《4的乘法口诀》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

西师大版小学数学二年级上册 《4的乘法口诀》教学设计 一、教材分析 《4的乘法口诀》是西师大版小学数学二年级上册的内容。在此之前，学生已经学习了2、3的乘法口诀，对乘法口诀的结构和编制方法有了一定的了解。本部分内容以儿童乐园为主题情境，通过观察、数数等活动，引导学生编制4的乘法口诀，进一步理解乘法的意义，掌握乘法口诀的编制方法，为后续学习5-9的乘法口诀奠定基础。 教材通过主题图展示了儿童乐园中的各种游乐设施，如秋千、滑梯、跷跷板等，让学生在具体的情境中感受数学与生活的联系。教材中的例1呈现了一组摆正方形的活动，通过让学生观察摆正方形的过程，引出4的乘法算式和乘法口诀。例2则通过数轴上的点，进一步巩固4的乘法口诀。教材的编排注重让学生在动手操作、观察思考、合作交流等活动中自主探索乘法口诀的编制方法，培养学生的思维能力和合作意识。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 1.理解4的乘法口诀的来源和意义，掌握4的乘法口诀。 2.能正确运用4的乘法口诀进行计算。 3.培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。 （二）过程与方法目标 1.经历编制4的乘法口诀的过程，体会乘法口诀的编制方法。 2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的合作意识和自主探索能力。 （三）情感态度与价值观目标 1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 2.在合作学习中体验成功的喜悦，增强自信心。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.编制4的乘法口诀。 2.理解4的乘法口诀的意义，掌握4的乘法口诀。 （二）教学难点 1.理解乘法口诀的编制方法，掌握4的乘法口诀的规律。 2.能正确运用4的乘法口诀进行计算。 四、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、正方形卡片、小棒。 2.学生准备：小棒。 五、教学策略 1.创设情境，激发兴趣。通过创设儿童乐园的情境，让学生在具体的情境中感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。 2.动手操作，自主探索。让学生通过摆正方形、数小棒等活动，自主探索4的乘法口诀的编制方法，培养学生的自主探索能力和合作意识。 3.观察比较，发现规律。引导学生观察4的乘法口诀，发现其中的规律，帮助学生记忆乘法口诀。 4.巩固练习，拓展应用。通过多种形式的练习，巩固学生对4的乘法口诀的掌握，拓展学生的思维，提高学生的应用能力。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.创设情境 师：同学们，今天老师带大家去一个好玩的地方——儿童乐园。（播放儿童乐园的视频或图片） 师：看，儿童乐园里有很多好玩的游乐设施，你们想不想去玩一玩？ 生：想！ 2.导入新课 师：在儿童乐园里，我们可以用数学知识来解决很多问题。今天，我们就一起来学习4的乘法口诀。（板书课题：4的乘法口诀） 设计意图：通过创设儿童乐园的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受数学与生活的联系，为学习4的乘法口诀做好铺垫。 （二）自主探索，编制口诀 1.摆一摆，数一数 （1）师：同学们，我们先来玩一个摆正方形的游戏。请同学们拿出小棒，摆一个正方形。 师：一个正方形需要几根小棒？ 生：4根。 （2）师：那摆两个正方形需要几根小棒呢？请同学们摆一摆，数一数。 生：摆两个正方形需要8根小棒。 （3）师：摆三个正方形需要几根小棒呢？摆四个正方形呢？请同学们继续摆一摆，数一数。 生：摆三个正方形需要12根小棒，摆四个正方形需要16根小棒。 设计意图：通过摆正方形的活动，让学生在动手操作中感受4的乘法的意义，为编制4的乘法口诀打下基础。 2.写一写，说一说 （1）师：同学们，我们刚才摆了正方形，知道了摆几个正方形需要几根小棒。现在，请同学们把摆正方形的过程用乘法算式表示出来。 生：1个正方形需要4根小棒，就是1×4=4或4×1=4。 生：2个正方形需要8根小棒，就是2×4=8或4×2=8。 生：3个正方形需要12根小棒，就是3×4=12或4×3=12。 生：4个正方形需要16根小棒，就是4×4=16。 （2）师：同学们说得非常好。那你们能根据这些乘法算式编出4的乘法口诀吗？请同学们先自己想一想，再和同桌说一说。 生：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 设计意图：让学生根据摆正方形的过程写出乘法算式，再根据乘法算式编出乘法口诀，培养学生的自主探索能力和合作意识。 3.读一读，记一记 （1）师：同学们编出了4的乘法口诀，真了不起！现在，请同学们读一读4的乘法口诀，想一想这些口诀有什么规律？ 生：4的乘法口诀的得数依次多4。 生：4的乘法口诀中，每一句口诀的前两个字表示两个因数，后两个字表示积。 （2）师：同学们观察得真仔细！那你们有什么好办法记住这些口诀吗？ 生：可以多读几遍，背下来。 生：可以想乘法算式来记口诀。 生：可以用手指来记口诀，比如一四得四，就伸出一个手指，二四得八，就伸出两个手指…… 设计意图：通过让学生读口诀、找规律、想办法记口诀等活动，帮助学生理解和记忆4的乘法口诀。 （三）巩固练习，拓展应用 1.对口诀 （1）师：同学们，我们来玩一个对口诀的游戏。老师说口诀的前半句，你们说口诀的后半句。 师：一四。 生：得四。 师：二四。 生：得八。 师：三四。 生：十二。 师：四四。 生：十六。 （2）师：现在，我们反过来玩。老师说口诀的后半句，你们说口诀的前半句。 师：得四。 生：一四。 师：得八。 生：二四。 师：十二。 生：三四。 师：十六。 生：四四。 设计意图：通过对口诀的游戏，巩固学生对4的乘法口诀的掌握。 2.看算式说口诀 （1）师：同学们，我们来看一些乘法算式，请你们说出相应的乘法口诀。 出示：4×1=4×2=4×3=4×4= 生：4×1=4，一四得四。 生：4×2=8，二四得八。 生：4×3=12，三四十二。 生：4×4=16，四四十六。 （2）师：如果老师把算式中的因数交换位置，你们还能说出相应的乘法口诀吗？ 出示：1×4=2×4=3×4= 生：1×4=4，一四得四。 生：2×4=8，二四得八。 生：3×4=12，三四十二。 设计意图：通过看算式说口诀的活动，进一步巩固学生对4的乘法口诀的掌握，同时让学生体会乘法的交换律。 3.解决问题 （1）师：同学们，我们已经学会了4的乘法口诀，现在我们来用口诀解决一些问题吧。 出示问题：一本故事书4元，买3本故事书需要多少钱？ 师：这个问题怎么解决呢？请同学们先想一想，再和同桌说一说。 生：一本故事书4元，买3本故事书就是3个4元，用乘法计算，3×4=12（元），口诀是三四十二。 （2）师：同学们说得非常好！那如果买4本故事书需要多少钱呢？ 生：买4本故事书就是4个4元，用乘法计算，4×4=16（元），口诀是四四十六。 设计意图：通过解决实际问题，让学生体会乘法口诀在生活中的应用，提高学生的应用能力。 4.拓展练习 （1）师：同学们，我们已经学会了4的乘法口诀，现在老师来考考你们。 出示问题：有一些苹果，4个4个地数，数了5次，一共有多少个苹果？ 师：这个问题怎么解决呢？请同学们先想一想，再和同桌说一说。 生：4个4个地数，数了5次，就是5个4相加，用乘法计算，5×4=20（个），口诀是四五二十。 （2）师：如果8个8个地数，数了4次，一共有多少个苹果呢？ 生：8个8个地数，数了4次，就是4个8相加，用乘法计算，4×8=32（个），口诀是四八三十二。 设计意图：通过拓展练习，提高学生的思维能力和应用能力。 （四）课堂总结，评价反馈 1.课堂总结 师：同学们，今天我们学习了什么内容？ 生：我们学习了4的乘法口诀。 师：4的乘法口诀有哪些？ 生：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 师：我们是怎么编制4的乘法口诀的？ 生：我们通过摆正方形，写出乘法算式，再根据乘法算式编出乘法口诀。 师：同学们说得非常好！通过今天的学习，我们不仅学会了4的乘法口诀，还掌握了乘法口诀的编制方法。希望同学们在今后的学习中，能够继续运用这些方法，学习更多的乘法口诀。 设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对4的乘法口诀的理解和掌握。 2.评价反馈 师：同学们，在今天的学习中，你们表现得非常棒！老师想听听你们对自己的表现有什么评价？ 生：我在摆正方形的时候很认真，数小棒也很仔细。 生：我在编制口诀的时候，积极和同桌交流，我们一起编出了4的乘法口诀。 生：我在对口诀和解决问题的时候，都答对了，我很开心。 师：同学们都很棒！老师也为你们感到骄傲！希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，取得更好的成绩。 设计意图：通过评价反馈，让学生对自己的学习表现进行评价，增强学生的自信心和学习动力。 七、板书设计 4的乘法口诀 1×4=4一四得四 2×4=8二四得八 3×4=12三四十二 4×4=16四四十六 学科网（北京）股份有限公司 $$