第4节 辨析并修改病句-2025版河北省高职单招考试语文复习教材

10. A　 【解析】第一空:必备:必须具备。 必需:一定要有的、不可少的。 二者都有必不可少的意思。 第二空:奇思妙想:奇妙 的想法和思想。 与众不同:和大家不一样。 依据“来自民间的智慧”可知,应该选择“奇思妙想”。 第三空:体验:通过亲身实践来 认识周围的事物。 检验:(以一定的标准来)衡量、验看。 这里指体会美食的味道,应该选择“体验”。 第四空:惊讶:惊异、惊奇。 赞叹:赞美。 惊叹:惊讶、赞叹。 感叹:有所感触而叹息。 句中表示对中国饮食文化的惊讶和赞叹,应该选择“惊叹”。 第四节　 辨析并修改病句 1. C　 【解析】A 项,成分残缺,应删去“通过”或“让”。 B 项,两面对一面,应把“不好”去掉。 D 项,句式杂糅,将“关键在 于”和“是十分重要的”删去其中一个。 2. B　 【解析】A 项,句式杂糅,可将“的原因”或“造成的”删去。 C 项,否定不当,可将“不沉迷”的“不”删去。 D 项,搭配 不当,应把“参加”改为“进入”。 3. D　 【解析】搭配不当,“丰富”和“介绍”不能搭配在一起,应该将“丰富”改为“全面”。 4. C　 【解析】A 项,搭配不当,可将“和深情的眼神”删去。 B 项,一面对两面,可在“在芯片制造”前加上“能否”。 D 项, 搭配不当,可将“只要”改为“只有”。 5. B　 【解析】A 项,两面对一面,把“能否”删去。 C 项,成分残缺,把“通过”或“让”删去。 D 项,语序不当,“不仅……也” 表递进,应改为:亲子运动会不仅使孩子们在活动中得到了锻炼,也增进了孩子与父母之间的感情。 6. C　 【解析】A 项,语序不当,应该把“解决问题、分析问题、观察问题”改为“观察问题、分析问题、解决问题”。 B 项,否定 不当,可去掉“不再”。 D 项,句式杂糅,可去掉“之手”。 7. C　 【解析】A 项,缺少主语,删去“由于”或“使”。 B 项,句式杂糅,应改为“风油精的主要成分是薄荷脑、樟脑、桉油、丁 香酚、水杨酸甲酯等”或“风油精是由薄荷脑、樟脑、桉油、丁香酚、水杨酸甲酯等配制而成的”。 D 项,搭配不当,“月光和树影” 不能“发出沙沙的声响”,应改为“月光和树影也一齐晃动起来,树叶发出沙沙的声响”。 8. B　 【解析】A 项,搭配不当,应去掉“人”。 C 项,缺少主语,应去掉“随着” 或“使”。 D 项,成分赘余,删去“一直” 或 “始终”。 9. D　 【解析】A 项,成分残缺,可删去“在”和“上”。 B 项,成分赘余,删去“停下脚步”或“驻足”。 C 项,搭配不当,可删去 “优美的舞姿,”。 10. D　 【解析】A 项,成分残缺,应在“实验”后加“的效果”。 B 项,成分残缺,删去“通过”或“让”。 C 项,句式杂糅,删去 “发生的原因”或“造成的”。 第五节　 修　 　 辞 1. D　 【解析】A 项,“像被人家抽着转的陀螺”运用比喻的修辞,将“他”比作陀螺。 B 项,“怎么将你……又漠漠忘却了 呢”运用反问的修辞。 C 项,运用拟人的修辞,赋予花人的动作和情态。 2. C　 【解析】该句没有运用修辞。 3. D　 【解析】A 项,“当窗理云鬓,对镜帖花黄”运用了对偶的修辞。 B 项,将“密密麻麻的小楷”比作“群蚁排衙”,运用了 比喻的修辞。 C 项,“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”意思相关,意义上互相渗透、互相补充,文句整齐和 谐,表现了木兰替父从军前繁忙的准备,运用了互文的修辞。 D 项,没有运用修辞。 142 B. 无缘无故 ∙∙∙∙ 被母亲训斥了一通,他十分委屈,不知自己做错了什么。 C. 在科学技术飞速发展的今天,曾经被认为是异想天开 ∙∙∙∙ 的无土栽培技术已经被付诸实践了。 D. 木雕家林庆全守得住寂寞,耐得住清贫,将传统技艺练得娴熟,且大有青出于蓝而胜于蓝 ∙∙∙∙∙∙∙∙ 之势。 9. 依次填入下面一段文字横线处的词语,最恰当的一项是 (　 　 ) 朱熹有言:“为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必在于读书。”经过历史 而流传下来的经 典,往往承载着人类最基本的思想观念和价值取向, 着丰厚的人生哲理和人文内涵,对于启迪 智慧、陶冶情操、净化心灵等大有裨益。 因此,养成读书的习惯,坚持阅读经典、 好书,好似在心 中长燃一盏明灯,能指引人们感悟人生、贴近真理,找到属于自己的人生坐标。 A. 积淀　 　 　 蕴含　 　 品味 B. 沉淀　 　 　 蕴含　 　 品位 C. 积淀　 　 　 包含　 　 品位 D. 沉淀　 　 　 包含　 　 品味 10. 依次填入下面句子横线处的词语,最恰当的一项是 (　 　 ) 中国人在制作食物过程中创造了不同的器物。 在使用这些形形色色的器具的过程中,人们发展出繁 多的烹饪技艺。 器,让食物有了更好的味道。 除了烹饪美食 的器具,中国饮食的多彩,还体现 在许多来自民间的智慧中,这些 丰富了人们的食物,让人们能够完整彻底地 食物 的味道,成为中国烹饪饮食文化中最令人 的创造。 A. 必备　 　 　 　 奇思妙想　 　 　 　 体验　 　 　 　 惊叹 B. 必需　 　 　 　 奇思妙想　 　 　 　 检验　 　 　 　 赞叹 C. 必需　 　 　 　 与众不同　 　 　 　 体验　 　 　 　 感叹 D. 必备　 　 　 　 与众不同　 　 　 　 检验　 　 　 　 惊讶 第四节　 辨析并修改病句 该考点要求考生能够辨识和改正一般的病句,如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意 不明、不合逻辑等。 在复习时,考生可结合具体例句,加深对各类病句特征的掌握。 病句是指不符合现代汉语的语法规范,不符合逻辑事理的句子。 考生要能够辨识并修改六种类型的病 句,即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 (一)语序不当 语序是指句子中各构成部分在排列过程中的先后顺序。 如果各部分在组成句子的过程中语序失调,就 会出现病句。 64 1. 多层定语语序不当 多层定语正确语序应为:①表领属性或时间、处所的定语。 ②指称代词或数量词。 ③动词或动词性短 语。 ④形容词或形容词性短语。 ⑤名词或名词性短语。 此外,带“的” 的定语一般放在不带“的” 的定语 前面。 例 1　 一位优秀的有二十年教学经验的国家队的篮球教练。 分析:“教练”前面有五个定语,“一位”是数量词,“优秀的”是形容词,“有二十年教学经验的”是动词性 短语,“国家队的”表领属性,“篮球”是不带“的”的名词性定语。 正确语序应为:国家队的一位有二十年教 学经验的优秀的篮球教练。 例 2　 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。 分析:句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语,“有效的”是一个形容词,“改正错误” “提高思想水 平”是两个动词性短语,按照多层定语次序,应改为“改正错误提高思想水平的有效方法”。 2. 多层状语语序不当 多层状语正确语序应为:①表目的或原因的介词短语。 ②表时间的介词短语。 ③表处所的介词或短 语。 ④表语气的副词。 ⑤表情态或程度的副词。 ⑥表对象的介词短语,一般紧挨着中心语。 例 1　 许多老师在休息室里昨天同他热情地交谈。 分析:“交谈”前面有四个状语,“在休息室里”表处所,“昨天”表时间,“同他”表对象,“热情地”表情态, 因此正确语序应为:许多老师昨天在休息室里热情地同他交谈。 例 2　 那位失主在电视台昨天为表谢意为小赵点了一首歌。 分析:“为表谢意”表目的,应放在“昨天”的前面;“在电视台”表处所,应放在“昨天”的后面。 句子应改 为:那位失主为表谢意昨天在电视台为小赵点了一首歌。 3. 虚词位置不当 (1)介词位置不当 例　 他把动物用绳子缚在架子上。 分析:“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”,即“用绳子把动物缚在”。 (2)关联词语的位置不当 复句中,两个分句主语相同时,关联词语应在主语之后;主语不同时,关联词语应在主语之前。 例 1　 不但他语文好,而且数学也不错。 分析:主语相同,“他”应放在“不但”前。 例 2　 他因为学习成绩好,所以大家推荐他当学习委员。 分析:主语不相同,“因为”应放在“他”前。 74 4. 相关联的并列词语或短语语序不当 例　 这是一本好书,它能催人进取,促人猛醒,引人深思。 分析:按先后、轻重、缓急、大小、因果等逻辑顺序,应改为“引人深思,促人猛醒,催人进取”。 5. 分句位置不当 例 1　 王华不仅积极踊跃地参加运动会,而且喜欢运动。 分析:递进关系不当,应改为“王华不仅喜欢运动,而且积极踊跃地参加运动会”。 例 2　 对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在思考着。 分析:按照逻辑顺序,应改为“对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着”。 (二)搭配不当 搭配不当是较常见的语病形式。 一个句子是否正确,一是看它的结构是否正确,二是看各个相关成分 在语义上是否搭配得当。 1. 主谓搭配不当 例 1　 土地沙漠化的速度和面积仍在扩大。 分析:“面积”可以“扩大”,“速度”不能,主谓搭配不当,原句可改为:土地沙漠化的速度仍在加快,面积 也在不断扩大。 例 2　 会场被他摆放得大气温馨。 分析:“会场”和“摆放”不搭配,可把“摆放”改为“布置”。 2. 动宾搭配不当 例 1　 第二课堂的活动,推动了同学们自发学习的热情。 分析:句中“推动”可改为“激发”或“提高”。 例 2　 他的举动,妨害了作家和出版社的名誉和权益。 分析:“妨害……名誉和权益”搭配不当,可把“妨害”改为“损害”。 3. 主宾搭配不当 例 1　 我们坚信,中国的工业和农业会成为发达的国家。 分析:此句主干是“工业和农业成为国家”,搭配不当,可将“国家”改为“行业”。 例 2　 秋天的北京是一个美丽的季节。 分析:“北京”不是“季节”,应把“秋天的北京”改为“北京的秋天”。 例 3　 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快的一天。 分析:“劳动”是“一天”搭配不当,可删去“的劳动”。 4. 修饰语与中心语搭配不当 修饰语与中心语搭配不当是指定语、状语、补语与中心语搭配不当。 例 1　 我清楚地记得数万名抗洪抢险的人群战斗在荆江大堤上。 分析:句中定语“数万名”不能用来修饰“人群”,可把“人群”改为“战士”。 84 例 2　 老师问清了原因,沉思了少许,慢慢地踱到我身旁。 分析:补语“少许”表示数量少,同“沉思”不能搭配,可改为“沉思了片刻”。 5. 关联词搭配不当 例 1　 使用这种罗盘,无论是在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候,也不会迷失方向。 分析:应将“以及”改为“还是”,“也”改为“都”。 例 2　 球员们深深理解这一点:一个球的输赢,不仅关系到个人的面子,而是关系到祖国的荣誉。 分析:应把“而是”改为“而且”。 (三)成分残缺或赘余 成分残缺是指句子中缺少必要的表达意义的成分,成分赘余是指句子中出现了相同意义、相同作用的 成分或不必要的成分。 1. 成分残缺 成分残缺主要有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺、关联词残缺。 (1)滥用介词造成主语残缺 介宾短语不能作主语,应注意重点介词(由于、通过、经过、为了)的使用。 例 1　 通过学习他的事迹,使我受到了深刻的教育。 分析:“通过……使”的运用,使整个句子缺少了主语,应删除“通过”或“使”。 例 2　 由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。 分析:主语残缺,应改为“由于这样好的成绩,她得到……的赞扬”。 例 3　 当丁医生经过住院治疗回到家后,感到体力和思维都大不如以前。 分析:主语残缺,可删去“当”。 (2)暗中更换主语而造成主语残缺 例　 一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠,具有极高的观赏、保存价值。 分析:前一分句的主语是“农民”,后一分句的主语应该是“珍珠”,后一分句缺少主语。 (3)句首陈述对象缺乏相应的谓语,造成谓语残缺。 例　 南堡人民经过一个冬天的苦战,一道四米高、七米宽的拦河大坝,巍然屹立在天目溪边。 分析:“南堡人民”缺少谓语,应将“南堡人民”与“经过”交换位置,作后一句话的状语。 (4)缺少与宾语呼应的谓语中心词 例 1　 这些杂交高粱产量高,而且比外国进口的杂交高粱更高的抵抗病虫害的能力。 分析:缺少谓语动词,应该在“更高的”前面加上“具有”。 例 2　 鲁迅在《孔乙己》中的孔乙己是受到封建科举制度毒害的无数个读书人中的一个。 分析:应在“鲁迅在《孔乙己》中”的后面加上“刻画”。 94 (5)缺少宾语,误把宾语的修饰语当作宾语 例 1　 我们要尽一切力量使我们的农业走上机械化、集体化。 分析:“走上……的道路”,句号前缺少宾语“的道路”。 例 2　 阅读一篇文学作品,不仅要完整准确地理解其内容,而且要切实把握住。 分析:“把握住”后面缺少宾语,可加上“其主旨”。 (6)关联词残缺 例 1　 竹节虫不仅体色几乎和竹子一样,体形在安静时完全像一根树枝。 分析:“不仅”应和“而且”搭配,应在“体形”前加上“而且”。 例 2　 这次学术会,时间并不长,内容很充实。 分析:缺少关联词“虽然……但是……”,应改为“这次学术会,虽然时间并不长,但是内容很充实”。 2. 成分赘余 成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余。 例 1　 昨天是游泳比赛报名截止日期的最后一天,组委会又接到 15 名学生的报名申请。 分析:“最后一天”和“截止日期”语义重复,应删除“截止日期”或“的最后一天”。 例 2　 他路过那个十字路口的时候,亲眼目睹了一场车祸。 分析:“亲眼”和“目睹”语义重复,可删掉“亲眼”。 例 3　 甲 A 联赛期间,非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜,惹得老妈唠唠叨叨。 分析:“非常”和“酷”语义重复,可删掉“非常”。 例 4　 这些问题,可以诉诸于司法部门来解决。 分析:“诸”即“之于”的意思,与其后的“于”重复,可将“于”删去。 例 5　 《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎,因为它强化了人们的自我保护意识,使消费者的权 益得到了最大限度的保护。 分析:“受”已含被动之义,“所”字多余,应当去掉,改为“深受广大消费者欢迎”。 常见的成分赘余如下(括号内为多余成分): (被人)贻笑大方 (过高的)奢望 (被)应邀 (百姓)生灵涂炭 (群众)民怨沸腾 (浑身)遍体鳞伤 (许多)莘莘学子(们) (寒舍)蓬荜生辉 (正)方兴未艾 (十分)酷热 (即将)濒临倒闭 (人为的)蓄意破坏 (更加)弥足珍贵 (值得)可歌可泣 05 (破天荒)第一次 (提前)预支 (连续)蝉联冠军 (这)个中原因 (可以)堪称一流 (令人)堪忧 国际(间) 截至(到) (过分)酗酒 (前来)光临 (一致)公认 (开始)启动 (活着的)幸存者 (目前的)现状 (留下的)遗毒 (多年来的)夙愿 (过分)苛求 (先进的)楷模 (年轻的)小伙子 (从心里)由衷地 (还)记忆犹新 (突然)恍然大悟 (全部)囊括 来我校(莅临)指导 (免费)赠送 (我的)拙作一篇 (各自)分道扬镳 (独自)孑然一身 (我的)吾师 (您的)令尊 (杀人的)刽子手 (拼命)展开殊死搏斗 (过于)溺爱 差距(很)悬殊 (非常)沉甸甸的 (目前的)当务之急 必须(要)有 (都)群情激奋 (胜利的)捷报 并非(是) 实属(是) 涉及(到) 悬殊(很大) 致信(给) 过虑(的想法) 开诚相见(地对待) 至少……(以上) 切忌(不要) ……诸(于) 超过……(以上) (白白)虚度 (过去的)往事 寿命(能活到)…… (难得的)空谷足音 凯旋(而归) 万一(若)出了问题 不容(令人)乐观 (被)蒙冤 (不必要的)浪费 改掉(不良的)坏习气 (许许多多)的群众 目的是(为了)…… (又)重新 (正)风华正茂 15 出自(于)名家之手 及其(他们的) (与……比)相形见绌 (看得)触目惊心 (仿佛)如数家珍 安居乐业(地住下) (亲眼)目睹 (同期相比)同比增长 忍俊不禁(地笑起来) (暗中)移花接木 (暗中)偷天换日 (暗中)偷梁换柱 (暗中)偷工减料 (好像)如虎添翼 (十分)雪白 (头上)谢顶 (四)结构混乱 结构混乱,主要表现为句式杂糅,是把两种不同的句式混合在一起,造成句子结构纠缠不清。 例 1　 一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由于事物的内部矛盾决定的。 分析:“由于……决定的”是“由于”和“由……决定的”的杂糅,应删去“于”。 例 2　 这种慷慨悲歌的壮举背后是自信心不够的表现。 分析:“壮举是……的表现”“壮举背后是……”两种句式杂糅,应去掉“背后”或“的表现”。 例 3　 这本杂志的对象,主要是面向中学语文教师。 分析:“……的对象,主要是……”与“……主要面向……”句式杂糅,可改为“这本杂志的对象,主要是中 学语文教师”或“这本杂志主要面向中学语文教师”。 例 4　 绣花是慢工出细活,需要精心、耐心和恒心,做任何工作都需要下一番“绣花”功夫不可。 分析:“都需要下一番‘绣花’功夫不可”句式杂糅,可改为“都需要下一番‘绣花’功夫”或“非下一番‘绣 花’功夫不可”。 常见的句式杂糅如下(括号内为正确句式): (1)表条件:需要……不可(需要…… / 非……不可),非……才行(非……不可 / 靠……才行),根据 从……情况出发(根据……情况 / 从……情况出发)。 (2)表原因:原因是……造成的(原因是…… / 是……造成的),由于……的结果(由于……的原因 / 造 成……的结果),关键在于……起决定性作用(关键在于…… / 由……起决定性作用),根本原因是……在作 怪(根本原因是…… / 是……在作怪)。 (3)表时间:长达……之久(长达…… / 达……之久)。 (4)表目的:是为了……的目的(是为了…… / 是……的目的),把……达到(把…… / 使……达到),防 止……不再……(防止……再 / 使……不再),旨在以……为目的(旨在…… / 以……为目的)。 (5)表意图:本着……为原则(本着……原则 / 以……为原则),从……为出发点(从……出发 / 以……为 出发点)。 25 (6)表对象:对于……问题上(对于……问题 / 在……问题上)。 (7)表组成:成分是……配制而成(成分是…… / 由……配制而成),分为……部分组成(分为……部分 / 由……部分组成),有……组成(有…… / 由……组成)。 (8)表程度:分外……多了(分外…… / ……多了)。 (9)表依靠:靠的是……取得的(靠的是…… / 是……取得的),关键在于……是十分重要的(关键在 于…… / ……是十分重要的)。 (10)表数量:大约……左右(大约…… / ……左右),高达……之巨(高达…… / ……之巨)。 (11)表范围:大多以……为主(大多是…… / 以……为主),以……为宜最好 (以……为宜 / ……为 最好)。 (五)表意不明 如果一个句子有两种或两种以上的理解,给读者或听者造成理解上的偏差,那么这个句子就属表意 不明。 1. 词的多义导致歧义 例 1　 县里通知说,让赵乡长本月 15 日前去汇报。 分析:“前”表“在……之前”之意,可理解为“在 15 日之前”;“前”表“前去”之意,意为“在 15 日这一天 去县里”。 例 2　 上课了,小王还没到校,班主任说:“她可是从来不请假的呀……” 分析:“从来不请假”有歧义,既可指小王一贯不守纪律,不到校也不请假;又可指小王平时严于要求自 己,遵守纪律,总是按时到校,没请过假。 2. 停顿歧义 例 1　 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 分析:“他背着总经理和副总经理”有歧义,可理解为“他背着 / 总经理和副总经理”,也可理解为“他背着 总经理 / 和副总经理”。 例 2　 这份报告,我写不好。 分析:可理解为“这份报告,我 / 写不好(能力有限)”,也可理解为“这份报告,我写 / 不好(可能由于身份 等因素)”。 3. 指代不明 例 1　 不几天,刘备率领大军到了零陵。 零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出战。 分析:“他”是指“刘度”还是指“邢道荣”,不明确。 例 2　 某电影上映以后,同名小说也备受青睐,观众认为其善于营造视觉氛围。 分析:陈述对象混乱,“其”指代不明。 35 (六)不合逻辑 不合逻辑是指句子在表情达意的过程中事理上说不通,主要包括:自相矛盾,并列不当,强加因果,主客 颠倒,否定失当,两面对一面。 1. 自相矛盾 例 1　 中国有世界上没有的万里长城。 分析:中国有,世界就有,这句话自相矛盾,可改为“中国有世界上独一无二的万里长城”。 例 2　 他是众多死难者中幸免的一个。 分析:既然“幸免”,自然是没有死,就不能说是“死难者中的一个”。 2. 并列不当 例 1　 我们的报刊、杂志和一切出版物,更有责任做出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字 的规范意识。 分析:“报刊”包括“杂志”,“一切出版物”又包括“报刊”,并列不当。 例 2　 今天到会的,有干部和青年,还有很多女同志。 分析:“干部”“青年”“女同志”概念有交叉,不能并列。 例 3　 这家乒乓球馆设施齐全,可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。 分析:“球衣”“球鞋”不属于“乒乓器材”,并列不当。 3. 强加因果 例　 周谷城先生早年积极投身“五四运动”,所以最终成了蜚声海内外的著名学者和历史学家。 分析:前后两句之间无因果关系,使用“所以”强加因果。 4. 主客颠倒 例　 鸦片战争以来的中国近代史,对于大多数中学生是比较熟悉的,重大历史事件都能说得一清二楚。 分析:句中主客体颠倒,主体应该是“中学生”,客体是“中国近代史”,应改为“大多数中学生对鸦片战争 以来的中国近代史是比较熟悉的”。 5. 否定失当 例　 睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不能饱食,三忌卧处不可当风。 分析:句中多重否定不当,“忌”与“不可”“不能”重复使用,导致不合逻辑。 6. 两面对一面 例 1　 学校抓不抓青少年思想教育的问题,是关系到祖国建设事业后继有人的大事,必须引起高度 重视。 分析:“抓不抓”是两面,“后继有人”是一面,可在“后继有人”前加上“能否”。 例 2　 说实话,当时对自己的稿子能否被刊用,没抱太大的希望,因为那时经常在贵报发表文章的都是 一些大家。 分析:“能否”是两面,“没抱太大的希望”是一面,应把“否”去掉。 45 例 3　 国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高。 分析:“国力的强弱”是两面,“劳动者素质的提高”是一面,可把“劳动者素质的提高”改为“劳动者素质 的高低”。 (真题)下列句子中,没有语病的一项是 (　 　 ) A. 在“一带一路”的推进过程中,中国将同相关国家一道圆梦、筑梦、追梦。 B. 通过哈桑的誓言“为你,千千万万遍”,使我懂得了朋友间友谊的珍贵。 C. 航天员举着国旗,通过摄像机镜头送出了节日的问候。 D. 共享单车具有快捷、方便、灵活,已成为广大市民的重要交通工具之一。 【解析】 　 A 项,语序不当,应改为“筑梦、追梦、圆梦”;B 项,成分缺失,“通过”和“使”应删掉其一;D 项, 成分残缺,应在“快捷、方便、灵活”的后面加上“的特点”。 【答案】 　 C 1. 下列句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 通过这一幅幅民俗风情画卷,让我们了解了多样的生活方式和多彩的地域文化。 B. 高校自主招生增加了体育测试项目,把身体好不好作为判断“好学生”的重要标准。 C. 大部分受访市民认为,广州老旧小区微改造改善了社区环境,提升了生活品质。 D. 当遭受挫折时,伤心是解决不了问题的,关键在于勇敢面对困难是十分重要的。 2. 下列句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 据调查,青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少,不科学使用电子产品造成的。 B. 中国两会不仅为中国号巨轮规划航向,也为世界发展与进步提供中国智慧和中国方案。 C. 为防止青少年不沉迷于网络游戏,有关部门要求网络游戏必须推出青少年模式。 D. 中国空间站“天和”核心舱发射升空,标志着我国载人航天正式参加空间站时代。 3. 下列句子中有语病的一项是 (　 　 ) A. 表现人性光辉的作品,魅力大多在于其中蕴含的道德力量,而这种力量代表着社会的正能量。 B. 阅读文学经典,就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通,这将对我们的终身学习和发展产生极 为积极而深远的影响。 C. 只有当劳动与兴趣、爱好乃至理想有机地结合在一起的时候,潜藏在每个人身上的想象力和创造力,才 能够最大程度地发挥出来。 D. 叶永烈编著的《天文知识》,丰富而系统地介绍了浩瀚太空里星球演变、星云飘移的科学原理,为我们展 现了宇宙中一幅幅美妙的图画。 55 4. 下列句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 张教授的家里常常高朋满座,客厅里不断回荡着大家爽朗的笑声和深情的眼神。 B. 大家讨论后一致认为,在芯片制造等领域取得重大突破,决定着我们今后是否会被人“卡脖子”。 C. 近年来,旅游扶贫以其新兴的产业活力和强劲的带动作用,为贫困地区开启了一条脱贫致富、走向振兴 的发展之路。 D. 实践证明,只要通过独立自主的探索攻关,才有可能书写下北斗、嫦娥、神舟、天宫、天问这一个个响亮 而神气的名字。 5. 下列句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 能否在公众场所保持人与人之间的安全距离,是减少流感病毒传播的重要前提。 B. 无论是在二十四节气中还是在人们的生活中,“白露”都是一个诗意的存在。 C. 通过“一师一优课”活动的开展,让我市教师的教学水平跃上了一个新台阶。 D. 亲子运动会不仅增进了孩子与父母之间的感情,也使孩子们在活动中得到了锻炼。 6. 下列句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 在学习过程中,我们应该注意培养自己解决问题、分析问题、观察问题的能力。 B. 防止校园欺凌事件不再发生是个系统工程,需要多方面、多领域齐心协力完成。 C. 李老师已经退休了,但他无时无刻不在牵挂着那些孩子。 D. 人民出版社出版的小说《漂泊》的作者是一位毛里求斯华裔作家之手。 7. 下列句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 由于母亲对我的悉心培育,使我从小就养成了乐于助人的性格。 B. 风油精的主要成分是由薄荷脑、樟脑、桉油、丁香酚、水杨酸甲酯等配制而成的。 C. 目前,各地中小学、幼儿园建立并完善了校园安全管理工作机制。 D. 晚风阵阵吹来,树枝摇曳着,月光和树影也一齐晃动起来,发出沙沙的声响。 8. 下列句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。 B. 我们要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,努力建设美丽中国。 C. 随着新媒体发展和信息化提速,使人们的阅读方式发生了翻天覆地的变化。 D. 进入江油一中后,她一直始终坚持参加学校女子足球队的训练。 9. 下面句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 在那美丽富饶的黑土地上,是我祖祖辈辈生活的地方。 B. 江边垂柳,袅娜多姿,令许多游人不禁停下脚步驻足观赏。 C. 毕业联欢会过后,小雅那优美的舞姿,动听的歌声,时常萦绕在我的耳畔。 D. 食用一包油炸方便面所摄入的油量高达 30 克,这已是每人每天摄入油量的上限。 65 10. 下列句子中没有语病的一项是 (　 　 ) A. 我国科学家描绘出大豆最全基因图谱,这项成果能更好地提升分子育种实验。 B. 通过参加志愿者活动,让许多同学都感受到了奉献的快乐。 C. 大数据显示,近年来 10%的交通事故发生的原因是开车看手机造成的。 D. 中国高铁走出国门,谁也不会否认这将会为我国经济发展注入新的活力。 第五节　 修　 　 辞 该考点要求考生能辨析并运用常见的修辞手法(比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)。 在复习时,考生可以结合具体例句,加深对常见的修辞手法特征的理解。 一、常见的修辞手法 (一)比喻 (1)定义:比喻就是“打比方”。 它是用某一具体、浅显、生动的事物或情境来说明另一种抽象、深奥的事 物或情境的一种修辞手法。 (2)作用:将表达的内容说得生动、具体、形象,易于读者理解。 (3)构成比喻的条件:①两种事物具有相似之处。 ②两种事物类别不同。 (4)比喻通常由三部分构成:①本体(被比喻的事物);②喻体(作比喻的事物);③比喻词(连接本体、喻 体的标志性词语)。 (5)分类:比喻可分为明喻、暗喻、借喻、博喻四种形式。 ①明喻:本体、喻体都出现,比喻词是“好像、像、似、好似、若、犹、仿佛”等。 形式可简缩为:甲(本体)像 (比喻词)乙(喻体)。 如: 幸福像灯塔,召唤我们努力奋斗。 ②暗喻:本体、喻体都出现,比喻词是“是、就是、成、变成、成为、化作”等。 形式可简缩为:甲(本体)是 (比喻词)乙(喻体)。 如: 亲情就是一阵和煦的风,吹去寒冬,带来春光无限。 ③借喻:只出现喻体,本体和比喻词都不出现,直接把甲(本体)说成乙(喻体)。 如: 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 (“厚障壁”比喻“我们之间的深厚隔膜”) 75