6.2 第六章 第二节 幼儿园教师的专业素质（课件）-《学前教育学精编》（郑大版第二版）同步精品课堂

6.2 幼儿园教师的专业素质 郑大版 第二版 同步精品课程——中职专业课 1 我们之前学过，幼儿园教师是一种专业性很强的职业，又知道学前教育质量的提升的关键与核心是教师队伍质量的提升。这都足以说明大众对幼儿园教师的专业素质的重视。那么幼儿园教师需要拥有哪几个方面的素质？其具体内容又是什么？ 导 入 学习目标 1.了解幼儿园教师的理念与师德。 2.掌握幼儿园教师的知识素质、能力素质和身心素质，明确其具体内容并分析。 3.树立正确的教师观，运用正确的教育观指导自己的行为，促进幼儿的全面发展。 目 录 一、幼儿园教师的理念与师德 二、幼儿园教师的知识素质 三、幼儿园教师的能力素质 四、幼儿园教师的身心素质 幼儿园教师的专业素质是什么？ 学前教育工作对幼儿园教师提出的专业化要求，是幼儿园教师开展学前教育工作必须具备的素质。 新知学习 《幼儿园教师专业标准（试行）》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 新知学习 一、幼儿园教师的理念与师德 专业理念与师德是教师职业的基准线。 1.热爱幼儿教育事业 忠诚于社会主义教育事业，是最基本也是最重要的思想道德素质，是幼儿园教师职业道德的基本原则。 这种热爱是教师做好教育工作的精神动力，是幼儿园教师整体素质的核心。 新知学习 一、幼儿园教师的理念与师德 2.热爱和尊重儿童 对幼儿的热爱，是推动幼儿园教师无私地为幼儿服务，并能有所作为的内在精神动力。 尊重幼儿的人格，保护幼儿的自尊，把每位幼儿看作是一个独特、能动、有潜力的发展着的主体。 新知学习 《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本理念（一）师德为先热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（二）幼儿为本尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 知识链接 （三）能力为重把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 知识链接 二、幼儿园教师的知识素质 通识性知识、幼儿发展与教育理论知识、幼儿保育和教育知识。 1.通识性知识 幼儿教育工作具有人文性特点。 科学文化基础知识；中国教育基本情况；相应的艺术欣赏与表现知识；现代信息技术知识。内化为个体的人文素质。 新知学习 二、幼儿园教师的知识素质 2.幼儿发展知识 幼儿发展知识是幼儿园教师开展保教活动必备的专业知识。 法律法规及政策规定；身心发展特点、规律；个体差异的应对方法；容易出现的问题及对策。 新知学习 二、幼儿园教师的知识素质 3.幼儿保育和教育知识 幼儿园教师劳动、幼儿园教育任务和内容的全面性和综合性——幼儿园教育的目标、任务和内容等；幼儿保育和卫生保健等；“五大领域”；了解幼儿的基本方法和基本原理等。 新知学习 有人说：“作为幼儿园教师，我只需要具有幼儿需要学习的知识，不需要拥有其他知识了。” 请你判断 这个观点是错误的。作为幼儿园教师，应该具备通识性知识、幼儿发展与教育理论知识、幼儿保育和教育知识三方面知识，才能保证幼儿园教师知识素质的合格。而幼儿学习的知识只是通识性知识中的一部分，是十分片面的。所以这个观点是错误的。 三、幼儿园教师的能力素质（实践性） 《幼儿园教师专业标准（试行）》强调“能力为重”的理念。该理念认为幼儿园教师要将理论与实践相结合。 1.环境的创设与利用 （合理利用资源，创设良好的物质环境；愉快和谐的精神环境） 2.一日生活的组织和保育 （充分利用各种教育契机进行随机教育；有效保护幼儿） 新知学习 三、幼儿园教师的能力素质（实践性） 3.游戏活动的支持与引导 （提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件） 4.教育活动的计划与实施 （生活活动、学习活动和游戏活动；集体、小组或个人活动等） 5.激励与评价 （及时发现和赏识幼儿的进步；有效运用评价结果） 新知学习 三、幼儿园教师的能力素质（实践性） 6.沟通与合作 ①教师与幼儿的沟通（言语和非言语；注意倾听，注意身体姿势，语言表达要简明，易于理解） ②教师与家长的沟通（了解家长；具备与家长交流的技巧；实现与家长的情感沟通） 7.反思与发展（幼儿园教师智能结构的有机组成部分，是直接影响教育质量的内在因素） 新知学习 在一个积木游戏中，幼儿乐乐堆积木到一定高度时，突然倒塌了，重复了几次都是这样，于是乐乐急得满脸通红，如果你是乐乐的老师，你会怎样跟乐乐沟通？ 学以致用 四、幼儿园教师的身体素质 教育的活力，来自教师身心素质的活力。 1.身体健康 健康的身体是教师做好幼儿教育工作的保证；身体素质包括良好的生活和卫生习惯、浓厚的体育活动爱好、正常发育、良好的体能及健康的体质等，这是做好工作的前提。 新知学习 四、幼儿园教师的身体素质 2.心理健康 幼儿园教师作为幼儿观察、学习、模仿的榜样，自身的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也非常重要。（温和、理解、友好、负责、有条不紊、富有想象力、热情等） 新知学习 教师的职业是一种崇高的特殊的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味看一棵树动摇另一棵树，—朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师的言行对幼儿的心理发展成长起着重大而深远的影响。要让幼儿具有良好的心理素质，教师先要有良好的心理素质， （1）每星期三晚上对教师进行一次心理健康教育内容的培训。（形式不限，听讲座，看录像，观摩心理教育辅导课等等） （2）上好健康教育课。教师备好心理健康教育课教案，并组织听课。 （3）组建教师心理咨询志愿者队伍。 知识链接 通过本节课对幼儿园教师的专业素质的学习和研究，我们已经知道幼儿园教师的理念与师德、知识素质、能力素质和身心素质的具体内容。提出了专业素质的要求，实践性很强，有利于我们树立正确的教师观，从而指导自己的行为。作为教师的我们，要注重我们的专业素质的培养。 总结归纳 请小组之间讨论合作，为了成为一名合格的幼儿教师，你将如何培养自己的专业素质，并进行分享交流。 讨论合作 课堂小结 幼儿园教师的理念与师德 幼儿园教师的专业素质 热爱幼儿教育事业 热爱和尊重儿童 幼儿园教师的知识素质 通识性知识 幼儿发展知识 幼儿保育和教育知识 幼儿园教师的能力素质 幼儿园教师的身心素质 环境；一日活动；游戏活动；教育活动；激励与评价；沟通与合作；反思与发展 身体健康 心理健康 1、填空 是教师职业的基准线。 2、判断 学前教育质量的提升的关键与核心是教师队伍质量的提升。 幼儿园教师可以按照成绩好坏给幼儿分组。 幼儿园教师需要热爱幼儿教育事业。 艺术欣赏与表现知识属于幼儿发展知识。 专业理念与师德 √ × √ 课堂练习 × 2、判断 《幼儿园教师专业标准（试行）》强调“能力为重”的理念。 师幼沟通中的非言语沟通是没必要的。 幼儿园教师身心健康有利于教育活力的激发。 √ × √ 课堂练习 布置作业 教材132页【探索与实践】理解 感谢观看 $$