第3单元 课题1 分子和原子-【拔尖特训】2024-2025学年新教材九年级上册化学(人教版2024)

升到接近初始值,说明与大气压强相近,此时应该是打开 了弹簧夹,外部大气压将水压入集气瓶,使得集气瓶内外 压强平衡,故导致DE 段压强变化的实验操作是打开弹 簧夹。 典例3 C [解析] 物质在氧气中的燃烧不一定都属于化 合反应,如石蜡在氧气中充分燃烧生成水和二氧化碳两种 物质,不属于化合反应,A错误;氧气能支持燃烧,但本身 不具有可燃性,故不能用作燃料,B错误;Ⅰ、Ⅱ涉及的两类 反应都是物质与氧气发生的反应,都属于氧化反应,C正 确;燃烧和缓慢氧化都放出热量,D错误。 [跟踪训练] 3. B [解析] 由图示实验可知,集气瓶也可以 用作反应容器,A正确;为了保证实验效果,可燃物要由瓶 口缓慢伸至瓶底,B错误;由三种可燃物在氧气中燃烧的生 成物可知,在常温下既有气体,又有液体,还有固体,C正 确;由于铁在氧气中燃烧火星四射,并放出大量的热,故在 实验Ⅲ中,集气瓶底装有少量细沙,可保护集气瓶,防止生 成的熔融物使瓶底炸裂,D正确。 典例4 (1) ① 长颈漏斗 ② 集气瓶 (2) 防止加热时高 锰酸钾粉末随气流进入导管 高锰酸钾 加热 →锰酸钾+二氧 化锰+氧气 检查装置的气密性 外焰 (3) 将带火星的 木条放在导管口n处,若木条复燃,则证明氧气已集满 BCD (4) C (5) 过氧化氢 二氧化锰 →水+氧气 (6) B E [解析] (2) 装置A为固体加热型装置,且试管口有棉 花,故发生的反应为高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧 化锰和氧气,放一团棉花可以防止加热时试管内的粉末状 物质进入导管;实验前,应先检查装置的气密性,避免因装 置气密性不好而浪费试剂;加热试管时,由于外焰温度最 高,因此应使用酒精灯的外焰加热。(3) 氧气具有助燃性, 用装置F采用向上排空气法收集氧气时,将带火星的木条 放在导管口n处,若木条复燃,则说明氧气已集满。若b导 管连接制氧机,则制氧机产生的氧气使得G中压强增大, 水会从a口流出,A不正确;a导管连接制氧机,氧气不易 溶于水,会从b口排出,因此b导管连接人吸氧气的塑料 管,B正确;通过观察G中是否有气泡冒出,可以判断是否 有氧气输出,C正确;通过观察G中气泡的生成速率,可以 观测氧气输出的速率,D正确。(4) 绿色植物通过光合作 用将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。(5) 反应仓中过 氧化氢在二氧化锰作催化剂的条件下分解生成水和氧气。 (6) 实验室用过碳酸钠、二氧化锰、水制取较纯净的氧气, 反应物状态是固体和液体,反应条件是常温,则应选固液 常温型发生装置。因为氧气密度比空气大且不易溶于水, 制取较纯净的氧气,应选用排水法收集。 ［综合素能提升］ 1. C 2. C 3. D [解析] 硫燃烧放热,使瓶内气体受热膨胀,气球鼓 起,反应结束后温度逐渐降低到室温,氧气被消耗,生成的 二氧化硫被水吸收,瓶内气体减少,气球变瘪,A正确;硫在 氧气中燃烧,产生明亮的蓝紫色火焰,B正确;实验中电烙 铁的作用是通电放热,使硫粉燃烧,C正确;装置内水的作 用是吸收反应生成的二氧化硫,防止其污染空气,而细沙 不能吸收二氧化硫,D错误。 4. (1) ②⑤⑦⑨⑩ (2) ①③④⑥⑧ 5. (1) 点燃白磷或红磷 (2) 五氧化二磷+水 →磷酸 (3) ① (4) 不能 红磷不能把装置中的氧气耗尽 (5) C DE (6) 铁 [解析] (1) 高能激光笔的作用是使温度达 到白磷或红磷燃烧的最低温度,即点燃白磷或红磷。 (2) 红磷的燃烧产物是五氧化二磷,发生化合反应,生成物 只有磷酸。(3) 白磷燃烧,说明红磷燃烧后氧气有剩余,即 猜想①正确。(4) 当氧气浓度小到一定程度时,红磷就不 能燃烧,即红磷不能把装置中的氧气耗尽,测定结果不准 确。(5) 在图乙中C点时红磷熄灭;白磷开始燃烧至燃烧 结束对应的曲线为DE 段,因为此段氧气的浓度急剧减小。 (6) 铁在空气中不能点燃,但在氧气中能点燃并剧烈燃烧、 火星四射,说明不同物质燃烧,需要的氧气浓度不一样。 第三单元　物质构成的奥秘 课题1　分子和原子 1. D 2. A 3. D 4. B 解释某些现象时有关粒子特性的选择方法 通常,涉及物质的扩散或挥发等问题的,应该用粒 子运动的特性解答;涉及物质三态变化、热胀冷缩、不同 液体混合时总体积减小等问题的,应该用粒子之间有间 隔的特性解答;涉及物质的化学性质问题的,应该用不 同粒子的化学性质不同的特性解答。 5. D [解析] 分子、原子和离子都是构成物质的基本粒 子,所以分子和原子都可以构成物质,A正确;物质由什么 粒子构成,保持该物质化学性质的就是什么粒子,所以由 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 分子构成的物质,分子是保持其化学性质的最小粒子,B正 确;化学变化的实质是原子的重新组合,在化学变化中,分 子分成原子,原子再重新结合成新的分子,C正确;分子和 原子之间都有间隔,分子之间的间隔不一定比原子之间的 间隔大,D错误。 与分子、原子有关的几种错误说法 (括号内为对应的正确说法) 1. 分子能构成物质,原子只能构成分子。(原子既 可以构成分子,又可以直接构成物质) 2. 分子能保持物质的化学性质,原子不能保持物质 的化学性质。(由分子构成的物质,保持其化学性质的 最小粒子是分子;由原子直接构成的物质,保持其化学 性质的最小粒子是原子) 3. 分子大,原子小;分子重,原子轻。(不同种类的 分子与原子之间是无法直接比较大小、轻重的) 4. 在化学变化中分子和原子的种类都不发生改变。 (在化学变化中分子的种类发生改变,原子的种类一定 不变) 6. D [解析] 混合物在微观上是由多种粒子构成的,宏观 上是由多种物质组成的,A正确;纯净物在微观上是由一 种粒子构成的,宏观上是由一种物质组成的,B正确;混合 物中各物质的粒子相互之间不发生反应,保持各自的化学 性质,C正确、D错误。 7. C [解析] 充满氧气的塑料瓶敞口放置(MN 段),氧气 的体积分数减小,说明分子由于不断运动而进入空气中,A 正确;NP 段和MN 段相比,说明温度越高,分子运动越 快,进入空气中的氧分子更多,B正确;分子始终在不断运 动,Q 点氧气的体积分数最低,与空气中氧气的含量相当, 故Q 点氧气的体积分数最低约为21%,C错误;PQ 段时 塑料瓶瓶口朝下,氧气的体积分数显著下降,说明氧气的 密度比空气大,D正确。 8. (1) B ACD (2) A CD 9. (1) 如图所示 (2) 氮分子和氧分子 (3) 在放电条件 下,氮分子分裂成氮原子,氧分子分裂成氧原子 (第9题) 10. [进行实验] 甲烧杯中溶液变红 作对照 分子在不 断运动(合理答案均可) [分析讨论] (1) 滤纸条上的酚 酞溶液由右向左依次变红 (2) 将酚酞溶液滴到了脱脂棉 上,浓氨水滴到了滤纸条上 [拓展延伸] (3) 棉纱布 D 比 棉纱布 B 先变红 温度越高,分子运动越快 (4) 节约试 剂,可以验证温度对分子运动速率的影响(合理答案均可) [解析] 粒子是不断运动的,温度越高,运动越快,氨水能使 酚酞溶液变红。[进行实验] 图Ⅰ装置中,几分钟后该实验 中可以看到的现象是甲烧杯中溶液变红,其中乙烧杯的作 用是作对照,通过对比可知,空气中的物质不能使酚酞溶 液变色,通过该实验可以得出或推导出分子在不断运动 等。[分析讨论] (1) 按照改进后的实验,氨分子是不断运 动的,当运动到滤纸条上的酚酞溶液中时,和其中的水结 合生成氨水,从而使酚酞溶液变红,因此几分钟后观察到 的现象是滤纸条上的酚酞溶液由右向左依次变红。(2) 实 验过程中若发现滤纸条没有变红而脱脂棉变红了,则其原 因可能是将酚酞溶液滴到了脱脂棉上,浓氨水滴到了滤纸 条上。[拓展延伸] (3) 按照如图Ⅲ所示的装置进行操作, 几分钟后看到的现象是棉纱布D比棉纱布B先变红,该现 象说明了温度越高,分子运动越快。(4) 与如图Ⅰ所示的 实验方法相比,如图Ⅲ所示的实验方法具有的优点是节约 试剂,可以验证温度对分子运动速率的影响。 课题2　原子结构 第1课时 原子的构成 原子核外电子排布 1. D 2. B 3. B 4. (1) 53 (2) C (3) 容易得到电子 5. C [解析] 稀有气体原子的核外电子排布处于相对稳 定结构,A 正确;金属原子的最外层电子一般少于4个,B 正确;非金属原子的最外层电子一般等于或多于4个,但也 有特例,如氢的最外层电子数是1,C 错误;非金属原子的 最外层电子一般等于或多于4个,在化学反应中容易得到 电子,形成相对稳定结构,D 正确。 6. D 7. A [解析] 根据原子的结构分析:① 原子是由居于原 子中心的原子核和核外电子构成的,正确;② 带负电荷的 电子在原子核外空间里不停地绕核运动,正确;③ 原子中 质子数一定等于核外电子数,不一定等于中子数,错误; ④ 原子的原子核一般是由质子和中子构成的,但并不是所 有的原子核中都有中子,如普通氢原子的原子核中没有中 子,错误。 8. B [解析] 正电子、负质子等都是反粒子,它们跟通常 所说的电子、质子相比,质量相等但电性相反。氢原子由 1个带正电荷的质子和1个带负电荷的电子构成,则反氢 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 26 课题1　分子和原子 ▶ “答案与解析”见P10 1. 化学上称“原子是化学变化中的最小粒子”的 依据是 ( ) A. 原子的质量很小 B. 原子是构成物质的最小粒子 C. 原子的体积很小 D. 原子在化学变化中不可再分 2. (2024·河北)2024年6月2日,“嫦娥六号” 在月球背面成功着陆,当环境温度过高时,其 自备的降温装置能通过冰的升华达到降温目 的。冰升华的过程中,水分子的 ( ) A. 间隔增大 B. 质量增大 C. 种类改变 D. 数目改变 3. 下列变化中,由构成物质的粒子本身发生变 化引起的是 ( ) A. 碘加热后变成紫色蒸气 B. 冰块融化成水 C. 樟脑丸放在衣柜中后逐渐消失 D. 氢气在氧气中燃烧生成水 4. ★(2024·四川)“见著知微”是化学学科的重 要特点之一,下列宏观事实的微观解释错误 的是 ( ) 选 项 宏观事实 微观解释 A. 1滴水中大约有 1.67×1021 个水 分子 分子的体积很小 B. 水结成冰后不再 流动 分子停止了运动 C. 水烧开时,壶盖被 顶开 分 子 间 的 间 隔 变大 D. 氧气可供给呼吸, 臭氧却不能 分子种类不同,化 学性质不同 5. ★下列关于分子和原子的说法,错误的是( ) A. 分子和原子都可以构成物质 B. 由分子构成的物质,分子是保持其化学性 质的最小粒子 C. 在化学变化中,分子可以分成原子,原子 又可以结合成新的分子 D. 分子和原子之间都有间隔,分子之间的间 隔较大,原子之间的间隔较小 6. 下列关于纯净物与混合物的微观解释,错误 的是 ( ) A. 混合物是由多种粒子构成的 B. 纯净物是由一种粒子构成的 C. 混合物中各物质的粒子相互之间不发生反应 D. 混合物中各物质的粒子不再保持各自的 化学性质 答案讲解 7. (创新实验)(2024·唐山路北期中) 利用氧气传感器对粒子的运动进行 探究。实验步骤:① 准备一个充满 氧气的塑料瓶,并将其敞口放置,如图甲所 示;② 双手握住塑料瓶外壁5s;③ 将塑料瓶 的瓶口朝下。测出塑料瓶内氧气的体积分数 随时间变化的曲线如图乙所示。下列说法 中,错误的是 ( ) (第7题) A. MN 段能说明氧气分子在做无规则运动 B. NP 段和MN 段相比,说明温度升高分子 运动加快 C. Q 点氧气的体积分数最高约为21% D. PQ 段氧气的体积分数显著下降,说明氧 气的密度比空气大 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 化学(人教版)九年级上 第三单元　物质构成的奥秘 27 8. 下列图中“ ”“ ”和“”分别表示不同的 原子。(填字母) (第8题) 答案讲解 (1) 表示混合物的有 ,表示 纯净物的有 。 (2) 表示由原子构成的物质的有 ,表示 由 分 子 构 成 的 物 质 的 有 。 9. 用“ ”和“ ”分别表示氮原子和氧原子,如 图所示为氮气与氧气在放电条件下发生反应 的微观示意图。请回答下列问题: (第9题) (1) 在B框中将相关粒子图形补充完整。 (2) 此变化中发生改变的粒子是 。 (3) 结合该图示,从微观角度解释由A到B 的变化的实质: 。 10. 某同学设计了如图所示的实验装置来探究 “分子的性质”,请回答下列问题: Ⅰ(改进前) Ⅱ(改进后) Ⅲ (第10题) [进行实验] 如图Ⅰ所示为某探究实验,几 分钟后该实验中可以看到的现象是 ;其中乙烧杯的作用是 ;通过该实验可以得出 或推导出一些结论: (写出一条即可)。 [实验改进] 老师对如图Ⅰ所示的装置进行 了改进(如图Ⅱ所示),并进行了下列操作: ① 取一滤纸条,等距离滴加无色酚酞溶液。 ② 将滴加了无色酚酞溶液的滤纸条放入一 洁净的试管中,并在试管口塞一团脱脂棉。 ③ 向脱脂棉上滴加几滴浓氨水。 [分析讨论] (1) 按照改进后的实验,几分钟后观察到的 现象是 。 (2) 实验过程中若发现滤纸条没有变红而 脱脂棉变红了,则其原因可能是 。 [拓展延伸] 同学们经过讨论后认为,利用 如图Ⅰ、图Ⅱ所示的装置虽然能证明分子的 性质,但是不能证明影响分子性质的因素, 于是又设计了如图Ⅲ所示的装置进行实验。 在U形管的两个管口分别放入卷成筒状的 棉纱布,并用橡胶塞塞紧,用注射器吸取 2mL酚酞溶液从橡胶塞慢慢注入棉纱布 上,使其湿润,从另一管口插入吸取了2mL 浓氨水的注射器。按此方法再组装好另一 套相同的装置,将其中一套装置的下端放入 热水中,并同时向两支 U 形管中注入浓 氨水。 (3) 按照图Ⅲ所示的装置进行操作,观察到 两套装置中的现象有何不同? 。上述现象 说明了 。 (4) 如图Ⅲ所示的实验方法相对于如图Ⅰ 所示的实验方法,具有的优点是 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 第三单元　物质构成的奥秘