专题02 病句辨析（考点清单）-2024-2025学年七年级语文上学期期末考点大串讲（统编版2024·五四学制）

专题02：病句辨析 病句辨析是语文考试中的常见考点，主要考查学生对句子结构和语法规则的理解，以及对语言表达准确性的判断能力。在期末复习中，需要掌握常见的病句类型及其辨析方法，这样才能在考试中准确地找出病句并进行修改。 【考查重点】 1．近几年全国各地病句修改题的形式越来越多样化，在中考试卷中很大可能会将修改病句与综合性学习融为一体，以修改材料中的病句为主。 2．命题要求能针对句病，在不改变句意的情况下，进行恰当修改。重点考查病句的以下六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 【主要题型】 其题型主要有两种。一是病句的判断，多以客观选择题的形式呈现，这是一种比较传统的考查题型。其命题方式主要有两种： 1.判断句子是否有语病； 2.判断对病句的分析与修改是否正确。它面广量大，以思维见长，是近年常见的热点题型，也是最易失分的题目。二是病句的修改，一般以主观题的形式出现，通常要求考生提出相应的修改意见，难度更大。 【命题趋势】 1.以能力立意，综合考查考生的语法知识和语感能力。 2.题型稳定。或是“下列句子没有语病的一项是”，或是“对病句的修改不正确的一项是”，或是“下面的语句有语病，请修改”，这些题型均锁定“成分残缺”“搭配不当”“词序不当”“句式杂糅”“语义重复”这些常见的错误类型。 3.从命题材料来看，命题者大多以热点材料为载体，考查考生对病句的掌握情况。 4.每道题目赋分在2~3分。 病句辨析期末复习方法 一、系统学习病句类型 1.建立知识框架 熟悉句子成分：系统学习主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。可以通过简单的句子来理解，如 “小明（主语）快乐地（状语）跑（谓语）在操场上（补语）”。了解每个成分的定义和作用，为主干提取和成分分析做准备。 明确病句定义：清楚什么是病句，即不符合语法规则、逻辑事理或语言习惯的句子。明白学习病句类型是为了准确地发现和纠正语言表达中的错误。 2.分类学习常见病句类型 掌握中考语文常见的几个病句类型，会分析，解决。 二、专项练习巩固 1.选择合适的练习题集 选择专门针对七年级病句辨析的练习题，题目难度要符合七年级学生的水平，内容涵盖各种病句类型，有简单到复杂的梯度。练习题可以包括选择题、修改病句题等多种形式。 2.错题分析与总结 要求学生认真分析做错的病句题，找出自己错误的原因，是没有掌握某种病句类型，还是在分析句子结构或逻辑关系时出现了问题。 让学生建立错题本，将错题整理到错题本上，注明病句类型、错误原因和正确答案。定期复习错题本，加深对病句辨析的理解。 三、在语境中练习 1.阅读中的病句辨析 选取一些七年级的阅读短文，让学生在阅读过程中找出其中可能存在的病句。这样可以让学生在具体的语境中理解病句对表达的影响，同时提高他们在实际语言运用中辨析病句的能力。 2.写作中的病句自查 在学生日常写作后，要求他们自己检查作文中是否有病句。可以通过同桌互查、小组互查等方式，互相发现并改正病句，将病句辨析与写作实践相结合，增强学生对病句的敏感度。 病句辨析口诀 1.语序不当口诀 句中若是有多层定语和状语，要记住它们的排列顺序。 多层定语顺序：领属时间处所指，数量动形名饰词。（可以理解为：表示领属关系的词、时间词、处所词、指示代词、数量词、动词、形容词、名词） 例如：“国家队的（领属）一位（数量）有 20 多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练。” 多层状语顺序：目的原因条件先，时间处所范围继，情态程度方式后，对象靠着中心语。 例如：“许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。” 2.搭配不当口诀 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 主谓搭配看是否，动宾搭配顾没顾。 主宾搭配审审看，“是” 字前后要一致。 例如：“他的写作水平（主语）明显改进（谓语）了”，这里主谓搭配不当，应该是 “写作水平提高”；“我们要养成（谓语）用语文明的方法（宾语）”，动宾搭配不当，应是 “养成习惯”。 修饰语和中心语，搭配起来别糊涂。 一面两面要搭配，肯否照应要留意。 比如：“一个人学习成绩的好坏（两面）取决于他平时的勤奋（一面）”，前后不照应，应改为 “一个人学习成绩的好坏取决于他平时是否勤奋”。 3.成分残缺口诀 句子成分要完整，缺了主宾定状补，意思表达就不清。 主语残缺有特征，介宾短语把路领。 例如：“通过（介词）这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过…… 使” 并用导致主语缺失，可删去 “通过” 或者 “使”。 宾语中心语残缺，长句之中藏陷阱。 谓语残缺较特殊，仔细分辨能认准。 4.句式杂糅口诀 句式杂糅有特点，两种句式混一起。 常见格式要牢记，“本着…… 为原则”（应是 “本着…… 原则” 或 “以…… 为原则”）、“是为了…… 为目的”（应是 “是为了……” 或 “以…… 为目的”）。 例如：“止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，这是 “主要成分是……” 和 “由…… 配制而成” 两种句式杂糅，应删去 “配制而成的”。 5.表意不明口诀 代词指代要明确，“这”“那”“他” 要分清。 例如：“小明和小刚一起做作业，他不小心把墨水瓶打翻了”，这里的 “他” 指代不明，不知是小明还是小刚。 多义词、兼类词，句子歧义由此生。 停顿不同意思变，仔细分辨能确定。 比如：“这苹果不大 / 好吃” 和 “这苹果 / 不大好吃”，不同的停顿就有不同的意思。 6.不合逻辑口诀 不合逻辑语病多，自相矛盾常出现。 例如：“他是多少个死难者中幸免的一个”，既然是 “死难者” 就不能 “幸免”。 范围不清有歧义，主客颠倒也常见。 否定不当要注意，数词不当也不行。 如：“为了防止这类交通事故不再发生”，“防止” 和 “不再” 表意重复，应删去 “不再”。 病句辨析的实用技巧 一、辨析病句的步骤与方法 检查句子的问题，可以先读一读句子，凭借语感、语法和修辞方面的知识发现问题。语句不通顺的原因主要有三个:一是语法错误,二是违背事理,三是修辞不当。孔老师教你辨析病句步骤: 1.找关键。 找出句中的关键词。 2.提主干。 当句子较长、成分较复杂时，一定要压缩句子，提取主干，看主谓、动宾、主宾等各个句子成分搭配是否恰当。运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。 3.查枝叶。 当句中出现定语、状语、补语等修饰语时，就应该检查修饰语与中心语搭配是否恰当。 4.抓关键。 当句子中有介词出现时，一定要看介宾搭配是否合理。当出现“是否、能否、优劣、好坏、成败、有无”等两面词时，要注意前后是否一致。当出现动词时，一定要注意动宾搭配是否恰当。当出现关联词时，要注意看关联词搭配是否恰当。 5.凭语感。 审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。 6. 理关系。 检查复句主要看分句间的关系，看关联词语是否合理。辨别分析时，既要看关联词语,又要看句子的内容。 7. 看逻辑。 有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。 二、 巧用“看”，识别病句  （一）看动词 ①分析动词后有没有宾语，是否能省略，且无宾语，即可判断该句缺宾语。②动词和主语、宾语或修饰语能否搭配，若不能，即可判定该句搭配不当。③动词的连续使用，有时会导致逻辑语序不当，因此需判断几个连续动词的前后顺序是否颠倒，进而判断句子有无语病。 【例1】开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。 改正：增强缺少宾语，应在“保护”后加上意识 【例2】科区各小学举行远足活动，纪念“六一儿童节”的到来。 改正：纪念不能与到来搭配，将“纪念”改为“迎接”。 【例3】通辽市文明办开展与策划“保护地球”的活动。得到了市民的响应。改正：开展与策划前后顺序颠倒，应该为“策划与开展”。 常见动词搭配 提高---认识、水平、效率； 加强---建设、作用； 增强---观念； 解决---困难； 改善---态度； 降低---成本、风险； 缩短---距离； 召开---会议； 组织---活动； 组织、举办---活动； 举行---典礼； 召开---会议； 培养---能力、习惯； 看到---表演、演出；  听到---歌声； 引起---关注； 获得---反响； 看到句子中的动词要有意识地去想句中的动词是否带宾语，动词和主语、宾语或修饰语是否搭配，动词的语序是否恰当。  例①：地铁5号线的正式运营，极大地缓解了市内交通拥堵。（“缓解”后缺少宾语的中心语，应在句末加上“的现象”）  例②：将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。（“发扬”与宾语“产业”不能搭配，应把“发扬”改为“发展”）  例③：央视“诗词大会”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。（“研究和了解”语序不当，应该先“了解”再“研究”） （二）看介词  介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明和搭配不当等语病。而介词通常用在名词、代词、名词性短语的前面，同它合起来表示动作行为的起止、方向、处所、时间、对象、目的等。  例：通过开展“珍爱生命，拒绝毒品”的活动，使我校师生认识到毒品的危害性。（介词“通过”和“使”连用，掩盖了句子的主语，应该删去“通过”或“使”） 看： ①是否滥用介词造成淹没主语。当发现“通过”“在”“随着”等介词与“使”连用或介词结构位于句首时，需分析这个句子是否缺少主语。 ②介词是否错用。 ③介词是否残缺；由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。 ④“对”“对于”是否主客体倒置。 （三）看两面词 两面与一面/一面与两面搭配不当： 句中出现正反意义的两面词，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成败”、“好坏”、“优劣”、“大小”、“快慢”、“得失”、“能不能”、“有没有”等词时，特别要注意前后句对应是否恰当。句子如果出现一面对两面或两面对一面，就是病句；反之，句子前后都出现两面词（含可理解为正反意义两面的词），互相照应，则不是病句。 【例1】良好的学习态度，很大程度上决定着学生成绩能否提高。 改正：应将“良好的学习态度”改为“学习态度的好坏” 【例2】天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。 分析：是否收门票不能被“否认”，否则自相矛盾。 一个句子中如果出现两面词，就应分析该句是否存在两面与一面搭配不当的语病。修改此类病句有两种方法：要么去掉句中的“能否”“是否”等两面词，要么在句子的另一部分加上“能否”或“是否”等两面词。 常见两面词 “能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”“高低”“快慢”“强弱”“得失”等。 （四）看否定词 否定词使用不当容易造成否定不当，遇到否定词时，主要看它是否因否定不当导致表意相反，需要注意有些字词本身就含有否定的意思，其后一般不带否定词语。 ①奇数重否定为否定，偶数重否定为肯定。 ②特别要注意隐性否定词，如“阻止”、“避免”、“杜绝”“切忌”、 “难免”等，这类词在句中起否定句意的作用，如果忽视这用法，就不易辨别语病。 ③反问句本身就相当于一重否定，不要误用多重否定。 ④特别注意 “无时无刻不”意为“时时刻刻都”，不要误认为双重否定。 （五）看关联词 关联词语是复句中用来连接分句与分句，表明分句与分句之间关系的词语。关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、不合逻辑、表意不明等语病。如果出现这样的语病，根据语意更换关联词语即可。 看关联词： ①是否成套使用，是否搭配恰当，是否多余。 ②位置是否恰当，在复句中，如果分句主语一致，那么关联词语放在主语之后；反之，关联词语就放在主语之前。 常见复句及关联词 1.并列：不是…而是   是…不是   既…又   既…也 2. 选择：是…还是   不是…就是   与其…不如 3. 递进：不但…反而   尚且…何况   别说…连 4. 假设：即使……也 5. 条件：不管……都 6. 因果：既然……就   既然……那么 7. 转折：尽管……还 （六）看数量词和约数词（容易造成矛盾或语意重复） ①累计、至少、最多、最低、超过、达到、近、左右、大约、平均等词，后边要跟确数。 ②降低、减少、缩小不能用倍数。 ③船只、星斗、年华之类的集体名词不能用数量词修饰。 ④数量词如果修饰中心词往往容易产生歧义，应仔细辨别。 ⑤约数不能与表示不确定的词语连用，如“五十岁上下左右”等。 常见数量词使用 序数词：第一、第二、第三......这些词不能与“首先”“其次”“最后”等词连用。 倍数：“一倍、两倍、三倍”等倍数词不能与“下降”“减少”等词连用。 分数、百分数：几分之几，如三分之一、百分之一……；百分之几，如百分之三十、百分之二……，和降低、减少、缩小等词连用。 约数：“大约（超过、将近）”不能与“左右（上下、多）”连用，“达到”不能与“左右”连用，“最多......以下”、“至少......以上”为错误用法。 （七）看固定句式（易造成句式杂糅） 【例1】我们之所以要求学生坚持锻炼身体的原因，是因为锻炼可以增强学生的体质，磨练学生的意志。改正：“之所以......的原因和是因为......”句子糅杂，可删去“的原因”或“因为” 常见固定句式易错搭配 1．原因是……造成的（“原因是……”或“是……造成的”） “主要原因是……所致”（“主要原因是……”或“是……所致”） 2．由于……的结果（“由于……”或“……的结果”） 3．之所以……的原因（“之所以……”或“……的原因”） 4．关键在于……决定性作用（“关键在于……”或＂……决定性作用”） 5．初衷是对……有意义  （“初衷是……”或 “对……有意义”） 6．防止……不再……（“防止……再……”或“使……不再……”） 7．需要……不可（“需要……”或“非……不可”） 8．非……才行（“非……不可”或“……才行”） 9．“根据……状况出发”（“根据……状况”或“从……状况出发”） 10．从……为出发点（“从……出发”或“以……为出发点”） 三、修改病句的原则和方法 修改病句的原则是：保持原意，对症下药，多就少改。在此基础上对病句进行“增”“删”“调” “换”。 1. “增”（残缺的成分）。如：“市政府严肃处理了面粉厂擅自提价。”句子缺少宾语的中心语，应在“提价”后加上“的问题”或“的行为”。 2.“删”（多余字词）。如：“关于这件事的具体详情，以后再告诉你。”句中的“具体”和“详”语意重复，建议去掉“具体”，或将“详情”去掉。换成“情况”。 3.“调”（字词顺序）。如：“对我来说，这件事包含着深刻的一种教训。”句中的定语中数量词组应该放在形容词的前面。因此，“一种”应移到“深刻”的前面。 4.“换”（用词不当）。如：“校长接见了前来视察的省政协委员，并向他们介绍了学校的情况。” 句中“接见”多用于外交或官方往来，应改为“接待”或“会见”。 修改之后还要再读一读，体会一下意思是否符合作者本意,是否正确、明白、简要,语感是否合乎我们的语言习惯。修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时,必须保留句子的原意,不能将句子改走样了。 能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;修改病句要注意句子的简洁,尽量保持句式或陈述对象一致。 常见病句的基本类型 病句类型1：语序不当 1．名词修饰语次序不当 例：在新中国的建设事业中，他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。 解析：“无穷的”应紧靠“力量”。多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。 2．动词修饰语次序不当。 例：开考半个小时后，就有人陆续交卷。 “陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：①先时间后处所；②先介词结构后动词、形容词；③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。 3．关联词语位置不当。 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 解析：“他”应移到“如果”后面。一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。 【例题剖析】 【例1】“国潮”的发展与兴起，彰显了大国文化魅力，引发了各国人民对中国传统文化的新关注。 【答案】语序不当，应该是“兴起”与“发展”。 【例2】近年来我国研制、运行和发射了多颗返回式遥感卫星、通信卫星和科学探测卫星。 【答案】语序不当，应将“运行”和“发射”互换位置 病句类型2：搭配不当 【主要类型】 1.主谓搭配不当。2.动宾搭配不当。3.主宾搭配不当。4.介宾搭配不当。5.修饰语与中心语搭配不当。 6.关联词搭配不当。 【例1】河南卫视的《唐宫夜宴》《龙门金刚》、央视的《中国诗词大会》《典籍里的中国》，引导传统文化节目的新风潮。 【答案】搭配不当，应把“引导”改成“引领”； 【例2】读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。 【答案】搭配不当，应改为“会丰富我们的人生感受，拓展我们的视野” 病句类型3：成分残缺或赘余 【主要类型】 1.缺主语。2.缺谓语。3.缺宾语。4.缺关联词语。 【例1】通过央视热播《我在故宫修文物》《如果国宝会说话》等节目，使更多人走进博物馆，对祖国辉煌历史文化充满自豪。 【答案】成分残缺，删去“使” 【例2】“二十四节气”虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义，它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。 【答案】成分残缺，缺少宾语，应在“规律”后加上“的理念” 病句类型4：句式杂糅 【常见杂糅类型及其修改】 1.是因为……的原因(改：是因为；……的原因是……) 2.是由于……的结果(改：是由于……；是……的结果) 3.原因……造成的(改：原因是……；是由……造成的) 4.是为了……为目的(改：是为了……；以……为目的) 5.成分是……配制而成的(改：成分是……；由……配制而成) 6.靠的是……取得的(改：靠的是……；是……取得的) 7.是由于……决定的(改：是由于……；是由……决定的) 8.其根本原因是……在作怪(改：其根本原因是……；是……在作怪) 9.大多是以……为主(改：大多是……；以……为主) 10.本着……为原则(改：本着……原则；以……为原则) 11.深受……所欢迎(改：深受……欢迎；为……所欢迎) 【例1】《经典咏流传》深受观众喜爱的原因是它新颖的内容和独特的风格造成的。 【答案】句式杂糅，可删去“造成的”； 【例2】《标准汉语》的主要读者对象是为英语国家的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本。 【答案】句式杂糅，可改为“《标准汉语》的主要读者对象是英语国家中国留学生子女及汉语爱好者”，或“《标准汉语》是为英语国家中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习课本” 病句类型5：表意不明 【主要类型】 1.存在歧义。2.指代不明。 【解题技巧】 当句中出现数量词、代词或多义词时，一定要注意是否存在表意不明的情况。 【例1】三个欧洲国家通讯公司的技术人员对中国5G网络的传输方式产生了浓厚兴趣 【答案】表意不明，“三个”是形容国家、通讯公司，还是技术人员有歧义。“三个”可改为“三家” 【例2】他凭着一股韧劲在电商行业成就了事业，更难能可贵的是，成功后的他没有忘记穷困的故乡的孩子。 【答案】表意不明，“穷困的故乡的孩子”有歧义，可改为“故乡的穷困的孩子” 病句类型6：不合逻辑 1．自相矛盾 例：他是多少个死难者中幸免的一个。解析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人遇难了，他是幸免的一个”。 2. 并列不当。 例：他们一面拼命地往上爬，一面又不免跌落深渊。解析：“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拼命地向上爬，但是最终不免跌落深渊”。 3. 强加因果。 例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。解析：去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢？ 4．主客体颠倒。 例：他从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。解析：“山山水水”是客观存在，是“熟悉”的客体，“他”是“熟悉”的主体。这句话正确的说法应该是“他从小在这长大，对这里的山山水水，他太熟悉了”。 【例1】放学了，大家过马路时要注意安全，防止不发生事故。 【答案】不合逻辑，去掉“防止”后面的“不”字 【例2】今天的作业全都做完了，只剩下一道化学题还未算出答案。 【答案】将“全都”改为“基本”。 10 / 11 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$