第1单元 单元重点预览&基础型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024）

第一单元 基础型学习任务群 训练一(1~2课) 1. (1) 酿 zhù 澄 liáo (2) B 解析:第一处,根据“远 望片绿,近瞧似无”可知,描述的是“春草”;第二处,根据“拨 动泥土,钻出硬壳”可知,描述的是“春虫”;第三处,根据“飘 荡激情,吹送生命”可知,描述的是“春风”;第四处,根据“扑 进泥土”可知,描述的是“春种”。 (3) ① 翩跹 ② 一起 做梦,一起出发,一起成长 2. D 解析:第四幅作品“清明”二字是草书,特点是结构简 省、笔画连绵。 3. C 解析:对联的上下联内容要相关,要围绕“读书”的主 题来选择。A项,写的是春天的景色,与“读书”无关;B项, 从竹节的笔直与虚心和清水的淡泊特性两方面来表达淡 泊名利、虚心好德的情怀,与“读书”无关;C项,体现出书籍 能给人带来持久的乐趣和美好的感受,符合“读书”的主 题;D项,写的是游子思念家乡的情感,与“读书”无关。 训练二(1~4课) 1. (1) 嘹 镶 谧 (2) D 解析:目不暇接:形容东西太 多,眼睛看不过来。美不胜收:美好的东西太多,一时接受 不完(看不过来)。这段话围绕“四时景物”展开,此处用“美 不胜收”更合适。体验:一指通过实践来认识周围的事物, 二指亲身经历,强调的是身体力行。体悟:体会、领悟,强调 感受。根据“春雨的娇媚……冬雨的平静”分析,用“体悟” 更合适。沉浸:浸入水中,多比喻人处于某种气氛或思想 活动中。沉迷:深深地迷恋。搭配“在美丽的世界中”,用 “沉浸”更合适。 (3) D 解析:“无一不会不”使用有误, 与句意不符,此处应表达肯定。A项,表达肯定,修改正确; B项,表达肯定,修改正确;C项,表达肯定,修改正确; D项,表达否定,修改有误。 2. C 解析:对联的要求实际上是运用对偶的修辞格:一是 字数相等,二是词性相当,三是结构相称,四是节奏相应。 对联(1)的下联“笔下日月长”结构划分为“二二一”,是“名 词+名词+形容词”结构;分析各项的下联:“学海要遨游” 结构划分为“二一二”,是“名词+动词+动词”;“书中天地 大”结构划分为“二二一”,是“名词+名词+形容词”;“欲知 中外事”结构划分为“二二一”,是“动词+形容词+名词”。 据此可知“笔下日月长”对应的下联应是“书中天地大”。对 联(2)上联“书林须漫步”是“二一二”结构,分别是“名词+动 词+动词”,与“学海要遨游”结构一致;对联(3)下联“须读 古今书”为“二二一”结构,分别是“动词+形容词+名词”, 与“欲知中外事”结构一致。 3. (1) 洪波涌起 (2) 枯藤老树昏鸦 (3) 我寄愁心与明月 (4) 随君直到夜郎西 (5) 海日生残夜 (6) 江春入旧年 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 厚厚的、绵软如绒被 (2) 水灵可爱 (3) 丰满 和厚实(每空1分) 2. (1) 示例:我认为“意外”“而且”“真是”三处可以重读。 (1分)“意外”突出作者的惊喜,“而且”强调雪的绵厚无垠, “真是”加强抒情语气。(1分)这样设计可以突出作者看见 秦岭雪景的意外和惊喜之情。(1分) (2) 运用了比喻和 排比的修辞手法,(1分)将道路两边、矮坡边的雪分别比作 “绒被”和“柳絮”“老人雪白的胡须”“竹绒”,生动形象地表 现出雪的多种形态,抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情; (1分)三个“像”构成排比句式,节奏分明,富有气势。(1分) 3. 示例一:我认为应将其编入“江山多娇”栏目。(1分)理 由:从内容角度来看,本文记叙作者坐车行至秦岭,见到春 雪让大地温润,让地面酥软,让万物舒展的迷人景色;从情 感角度来看,表达了作者对春雪滋润秦岭,给万物带来生 机的赞美之情。这篇散文与“江山多娇”栏目相匹配。 (2分) 示例二:我认为应将其编入“永恒魅力”栏目。 (1分)理由:从内容角度来看,本文写了春雪充满生机、水 灵可爱、丰腴而雍容华贵的特点,具有永恒的魅力;从情感 角度来看,本文表达了作者对秦岭春雪的喜爱。这篇散文 与“永恒魅力”栏目相匹配。(2分) 4. 示例:江南初秋的雨,淅淅沥沥,飘飘洒洒,带着几分灵 动,包含一种情感,心怀无尽的缠绵和缱绻,淋漓地泼洒出 独特的意境,舞动着美妙怡人的秋韵。秋雨绵绵,雨线昭 昭,像银线抛珠,似轻歌曼舞,洗去了夏的绿意,露出了秋的 金黄,遍地细流涓涓,池塘微波涟漪,山川云遮雾绕,景物烟 雨迷蒙,江南的秋雨描绘出一幅神奇美妙的画卷。(运用多 种修辞手法,不少于100字即可,5分) 5. (1) 例句中“它们被那些苍劲的草和蒿秆撑起”是实写, “似乎里面藏着……甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡, 冷不丁地跳出来,给人带来惊喜”是虚写,(1分)虚实结合 突出表现了秦岭春雪充满生机、美丽有趣的特点,表现了 作者对秦岭春雪的喜爱之情。(2分) (2) 例句中“桃树、 杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”是实 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 1 单元重点预览 人文主题 欣赏品味 四季美景 春 朱自清 [学习目标]1. 识记生字词,把握重音、停连等朗读技巧,朗读并背诵课文。2. 品味优美语 句,学习比喻的修辞手法;通过联想和想象,体会文章优美的意境。3. 学习情景交融的手法, 学习作者热爱自然、热爱生活和积极向上的生活态度。 [主旨概述]作者通过抓住春天的特点,描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等一 系列春回大地、生机勃勃的动人景象,表达了作者对春天、对生活的热爱。 济南的冬天 老舍 [学习目标]1. 掌握生字词,训练朗读技巧,有感情地朗读课文,把握文章内容。2. 学习比 喻、比拟的修辞手法,品味精美的语言;学习抓住景物特点描写的方法,体会景中之情。3. 体 悟作者对济南山水的热爱,培养热爱祖国山水的美好情感。 [主旨概述]文章围绕济南冬天“温晴”的特点,通过描绘济南冬天的山、水等景物,呈现出一 幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图,抒发了作者对济南的热爱和赞美之情,寄寓了作者对祖 国山水的热爱之情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽雨的四季 刘湛秋 [学习目标]1. 掌握生字词,熟悉给文句加朗读标记的方法,通过朗读把握情感。2. 整体把 握文章内容,感知“雨”的形象,学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象的风格。3. 体 会作者热爱大自然的美好情感,培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 [主旨概述]文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的喜爱与赞美之情, 表达了作者对生命与大自然的热爱之情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 古代诗歌四首 曹操 王湾 李白 马致远 [学习目标]1. 有感情地朗读四首诗歌,在朗读中展开想象,感知诗歌的内容。2. 了解古代 诗歌的一些常识,体会诗歌情景交融的特点。3. 感悟诗歌中寄寓的情感,培养热爱自然、热 爱生活的思想感情。 [主旨概述]《观沧海》通过描写沧海吞吐日月、包孕万千的壮阔景象,表现了诗人博大的胸怀 和建功立业的抱负。《次北固山下》描写了冬末春初时诗人在北固山下停泊时所见到的青山 绿水、潮平岸阔等壮丽之景,表达了诗人深深的思乡之情。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通 过对暮春时节景物的描写,表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关切。《天净沙·秋思》 以多种景物并置,生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表达了一个长期漂泊异乡的 游子的孤寂、愁苦之情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 阅读并想象画面,体会其中蕴含的情感;把握重音、停连等朗读技巧;品味语言,体会比喻、拟 人等修辞手法的表达效果。 [中考点对点] 考点1:把握重音、停连等朗读技巧[P5T2(1)] 考点2:从比喻、拟人等修辞手 法的角度品味文章语言[P5T2(2)、P7T2(2)] 写作: 热爱写作, 学会观察 1. 写身边的事,写自己最熟悉的事情,写自己最想表达的情感与想法。2. 养成细心观察、勤 于思考的习惯,通过各种媒体积累语言素材。3. 选择有趣的、有意义的、给自己留下深刻印 象的、有所感悟的事入文。 第一单元第一单元 2 基础型学习任务群 训练一(1~2课) ▶ “答案与解析”见P1 1. 阅读下面的文字,回答问题。 春天来了! “吹面不寒杨柳风”,青草味儿和各种花的香在空气里酝niàng;草木拿出贮∙ 蓄了 一冬的绿色,天空也变得chéng澈而辽远。只要你迈步,就会欣赏到无尽的春色:远望片绿,近 瞧似无,是充满希望的( );一抬胳膊,一扭腰肢,是(翩跹 蹁跹)舞动的春柳;花团锦簇,装扮 色彩,是绽开笑靥的春花;拨动泥土,钻出硬壳,是唱响生命的( );飘荡激情,吹送生命,是轻 抚慢摸的( );满腔热情,扑进泥土,是怀揣梦想的( );婉转悠扬,清脆嘹∙ 亮,是唤醒春天的 笛声。你呢,是否准备好了? 让我们一起背上行囊,走在明媚的春路上,一起成长,一起做梦,一 起出发。 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 酝niàng( ) 贮∙ 蓄( ) chéng澈( ) 嘹∙ 亮( ) (2) 根据语境,依次填入文段括号内的词语,最恰当的一项是 ( ) A. 春虫 春草 春风 春种 B. 春草 春虫 春风 春种 C. 春草 春虫 春种 春风 D. 春虫 春风 春草 春种 (3) 结合语境及提示,完成下面两小题。 ① 文段括号内的“翩跹”和“蹁跹”,你认为选用 更恰当。 提示:翩跹———形容舞姿轻快飘逸;蹁跹———形容旋转舞动。[《现代汉语词典》(第7版)] ② 文段最后画线的句子语序不当,正确的语序是 答案讲解 。 2. 书法课上老师让同学们欣赏以“二十四节气”为主题的书法作品,下面是小语同学对四 幅书法作品的赏析,其中分析有误的一项是 ( ) A. 隶书“夏至”二字,横长直短,敦厚大气。 B. 楷书“大暑”二字,形体方正,笔画平直,匀称端庄。 C. 篆书“霜降”二字,线条婉转流畅,古朴大方。 D. 草书“清明”二字,笔画繁复,飘逸潇洒。 3. 为了营造一个良好的读书氛围,语文兴趣小组发动同学们对班级图书角的背景墙进行布置。有 同学建议在背景墙上书写一副对联,你认为内容最恰当的一项是 ( ) A. 春风吹绿千枝柳 时雨催红万树花 B. 竹直心虚乃吾友 水淡性泊是我师 C. 长留天地无穷趣 最爱书田不老春 D. 白发高堂游子梦 青山老屋故园心 语文(人教版)七年级上 3 训练二(1~4课) ▶ “答案与解析”见P1 1. 阅读下面的文字,回答问题。 春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四时景物( ),在语文七年级上册第一单元的 学习中,我们读朱自清的《春》,仿佛在春风中听到了liáo亮的短笛声;读老舍的《济南的冬天》, 雪后初晴时,山尖的全白,仿佛给蓝天xiāng上一道银边;读刘湛秋的《雨的四季》,( )到了春 雨的娇媚、夏雨的粗犷、秋雨的静mì,冬雨的平静。我们( )在美丽的世界中。 这些优美的写景抒情散文,描绘出一幅幅美丽动人的季节画卷。这无一不会不让我们沉醉 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 其中,难以自拔! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 (1) 根据拼音写汉字。 liáo亮( ) xiāng上( ) 静mì( ) (2) 结合语境,依次填入文段括号内的词语,最恰当的一项是 ( ) A. 目不暇接 体验 沉浸 B. 目不暇接 体悟 沉迷 C. 美不胜收 体验 沉迷 D. 美不胜收 体悟 沉浸 (3) 文段中画波浪线的句子有语病,下列修改有误的一项是 ( ) A. 这无一不会让我们沉醉其中,难以自拔! B. 这无一不让我们沉醉其中,难以自拔! C. 这难道不会让我们沉醉其中,难以自拔吗? D. 这无一会让我们沉醉其中,难以自拔! 2. 喜欢阅读的你去学校图书馆看书,图书馆的老师正在张贴对联,三副对联都只完成了一半,请你 来完成另一半。下列匹配正确的一项是 ( ) A. (1) 学海要遨游 (2) 书中天地大 (3) 欲知中外事 B. (1) 学海要遨游 (2) 欲知中外事 (3) 书中天地大 C. (1) 书中天地大 (2) 学海要遨游 (3) 欲知中外事 D. (1) 欲知中外事 (2) 书中天地大 (3) 学海要遨游 3. 用课文原句填空。 古诗文名句含情蕴理。曹操借秋风中海浪滔天的壮阔景象来表达自己老当益壮的阔大胸 襟:“秋风萧瑟,(1) 。”(《观沧海》)马致远以秋天特有的晚景来渲染悲凉的气 氛:“(2) ,小桥流水人家。”(《天净沙·秋思》)李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有 此寄》中借明月表达对远方朋友的思念之情:“(3) ,(4) 。” 吟诵王湾的“(5) ,(6) ”(《次北固山下》),我们悟得新生事 物终究要取代旧事物的哲理。 第一单元