19只有一个地球教学设计2024-2025学年统编版语文六年级上册

19只有一个地球 教学目标 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 教学重难点 1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 2.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 创设情境，导入新课 《时代周刊》这本杂志每年都要评选出全球年度新闻人物，当选年度新闻人物的大多是对人类有卓越贡献的人或是备受关注的公众人物。如，邓小平同志曾多次登上时代周刊，而在1988年却评选了一位特殊的年度新闻人物，你知道它是谁吗？ 出示。 嗯，你吃惊吗？为什么我们居住的地球会成为年度新闻人物呢？ 猜猜看，请你说 ，你太厉害了，看来你一定是个会地球保护者环境爱护者。那这节课我们继续找寻我们班的最佳环保小卫士。下面开启我们的探索之旅。 齐读课题 上节课我们理清了课文脉络，通过梳理发现，课文通过描写地球美丽而渺小 自然资源有限 以及人类无法移居这三个方面的说明了“我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境”这个观点。相机板书 那这个结论是怎么一步步得出来的。让我们继续探索发现地球之美。 任务一 ：探索，发现地球之美 细读第1、2自然段，，找一找课文从那些地方写了地球的美丽又渺小。圈画关键词句，开始吧（出示课 谁来说说你找到的地球的美？ 生说 出示相关语句 哪些词眼又让你感觉到它的美呢？ “晶莹”“水蓝色纱衣” 嗯， 晶莹 给你什么感受？ 美， 亮晶晶。 真好看，在生活中什么东西是晶莹的？ 钻石 水晶 是的呢，晶莹剔透， 图片 这样晶莹的地球你喜欢不？ 喜欢。 带着你的感受请你读这句。 薄薄的水蓝色纱衣，水蓝色的纱衣给你什么感受？ 轻柔，舒服，穿上会像仙女 真会想象 这样的纱衣穿上美不美？ 美。 如此美丽的地球请你轻轻的读一读。读出对她的赞美。 如果我们把这件水蓝色纱衣送给谁，你想送给谁穿？ 妈妈， 是啊，妈妈穿上多美啊；就像这水蓝色的地球。 请你读出这样的美。 此时你还觉得地球还仅仅是地球吗？ 不是， 它更像我们的什么？母亲。是啊， 母亲，每个人对母亲的情感都是那么深爱。当我们把地球说成是“母亲”，说成是人类的“摇篮”的时候，可见地球在我们的心中是多么和蔼可亲，多么伟大的。 让我们读出对地球母亲的喜爱。读。 地球这个晶莹的球体真是太美了，用发自你内心的赞叹，再读。 这是一篇说明文，那你发现在这里用了什么说明方法？ 打比方 把什么比做什么 他的好处是什么？ 请你说， 使句子更加的生动形象这里就突出了地球的美丽。 是的，真美， 让我们透过一段视频再次感受地球的魅力吧! 地球这么美，我们真的要保护它。因为（读 出示课件）只有一个地球。 地球除了美丽这一特点之外还很渺小， 那地球的渺小体现在哪些地方？ 请你说，（出示课文） 这里运用了什么说明方法？ 生 列数字，好处是什么呢？ 使语言更加准确，更科学，更有说服力。 还用了什么说明方法，谁发现了？ 请你，作比较。跟谁相比？ 同茫茫宇宙比。突出了地球的渺小。 其实这样的说明方法我们不陌生，在《太阳》这一课也学过，看这一句，出示。 了解说明方法了吗？学会了了吗？ 谁能用上你周围的事物说个句子，用上说明方法。 学以致用 评价你学会了 （刚才我们品读了重点句子，圈画了关键词，发现运用恰当的说明方法让表达更准确，更生动，更能说服观点。所以，好的方法我们可以用到自己的作文里。 就是如此美丽又渺小的地球，为什么我们会把她比作人类的母亲，人类的摇篮呢？ 生 因为她给予了我们很多的资源，它让我们站在大地上接受着它无私的馈赠。你有着深刻的体会的，真好 然而这些资源是无限利用，用之不竭的吗？ 不是。 好，接下来让我们一起体会 任务二 地球易碎篇 体会资源有限，不可再生 默读细品文字3、4自然段，找一找地球给人类提供了哪些自然资源？他们有什么特点？圈画关键词句，小组讨论 完成任务单。 一起 完成表格 请生汇报： 矿产资源，水资源、土地资源、生物资源， 那 矿产资源的特点是？ 出示那句话 在这里运用到什么说明方法，列数字 从中你体会到？ 矿产资源的形成不易，形成时间之久。也就是 出示表格 长期才能形成，并且有限，不可再生。 评价 体会很深刻 这么难以形成的资源人类是怎么对它的？ 生说（出示但是，不加节制的开采，）表格出示 这就写出了矿产资源形成的速度远远跟不上人类开采的速度，由此可见，资源有限。 水资源、土地资源、生物资源，它们的特点是？ 生答 出示表格 本来可长期贡献、可再生。 评价 准确 那什么是本来， “本来”说明了什么？ 请你说，本身具有很丰富的自然资源。 是的，可再生的资源已遭到破坏，突出了现在的不可再生。这样的词用在说明文中体现了说明文语言的准确性、严谨性。 继续完成表格 是谁造成了资源的不可再生？ 人类。 出示句段（ 但是，因为人们随意破坏自然资源） 是的，人为的的破坏 ，加速了资源的枯竭，让可再生的资源不可再生，这样看来，地球资源也就有限了。下面让我们结合一段视频，再次感受地球母亲的慷慨以及人类给他造成的危害。 播放人类正在破坏环境、威胁地球的视频 （师说 根据视频） 看完后，你的心情怎样？ 痛心，悲伤 ...... 那，请你反省一下，你在平常是否有这样破坏生态环境，浪费资源给地球带来危害的行为呢？生说 你知道哪些行为会造成生态灾难？ 请生说说 出示图片 是的，孩子们，这就叫生态灾难。生态灾难会导致无法挽回的损失，破坏地球的平衡，并影响其可持续发展。每一个环境链条的断裂都直接威胁到人类自身的存亡，这就是生态灾难的本质。 下面我想请2位同学带着对地球母亲的歉意来读一读这两段。（配乐） 我们刚才说地球就像是我们的母亲，她的特点之一是资源有限，地球母亲无私的奉献于我们。然而，由于地球的资源有限，再加上人类的无节制和过度索取，导致地球正面临着巨大的危机。那这样一来，我们发现，无论这个地球有多美丽，人类的行为不加控制，终将会导致地球灭亡。 让我们一起合作，再读这一部分感受地球母亲的脆弱， 出示 看到此情此景我们真的不得不去保护它，也让我们读懂了自然资源的有限与人类行为之间的内在联系。所以我们要精心保护地球 有同学也说了，如果有一天资源枯竭了，那我们可以到别的星球去生存啊？那 环节四：有无可能“去流浪” 默读课文第5—7自然段，小组讨论，找出人类无法移居的理由，并简单概括。 请生回答1. 经科学家证实，至少在以地球为中心的40万亿千米以内不会再有第二个星球 你关注了那个词 出示 “40万亿千米”运用了列数字， 表明了（范围之大，人类无法到达。）另一方面说在这之外的情况还不确定。也就是说 即使有能移居的星球也距离地球太远 谁还想说2. 出示 建造移民基地只是遥远的设想 不可能实现 《宇宙生命之迷》这篇文章告诉我们，即使想移居其他星球生存，必须具备四个条件，出示。 经过同学们的分析可以了解到，适合我们生存的出示 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。 我们要好好保护她 。 设置 情景课文学到这里，我们知道生活在如此美丽美丽的地球上，所以我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。 我们意识到了地球的资源即将枯竭，所以我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。 自我反省，意识到自己一直在破坏地球，所以我们决心要精心保护地球，保护地球的生态环境 我们还了解到人类无法移居到别的星球生存，所以我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。因为我们只有一个地球。 合作探究 好，现在我们再来看，出示课件 思考，课文的前三个部分和最后一部分之间是什么关系，说一说作者的结论是怎么一步一步得来的吧！ 结合板书， 你能用上恰当的关联词把他们连起来吗？ 先试着说，之后给出关联词。如，正是因为 而且 甚至 所以 说完后，师，总结作者先从地球的美丽而渺小谈起，激发我们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居其他星球，促发我们认识到“只有一个地球”告诉我们保护地球不仅重要，而且是必要，这是前因后果，层层递进。 环节五，主题升华，共话环保 思考，孩子们你的周围有哪些环境保护的事例，想成为一名小学环保小卫士你应该怎么做？请设计保护环境或节约资源 的标语，写一写。 交流分享。 谁能成为最佳环保小卫士，带领我们大家行动起来一起保卫我们赖以生存的家园。 结，今天，我们班的环保小卫士们都写下了自己的宣言。今后的日子里，希望大家从身边做起，从保持教室的卫生、保护校园的环境做起。 作业二选一 倡议书 每年的6月5日 是世界环境日，请同学们课下画一幅保护地球或保护环境的海报。 学科网（北京）股份有限公司 $$