3.2海水的性质 说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修一

海水的性质说课稿 ——1111 各位评委老师，大家好! 现在开始我的说课，今天，我说课的内容是高中地理必修第一册第三章第二节《海水的性质》。 根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这七个部分加以说明。 一、说教材 【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。 本节内容选自人教版教材(2019版)高中《地理》 必修第- - 册第三章第二节,是“地球上的水”的主要内容。海水是地球上水体的重要组成部分,学习海水的性质是学生了解“地球上的水”的重要表现。学生只有了解了海水的相关性质,才能有效解释海洋中的相关现象。因此,本节内容也是学习“海洋地理”的基础。 二、说学情 【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点: 高一学生已接触过水循环这方面的知识并且在物理化学中温度、盐度、密度等有知识储备，教学有一定的基础。但部分同学未见过海洋，海洋感知能力不足，地理综合分析思维、地理推理能力相对薄弱，加上海水较为孤立，与地理事物联系性较弱，本节内容多，节奏较快，学生需较长适应时间还有待提高，教学时应充分利用相关案例素材增强学生的认识，对比图表、地理视频和多媒体教学，训练地理图像的综合分析与运用能力 三、说教学目标 【过渡句】根据新课程标准、教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标: （1） 理解温度、盐度和密度是海水重要的理化性质。 （2）运用图表等资料，说出海水温度、盐度、密度的分布特点及其影响因素。 （3）根据图表、实例等资料，说明海水温度、盐度、密度对人类活动的影响。 四、说教学重难点 【过渡句】根据对教材知识的分析结合学生的思维特点，本节课的重难点分别为: 重点：说明不同海水性质在全球范围内的分布规律、 影响因素，理解海水性质对人类活动的影响 难点：海水温度、盐度、密度的变化规律 五、说教学方法 【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法: 读图分析比较法、案例分析法、自主学习与合作探究 六、说教学过程 1.新课导入 师：某鲍鱼的最适合生长水温为10-20度，太热生长缓慢，太冷停止生长。农户在冬季把鲍鱼送到南方养或向深处(避寒移动)，夏季送到北方避暑。为什么鲍鱼需要“迁徙”。下面我们学习有关海洋的知识内容。 过渡：介绍鲍鱼的生长习性，过渡到海水的性质 2. 讲授新课 学生依据书本介绍自主探究海水温度的概念 师：（提出问题）既然海水温度取决于海水的热量的收支状况，那海水热量的收入与支出分别是什么呢？ 设计意图:设计学生自主探究，培养学生独立自主的学习，让学生思考海水的热量收支,理解海水温度概念的本质。 师:观察课本图3.9不同纬度地区海水表层温度相同吗？为什么？ 试总结水平方向上世界海洋表层海水温度的分布规律。 世界大洋8月表面海水温度分布图 师:呈现“太平洋西经170附近三个观测站水温随深度的变化曲线”请同学们读图分析海水年平均温度随深度变化的规律,并说明原因。 设计意图:引导学生读图分析海水温度在水平方向随纬度和季节的分布以及垂直分布规律,培养学生的读图分析能力,明确太阳辐射是影响海水温度分布的主要因素。 师：结合生活体验和世界2月、8月表层海水温度分布图，说明海水温度的时间变化规律。 设计意图:引导学生读图分析海水温度在水平方向随纬度和季节的分布以及垂直分布规律,培养学生的读图分析能力,明确太阳辐射是影响海水温度分布的主要因素。 合作探究——海水温度与人类生产生活的关系 任务设置:结合教材及生活常识,分3个小组探究海水温度对人类生产生活的影响,并推理其具体表现,讨论时间为3分钟,由小组代表分享本组的思考结果。 设计意图：通过自主学习与合作探究的方式，突破知识的难点，提高学生的地理语言表达、分析探究的能力。 活动题 读活动题的图文材料，指出海水温度对海滨浴场游泳的影响。 设计意图：让学生在真实情境中分析、解决问题，最终培养学生的人地协调观。 (承转)承转过渡:当在海里游泳不小心被海水呛到时，大家会发现海水又苦又威, 为什么海水又苦又咸?海水中含有哪些物质呢?接下来我们学习海水的另个性质一海水的盐度 。我们学习了海水温度的变化情况，了解了海水温度的分布规律及其一些影响因素，下面我们再学习海水盐度的基本情况。 师：读图3.12，指出全球海洋表层盐度最高的纬度带在哪里？为什么？由此归纳全球海洋表层盐度分布有何规律？图3.12 世界大洋8月表层海水盐度分布 设计意图：在合理运用图表，培养学生的学习兴趣和读图能力，帮助学生明确海水盐度的分布规律。 师：比较太平洋中低纬度和高纬度地区海洋盐度随深度变化，分析说明海水盐度垂向变化规律。 设计意图：帮助学生明确海水盐度的垂直分布规律。 师:描述夏季长江口海域盐度等值线的分布特点，分析其成因。思考总结，海水盐度受哪些因素的影响。 设计意图：帮助学生明确影响海水盐度的因素。 请同学们结合海水盐度的概念以及煮汤的经验,谈-谈影响海水盐度的主要因素。 承转过渡:联系学生的生活经验回答影响海水盐度的因素,贴近学生生活,便于其理解。 教师展示天津长芦汉沽盐场、海水取盐景观图。通过对图3.13、图3.14的图像感知与文字介绍，分3个小组探究海水盐度对人类生产生活的影响,并推理其具体表现,讨论时间为3分钟,由小组代表交流分享本组的探究结果。 设计意图:通过自主学习与合作探究的方式，突破知识的难点，提高学生的地理语言表达、分析探究的能力。帮助学生直观感知海水盐度与人类活动的关系 承转过渡：1963年4月，美国海军“长尾鲨”号核潜艇遭遇了“海中断崖”而失事，百余名官兵无一生还。而第二次世界大战后，多国海军潜艇经历过“海中断崖”事件。分析这种现象是如何产生的。 设计意图:以“海中断崖"事件引人海水密度,有效激发学生好奇心与兴趣。 根据图3.16分析海水密度随纬度变化（水平分布）；归纳海水密度与海水温度、盐度的关系，总结其分布特点 设计意图:读图分析海水密度的水平分布规律及其与海水温度.盐度之间的关系,强化学生图像分析能力。 环节五 合船舶进入不同盐度的海域其吃水深度的变化规律和地中海与大西洋深层海水流动方向图，分析举例说明海水密度对人类活动的影响。设计意图:帮助学生直观感知海水盐海水密度与人类活动的关系。 课堂小结 师:这节课我们主要学习了海水的温度、盐度、密度三大性质,也就是海水基本的水文特征。在知识层面,同学们要把握海水温度、盐度和密度的水平分布和垂直分布规律,重点要抓住影响其分布的主要因素,核心是能够理解海水性质与人类生产生活的关系;在方法层面,同学们要掌握分布图的分析方法,初步具备描述地理事物或现象的分析思路。学生回忆课堂知识,构建知识体系;梳理学习方法,掌握课堂精要。 设计意图:对本节内容总结升华,起到巩固知识、促进思维的作用。 七、说板书设计 为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是综合式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计: 第三章第二节 海水的性质 8、 说教学反思 本节教学内容比较抽象，涉及的概念多，物理化学等跨学科知识背景要求较高，空间范围广、立体性强，学生的生产、生活经验缺乏等也增加了教学的难度。 教学过程中创设情境不够深，在引导学生在情境中观察、思考、总结，理解知识方面应更加完整；在教学过程中不能忽视利用图表在学生头脑中建立思维模型的作用。 我的说课到此结束，谢谢各位老师！ 学科网（北京）股份有限公司 $$