第5节 修辞-2025版河北省高职单招考试语文复习教材

10. 下列句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 我国科学家描绘出大豆最全基因图谱,这项成果能更好地提升分子育种实验。 B. 通过参加志愿者活动,让许多同学都感受到了奉献的快乐。 C. 大数据显示,近年来 10%的交通事故发生的原因是开车看手机造成的。 D. 中国高铁走出国门,谁也不会否认这将会为我国经济发展注入新的活力。 第五节　 修　 　 辞 该考点要求考生能辨析并运用常见的修辞手法(比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)。 在复习时,考生可以结合具体例句,加深对常见的修辞手法特征的理解。 一、常见的修辞手法 (一)比喻 (1)定义:比喻就是“打比方”。 它是用某一具体、浅显、生动的事物或情境来说明另一种抽象、深奥的事 物或情境的一种修辞手法。 (2)作用:将表达的内容说得生动、具体、形象,易于读者理解。 (3)构成比喻的条件:①两种事物具有相似之处。 ②两种事物类别不同。 (4)比喻通常由三部分构成:①本体(被比喻的事物);②喻体(作比喻的事物);③比喻词(连接本体、喻 体的标志性词语)。 (5)分类:比喻可分为明喻、暗喻、借喻、博喻四种形式。 ①明喻:本体、喻体都出现,比喻词是“好像、像、似、好似、若、犹、仿佛”等。 形式可简缩为:甲(本体)像 (比喻词)乙(喻体)。 如: 幸福像灯塔,召唤我们努力奋斗。 ②暗喻:本体、喻体都出现,比喻词是“是、就是、成、变成、成为、化作”等。 形式可简缩为:甲(本体)是 (比喻词)乙(喻体)。 如: 亲情就是一阵和煦的风,吹去寒冬,带来春光无限。 ③借喻:只出现喻体,本体和比喻词都不出现,直接把甲(本体)说成乙(喻体)。 如: 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 (“厚障壁”比喻“我们之间的深厚隔膜”) 75 ④博喻:用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。 如: 山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一 点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。 (6)不是比喻句的几种情况: ①同类相比:他的性格很像他的母亲。 ②表示猜度:这天黑沉沉的,好像要下雨了。 ③表示想象:他仿佛听见了小华的心脏跳得非常厉害。 ④表示列举:在快速发展的新时代,出现了许多感动社会的人物,像张桂梅、陆鸿、崔译文等。 (二)比拟 (1)定义:把物当作人来写或把人当作物来写,或将甲物当作乙物来写的一种修辞手法。 (2)作用:增添特有的情味,把事物写得神形毕现,栩栩如生,抒发爱憎分明的感情,启发读者的想象。 (3)分类:比拟可分为拟人和拟物两类。 ①拟人,就是把物当作人来写,赋予物人的动作、行为或思想感情。 如: 仲夏,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷日 留下的余热。 ②拟物,就是把人当作物来写,使人具有物的动作或情态,或将甲物当作乙物来写,使甲物具有乙物的 特征。 如: 我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 (三)借代 (1)定义:不直接把人或事物说出来,而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替的一种修辞手 法。 其中,用来代替的事物叫作借体,被代替的事物叫作本体。 (2)作用:突出人或事物的特征,增强语言表达的形象性和鲜明性。 (3)借代的方式主要有以下几种。 ①以特征代本体:用借用的特征、标志去代替本体事物的名称。 如: “原来你家小栓碰到了这样的好运气了。 这病自然一定全好;怪不得老栓整天的笑着呢。”花白胡子 ∙∙∙∙ 一 面说,一面走到康大叔面前。 ②以专名代本体:用具有典型性的人或事物的专用名称作为借体,代替本体事物的名称。 如: 三个臭皮匠 ∙∙∙ 顶个诸葛亮 ∙∙∙ 。 ③以具体代抽象:用具体事物代替相关的抽象事物。 如: 搞好菜园子 ∙∙∙ ,丰富菜篮子 ∙∙∙ 。 ④以局部代整体:用事物具有代表性的一部分来代替本体事物。 如: 不拿群众一针一线 ∙∙∙∙ ,是《三大纪律八项注意》中的一条。 ⑤以作者代作品:用作者名代替作品名。 如: 读点儿鲁迅 ∙∙ 。 85 ⑥以性质代替事物:以事物的性质代替事物本身。 如: 老栓看看灯笼,已经熄了。 按一按衣袋,硬硬的 ∙∙∙ 还在。 ⑦以颜色代人或物:用人或物的颜色代替人或物本身。 如: 知否? 知否? 应是绿 ∙ 肥红 ∙ 瘦。 (4)运用借代的注意事项。 借体与本体要有密切的关联性,这样看到借体能让人明白本体是什么。 (四)夸张 (1)定义:为了达到某种表达效果,故意言过其实,对事物的形象、特征、作用、程度等方面作夸大、夸小 或超前描述的一种修辞手法。 (2)作用:用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,强调语气,烘托气氛,引起读者 的联想。 (3)分类:可分为扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三类。 ①扩大夸张:故意把客观事物往大(多、高、强、深……)处说。 如: 隔壁千家醉,开坛十里香。 ②缩小夸张:故意把客观事物往小(少、低、弱、浅……)处说。 如: 他的心地狭小,连一粒小沙子都容不下。 ③超前夸张:在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的或是同时出现的(在时间上把后出现的 事物提前一步)。 如: 看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味儿来了。 (4)运用夸张的注意事项。 ①夸张不是浮夸,而是特意的、合理的夸大或缩小,要以客观实际为基础,不能失去生活的根据。 ②夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。 ③夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理性文章等应少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。 (五)对偶 (1)定义:字数相等,结构相同或基本相同,意义密切关联的两个短语或句子对称地排列,表达两个相对 或相近的意思的一种修辞手法。 (2)作用:对偶句形式整齐,结构对称,节奏感强,富有音乐美感;内容概括精练,言简义丰。 (3)分类:对偶句按上下两句意义上的联系可分为正对、反对、串对。 ①正对:两个句子内容相近,结构相似,表现的事理大致相同。 如: 惨象,已使我目不忍视;流言,尤使我耳不忍闻。 ②反对:两个句子意义相反或相对。 如: 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 (意义相反) 生当作人杰,死亦为鬼雄。 (意义相对) 95 ③串对:上下句之间有承接、因果等关系。 如: 平时多流汗,战时少流血。 (因果关系) 才饮长沙水,又食武昌鱼。 (承接关系) (六)排比 (1)定义:把三个或三个以上内容相关、轻重相当、意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组 或句子排列起来的一种修辞手法。 (2)作用:增强语言气势,加强表达效果。 如: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 (七)反复 (1)定义:为突出某个意思、强调某种感情,有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。 (2)作用:突出思想,强调情感表述,分清层次,加强节奏感。 如: 沉默呵,沉默呵! 不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。 (八)设问 (1)定义:先提出问题,紧跟着把自己的答案说出来,自问自答的修辞手法。 (2)作用:提醒注意,引导思考,突出某些内容;出现在一段或一节文章的开头或结尾,起到承上启下的 过渡作用。 如: 座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。 (九)反问 (1)定义:以问句形式表达确定的意思,无疑而问,明知故问,答案就含在问句中,既不需要别人回答,也 不需要自己回答的一种修辞手法。 (2)作用:加强确定性,使表达的情感更加强烈;增强启发性。 如: 你不觉得我们的战士是最可爱的吗? 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗? (用否定的形式表 肯定) 四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,哪里还能有什么言语? (用肯定的形式表 否定) 二、几种易混淆的修辞手法的区别 修辞手法 区别 明喻 / 暗喻 / 借喻 明喻甲像乙,暗喻甲是乙,借喻略本体 比喻 / 比拟 比喻:①重在强调两种事物的相似性,借一物来说另一物,重点在“喻”,以乙喻甲;②喻体必须出现 比拟:①把物当作人或把人当作物,或把甲物当作乙物来写,是本体和拟体的相融,重点在“拟”,使 两者完全融为一体;②本体必须出现 06 续表 修辞手法 区别 借喻 / 借代 借喻:省略了本体和比喻词的比喻句,可以根据语境把本体找出来,再加上“像”将借喻还原成明喻 的形式,如“燕雀安知鸿鹄之志哉”中的“燕雀”和“鸿鹄”都是借喻,可以采用还原法将它们还原为 “那些目光短浅的人好像渺小的燕雀”“自己好像翱翔天际的鸿鹄” 借代:用甲事物来代替乙事物,甲乙两事物之间有某些相关之处,如“枪杆子里面出政权”中的“枪 杆子”是借代,用“枪杆子”来代替“武装斗争”,但不能说“武装斗争”像“枪杆子” 排比 / 对偶 排比:①是三项或三项以上的连说;②要求不限字数,句式大体整齐即可;③常含有反复出现的词语 对偶:①是两项的对说;②不仅要求两句字数相等,还要求结构一致;③力求避免同字的反复出现 设问 / 反问 设问:①自问自答,态度上没有明确地表示肯定什么或否定什么;②先提出问题,引起读者的注意与 思考,再回答问题发表自己的看法 反问:①只问不答,虽不答但已明确地表明了肯定或否定的内容;②用强烈的反问语气表明自己的 意思,加强语气 (真题)下列各句中,所用的修辞手法与句后括号内所标注的不符的一项是 (　 　 ) A. 人家是火车头,咱得向人家学习。 (暗喻) B. “现钱,打酒来!”阿 Q 从腰间伸出手来,满把是银的和铜的。 (借代) C. 松涛呜咽,白雪泪坠,乌云罩日,青天披纱。 (拟人) D. 说的是马克思主义,行的是自由主义;对人是马克思主义,对己是自由主义。 (排比) 【解析】 　 D 项,“说的是……,行的是……;对人是……对己是……。”不构成排比。 【答案】 　 D 1. 下列句子中没有使用修辞手法的一项是 (　 　 ) A. 他从早到晚,由东到西,由南到北,像被人家抽着转的陀螺。 B. 啊,小桃树,我怎么将你遗在这里,而身漂异乡,又漠漠忘却了呢? C. “我在开花!”它们在笑。 D. 白色梨花开满枝头,多么美丽的一片梨树林啊! 2. 下列对句中所使用的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女,四面水花则悄然不惊。 (拟人) B. 难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民? (反问) C. 我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月,好像是相当长的。 (比喻) D. 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 (夸张) 16 3. 下列句子中没有使用修辞手法的一项是 (　 　 ) A. 当窗理云鬓,对镜帖花黄。 B. 一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。 C. 东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 D. 卿今者才略,非复吴下阿蒙! 4. 下列句子中使用修辞手法与其他三项不相同的一项是 (　 　 ) A. 只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 B. 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。 C. 花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹! D. 雨丝很细,很绵,像春天时空中飘浮的柳絮。 5. 下列对句中所使用的修辞方法判断不正确的一项是 (　 　 ) A. 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,———就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云 听出了欢乐。 (夸张) B. 远处的霓虹灯亮了,像一道亮丽的彩虹,像仙女飘舞的裙带,像一颗颗耀眼绚丽的星辰。 (排比,比喻) C. 秋冬之际,树上的叶子落光,抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝,宛如一个个黑色蘑菇。 (比喻) D. 人为什么要读书呢? 书,可以唤醒沉睡的心灵,可以引领迷惘的灵魂。 (设问) 6. 下列句子中使用了比喻修辞的一项是 (　 　 ) A. 我们班的张亮长得特像他爸爸。 B. 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 C. 隔壁阿姨一改昔日的容光焕发,脸上布满了悲伤憔悴。 D. 朦胧的泪眼中,我依稀看到了村旁那长长的路,路旁那长长的小巷。 7. 对下列句子所使用的修辞手法判断正确的一项是 (　 　 ) A. 雪地红炉,闻风听雪,依炉尝酒,有朋友,有故事,叙说往事悠悠,怎不酣畅? (排比) B. 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (借代) C. 远山近水,亭台楼榭,目之所及,宛若一幅意境清远的中国画。 (比喻) D. 月亮一露面,满天的星星就惊散了。 (夸张) 8. 下列句子中使用了比喻修辞手法的一项是 (　 　 ) A. 太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。 B. 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。 C. 青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。 D. 这不是粥,而是小型的农业产品展览会。 9. 下列各项中没有运用比拟修辞手法的一项是 (　 　 ) A. 霎时间,东西长安街仿佛成了喧腾的大海。 B. 波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。 C. 一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来…… D. 她们看见不远的地方,那宽厚肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。 26 10. 对下列句子的修辞手法判断有误的一项是 (　 　 ) A. 航母就像汪洋中的一片树叶,在海上起伏行进。 (比喻) B. 金戈铁马,气吞万里如虎。 (借代、夸张) C. 发动机的咆哮声越来越大,舰载机越来越近了。 (夸张、拟人) D. 她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插进碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的 仙女,四面水花则悄然不惊。 (比喻、拟人) 第六节　 标 点 符 号 该考点要求考生能正确使用标点符号(句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、书名号、破 折号、省略号、连接号、间隔号和着重号)。 考生要熟悉这 15 种常见的标点符号,并能做到熟练运用。 一、标点符号的种类 标点符号是在书面语中用来表示停顿、语调以及语句性质和作用的符号,包括两大类:点号和标号。 点 号主要标明语句的停顿和说话的语气,常用的点号有 7 种。 标号主要标明语句的性质和作用,常用的标号有 8 种。 点号 句号 问号 感叹号 逗号 顿号 分号 冒号 。 ? ! , 、 ; : 标号 引号 括号 破折号 省略号 书名号 着重号 间隔号 连接号 “” ‘’ (　 ) ——— …… 《》 〈〉 . · - — ~ 二、标点符号的用法及注意事项 1. 句号(。) 句号用在陈述句的末尾,表示陈述结束的停顿。 如: ①全国人民都应该了解祖国的历史,尤其是近代以来的历史。 ②请把门关上。 ③下课了。 ④晚上。 36 10. A　 【解析】第一空:必备:必须具备。 必需:一定要有的、不可少的。 二者都有必不可少的意思。 第二空:奇思妙想:奇妙 的想法和思想。 与众不同:和大家不一样。 依据“来自民间的智慧”可知,应该选择“奇思妙想”。 第三空:体验:通过亲身实践来 认识周围的事物。 检验:(以一定的标准来)衡量、验看。 这里指体会美食的味道,应该选择“体验”。 第四空:惊讶:惊异、惊奇。 赞叹:赞美。 惊叹:惊讶、赞叹。 感叹:有所感触而叹息。 句中表示对中国饮食文化的惊讶和赞叹,应该选择“惊叹”。 第四节　 辨析并修改病句 1. C　 【解析】A 项,成分残缺,应删去“通过”或“让”。 B 项,两面对一面,应把“不好”去掉。 D 项,句式杂糅,将“关键在 于”和“是十分重要的”删去其中一个。 2. B　 【解析】A 项,句式杂糅,可将“的原因”或“造成的”删去。 C 项,否定不当,可将“不沉迷”的“不”删去。 D 项,搭配 不当,应把“参加”改为“进入”。 3. D　 【解析】搭配不当,“丰富”和“介绍”不能搭配在一起,应该将“丰富”改为“全面”。 4. C　 【解析】A 项,搭配不当,可将“和深情的眼神”删去。 B 项,一面对两面,可在“在芯片制造”前加上“能否”。 D 项, 搭配不当,可将“只要”改为“只有”。 5. B　 【解析】A 项,两面对一面,把“能否”删去。 C 项,成分残缺,把“通过”或“让”删去。 D 项,语序不当,“不仅……也” 表递进,应改为:亲子运动会不仅使孩子们在活动中得到了锻炼,也增进了孩子与父母之间的感情。 6. C　 【解析】A 项,语序不当,应该把“解决问题、分析问题、观察问题”改为“观察问题、分析问题、解决问题”。 B 项,否定 不当,可去掉“不再”。 D 项,句式杂糅,可去掉“之手”。 7. C　 【解析】A 项,缺少主语,删去“由于”或“使”。 B 项,句式杂糅,应改为“风油精的主要成分是薄荷脑、樟脑、桉油、丁 香酚、水杨酸甲酯等”或“风油精是由薄荷脑、樟脑、桉油、丁香酚、水杨酸甲酯等配制而成的”。 D 项,搭配不当,“月光和树影” 不能“发出沙沙的声响”,应改为“月光和树影也一齐晃动起来,树叶发出沙沙的声响”。 8. B　 【解析】A 项,搭配不当,应去掉“人”。 C 项,缺少主语,应去掉“随着” 或“使”。 D 项,成分赘余,删去“一直” 或 “始终”。 9. D　 【解析】A 项,成分残缺,可删去“在”和“上”。 B 项,成分赘余,删去“停下脚步”或“驻足”。 C 项,搭配不当,可删去 “优美的舞姿,”。 10. D　 【解析】A 项,成分残缺,应在“实验”后加“的效果”。 B 项,成分残缺,删去“通过”或“让”。 C 项,句式杂糅,删去 “发生的原因”或“造成的”。 第五节　 修　 　 辞 1. D　 【解析】A 项,“像被人家抽着转的陀螺”运用比喻的修辞,将“他”比作陀螺。 B 项,“怎么将你……又漠漠忘却了 呢”运用反问的修辞。 C 项,运用拟人的修辞,赋予花人的动作和情态。 2. C　 【解析】该句没有运用修辞。 3. D　 【解析】A 项,“当窗理云鬓,对镜帖花黄”运用了对偶的修辞。 B 项,将“密密麻麻的小楷”比作“群蚁排衙”,运用了 比喻的修辞。 C 项,“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”意思相关,意义上互相渗透、互相补充,文句整齐和 谐,表现了木兰替父从军前繁忙的准备,运用了互文的修辞。 D 项,没有运用修辞。 142 4. C　 【解析】A 项,使用比喻的修辞手法,将“紫藤萝”比作“瀑布”。 B 项,使用比喻的修辞手法,将“紫藤萝花” 比作 “帆”,将“萼”化作“舱”。 C 项,使用拟人的修辞手法,“彼此推着挤着,好不活泼热闹”赋予了花儿人的动作和性格。 D 项,使 用比喻的修辞手法,将“雨丝”比作“柳絮”。 5. A　 【解析】“箭一般地直冲向乌云”是比喻,“在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐”是拟人,没有使用夸张的 修辞。 6. B　 【解析】该句运用了比喻的修辞,本体是“春天”,喻体是“小姑娘”,“像”是比喻词。 7. C　 【解析】A 项,由“怎不酣畅?”可知,本句运用了反问的修辞手法。 B 项,由“探出头来” “春天的眉毛”可知,本句运 用了拟人和比喻的修辞手法。 C 项,本句中将景色比作“中国画”,运用了比喻的修辞手法。 D 项,本句运用了拟人的修辞手 法,将月亮和星星人格化。 8. D　 【解析】A 项,本句使用拟人的修辞手法,把太阳人格化。 B 项,本句使用排比的修辞手法,三个“ ……了,有……的 时候”构成排比。 C 项,本句使用拟人的修辞手法,把“青山” “白铁”人格化;同时本句还使用了对偶的修辞手法。 D 项,本句 使用比喻的修辞手法,把“粥”比作“农业产品展览会”。 9. A　 【解析】由“长安街仿佛成了喧腾的大海”可知,本句本体是“长安街”,比喻词是“仿佛”,喻体是“喧腾的大海”,因 此本句运用了比喻的修辞手法,不是比拟。 10. C　 【解析】本句运用了拟人的修辞,没有使用夸张手法。 第六节　 正确使用标点符号 1. B　 【解析】A 项,第一个逗号改为顿号;C 项,逗号改为问号;D 项,把“等等”删去。 2. A　 【解析】B 项,冒号应改为逗号;C 项,把括号去掉,在“详细地址”和“汇款单附言栏”之间加上“,在”;D 项,两个顿 号都改为逗号。 3. C　 【解析】A 项,“左拐”和“还是左拐”两句之间是并列关系,因此“还是左拐”后用分号;B 项,“鲁迅先生有言”后的逗 号应改为冒号;D 项,“血战长空”是作品名称,应用书名号。 4. D　 【解析】“说说作者对这个问题是如何深入具体地阐述的”是陈述句,句末应使用逗号。 5. D　 【解析】“什么是猴痘病毒,重点人群怎样做好监测报备,出现哪些症状应及时就医”是三个问句,其中的逗号改为 问号。 6. D　 【解析】A 项,本句是陈述句,不能用问号,两个问号都应改为句号;B 项,连续的不同问题,各成一句,末尾都要用问 号,后两个逗号都应改为问号;C 项,有疑问词但不是疑问句,句末问号应改为句号。 7. B　 【解析】A 项,选择疑问句,第一个问号应改为逗号;C 项,“他说道”是插入语,插入语后用逗号;D 项,《史记》是一本 书,第一个双引号应改为书名号。 8. C　 【解析】A 项,破折号使用错误,应改成逗号,因为破折号在这里表示解释说明,和后面的“这便是”重复。 B 项,第 二、三、四个问号应改成逗号,因为这是选择疑问句,只需在最后一句用问号。 D 项,引号使用错误,后引号应在“神韵”之后, 逗号之前。 9. B　 【解析】“能不能最大限度地给予消费者利益”是带有疑问词的陈述句,所以句末应用句号。 242