精品解析：广西钦州市钦南区2024-2025学年七年级上学期期中历史试题

2024年秋季学期期中考试 七年级历史 考试时间：60分钟 总分：100分 一、单项选择题（本大题共25题，每题2分，共50分） 1. 距今约170万年，生活在我国云南的远古人类是（ ） A. 山顶洞人 B. 蓝田人 C. 元谋人 D. 半坡居民 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学可知，距今约170万年，生活在我国云南的远古人类是元谋人，C项正确；山顶洞人生活在北京周口店龙骨山顶部的洞穴里，距今约3万年，排除A项；蓝田人发现于陕西蓝田，距今约160万年，排除B项；半坡人生活在陕西西安，距今约6000年，排除D项。故选C项。 2. “人猿相揖别，只几个石头磨过”。人和动物最根本的区别是（ ） A. 人会制作并使用工具 B. 人会使用火 C. 人会建造房屋 D. 人会演奏乐器 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“人猿相揖别，只几个石头磨过”和所学知识可知，在人类进化的过程中，劳动起了决定性作用。由于劳动，人开始直立行走，大脑开始有了思维，形成了语言，会制造和使用工具。其中会使用和制造工具使人和动物区别开来。因此，会不会制造工具和使用工具，是人和动物的最根本区别，A项正确；使用火是人类进化的表现，但不是人与动物的最根本区别，排除B项；有的动物也会建造房屋，建造房屋不是人与动物的最根本区别，排除C项；人会演奏乐器，虽然也是人类的特征，但并不是最根本的区别。排除D项。故选A项。 3. 下列哪种生活用品最有可能是山顶洞人经常使用的（ ） A. 猪纹陶钵 B. 铜鼎 C. 打制石器和骨器 D. 金属货币 【答案】C 【解析】 【详解】结合所学知识可知，北京人生活在距今约3万年；上肢与现代人相似，能够直立行走，保留了猿的某些特征，使用打制石器（旧石器时代），也有使用骨器。C项正确；猪纹陶钵是河姆渡原始居民使用的陶器，排除A项；铜鼎出土于二里头遗址，是夏朝的青铜器，排除B项；山顶洞人时期还属于原始社会时期，尚未出现私有财产和金属货币，排除D项。故选C项。 4. 如图为河姆渡人干栏式建筑想象复原图，该建筑的优点是（ ） A. 照明 B. 防寒保暖 C. 泄洪 D. 通风防潮 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，河姆渡人居住的干栏式房屋，高于地面，是适应南方炎热潮湿的气候的建筑，具有良好的防潮通风功能。D项正确；干栏式建筑还没有照明的优点，排除A项；半坡人的半地穴式圆形房具有防寒保暖的功能，排除B项；干栏式建筑主要是通风防潮，下层有饲养家畜等，其优点并不是泄洪，排除C项。故选D项。 5. 距今约6000年，半坡人能制作精美的磨制石器，从事农业生产等生产活动，他们种植（ ） A. 马铃薯 B. 粟 C. 花生 D. 玉米 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“半坡人能制作精美的磨制石器，从事农业生产等生产活动”和所学知识可知，生活在距今约五六千年陕西西安半坡村（黄河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟，人类已进入新石器时代，B项正确；马铃薯、花生和玉米都是新航路开辟后，传入我国的，排除ACD项。故选B项。 6. 河姆渡人和半坡居民建造房屋类型不同的主要原因是（ ） A 天气不同 B. 所处年代不同 C. 使用工具不同 D. 地理环境不同 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，河姆渡原始居民生活于长江流域，气候湿润，因此他们居住干栏式房屋，半坡原始居民生活于黄河流域，气候比较干燥，因此他们居住半地穴式房屋，由于地理与气候原因，造成了他们居住房屋的不同，D项正确；造成河姆渡人和半坡居民建造房屋类型不同的原因是气候，并非天气，排除A项；河姆渡人和半坡居民所处时代均是新石器时代，排除B项；河姆渡人和半坡居民使用的工具都是磨制石器，工具相同，排除C项。故选D项。 7. 陶寺古城遗址中大型墓葬的随葬品来源十分广泛，这反映（ ） A. 当时阶级分化已相当明显 B. 当时统治者的组织调动能力较强 C. 长江流域已经进入文明社会 D. 各地文化汇聚中原 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“陶寺古城遗址中大型墓葬的随葬品来源十分广泛”和所学知识可知，随葬品多少反映了墓主人的身份和财富，反映当时阶级分化已经相当明显，A项正确；组织调动能力较强指的是修建各种工程，排除B项；陶寺遗址位于山西临汾，属于黄河流域，排除C项；陶寺文化只是一种文化，不是各地文化，排除D项。故选A项。 8. 良渚古城和陶寺古城等考古发现，表明中华文明的起源和初步发展具有的特征是（ ） A. 多元一体 B. 满天星斗 C. 全面辉煌 D. 源远流长 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“良渚古城和陶寺古城等考古发现”和所学知识可知，多元一体指的是中国各个民族在拥有自己独特的历史和文化的同时，因着紧密的内在联系和共同的利益，形成了一个不可分割的共同体，因而良渚古城、陶寺古城等考古发现，表明了中华文明的起源和初步发展具有的特征是多元一体的特征，A项正确；满天星斗只能说明中华文明起源的多元化色彩，排除B项；中华文明的起源并没有全面辉煌，不符合史实，因为当时处于原始社会，排除C项；源远流长说的是时代久远，这里强调的是多元一体，排除D项。故选A项。 9. 部落联盟时期，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领，当时实行禅让制，首领传位给（ ） A. 有血缘之人 B. 功劳之人 C. 贤能之人 D. 才华之人 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学可知，将部落联盟首领的位子传给贤德之人的民主推举制度是禅让制，尧年老时推举舜做他的继承人，舜年老时让位于禹。C项正确；分封制是以血缘为依据的制度，排除A项；战国商鞅变法奖励军功之后建立军功爵制，排除B项；科举制注重才能标准选拔人才，排除D项。故选C项。 10. 禹为了全身心投入治水，曾“三过家门而不入”。大禹治水事迹体现了中华民族（ ） A. 热爱学习的精神 B. 无私奉献的精神 C. 奋勇杀敌的精神 D. 乐善好施的精神 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“三过家门而不入”可知，这体现出大禹为了治理洪水而牺牲小我、舍小家为大家的精神，也就是无私奉献精神，B项正确；题干没有提及学习的问题，排除A项；奋勇杀敌是指面对外来侵略战争时勇敢杀敌，与题干表述意思不符，排除C项；乐善好施指的是施舍救济贫苦人们，与题干表述意思不符，排除D项。故选B项。 11. 中国历史上的第一个王朝是（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝——夏朝，从此，原始社会结束，奴隶社会开始。A项正确；公元前1600年，汤建立商朝，是在夏朝之后，排除B项；公元前1046年，周武王通过牧野之战，打败商纣王，建立西周，是在夏、商之后，不是中国历史上的第一个王朝，排除C项；东周的前半期，称为春秋时期，东周的后半期，称为战国时期，东周不是中国历史上的第一个王朝，排除D项。故选A项。 12. 在利簋腹内的铭文记载了周武王与商纣王之间的战争是（ ） A. 阪泉之战 B. 涿鹿之战 C. 牧野之战 D. 长平之战 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“周武王与商纣王之间的战争是”和所学知识可知，公元前1046年，周武王联军与商朝军队在牧野进行决战，商军倒戈，周军占领商都，商朝灭亡，C项正确；阪泉之战是炎帝与黄帝展开的一场大规模的战争，最后炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟，排除A项；涿鹿之战，是黄帝、炎帝、蚩尤三大部落联盟之间的一场大战，排除B项；长平之战是战国时秦国与赵国之间的战役，排除D项。故选C项。 13. “周王朝对青铜礼器的使用规定严格，如：天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋”材料反映的本质问题是（ ） A. 周王朝青铜制造繁荣 B. 周王朝社会等级严格 C. 周王朝社会生活腐败 D. 周王朝经济发展落后 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干材料“周王朝对青铜礼器的使用规定严格，如：天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋”可知，从材料中周王朝所规定的天子、诸侯、卿大夫等礼器的区别，实质上反映了西周分封制下等级森严，B项正确；不同等级使用不同数量的青铜器，无法说明周王朝青铜制造繁荣，排除A项；材料强调西周社会等级森严，无法说明社会腐败现象严重，排除C项；材料并未涉西周的经济发展情况，排除D项。故选B项。 14. 根据下列表格可以归纳出夏、商、西周灭亡的共同原因是（ ） 夏朝 商朝 西周 桀不修德行，伤害百姓，被商汤起兵讨伐，夏朝灭亡。 商纣王对外征伐，残害人民，周武王联合各地势力灭亡商朝。 周幽王时，朝政腐败，社会矛盾激化，西周被犬戎族所灭。 A. 王朝末期战争不断 B. 分封导致地方膨胀 C. 王朝末期实行暴政 D. 王位世袭存在弊端 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息“桀不修德行，伤害百姓，被商汤起兵讨伐，夏朝灭亡”，可知，末代君主夏桀穷奢极欲， 残暴无道，导致民怨沸腾，夏朝的统治陷入全面危机，被商汤起兵讨伐，夏朝灭亡，说明王朝末期实行暴政而灭亡；由“商纣王对外征伐，残害人民，周武王联合各地势力灭亡商朝”，可知商纣王实行暴政而灭亡；由“周幽王时，朝政腐败，社会矛盾激化，西周被犬戎族所灭”，可知西周王朝末期实行暴政而灭亡。因此夏、商、西周灭亡的共同原因是王朝末期实行暴政，C项正确；王朝末期战争不断，与题干内容“周幽王时，朝政腐败，社会矛盾激化，西周被犬戎族所灭”不符，排除A项；分封导致地方膨胀，与西周分封制相关，而与题干信息“桀不修德行，伤害百姓，被商汤起兵讨伐，夏朝灭亡”没有联系，排除B项；王位世袭存在弊端，题干内容无法体现，题干信息反映的是夏、商、西周灭亡的共同原因，排除D项。故选C项。 15. 春秋时期，社会处于动荡变化之中。政治上的变化是（ ） A 周王室地位衰微 B. 中央集权加强 C. 儒学居主导地位 D. 社会和平稳定 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，公元前 770 年，周平王将国都从镐京东迁洛邑后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王在名义上仍是天下“共主”，但缺乏经济、军事实力，权威明显削弱，渐渐失去对各地诸侯的控制。诸侯国日益强大，各自为政，也不再定期朝觐天子和向周王室缴纳贡赋，导致周王室财政入不敷出，困难重重。可知春秋时期，社会处于动荡变化之中，政治上的变化是周王室地位衰微，A项正确；‌中央集权，这种形式起源于秦朝，中央集权加强‌是指将国家权力集中在中央政府，削弱地方政府的力量，使其在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令和指挥，与题干信息“春秋时期，社会处于动荡变化之中”没有联系，排除B项；西汉汉武帝时期，汉武帝接受董仲舒建议，“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说立为正统思想，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，与题干信息“春秋时期，社会处于动荡变化之中”没有联系，排除C项；社会和平稳定，与题干信息“春秋时期，社会处于动荡变化之中”不符，排除D项。故选A项。 16. 春秋时期，社会经济有了很大的发展，金属货币在当时也得到了较为广泛的使用。这反映了（ ） A. 当时出现了新的农业生产工具 B. 当时手工业规模不断扩大 C. 我国开始进入封建社会 D. 当时商业活动活跃 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“社会经济有了很大的发展，金属货币在当时也得到了较为广泛的使用”并所学知识可知，春秋时期，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多的使用，D项正确；铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，与题干表述不符，排除A项；手工业规模不断扩大与金属货币的使用广泛无直接关系，排除B项；战国时期，我国开始进入封建社会，排除C项。故选D项。 17. 春秋时期诸侯争霸的旗号是（ ） A. 一统天下 B. 尊王攘夷 C. 各自为政 D. 友好相处 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，春秋时期，齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产；训练军队，使齐国经济和军事实力大为提高，以“尊王攘夷”号令诸侯，扩充疆界，使齐桓公成为春秋时期第一个霸主，B项正确；秦王嬴政口号是一统天下，排除A项；分封制之下诸侯处于各自为政的状态，排除C项；春秋战国时期，诸侯争霸，礼崩乐坏，排除D项。故选B项。 18. 战国时期，李悝在魏国推行变法，吴起在楚国推行变法，商鞅在秦国推行变法，这说明（ ） A. 变法是当时的历史潮流 B. 战国时期的国君重用人才 C. 原始农业兴起与发展 D. 奴隶主贵族实力强大 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“战国时期，李悝在魏国推行变法，吴起在楚国推行变法，商鞅在秦国推行变法”并结合所学可知，战国时期，魏、楚、赵、秦等诸侯国统治者纷纷实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件，变法是当时的历史潮流，A项正确；材料只是表达各国在推行变法，没有表明国军重用人才，排除B项；新石器时代，我国原始农业开始兴起和发展，排除C项；战国时期，奴隶主贵族势力弱小，被诸侯国所剥夺，排除D项。故选A项。 19. 战国七雄中地理位置在最南边的是（ ） A. 楚国 B. 秦国 C. 燕国 D. 齐国 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】结合课本所学可知，战国初年，晋国分裂为韩、赵、魏三个国家，它们与原有的秦、楚、齐、燕并称为战国七雄；在地理位置上，最东面的是齐国，最南边的是楚国、最西边的是秦国、最北面的是燕国，中间的从北向南是赵魏韩三国，A项正确；秦国处于最西边，排除B项；燕国处于最北边，排除C项；齐国处于最东面，排除D项。故选A项。 【点睛】 20. 春秋战国时期，诸子百家各自提出各种政治主张，既互相抨击又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为（ ） A. 诸侯争霸 B. 王室衰微 C. 变法改革 D. “百家争鸣” 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“春秋战国时期，诸子百家各自提出各种政治主张，既互相抨击又相互影响，取长补短”，结合所学知识可知，战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时“学在官府”格局被打破，私学勃兴，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派。当时，各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”，可知D项正确；‌诸侯争霸‌是指春秋时期一些强大的诸侯国为了取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位，与题干信息“春秋战国时期，诸子百家各自提出各种政治主张，既互相抨击又相互影响，取长补短”，不符，排除A项；王室衰微是指周王室的权力和影响力逐渐减弱，最终导致其在政治上的衰落，与题干信息“春秋战国时期，诸子百家各自提出各种政治主张，既互相抨击又相互影响，取长补短”，没有联系，排除B项；变法改革‌，是指对国家的法令制度进行重大变革的行为，与题干信息“春秋战国时期，诸子百家各自提出各种政治主张，既互相抨击又相互影响，取长补短”，没有联系，排除C项。故选D项。 21. 老子姓李，名耳，春秋后期楚国人，他的思想核心是（ ） A. 道 B. 仁政 C. 仁爱 D. 仁 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学可知，道家学派的创始人是老子，他姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人，他的核心思想是“道”，A项正确；“仁政”是孟子的思想主张，排除B项；孔子的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，排除C项；“仁”是孔子的核心思想，排除D项。故选A项。 22. 2023年3月13日，第十四届全国人民代表大会第一次会议通过了修改《中华人民共和国立法法》的决定，完善了我国立法制度机制。春秋战国时期，我国已出现强调以法治国的思想学派，其代表人物是（ ） A. 老子 B. 孔子 C. 庄子 D. 韩非 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“春秋战国时期，我国已出现强调以法治国的思想学派”和所学知识可知，韩非子的思想主张是以法治国，是战国时期法家思想的集大成者，D项正确；老子思想的天道自然，无为而治，排除A项；孔子核心思想是“仁”，为政以德，排除B项；庄子是道家的代表人物，排除C项。故选D项。 23. 孔子培养了三千弟子，很多弟子出身都不同，有贵族、平民、富商等，这体现孔子教育主张是（ ） A. “兼爱非攻” B. 有教无类 C. 民贵君轻 D. 顺其自然 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“孔子培养了三千弟子，很多弟子出身都不同，有贵族、平民、富商等”，结合所学知识可知，孔子是大教育家，他创办私学，主张“有教无类”，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培养的学生有三千人，B项正确；墨子是墨家学派的创始人，主张“兼爱”“非攻”，排除A项；孟子提出民为贵，社稷次之，君为轻的思想，排除C项；“顺其自然”是道家的思想主张，排除D项。故选B项。 24. 在学习了先秦诸子的思想之后，同学们兴趣盎然，将班级任课教师的教学风格和各家学派的主张进行了对比。下列说法正确的是（ ） A. 语文老师严格执行班规，依规治班，受到了墨家影响 B. 数学老师深入了解学生，知己知彼，很具有道家风范 C. 英语老师讲究以退为进，以柔克刚，典型的法家做法 D. 历史老师擅长因材施教，以德治班，体现了儒家主张 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，孔子是儒家创始人，主张为政以德，在教育上善于因材施教，D项说法正确；严格执行班规，照章办事是法家思想，墨家思想是兼爱，A项说法错误，排除A项；知己知彼是兵家的，道家风范是无为而治，以柔克刚，道法自然，BC项错误，排除BC项。故选D项。 25. 大单元主题学习是历史学习的重要方式，请根据如图，选择一个最合适探究的大单元主题（ ） A. 早期人类的发展与文明起源 B. 早期奴隶制王朝的更替与社会变革 C. 统一多民族国家建立与巩固 D. 政权分立与民族交融 【答案】B 【解析】 【详解】依据题干图片结合所学可知，夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，从此开始了早期奴隶制王朝的更替，到春秋战国时期，政治动荡，社会变革，B项正确；早期人类的发展与文明起源是在史前时期，与题干时间信息不符，排除A项；统一多民族国家的建立与巩固是在秦汉时期，与题干时间信息不符，排除C项；政权分立与民族交融是在三国两晋南北朝时期，与题干时间信息不符，排除D项。故选B项。 二、材料分析题（26题16分，27题16分，28题18分，共50分） 26. 研究历史材料是我们了解人类社会发展的重要方式，为此，七年级某班同学们收集了很多史料，请你帮助他们完成史料整理。 了解史料类型 史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。迄今为止，人们所能认识并可以搜集、运用的史料大体有文献、实物、口述、图像等类别。 ——摘编自《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》 学会辨别史料 材料一：【实物史料】 图1北京人头盖骨化石（复制品） 材料三：【文献史料】 （都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 ——《华阳国志·蜀志》 材料二：【实物史料】 图2河姆渡遗址出土的骨耜 学会运用史料 运用史料就是理解历史，需要秉持大胆怀疑、多元互证等原则。对不同类型的史料，需要了解其产生的具体情境，需要掌握读懂它的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识。 ——摘编自《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》 （1）根据材料一，指出图中文物最有可能出土于哪个早期人类遗址；指出化石属于哪种史料类型。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出骨耜的作用；写出河姆渡人种植的农作物。 （3）根据材料三并结合所学知识，写出都江堰的主持修建者；指出都江堰修成后对周边地区农业发展的影响。 （4）综合上述材料，请你谈谈应当如何正确运用史料。 【答案】（1）北京人遗址；实物史料。 （2）翻土；水稻。 （3）李冰；使成都平原成为“天府之国”，水旱从人，不知饥馑，促进了农业生产的发展。 （4）秉持大胆怀疑、多元互证等原则；了解史料产生的具体情境；掌握读懂史料的技能。 【解析】 【小问1详解】 遗址、类型：根据材料一“图1北京人头盖骨化石（复制品）”，结合所学知识可知，北京人遗址位于北京周口店龙骨山上，遗址堆积层厚 40 多米。这处遗址最先于 1921 年发现，后来古人类学家根据在遗址中发现的 3 颗牙齿化石，将活动在这里的古人类命名为“北京直立人”或“北京人”。可知图中文物最有可能出土于北京人遗址；化石是地壳中保存的属于古地质年代的动物或植物的遗体、遗物或遗迹，是研究人类起源的主要证据，可知化石属于实物史料。 【小问2详解】 作用、农作物：根据材料二“图2河姆渡遗址出土的骨耜”，结合所学知识可知，浙江余姚河姆渡遗址位于长江下游地区，距今约 7000 年；河姆渡遗址中还有大量水稻遗存。骨耜作为一种先进的农业生产工具得到广泛使用，稻作农业已经具有相当的规模。可知骨耜的作用是翻土；河姆渡人种植的农作物是水稻。 【小问3详解】 修建者、影响：根据材料三“（都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也”，结合所学知识可知，公元前 256 年，在蜀郡郡守李冰主持下，民众在成都附近的岷江上修建大型的水利工程都江堰。都江堰是一座利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程，它使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后成都平原成为沃野。可知都江堰的主持修建者是李冰；都江堰修成后对周边地区农业发展的影响，在于使成都平原成为“天府之国”，水旱从人，不知饥馑，促进了农业生产的发展。 【小问4详解】 做法：根据材料“运用史料就是理解历史，需要秉持大胆怀疑、多元互证等原则”，可知秉持大胆怀疑、多元互证等原则；由“对不同类型的史料，需要了解其产生的具体情境，需要掌握读懂它的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识”，可知，了解史料产生的具体情境；掌握读懂史料的技能。因此我们要正确运用史料，就必须秉持大胆怀疑、多元互证等原则；了解史料产生的具体情境；掌握读懂史料的技能。 27. 我国是统一多民族国家，中华民族是多民族在不断交往交流交融中逐渐形成的。阅读下列材料，回答问题。 材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《太古及三代载记》 材料二： 事件 弭兵之会 晋楚战争 次数 2次 11次 类型 和平外交 战争 ——整理自部编版《七年级历史》上册 材料三：尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地区与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。 ——摘编自《简明中国历史读本》 （1）根据材料一，概括“华夏民族”形成的特点。结合所学知识，指出被后人尊崇为中华民族人文初祖的历史人物。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出春秋时期民族交往的方式。 （3）根据材料三，归纳这一时期“兼并战争”的影响。 （4）综合上述材料，概括春秋战国时期历史发展趋势。 【答案】（1）华夏民族是由多民族在不断交往交流交融中逐渐形成的；炎帝、黄帝 （2）方式：和平交往或会盟、战争 （3）给人民带来深重的灾难；促进了民族交融，加强了中原地区对边疆地区的影响力；为统一多民族国家的建立奠定基础 （4）民族交融不断加强，各民族在交往交流交融中共同发展；由分裂走向统一 【解析】 【小问1详解】 特点：根据材料“诸族错居、去小异而大同，渐化合以成一族”和结合所学可知，华夏民族是由多民族在不断交往交流交融中逐渐形成的。 人物：根据所学知识可知，后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，历史人物是炎帝和黄帝。 【小问2详解】 方式：根据材料“弭兵之会、和平外交”可知，方式是和平交往或会盟；根据材料“晋楚战争”可知，方式是战争。 【小问3详解】 影响：根据材料“给人民生活带来深重的灾难”可知，给人民带来深重的灾难；根据材料“但也促进了中原各地区与周边族群的交流与交融”可知，促进了民族交融，加强了中原地区对边疆地区的影响力；根据材料“为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础”可知，为统一多民族国家的建立奠定了基础。 【小问4详解】 发展趋势：根据材料“促进了中原各地区与周边族群的交流与交融”可知，各民族在交往交流交融中共同发展，民族交融不断加强，根据材料“为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础”可知，由分裂走向统一是历史发展的必然趋势。 28. 某校七年级历史兴趣小组开展“推动社会发展的因素”的主题探究活动。请你参与其中。 制度创新 工具创新 改革创新 材料一： 图1西周分封等级示意图 材料二： 图2春秋时期的铁制农具 图3春秋时期青铜牺尊 材料三：商鞅认为“农战”是富国强兵的基石。为此，他实行“分户令”，把劳动力全部挖掘出来，投身农、战；依据军功大小授予爵位；对生产粮食、布帛多的人以免除徭役的奖励。此外，他还招揽移民，开发秦国土地。 ——摘编自袁方《商鞅的“强秦之计”与秦国的政治发展》 （1）材料一反映的是什么制度？根据材料一并结合所学知识，指出该制度实行的目的。 （2）根据材料二，指出春秋时期农业发展的表现。 （3）根据材料三并结合所学知识，指出商鞅实行“强秦之计”的目的。概括商鞅为实现“强秦”所采取的措施。 （4）综合上述材料，归纳推动中国古代社会进步的主要因素。 【答案】（1）分封制；稳定周初的政治形势，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围 （2）铁制农具、牛耕的使用 （3）富国强兵，巩固统治，为对外扩张积极创造条件；实行分户令；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；招揽移民，开发土地 （4） 政治制度革新；生产技术的进步；顺应历史潮流的变法改革 【解析】 【小问1详解】 制度：根据材料图片“西周分封等级示意图”，和结合所学可知，西周实行的是分封制，确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序，制度是分封制。 目的：根据材料图片“西周分封等级示意图”和结合所学可知，为了稳定周初的政治形势，西周实行了分封制，以巩固周王朝对地方的控制，扩大统治范围。 【小问2详解】 表现：根据材料“春秋时期的铁制农具、春秋时期青铜栖尊”可知，春秋时期，农业上有了新的发展，出现了铁制农具和牛耕，提高了农业生产力水平。 【小问3详解】 目的：根据材料“是富国强兵的基石”和结合所学可知，商鞅变法的目的是富国强兵，巩固统治，为对外扩张积极创造条件。 措施：根据材料“他实行分户令，把劳动力全部挖掘出来，投身农、战”可知，实行分户令；根据材料“依据军功大小授予爵位”可知，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；根据材料“对生产粮食、布帛多的人以免除徭役的奖励”可知，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；根据材料“他还招揽移民，开发秦国土地”可知，招揽移民，开发土地。 【小问4详解】 主要因素：根据材料一和结合所学可知，西周实行了分封制，加强了周王室对地方的控制，可见主要因素是政治制度革新；根据材料“铁制农具、青铜栖尊”可知，生产技术的进步；根据材料“商鞅、富国强兵”可知，顺应历史潮流的变法改革。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年秋季学期期中考试 七年级历史 考试时间：60分钟 总分：100分 一、单项选择题（本大题共25题，每题2分，共50分） 1. 距今约170万年，生活在我国云南的远古人类是（ ） A. 山顶洞人 B. 蓝田人 C. 元谋人 D. 半坡居民 2. “人猿相揖别，只几个石头磨过”。人和动物最根本的区别是（ ） A. 人会制作并使用工具 B. 人会使用火 C. 人会建造房屋 D. 人会演奏乐器 3. 下列哪种生活用品最有可能是山顶洞人经常使用的（ ） A. 猪纹陶钵 B. 铜鼎 C. 打制石器和骨器 D. 金属货币 4. 如图为河姆渡人干栏式建筑想象复原图，该建筑的优点是（ ） A. 照明 B. 防寒保暖 C. 泄洪 D. 通风防潮 5. 距今约6000年，半坡人能制作精美的磨制石器，从事农业生产等生产活动，他们种植（ ） A. 马铃薯 B. 粟 C. 花生 D. 玉米 6. 河姆渡人和半坡居民建造房屋类型不同的主要原因是（ ） A. 天气不同 B. 所处年代不同 C. 使用工具不同 D. 地理环境不同 7. 陶寺古城遗址中大型墓葬的随葬品来源十分广泛，这反映（ ） A. 当时阶级分化已相当明显 B. 当时统治者的组织调动能力较强 C. 长江流域已经进入文明社会 D. 各地文化汇聚中原 8. 良渚古城和陶寺古城等考古发现，表明中华文明的起源和初步发展具有的特征是（ ） A. 多元一体 B. 满天星斗 C. 全面辉煌 D. 源远流长 9. 部落联盟时期，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领，当时实行禅让制，首领传位给（ ） A. 有血缘之人 B. 功劳之人 C. 贤能之人 D. 才华之人 10. 禹为了全身心投入治水，曾“三过家门而不入”。大禹治水的事迹体现了中华民族（ ） A. 热爱学习的精神 B. 无私奉献的精神 C. 奋勇杀敌的精神 D. 乐善好施的精神 11. 中国历史上的第一个王朝是（ ） A. 夏朝 B. 商朝 C. 西周 D. 东周 12. 在利簋腹内的铭文记载了周武王与商纣王之间的战争是（ ） A. 阪泉之战 B. 涿鹿之战 C. 牧野之战 D. 长平之战 13. “周王朝对青铜礼器的使用规定严格，如：天子为九鼎八簋，诸侯为七鼎六簋，卿大夫为五鼎四簋”材料反映的本质问题是（ ） A. 周王朝青铜制造繁荣 B. 周王朝社会等级严格 C. 周王朝社会生活腐败 D. 周王朝经济发展落后 14. 根据下列表格可以归纳出夏、商、西周灭亡的共同原因是（ ） 夏朝 商朝 西周 桀不修德行，伤害百姓，被商汤起兵讨伐，夏朝灭亡。 商纣王对外征伐，残害人民，周武王联合各地势力灭亡商朝。 周幽王时，朝政腐败，社会矛盾激化，西周被犬戎族所灭。 A. 王朝末期战争不断 B. 分封导致地方膨胀 C. 王朝末期实行暴政 D. 王位世袭存在弊端 15. 春秋时期，社会处于动荡变化之中。政治上的变化是（ ） A. 周王室地位衰微 B. 中央集权加强 C 儒学居主导地位 D. 社会和平稳定 16. 春秋时期，社会经济有了很大的发展，金属货币在当时也得到了较为广泛的使用。这反映了（ ） A. 当时出现了新的农业生产工具 B. 当时手工业规模不断扩大 C 我国开始进入封建社会 D. 当时商业活动活跃 17. 春秋时期诸侯争霸的旗号是（ ） A. 一统天下 B. 尊王攘夷 C. 各自为政 D. 友好相处 18. 战国时期，李悝在魏国推行变法，吴起在楚国推行变法，商鞅在秦国推行变法，这说明（ ） A. 变法是当时的历史潮流 B. 战国时期的国君重用人才 C. 原始农业兴起与发展 D. 奴隶主贵族实力强大 19. 战国七雄中地理位置在最南边的是（ ） A 楚国 B. 秦国 C. 燕国 D. 齐国 20. 春秋战国时期，诸子百家各自提出各种政治主张，既互相抨击又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为（ ） A. 诸侯争霸 B. 王室衰微 C. 变法改革 D. “百家争鸣” 21. 老子姓李，名耳，春秋后期楚国人，他思想核心是（ ） A. 道 B. 仁政 C. 仁爱 D. 仁 22. 2023年3月13日，第十四届全国人民代表大会第一次会议通过了修改《中华人民共和国立法法》的决定，完善了我国立法制度机制。春秋战国时期，我国已出现强调以法治国的思想学派，其代表人物是（ ） A. 老子 B. 孔子 C. 庄子 D. 韩非 23. 孔子培养了三千弟子，很多弟子出身都不同，有贵族、平民、富商等，这体现孔子教育主张是（ ） A. “兼爱非攻” B. 有教无类 C. 民贵君轻 D. 顺其自然 24. 在学习了先秦诸子的思想之后，同学们兴趣盎然，将班级任课教师的教学风格和各家学派的主张进行了对比。下列说法正确的是（ ） A. 语文老师严格执行班规，依规治班，受到了墨家影响 B. 数学老师深入了解学生，知己知彼，很具有道家风范 C. 英语老师讲究以退为进，以柔克刚，典型的法家做法 D. 历史老师擅长因材施教，以德治班，体现了儒家主张 25. 大单元主题学习是历史学习的重要方式，请根据如图，选择一个最合适探究的大单元主题（ ） A. 早期人类的发展与文明起源 B. 早期奴隶制王朝的更替与社会变革 C. 统一多民族国家的建立与巩固 D. 政权分立与民族交融 二、材料分析题（26题16分，27题16分，28题18分，共50分） 26. 研究历史材料是我们了解人类社会发展的重要方式，为此，七年级某班同学们收集了很多史料，请你帮助他们完成史料整理。 了解史料类型 史料是人们了解过去、认识历史的重要依据和基础。迄今为止，人们所能认识并可以搜集、运用的史料大体有文献、实物、口述、图像等类别。 ——摘编自《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》 学会辨别史料 材料一：【实物史料】 图1北京人头盖骨化石（复制品） 材料三：【文献史料】 （都江堰建成后）水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之“天府”也。 ——《华阳国志·蜀志》 材料二：【实物史料】 图2河姆渡遗址出土的骨耜 学会运用史料 运用史料就是理解历史，需要秉持大胆怀疑、多元互证等原则。对不同类型的史料，需要了解其产生的具体情境，需要掌握读懂它的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识。 ——摘编自《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》 （1）根据材料一，指出图中文物最有可能出土于哪个早期人类遗址；指出化石属于哪种史料类型。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出骨耜作用；写出河姆渡人种植的农作物。 （3）根据材料三并结合所学知识，写出都江堰的主持修建者；指出都江堰修成后对周边地区农业发展的影响。 （4）综合上述材料，请你谈谈应当如何正确运用史料。 27. 我国是统一多民族国家，中华民族是多民族在不断交往交流交融中逐渐形成的。阅读下列材料，回答问题。 材料一：华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《太古及三代载记》 材料二： 事件 弭兵之会 晋楚战争 次数 2次 11次 类型 和平外交 战争 ——整理自部编版《七年级历史》上册 材料三：尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原各地区与周边族群的交流与交融，为秦汉统一的多民族中央集权封建国家的建立奠定了基础。 ——摘编自《简明中国历史读本》 （1）根据材料一，概括“华夏民族”形成的特点。结合所学知识，指出被后人尊崇为中华民族人文初祖的历史人物。 （2）根据材料二并结合所学知识，指出春秋时期民族交往的方式。 （3）根据材料三，归纳这一时期“兼并战争”的影响。 （4）综合上述材料，概括春秋战国时期的历史发展趋势。 28. 某校七年级历史兴趣小组开展“推动社会发展的因素”的主题探究活动。请你参与其中。 制度创新 工具创新 改革创新 材料一： 图1西周分封等级示意图 材料二： 图2春秋时期的铁制农具 图3春秋时期青铜牺尊 材料三：商鞅认为“农战”是富国强兵的基石。为此，他实行“分户令”，把劳动力全部挖掘出来，投身农、战；依据军功大小授予爵位；对生产粮食、布帛多的人以免除徭役的奖励。此外，他还招揽移民，开发秦国土地。 ——摘编自袁方《商鞅的“强秦之计”与秦国的政治发展》 （1）材料一反映的是什么制度？根据材料一并结合所学知识，指出该制度实行的目的。 （2）根据材料二，指出春秋时期农业发展的表现。 （3）根据材料三并结合所学知识，指出商鞅实行“强秦之计”的目的。概括商鞅为实现“强秦”所采取的措施。 （4）综合上述材料，归纳推动中国古代社会进步的主要因素。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $