第3节 词语-2025版河南省高职单招考试语文复习教材

3. 下列词语中有错别字的一项是 (　 　 ) A. 遇人不淑 不足挂齿 犹豫不决 情不自禁 B. 耳濡目染 过犹不及 迫不及待 如饥似渴 C. 貌合神离 吹毛求疵 养尊处优 废寝忘食 D. 才蔬学浅 消声匿迹 抠心沥血 理尚往来 4. 下列词语中,没有错别字的一组是 (　 　 ) A. 绿荫　 稠密　 自惨形秽 B. 溃烂　 暧昧　 鼎力相助 C. 谴诚　 敕造　 小心翼翼 D. 暮蔼　 萌蘖　 不辞劳苦 5. 下列词语中,没有错别字的一组是 (　 　 ) A. 斩新　 红高粱　 恍然大悟 B. 嗫嚅　 凌宵花　 礼上往来 C. 苑囿　 黑黢黢　 苌弘化碧 D. 矫媚　 汗涔涔　 博闻强识 6. 下列没有错别字的一项是 (　 　 ) A. 厌恶　 蹲坐　 便当　 油溺 B. 疑惑　 斋诫　 笨拙　 燠热 C. 艰苦　 慎重　 污秽　 灌溉 D. 迟疑　 退辟　 沉默　 耐心 7. 下列词语中,没有错别字的一组是 (　 　 ) A. 砝码　 简练　 侯车室　 引吭高歌 B. 辨别　 九洲　 主旋律　 反腐倡廉 C. 游廊　 琐屑　 斑马线　 抨然心动 D. 累赘　 沧桑　 度假村　 发号施令 8. 下列词语中,没有错别字的一组是 (　 　 ) A. 祖藉　 书籍　 始作俑者　 画地为牢 B. 隽永　 嬉戏　 甘败下风　 驷马难追 C. 穿戴　 犒劳　 谈笑风生　 别出心裁 D. 安详　 沉湎　 望文生义　 留芳百世 9. 下列各组词中,有错别字的一项是 (　 　 ) A. 影壁　 苍穹　 弘扬　 撕心裂肺 B. 苦衷　 鲁莽　 疑惑　 饱经忧患 C. 骨髓　 厮杀　 融恰　 扣人心弦 D. 迥异　 致辞　 精彩　 没精打采 10. 下列词语中,没有错别字的一组是 (　 　 ) A. 赝品　 与时俱进　 滥芋充数　 茕茕孑立 B. 辐射　 班门弄斧　 书声琅琅　 鬼使神差 C. 决窍　 莺歌燕舞　 水乳交融　 因噎废食 D. 夜宵　 轻歌曼舞　 涸泽而渔　 沤心沥血 第三节　词　　语 该考点要求考生正确使用词语,包括成语、熟语等。 考生应理解不同类词的词义、词性、词的感情色彩、 语义轻重等,能够在不同的语境中正确辨析同义词、关联词、成语、熟语等。 ·01· 一、正确使用实词 (一)把握词语的意义 (1)词义的范围。 要把握词义的范围大小,如“边疆 / 边境”,都指“靠近国界的地方”,“边疆”可以包含 “边境”。 (2)词义的轻重。 要把握词义的轻重程度,如“极力 / 竭力”,后者比前者的词义重。 (3)词义的重点。 要把握词义表述的重点,如“温和 / 温柔”,前者偏重于态度,后者偏重于性格。 (二)把握词语的色彩 (1)感情色彩。 注重把握词语表达的感情色彩,如“鼓励 / 煽动 / 动员”,“鼓励”是褒义词,“煽动”是贬义 词,“动员”是中性词。 (2)语体色彩。 注重把握词语体现的口语、书面语色彩,如“头颅 / 首 / 脑袋”,“头颅”“首”是书面语,“脑 袋”为口语,三者适用于不同的场合。 (三)把握词语的用法 (1)适用对象。 注重词语适用的对象,如“生日 / 诞辰”,前者适用于普通人,后者适用于有名气的人。 (2)搭配关系。 注重词语本身具有的习惯性搭配,如“提高 / 提升”,前者多与“水平”“技术”“工作效率” 等搭配,后者多与“职位”“等级”“设备”等搭配。 (3)语法特征。 注重分析词语的词性,如“品味 / 品位”,前者可以是动词,也可以是名词,后者只能是 名词。 二、正确使用虚词 (一)辨析意义 如“逐步 / 逐渐”,两个词语都表示事物发展的渐进过程。 但“逐步”指一步一步地发展,有很明显的阶段 性,多用于人有计划的行为;而“逐渐”没有明显的阶段性,多用于事物的变化。 (二)把握词性 如“除了 / 除非”,“除了”是介词,表示不计算在内,如“除了小一点儿以外,这房子还不错”。 “除非”作 介词时,相当于“除了”;作连词时,表示唯一的条件,如“除非修个水库,才能更好地解决灌溉问题”。 (三)看清句式 如“或者 / 还是”,“或者”表选择,一般用于陈述句,不用于疑问句;“还是”既可以用于疑问句,也可以用 于陈述句。 (四)辨明关系 如“不仅是……而且是…… / 不是……而是……”,两者都表示并存性的递进关系。 “不仅是……而且 ·11· 是……”连接的两项可以同时肯定;“不是……而是……”表示的是取舍性的并列关系,否定前者,肯定后者。 (五)思考逻辑 如“日前 / 目前”,“日前”指几天前;“目前”指当下,说话的时候。 (六)避免赘余 如“(尽量 / 尽快)早一点儿完成”,“尽量+副词”的结构表示“力求达到最大限度”;若选用“尽快”,就与 后面的“早一点儿”在语意上重复。 (七)关注搭配 如“而且 / 反而”,都表示递进。 “而且”表进一步,在前后分句表述的是同一内容时使用,与“不但”搭 配;“反而”表跟上文意思相反或出乎意料,指事物向反方向发展,常与“不仅不”搭配。 (八)摆正位置 一般来说,前后两个分句的主语相同,关联词应放在主语后;主语不同,关联词应放在主语前。 此外,句 式前后对应的句子,关联词的位置也应该前后对应。 三、正确使用熟语 熟语是指某种语言中所有常用的固定词组和固定短语的总和,是词汇的一部分,包括成语、谚语、格言、 歇后语、惯用语等。 熟语从构成上讲,相对稳定,不能随意变动,有时不能用一般的构成法来分析;从意义上 讲,文约义丰,有的熟语寓意深广,有的熟语朴实无华却形象生动。 (一)成语 成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,一般由四字构成。 成语的考查难度较大,多 涉及成语学习中的盲点和误区,如:“不刊之论” “差强人意” “万人空巷” “首当其冲” “洗心革面” “想入非 非”等,都不能只从字面意思去理解。 (二)谚语 谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”,是人们口头广为流传的现成语句,简练通俗,意思完整。 它与成语的 区别是:①成语大部分是书面语,谚语是口头俗语;②成语一般作句子成分,谚语是完整句子;③成语形式比 较固定,谚语较为灵活,容许有某些改变,如“画虎画皮难画骨,知人知面不知心”或作“画龙画虎难画骨,知 人知面不知心”,“当局者迷,旁观者清”或作“旁观者清,当局者迷”。 (三)歇后语 歇后语由两部分组成,前一部分是“引子”,后一部分是“注释”。 “引子”在表达意思上起辅助作用,表 示某种附加意义;“注释”是所表达的意思的重点,揭示整个歇后语的基本意思。 歇后语可分两大类:①会意型,如:“老鼠进风箱———两头受气”“泥菩萨洗澡———越洗越脏”;②谐音型, 如:“外甥打灯笼———照舅(旧)”“孔夫子搬家———净是书(输)”“老虎驾车———谁赶(敢)”。 不管是会意型还是谐音型,歇后语产生语义的基本途径是双关。 如:“老鼠进风箱———两头受气”,表面 上是说老鼠钻进风箱后,不管风箱是推还是拉都要被风灌,其实是说一个人处于矛盾的双方中,两面不讨 好,到处受委屈。 ·21· (四)惯用语 惯用语是具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定词组,一般以三音节词为主,有强烈的修辞色彩, 常用来比喻一种事物或行为。 使用时应注意辨析词义,判断感情色彩。 惯用语有如下几个特点: (1)意思的双层性。 它除字面意思外,还具有深层次的比喻义或引申义。 如:“打预防针”的字面意思是 注射预防疾病的疫苗,常用来比喻对人的思想毛病加以预防;“财神爷”本来指中国道教中主管世间财源的 神,引申为掌管钱财或能给人钱财的人。 (2)口语色彩和感情色彩都十分浓厚。 如:“拍马屁” “寄生虫” “红眼病”等,全都具有口语色彩。 在感 情色彩上,这些词语中表褒扬、赞许的极少,如“老黄牛”“活菩萨”“比翼鸟”等;表讽刺、贬损的占绝大部分, 如“红眼病”“戴高帽”“眼中钉”等;中性的惯用语也较少,如“破天荒”“打游击”等。 四、成语辨析的方法 (一)看是否望文生义 在选择成语时,切忌主观臆断、望文生义,而是要准确理解并把握字面意义之外的整体意义。 例　 很少有人知道,他最近还出版了一本文不加点 ∙∙∙∙ ,又几乎没有注释的旧体诗集,文字比较艰深,读起 来确实累人。 分析:“文不加点”形容写文章很快,不用涂改就写成。 例句望文生义,误以为词义是“文章不加标点”。 (二)看是否褒贬失当 成语也有感情色彩,运用时应注意其与全句内容的和谐一致,不要造成误用。 例　 为缓解停车矛盾,我市相关部门挖空心思 ∙∙∙∙ ,充分借鉴外地一些好的做法,引导市民有序停车,收到 了不错的效果。 分析:“挖空心思”形容人费尽心机,多含贬义。 褒贬失当。 (三)看是否张冠李戴 如果在使用成语时不分对象,就会导致张冠李戴。 例　 央视《中国诗词大会》这个温文尔雅 ∙∙∙∙ 的节目走红,引起社会广泛关注,节目中一举夺冠的小姑娘更 是成为谈论的焦点。 分析:“温文尔雅”形容态度温和,举止文雅。 使用对象是人,句中用来形容电视节目,用错对象。 (四)看是否语意重复 语意重复主要表现在成语的部分意思与句中某个词的意思重复。 例　 在飞驰的高速列车上,人们津津乐道 ∙∙∙∙ 地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。 分析:“津津乐道”指饶有兴味地谈论,与“谈论”语意重复。 (五)看是否符合语境 成语的使用应符合其特定的语言环境,脱离语境的成语会造成不合语境、句意不通的错误。 例　 陶渊明早年曾经几度出仕,后来因为不满当时黑暗腐败的政治环境而走上归隐之路,过起了瓜田 ∙∙ 李下 ∙∙ 的田园生活。 分析:“瓜田李下”泛指容易引起嫌疑的地方。 不合语境。 ·31· (六)看是否谦敬失当 在识记和使用成语时应注意场合,做到自谦敬人,得体合度。 例　 特大洪水灾害发生后,全市各机关和广大人民群众,积极捐款捐物,奉献爱心,我们也要响应号召, 鼎力相助 ∙∙∙∙ 。 分析:“鼎力相助”为敬辞,指别人对自己的大力帮助。 用在此句不合适。 (七)看是否搭配不当 成语由于词性和词义不同,在句子中的语法功能也会有所不同。 对成语的语法功能把握不准,就会造 成词语之间的不搭配。 例　 如果对中国人民的严正声明和强烈抗议置之度外 ∙∙∙∙ ,一意孤行,必将自食其果。 分析:“置之度外”和“置之不理”“置若罔闻”词义相近,但“置之度外”常常和介词“把”搭配;“置之不 理”“置若罔闻”常常和介词“对”搭配,因此应把“置之度外”改为“置若罔闻”或“置之不理”。 例　 面对重重包围,无论谁都觉得他必输无疑,但是他出奇制胜 ∙∙∙∙ 了对手。 分析:“出奇制胜”虽可作谓语,但其后不能带宾语。 用在此处显然不当。 (八)看是否范围不当 应根据特定的语言环境,选用范围大小或词义轻重适度的成语,避免大词小用或小词大用,重词轻用或 轻词重用。 例　 考前每个考生都应充分做好各方面的准备,否则,上了考场后万一有个三长两短 ∙∙∙∙ ,就会影响正常水 平的发挥。 分析:“三长两短”指意外的灾祸、事故,特指人的死亡,词义较重。 用在该语境中就犯了典型的“重词轻 用”错误。 (九)看是否符合逻辑 有些成语从语法上看符合句意,但从逻辑的角度考虑则不合事理。 成语使用不合逻辑的主要毛病是自 相矛盾。 例　 那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子 ∙∙∙∙ 。 分析:“莘莘”形容众多,“莘莘学子”就是“众多的学子”,与“一位”矛盾,应删去“莘莘”。 (十)看是否本义乱用 很多成语都有典故来源,或出自古代寓言,或出自历史故事,或出自古代诗文,它们都有特定的含义。 我们在运用时一定要追根溯源,不能不分场合地乱用。 还有不少成语现在一般使用它的比喻义或引申义, 但它的本义偶尔还会出现,当一个成语重新回到本义时,我们就不能轻易地认为它用错了。 例　 关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非 ∙∙∙∙ 的神话和传说,说明古埃及人有着极为丰富的 想象力。 分析:“想入非非”指思想进入虚幻境界,完全脱离实际或胡思乱想。 此句使用前一义项,使用正确。 五、常考重点词义汇总 见附录 3。 ·41· 下列句子中加点的成语使用正确的一项是 (　 　 ) A. 这位明星曾带给观众很多快乐,不少“粉丝”竞相模仿他的表演,但这次他因醉酒驾车而触犯法律的 行为却不足为训 ∙∙∙∙ 。 B. 下午,今年的第一场春雨不期而遇 ∙∙∙∙ ,虽然没有电视台预报的降水量大,但还是让京城一直干燥的空气 变得湿润了一些。 C. 伴着落日的余晖,诗人缓步登上了江边的这座历史名楼,极目远眺,晚霞尽染,鸿雁南飞,江河日下 ∙∙∙∙ , 诗意油然而生。 D. 这本应是一场实力相当的比赛,然而北京国安足球队经过 90 分钟与对手的激战,却兵不血刃 ∙∙∙∙ ,最终 以 3:0 取得胜利。 A 项,不足为训:不能当作典范或法则。 使用正确。 B 项,不期而遇:没有约定而意外地相遇。 使用错误,根据语境应使用“如约而至”。 C 项,江河日下:江河的水天天向下游流,比喻情况一天天坏下去。 不合语境。 D 项,兵不血刃:兵器上面没有沾血,指未经交锋而取得胜利。 不合语境。 A 下列句子中,加点成语使用正确的一项是 (　 　 ) A. 在我国古典文学作品中,有许多描写亭子的名篇,至今脍炙人口 ∙∙∙∙ 。 B. 古人中不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者,在历史上汗牛充栋 ∙∙∙∙ 。 C. 为普及法律知识,他以身试法 ∙∙∙∙ ,用自己的亲身经历去劝导别人。 D. 这部人们期待已久的电影一上映,电影院就场场爆满,中途退场的观众凤毛麟角 ∙∙∙∙ 。 A 项,脍炙人口:美味人人都爱吃,比喻好的诗文或事物,人们都称赞。 使用正确。 B 项,汗牛 充栋:形容书籍极多。 使用对象有误。 C 项,以身试法:以自己的行为来试法律的威力,指明知法律的规定还 要去做触犯法律的事。 语境望文生义,使用错误。 D 项,凤毛麟角:比喻稀少而可贵的人或事物。 使用错误。 A 下列句中横线处依次填入的词语最恰当的一项是 (　 　 ) ①日前《马卡报》为卡卡做了一个　 　 　 　 　 的采访,他坚信皇马一定能力压巴萨夺冠。 ②调研组实地参观 了常宁综合基地,听取了关于基地业务功能、未来规划、在研项目进展等 防震减灾工作开展情况介绍。 ③司法考试刑法考点之绑架罪与抢劫罪的　 　 　 　 　 :绑架罪是以暴力、胁迫或者其他方法劫持他人, 再以伤害或杀死人质相威胁向有关的第三人索取财物;而抢劫罪是当场使用暴力、胁迫或其他方法将财物 劫走。 A. 简短　 　 考察　 　 界限 B. 简短　 　 考查　 　 界线 C. 简练　 　 考察　 　 界线 D. 简练　 　 考查　 　 界限 ·51· 简短:内容简单,言辞不长。 简练:(措辞)简要,精练。 考察:实地观察调查。 考查:用一定的 标准来检查衡量(行为、活动)。 界限:不同事物的分界;尽头处,限度。 界线:两个地区分界的线;某些事物 的边缘。 第一句横线处是修饰“采访”,不是修饰采访的措辞。 故“简短”更合适。 第二句根据横线前“实地 参观”可知“考察”一词更合适。 “界限”通常用于抽象事物,而“界线”通常用于具象事物,第三句“刑法考点 之绑架罪与抢劫罪”是抽象概念,故“界限”一词更合适。 综上所述,A 项正确。 A 依次填入下面句子横线处的词语,最恰当的一项是 (　 　 ) 自由地读书 有乐趣, 常常能因书中某一隽永的句子而 ,并对人生某一 方面产生一种难得的顿悟。 A. 即使 也 茅塞顿开 B. 不仅 还 心有余悸 C. 不但 而且 豁然开朗 D. 虽然 但是 融会贯通 由“有乐趣”“常常能因书中某一隽永的句子而……”“对人生某一方面产生一种难得的顿悟” 可知,选段三句话都是说“自由地读书”的好处,前两空应为递进关系,排除 A、D 两项。 “心有余悸”指危险 的事情虽然过去了,回想起来还感到害怕。 “豁然开朗”指由狭窄幽暗变为宽阔明亮,比喻顿时通达领悟。 根据语境“产生一种难得的顿悟”可知应选“豁然开朗”,排除 B 项。 C 依次填入下面语句横线处的词语,最恰当的一项是 (　 　 ) 文史素养的养成,靠的是多年的熏陶和 。 由于长期 人文学科特别是文史知识的 教育和学习,很多人的文史素养相当 。 A. 积淀 轻视 匮乏 B. 积累 漠视 匮乏 C. 积淀 漠视 匮乏 D. 积累 轻视 匮缺 第一空,积淀:积累沉淀。 积累:(事物)逐渐聚集。 语境说的是文史素养的养成,需要依靠长 期的积累沉淀,应用“积淀”。 第二空,轻视:不重视;不认真对待。 漠视:冷淡地对待;不注意。 语境说的是 不重视人文学科的教育和学习,应用“轻视”。 第三空,匮乏:(物资)缺乏;贫乏。 匮缺:缺乏。 语境说的是很 多人的文史素养相当贫乏,应用“匮乏”。 A 1. 下列各句中,加点成语使用不恰当的一项是 (　 　 ) A. 小朋友都喜欢围坐在小明的身边,因为他总是能把故事讲得绘声绘色 ∙∙∙∙ ,大家都喜欢听。 ·61· B. 长城作为伟大的历史遗迹,吸引了世界各国游人前来参观,举世闻名 ∙∙∙∙ 。 C. 周末的街道上热闹非凡,人群熙熙攘攘 ∙∙∙∙ 的。 D. 小刘和小李是很好的朋友,多年来一直相濡以沫 ∙∙∙∙ ,互相帮助,在各自的领域里都取得了显著的成就。 2. 下列各句中,加点成语使用不恰当的一项是 (　 　 ) A. 他们个个都生气勃勃 ∙∙∙∙ ,下决心一定要赢得比赛。 B. 听到战友遇难,他如丧考妣 ∙∙∙∙ ,悲痛万分。 C. 面对地震灾害,我们必须未雨绸缪 ∙∙∙∙ ,防患于未然。 D. 在生活中,我们要分清赚钱和身体健康的主次,切不可本末倒置 ∙∙∙∙ 。 3. 下列各句中,加点的成语使用正确的一项是 (　 　 ) A. 李老师个性幽默,每次上课都能让不苟言笑 ∙∙∙∙ 的同学们忍俊不禁。 B. 科学家在追求真理的过程中,锲而不舍 ∙∙∙∙ ,孜孜以求,虽然辛苦却也乐在其中。 C. 冬泳能增强体质,提高肌体免疫力,但初学者在牛刀小试 ∙∙∙∙ 前,必须做好相关准备工作,以防意外发生。 D. 张老师课余当家教,搞创收,靠劳动自己养活自己,冠冕堂皇 ∙∙∙∙ ,无可非议。 4. 下列各句中,加点的词语使用不恰当的一项是 (　 　 ) A. 莫言获得诺贝尔文学奖的消息传出后,他的著作被抢购一空,真有洛阳纸贵 ∙∙∙∙ 的势头。 B. 随着春天的到来,气温升高,湖面涣然冰释 ∙∙∙∙ ,草木萌发,一切都生机勃勃。 C. 你了解到的只是事情的一鳞半爪 ∙∙∙∙ ,但整个事件的全过程,你并不了解。 D. 抗战名城台儿庄发生了翻天覆地 ∙∙∙∙ 的变化,如今成了闻名遐迩的游览胜地。 5. 下列各句中,加点的成语使用不正确的一项是 (　 　 ) A. 老一辈革命家艰苦朴素 ∙∙∙∙ 的光荣传统,是我们宝贵的精神财富。 B. 大家一定要懂得,我们的资金来之不易 ∙∙∙∙ ,所以任何浪费都是犯罪。 C. 从长辈们的风言风语 ∙∙∙∙ 中,他了解到母亲曾经是多么伟大。 D. 21 世纪是中华民族实现伟大复兴的世纪,巨龙腾飞,指日可待 ∙∙∙∙ 。 6. 下列各句中,加点的成语使用不恰当的一项是 (　 　 ) A. 中国父母普遍是“老黄牛”,呕心沥血 ∙∙∙∙ 培养孩子,有求必应不图回报。 B. 对于戏剧人物的评价,他洋洋洒洒、鸿篇巨制 ∙∙∙∙ 几千字,令人敬佩。 C. 斑羚们发现自己陷入了进退维谷 ∙∙∙∙ 的处境,一片惊慌,胡乱蹿跳。 D. 站在他的遗体前,想起他辛苦的一生,怎能不潸然泪下 ∙∙∙∙ 呢? 7. 依次填入句中横线处的词语,最恰当的一项是 (　 　 ) ①头脑里 。 就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来。 ②面对这奇景,语言中的一切华丽辞藻都 。 ③巨浪狂扑、船舷攲侧、生死在毫发间的情景,至今想来,还感到 。 A. 一无所有　 黯然失色　 惊心动魄 B. 一无所有　 无济于事　 胆战心惊 C. 一片空白　 无济于事　 惊心动魄 D. 一片空白　 黯然失色　 胆战心惊 8. 依次填入下列句中横线处的词语,最恰当的一组是 (　 　 ) ①在数字经济时代,信息化技术和医疗服务的深度 正在医疗领域掀起一场技术革命。 ·71· ②在实施乡村振兴战略的过程中,必须保持对脱贫地区的政策支持力度, 脱贫攻坚成果。 ③AG600 飞机在规定空域内 飞行约 14 分钟后顺利降落,取得了水上首飞的圆满成功。 A. 汇合　 巩固　 平衡 B. 融合　 夯实　 平稳 C. 汇合　 夯实　 平衡 D. 融合　 巩固　 平稳 9. 依次填入下列语句横线处的词语,最恰当的一组是 (　 　 ) 如今,越来越多的 “文化创意产业园区” 在政府主导下 ,加上新锐建筑师有创意的 ,一扫老工业园区萧瑟败落的景象,成为新的经济 模式。 A. 增长　 改造　 生成 B. 改造　 生成　 增长 C. 生成　 改造　 增长 D. 生成　 增长　 改造 10. 依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是 (　 　 ) 　 　 小屋的出现,点破了山的 ,增加了风景的内容。 山上有了小屋,好比一望无际的水面 过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点儿灵动的色彩,是山川美景 中的一点儿 ,一点儿情调。 A. 寂寞　 飘　 生气 B. 寂静　 飘　 生机 C. 寂寞　 驶　 生机 D. 寂静　 飘　 生气 第四节　辨析并修改病句 病句是指不符合现代汉语语法规范或不符合逻辑事理的句子。 该考点要求考生辨析并修改病句。 考 生需要掌握的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 一、六种病句类型 (一)语序不当 语序是指句子中各构成部分在排列过程中的先后顺序。 如果各部分在组成句子的过程中语序失调,就 会出现语病。 1.多层定语语序不当 多层定语正确语序应为:①表领属性或时间、处所的定语。 ②指称代词或数量词。 ③动词或动词性短语。 ④形容词或形容词性短语。 ⑤名词或名词性短语。 此外,带“的”的定语一般放在不带“的”的定语前面。 ·81· 第一章　 语文基础知识及运用 第一节　 字　 　 音 1. A　 【解析】B 项,“秩”读“zhì”;C 项,“荼”读“ tú”;D 项,“栉”读“zhì”。 2. C　 【解析】A 项,“链”读“ liàn”;B 项,“纳”读“nà”;D 项,“坷”读“kě”。 3. A　 【解析】B 项,“诣”读“yì”;C 项,“崛”读“ jué”;D 项,“轴”读“zhòu”。 4. C　 【解析】A 项,“讯”读“xùn”;B 项,“褶”读“zhě”;D 项,“亢”读“kàng”。 5. A　 【解析】B 项,夜幕(mù) ;C 项,憎(zēng)恶;D 项,投奔(bèn),龇(zī)牙咧嘴。 6. B　 【解析】A 项,氛( fēn)围;C 项,安步当(dàng)车;D 项,哨卡(qiǎ)。 7. D　 【解析】A 项,似(sì)乎,似(shì)的,似(sì)是而非;B 项,治丧(sāng),丧(sāng)乱,丧(sàng)尽天良;C 项,芳菲( fēi), 菲( fēi)菲,妄自菲( fěi)薄;D 项,均读 fèn。 8. B　 【解析】A 项,都读 jiān;B 项,倒(dǎo)闭,其余都读 dào;C 项,都读 dù;D 项,都读 luò。 9. D　 【解析】A 项,木屑(xiè);B 项,毗(pí)邻;C 项,按捺(nà)。 10. D　 【解析】A 项,蛊(gǔ)惑人心;B 项,炫(xuàn)耀,狙( jū)击,长吁(xū)短叹;C 项,为(wèi)渊驱鱼,关卡(qiǎ),龋(qǔ)齿。 第二节　 字　 　 形 1. B　 【解析】A 项,“必恭必敬”应为“毕恭毕敬”;“一视同人”应为“一视同仁”。 C 项,“笑容可鞠”应为“笑容可掬”;“仗义直 言”应为“仗义执言”。 D 项,“向偶而泣”应为“向隅而泣”。 2. B　 【解析】A 项,“论字排辈”应为“论资排辈”;C 项,“责无旁代”应为“责无旁贷”;D 项,“名列前矛”应为“名列前茅”。 3. D　 【解析】“才蔬学浅”应为“才疏学浅”,“消声匿迹”应为“销声匿迹”,“抠心沥血”应为“呕心沥血”,“理尚往来”应为“礼 尚往来”。 4. B　 【解析】A 项,“自惨形秽”应为“自惭形秽”;C 项,“谴诚”应为“虔诚”;D 项,“暮蔼”应为“暮霭”。 5. C　 【解析】A 项,“斩新”应为“崭新”;B 项,“凌宵花”应为“凌霄花”,“礼上往来”应为“礼尚往来”;D 项,“矫媚”应为“娇媚”。 6. C　 【解析】A 项,“油溺”应为“油腻”;B 项,“斋诫”应为“斋戒”;D 项,“退辟”应为“退避”。 7. D　 【解析】A 项,“侯车室”应为“候车室”;B 项,“九洲”应为“九州”;C 项,“抨然心动”应为“怦然心动”。 8. C　 【解析】A 项,“祖藉”应为“祖籍”;B 项,“甘败下风”应为“甘拜下风”;D 项,“留芳百世”应为“流芳百世”。 9. C　 【解析】“恰”应为“洽”。 10. B　 【解析】A 项,“芋”应为“竽”;C 项,“决”应为“诀”;D 项,“沤”应为“呕”。 第三节　 词　 　 语 1. D　 【解析】绘声绘色:形容叙述、描写生动逼真。 举世闻名:全世界都知道,形容名声极大。 熙熙攘攘:形容人来人往, 非常热闹。 相濡以沫:泉水干涸,鱼靠在一起以唾沫相互湿润。 后比喻同处困境,相互救助。 2. B　 【解析】生气勃勃:形容人或社会富有朝气,充满活力。 如丧考妣:像死了父母一样,形容非常伤心和着急(含贬义)。 未 雨绸缪:趁着天没下雨,先修缮房屋门窗,比喻事先做好准备。 本末倒置:比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和 次要方面弄颠倒了。 3. B　 【解析】不苟言笑:不随便说笑,形容态度庄重、严肃。 锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持 ·1· 到底,不半途而废,也形容有恒心、有毅力。 牛刀小试:比喻有很大的本领,先在小事情上施展一下。 冠冕堂皇:形容表面上 庄严或正大的样子。 4. B　 【解析】洛阳纸贵:著作广泛流传,风行一时。 涣然冰释:像冰遇热消融一般,形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。 用在此 处犯了望文生义的错误。 一鳞半爪:比喻零星片段的事物。 翻天覆地:形容变化巨大而彻底。 5. C　 【解析】艰苦朴素:形容吃苦耐劳、认真踏实的作风。 来之不易:形容事情的成功或财物的取得很不容易。 风言风语:没 有根据的话,恶意中伤的话;私下里议论或暗中散布某种传闻。 指日可待:事情、希望等不久就可以实现。 6. B　 【解析】A 项,呕心沥血:形容费尽心血。 使用正确。 B 项,鸿篇巨制:规模宏大的著作。 “几千字”不能说是“规模宏大”, 使用不当。 C 项,进退维谷:进退两难。 使用正确。 D 项,潸然泪下:流泪。 使用正确。 7. D　 【解析】一无所有:什么都没有。 一片空白:大脑停止转动。 也指失忆。 黯然失色:事物失去了原有的色彩与光彩。 也指 心情沮丧,显出无精打采的样子。 无济于事:对于事情没有什么帮助;对于解决问题没有什么作用。 惊心动魄:形容使人感 受很深,震动很大。 胆战心惊:形容非常害怕。 8. D　 【解析】汇合:(水流)聚集;会合。 融合:几种不同的事物合成一体。 巩固:使坚固。 夯实:比喻把基础打牢,把工作做扎 实。 平衡:几个力同时作用在一个物体上,各个力互相抵消,物体保持相对静止状态、匀速直线运动状态或绕轴匀速转动状 态。 平稳:(物体)稳定,不摇晃。 9. C　 【解析】增长:增加;提高。 改造:就原有的事物加以修改或变更,使适合需要;从根本上改变旧的、建立新的,使适应新的 形势和需要。 生成:自然现象形成,经过化学反应而形成,产生;生就。 第一空,语境说的是“文化创意产业园区”产生,应用 “生成”。 第二空,语境说的是建筑师就原有的园区加以修改或变更,使适合需要。 应用“改造”。 第三空,语境说的是经济 提高,应用“增长”。 10. A　 【解析】寂寞:①孤单冷清;②清静,寂静。 寂静:没有声音;很静。 第一个空,强调的是“孤单”,应填“寂寞”。 飘:随风 摇动或飞扬。 驶:①(车马等)飞快地跑;②开动(车、船等)。 第二个空,后文是“风帆”,选“飘”更合适。 生气:生命力;活 力。 侧重指有着很好的生存或生活的气息。 生机:①生存的机会;②生命力、活力。 侧重指生命存在和发展下去的机能表 现很强。 第三个空,用“生气”,更符合语境。 第四节　 辨析并修改病句 1. C　 【解析】A 项,成分残缺,应删去“通过”或“让”。 B 项,两面对一面,应把“不好”去掉。 D 项,句式杂糅,将“关键在于”和 “是十分重要的”删去其中一个。 2. B　 【解析】A 项,句式杂糅,可将“的原因”或“造成的”删去。 C 项,否定不当,可将“不沉迷”的“不”删去。 D 项,搭配不当, 应把“参加”改为“进入”。 3. B　 【解析】A 项,搭配不当,可将“和深情的眼神” 删去。 C 项,成分残缺,把“通过” 或“让” 删去。 D 项,语序不当,“不 仅……也”表递进,应改为:亲子运动会不仅使孩子们在活动中得到了锻炼,也增进了孩子与父母之间的感情。 4. C　 【解析】A 项,语序不当,应该把“解决问题、分析问题、观察问题”改为“观察问题、分析问题、解决问题”。 B 项,否定不 当,可去掉“不再”。 D 项,句式杂糅,可去掉“之手”。 5. C　 【解析】A 项,缺少主语,删去“由于”或“使”。 B 项,句式杂糅,应改为“风油精的主要成分是薄荷脑、樟脑、桉油、丁香 酚、水杨酸甲酯等”或“风油精是由薄荷脑、樟脑、桉油、丁香酚、水杨酸甲酯等配制而成的”。 D 项,搭配不当,“月光和树影” 不能“发出沙沙的声响”,应改为“月光和树影也一齐晃动起来,树叶发出沙沙的声响”。 6. B　 【解析】A 项,搭配不当,应去掉“人”。 C 项,缺少主语,应去掉“随着”或“使”。 D 项,成分赘余,删去“一直”或“始终”。 7. D　 【解析】A 项,成分残缺,可删去“在”和“上”。 B 项,成分赘余,删去“停下脚步”或“驻足”。 C 项,搭配不当,可删去“优 美的舞姿,”。 8. D　 【解析】A 项,成分残缺,应在“实验”后加“的效果”。 B 项,成分残缺,删去“通过”或“让”。 C 项,句式杂糅,删去“发生 的原因”或“造成的”。 第五节　 修　 　 辞 1. D　 【解析】A 项,“像被人家抽着转的陀螺”运用比喻的修辞,将“他”比作陀螺。 B 项,“怎么将你……又漠漠忘却了呢”运 用反问的修辞。 C 项,运用拟人的修辞,赋予花人的动作和情态。 ·2·