅显、生动的事物或情境来说明另一种抽象、深奥的事 物或情境的一种修辞方法。 (2)作用:将表达的内容说得生动、具体、形象,给人以鲜明、深刻的印象,帮助读者深入理解。 (3)构成比喻的关键:两种具有相似点但本质不同的事物。 (4)比喻由三部分构成:①本体(被比喻的事物);②喻体(作比喻的事物);③比喻词(连接本体、喻体的 标志性词语)。 (5)类型:比喻可分为明喻、暗喻、借喻、博喻四种形式。 ①明喻:本体、喻体都出现,比喻词是“好像、像、似、好似、若、如、犹、仿佛”等。 形式可简缩为:甲(本 体)像(比喻词)乙(喻体)。 如: 幸福像灯塔,召唤着我们努力奋斗。 44 2. B　 【解析】A 项,振聋发聩:发出很大的声响,使耳聋的人也听得见。 比喻用语言文字唤醒糊涂的人。 使用正确。 B 项,随声附和:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。 不能用于形容大家都同意的意见。 C 项,前赴后继:前面的人 上去,后面的人就跟上去,形容奋勇前进,连续不断。 此处形容我国技术人员对卫星导航的不懈研究,使用正确。 D 项,实至名 归:有了真正的学识、本领或业绩,相应的声誉自然就随之而来。 使用正确。 3. B　 【解析】A 项,生气勃勃:形容富有朝气,充满活力。 使用正确。 B 项,如丧考妣:好像死了父母一样,形容非常伤心和 着急(含贬义)。 用在此处感情色彩错误。 C 项,未雨绸缪:比喻事先做好准备。 使用正确。 D 项,本末倒置:比喻把主要事物 和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。 使用正确。 4. D　 【解析】A 项,忍俊不禁:忍不住笑。 使用正确。 B 项,喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 使用正确。 C 项,妄自菲薄:过分地看轻自己。 使用正确。 D 项,随波逐流:随着波浪起伏,跟着流水漂荡,比喻自己没有主见,随着潮流 走。 不合语境。 5. D　 【解析】A 项,入木三分:形容书法刚劲有力,也用来形容议论、见解深刻。 使用正确。 B 项,用武之地:比喻可以施 展自己才能的地方或机会。 使用正确。 C 项,销声匿迹:不再公开讲话,不再出头露面,形容隐藏起来或不公开出现。 使用正 确。 D 项,毛骨悚然:形容很害怕的样子。 句中用来形容外貌,使用错误。 6. B　 【解析】A 项,郑人买履:照搬条文,不考虑客观实际的教条做法。 使用正确。 B 项,墨守成规:形容因循守旧,不肯 改进。 使用不恰当。 C 项,弥足珍贵:更加值得珍爱、重视。 D 项,与日俱增:随着时间的推移而不断增长。 使用正确。 7. A　 【解析】A 项,鹤立鸡群:比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 此处用来形容山峰不合适。 B 项, 心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。 使用正确。 C 项,矫揉造作:比喻过分做作,极不自然。 使用正确。 D 项,耳熟能详:听得多 了,熟悉得能详尽地说出来。 使用正确。 8. B　 【解析】洒:(水或其他东西)分散地落下。 撒:把颗粒状的东西分散着扔出去;散落。 “撒”多用于粉末、颗粒、片状 物等。 “洒”多用于水等液体,及“阳光” “爱心”的散布,故第一空用“洒”。 悠闲:悠然自在、闲适自得,强调内心的平静和放 松。 闲适:清闲安适,更注重外在的环境和条件,是一种生活状态和生活方式。 第二空前“昨夜西风过园林,吹落黄花遍地金” 是一种外在的环境,“闲适”更恰当。 强硬:强有力的,形容态度坚定,不肯退让。 倔强:(性情)刚强不屈。 此处“宁可枝头抱香 死,何曾吹落北风中”强调的是花儿坚强不屈的品质,因此第三空选用“倔强”更合适。 9. B　 【解析】精致:精巧细致。 细致:精细周密。 第①句,形容“雕刻”应用“精致”。 标明:做出记号或写出文字使人知 道。 表明:表示清楚。 第②句应填“表明”。 计划:工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。 规划:比较全面的、长远的发 展计划。 第③句,政府的发展计划应用“规划”。 10. C　 【解析】鉴别:分辨事物的真假好坏,多用于古物的鉴定。 甄别:审查辨别(优劣、真伪)。 第一空,对两个样本进行 比较检查,应用“甄别”。 色泽:颜色和光泽。 色彩:颜色。 第二空,描述水果用“色泽”更合适。 终于:副词,表示经过较长过程 最后出现某种情况(多用于希望达到的结果),一般不独立使用。 最终:最后。 第三空和后文用逗号隔开,应用“最终”。 第四节　 辨析并修改病句 1. D　 【解析】A 项,搭配不当,“增强”和“生活方式”搭配错误,应把“增强”改为“选择”。 B 项,语序不当,应该先“了 解”,后“保护”,应改为“了解并保护”。 C 项,成分残缺,可在逗号前加上“的号召”。 2. B　 【解析】A 项,两面对一面,“勤奋、踏实”是学习成功的关键,应把“成败”改为“成功”。 C 项,搭配不当,噪声不会污 染环境,且与“排出”不搭配,应把“和噪声”去掉。 D 项,缺少主语,应去掉“通过”或者“使”。 3. B　 【解析】A 项,搭配不当,“了解、学习环保知识和环保意识”中“了解、学习”和“环保意识”搭配不当,应在“环保意 识”前加“提高”。 C 项,成分残缺,“开展”后缺宾语,应在“读书”后面加上“活动”。 D 项,一面对两面,应在“爱国”前面加上 “是否”。 4. B　 【解析】A 项,句式杂糅,删去“原因”或“造成的”。 C 项,语序不当,将“食用”“购买”互换位置。 D 项,不合逻辑,两 面对一面,删去“能否”。 022 5. A　 【解析】B 项,一面对两面,应删去“能否”。 C 项,两面对一面,应改为“取决于能不能为人民书写、为人民抒情”。 D 项,两面对一面,前文是“好坏”“优劣”“高低”,后文是“健康发展”。 可在“健康发展”前加上“能否”。 6. D　 【解析】A 项,成分残缺,缺宾语,应在“婆娑多姿”后面加上“的影子”。 B 项,搭配不当,“聆听”不能与“花香”搭配。 可将“聆听”改为“感受”。 C 项,语序不当 ,“充分”应放到 “发挥”的前面。 7. C　 【解析】主宾搭配不当,“效益”不能搭配“一年”。 可将“一年”删去。 8. D　 【解析】A 项,中途易辙,前面的主语是“全体科技工作者”,后面的主语是“飞船”,可在“飞船终于成功发射”前加 “使”字。 B 项,不合逻辑,“生活用品”包括了前面的内容。 可删去“和生活用品”。 C 项,成分残缺,谓语“采取”缺少宾语,可 在“等”后加上“措施”。 9. A　 【解析】B 项,缺少主语,删去“随着”或“让”。 C 项,两面对一面,删去“是否”。 D 项,语义重复,删去“约”或“左右”。 10. D　 【解析】A 项,两面对一面,可删去“能否”。 B 项,缺少主语,应删去“通过对”和“的研究,” C 项,“由……造成的原 因”句式杂糅,应删去“由”“造成”。 第五节　 修　 　 辞 1. D　 【解析】选项句描述场景为低温下的自然现象,没有运用夸张的修辞。 2. D　 【解析】A 项,“化了妆”赋予雪花以人的姿态,运用了拟人的修辞手法。 B 项,选项句是疑问句。 C 项,这里的“好像 长了眼睛似的,什么小动作都瞒不过他”是表达他能够时刻观察到周边的动静,没有运用比喻的修辞。 3. A　 【解析】选项句中的“仿佛眼前的景物……世界中去了”是对老人眼神木然的形容,该句没有运用比喻的修辞手法。 4. A　 【解析】“千百万个李公朴”中的“李公朴”代指“英勇的爱国主义战士”,该句运用了借代的修辞。 5. B　 【解析】A 项,“低唱”“弹琴”赋予了油蛉和蟋蟀以人的动作和情态,运用了拟人的修辞。 C 项,“淡淡的光辉”是视 觉描写,“清冷的香味”是嗅觉描写,该句运用了通感的修辞。 D 项,把“歌声”比作“清风”“蜜糖”,运用了比喻的修辞。 6. C　 【解析】说“香气”是“淡紫色的”,将嗅觉感受说为视觉所见之颜色,运用了通感的修辞。 7. B　 【解析】该句是疑问句,没有反问语气。 8. B　 【解析】句中的“像”指辛弃疾有着同“屈原”“共工”一样的感怀,该句没有运用比喻的修辞。 9. A　 【解析】该句把“山上的小屋”比作“眉梢的痣”,运用了比喻的修辞手法。 10. C　 【解析】该句把“灯光”比作“人的眼睛”,运用了比喻的修辞;把“微弱的灯光”拟作“人没精打采时的状态”,运用 了拟人的修辞。 第六节　 标 点 符 号 1. A　 【解析】“亚马孙河”“尼罗河”“密西西比河”之间是较小的停顿,其间的逗号应改为顿号。 2. B　 【解析】省略号和“等”表意重复,应删去其一。 3. A　 【解析】B 项,应将问号改为逗号,第一个句号改为问号;C 项,“建设人与自然和谐共生的现代化”是活动主题,是句 子的一部分,为不完全引用,句号应放在引号外;D 项,说话人在所说话语的中间,“学生”后的冒号应改为逗号。 4. B　 【解析】“能不能最大限度地给予消费者利益”是带有疑问词的陈述句,问号应改为句号。 5. D　 【解析】感叹号表示感情强烈的句子末尾的停顿,应改为“再见了,朝夕相处的同学们! 感谢您,辛勤付出的老 师们!”。 6. B　 【解析】“会当凌绝顶,一览众山小”作为插入语在句中,是不完全引用,应删去冒号和第一个句号,后引号后加逗号。 7. A　 【解析】“十一、二岁”表示约数,应删去顿号。 122