第1单元 步人化学殿堂拔尖测评-【拔尖特训】2024-2025学年新教材九年级上册化学(鲁教版2024)

Zn 65 x +H2SO4􀪅􀪅ZnSO4+ H2 2 1.0g ↑ 65 2= x 1.0g x=32.5g 该黄铜样品中金属锌的质量分数为32.5g 40g×100%=81.25% 。 答:黄铜样品中金属锌的质量分数为81.25%。 (3) 如图所示 (第12题) [解析] (3) 由表格中数据可知,每30g稀硫酸与样品反应 能生成0.3g气体,一共生成1.0g气体,故当样品中锌完 全反应时,共消耗稀硫酸100g,则加入稀硫酸的质量与生 成气体的质量的关系曲线如图所示。 13. (1) Na+、H+ (2) 100 (3) 解:反应产生的CO2 的质量为15g+100g+150g- 260.6g=4.4g。设15g混合物中碳酸钠的质量为y。 Na2CO3 106 y +H2SO4􀪅􀪅Na2SO4+H2O+CO2 44 4.4g ↑ 106 44= y 4.4g y=10.6g 则15g混合物中氯化钠的质量为15g-10.6g=4.4g。 答:15g混合物中氯化钠的质量为4.4g。 [解析] (1) 向碳酸钠和氯化钠的混合溶液中加入稀硫酸, 由于碳酸钠能与稀硫酸反应生成硫酸钠、水和二氧化碳, 且由图可知,A 点时稀硫酸与碳酸钠恰好完全反应,B 点 时稀硫酸已过量,此时溶液中的溶质有硫酸钠、氯化钠和 硫酸,则溶液中的阳离子有Na+、H+。(2) 反应产生的二 氧化碳的质量为15g+100g+150g-260.6g=4.4g,设 恰好完全反应时加入的稀硫酸的质量为x。 Na2CO3+ H2SO4 98 9.8%·x 􀪅􀪅Na2SO4+H2O+CO2 44 4.4g ↑ 98 44= 9.8%·x 4.4g x=100g 即恰好完全反应时加入的稀硫酸的质量为100g。 拔尖测评 第一单元拔尖测评 1. C [解析] 化学是一门在分子层次上研究物质的组成、 结构、性质、转化及其应用的科学。如何将铜矿石炼成铜, 即研究制取新物质,属于化学研究的范畴,A不符合题意; 铜制品为什么会生锈,即研究物质的性质,属于化学研究 的范畴,B不符合题意;如何将铜加工成零件,属于机械加 工领域研究的范畴,不属于化学研究的范畴,C符合题意; 铜锈是由什么组成的,即研究物质的组成,属于化学研究 的范畴,D不符合题意。 2. B [解析] 滴水成冰是水由液态变为固态,是物质的状 态发生改变;积土成山是物质的形状发生改变;沙里淘金 是将沙子和金子进行分离,这三种变化中都没有新物质生 成,属于物理变化。星火燎原中涉及物质的燃烧,有新物质 生成,主要为化学变化。 3. D [解析] 光合作用、钢铁生锈、火药爆炸这三个过程 中都有新物质生成,属于化学变化;将块状胆矾研磨为粉 末状,只是物质形状的改变,属于物理变化。 4. A [解析] 柴草燃烧,说明柴草具有可燃性,A正确;风 油精挥发,只能说明风油精的沸点低,不是只有液体才能 挥发,B错误;糖块在水中消失,说明糖能溶于水,并非受热 易熔化,C错误;蜡烛被小刀切断,说明蜡烛的硬度较小,与 蜡烛的熔点无关,D错误。 5. C [解析] 对秸秆资源进行综合利用,符合“绿色化学” 要求;为了防止水污染,农业上合理使用化肥、农药,符合 “绿色化学”要求;将废旧电池深埋,会污染土壤和地下水, 不符合“绿色化学”要求;大力发展公共交通,提倡低碳出 行,符合“绿色化学”要求。 6. B [解析] 细口瓶常用于存放液体试剂,集气瓶常用于 收集或储存少量气体,烧杯常用作配制溶液和较大量液体 反应的容器,A、C、D 均不符合题意。为了便于取用,固体 试剂通常保存在广口瓶里,B符合题意。 7. A [解析] 闻气体的气味时,应用手在瓶口轻轻地扇 动,使极少量的气体飘进鼻孔,不能将鼻孔凑近集气瓶口 去闻气体的气味,A图示操作正确。量筒量程的选择,应遵 循“大而近”的原则,量取9.5mL液体,10mL量筒能保证 量取一次,且量程与液体的取用量最接近,误差最小,应该 使用10mL的量筒,B图示操作错误。给试管中的液体加 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 16 热时,液体的体积不能超过试管容积的三分之一,图中液 体的体积超过试管容积的三分之一且大拇指放在短柄上, C图示操作错误。使用酒精灯时要注意“两查、两禁、一不 可”,禁止用燃着的酒精灯去点燃另一个酒精灯,D图示操 作错误。 8. B [解析] 倾倒液体时,细口瓶上贴标签的一面朝手 心,是为了防止倾倒液体时有试剂淌下,腐蚀标签,A 合 理;滴瓶用于盛装液体试剂,B不合理;取液后的胶头滴管 应保持胶帽向上,不能横放或倒持,是为了避免液体倒流, 腐蚀胶帽,C 合理;取用块状试剂时试管横放,将块状试剂 放在试管口,再缓缓竖立试管,是为了防止打破试管, D合理。 9. B [解析] 有颜色改变的变化不一定是化学变化,如氧 气在加压、降温时,由无色气体变成淡蓝色的液体,是物理 变化,A错误;有发光、放热现象的变化不一定是化学变 化,如电灯泡通电发光、放热,但属于物理变化,B正确;酒 精燃烧,化学能有一部分转化为热能,有一部分转化为光 能,C错误;不是只有化学变化中伴随着能量的吸收和释 放,如电灯泡通电发光、放热会吸收和释放能量,但属于物 理变化,D错误。 10. B 11. D [解析] 原子是客观存在的,只是因为体积太小,我 们无法用肉眼观测到,用扫描隧道显微镜不仅看到了原 子,还实现了原子的移动、排列和复制,但排列出的“原子” 二字用肉眼仍看不到,需要放大若干倍才能看到,A、B、C 不符合题意;原子不是自然界中最小的粒子,D符合题意。 12. D [解析] 镁是一种化学性质活泼的金属,常温下在 空气中就能被缓慢氧化,因此实验前用砂纸打磨镁条的目 的是除去表面的氧化膜,便于镁条的燃烧,A正确;镁条燃 烧放出大量的热,生成物的温度较高,掉落下来容易灼烧 桌面,因此应用陶土网承接,B正确;镁条燃烧时会放出大 量的热,故需要用坩埚钳夹持进行实验,C正确;镁条燃烧 时会发出耀眼的白光,放出大量的热,生成白色固体,现象 描述有误,D错误。 13. D [解析] 铁片和铝片均为银白色,通过看颜色无法 区分。 14. B [解析] 燃烧前装置内的气体是空气,空气中有氮 气、氧气、二氧化碳等,A错误;由题图乙氧气含量的变化 可知,当氧气含量达到15.96%时,蜡烛熄灭,因此氧气浓 度小于一定值时,蜡烛无法燃烧,B正确;蜡烛燃烧过程中 既发生了化学变化,又发生了物理变化,C错误;由氧气含 量的变化图可知,蜡烛熄灭后氧气有剩余且还有氮气等, D错误。 15. D [解析] 本实验根据维生素C能够使淀粉—碘溶液 褪色的原理,通过测定胶头滴管滴出果汁的滴数来确定果 汁中维生素C含量的相对高低,除了胶头滴管滴出果汁的 滴数不用控制外,其他实验条件都要加以控制。 16. 解:(1) 钠的物理性质:呈银白色、硬度较小、密度比水 的小、熔点较低;钠的化学性质:能与水或空气中的物质 反应。 (2) 钠保存时应与水、空气隔绝,可以保存在其他不与钠反 应且密度比钠小的液体(如煤油)中。 [解析] (1) 由题意可知,可以用刀切,说明钠的硬度较小; 切面呈银白色,说明了其颜色为银白色;能浮在水面,说明 其密度比水的小;能在水中熔化成小球,说明其熔点较低。 与水发生剧烈反应,说明钠能与水反应;在空气中表面变 暗,说明钠能与空气中的物质反应。(2) 由(1)可知,钠保 存时应与水、空气隔绝,可以保存在其他不与钠反应且密 度比钠小的液体中,如煤油。 17. (1) 水分子 2个氢原子 1个氧原子 H2O (2) 氧 分子 2个 氧 原 子 O2 (3) 氢 (4) 碳 6 [解析] (1) 水是由水分子构成的,每个水分子中含有2个 氢原子和1个氧原子。(2) 氧气是由大量的氧分子聚集而 成的,每个氧分子是由2个氧原子构成的。(3) 水分子中 含有氢原子和氧原子,氢分子中含有氢原子,乙醇分子中 含有碳原子、氢原子和氧原子,故三种分子中都含有氢原 子。(4) 据题图丁所示分子模型可知,1个乙醇分子是由 2个碳原子、6个氢原子和1个氧原子构成的。 18. (1) 用手拿砝码 右 42.6 (2) 胶头滴管伸入量筒 内 仰视读数 50mL (3) 不合理 长颈漏斗下端没有 液封,用手紧贴锥形瓶,气体受热后膨胀,气体会沿长颈漏 斗下端管口逸出,导致看不到导管口有气泡冒出 (4) 试 管口 应 略 向 下 倾 斜 应 用 酒 精 灯 的 外 焰 加 热 [解析] (1) 用托盘天平称量物品时,应用镊子取用砝码, 不能用手;调节天平平衡时,指针向左偏,此时应将平衡螺 母向右调;“左码右物”时,物质质量=砝码质量-游码示 数,则试剂的质量为20g+20g+5g-2.4g=42.6g。 (2) 胶头滴管要垂直悬空在量筒正上方滴加液体,读数时 视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平;选择量筒 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 26 时,要选择规格比量取的液体体积大,且最接近的,所以量 取42mL水时,应选择50mL的量筒。(3) 检查装置气密 性时,要在密闭容器中进行,长颈漏斗下端应形成液封。 (4) 给固体试剂加热时,试管口应略向下倾斜,应用酒精灯 的外焰加热。 19. ① 提出问题 ② 获得结论 ③ 猜想与假设 ④ 进行 实验 ⑤ 设计实验方案 ⑥ 反思与评价 ①③⑤④②⑥ [解析] ① “呼出的气体是什么?”是对呼出的气体的成分 进行提问,属于科学探究中提出问题的环节。② “呼出的 气体中一定含有二氧化碳”确定了该气体是什么气体,属 于科学探究中获得结论的环节。③ “呼出的气体中可能含 有二氧化碳”是对呼出的气体成分作出的猜想,属于科学 探究中猜想与假设的环节。④ “将呼出的气体通入澄清石 灰水中,发现澄清石灰水变浑浊”属于科学探究中进行实 验的环节。⑤ “可以用澄清石灰水检验二氧化碳”给出了 探究方法,属于科学探究中设计实验方案的环节。⑥ “这 个实验既简单,现象又明显”是对实验进行简单的总结与 评价,这句话属于科学探究中反思与评价的环节。依据科 学探究的主要环节的顺序可知,正确的顺序为①③⑤④ ②⑥。 20. [查阅资料] 白色粉末状晶体,能溶于水 [猜想与假 设] ① 泡打粉溶于水时能产生气体使面团膨胀松软 [设 计并进行实验] (2) 碳酸氢钠 加热 →碳酸钠+二氧化碳+水 [解释与结论] 小苏打在受热时产生了气体 [反思与交 流] 碳酸钙在900℃以上分解,与小苏打不反应 [仪器的 洗涤与整理] 试管刷 试管外壁未擦干就加热(合理答案 均可) [解析] [查阅资料] 物理性质是不需要通过化学 变化就能表现出来的性质,故属于小苏打物理性质的是白 色粉末状晶体,能溶于水。[猜想与假设] ① 根据使用说 明,加水溶解与面团揉和,故可能是泡打粉溶于水时能产 生气体使面团膨胀松软。[设计并进行实验] 根据题目信 息,试管a口有水珠,说明生成了水,试管b中澄清石灰水 变浑浊,说明生成了二氧化碳,故碳酸氢钠受热分解生成 碳酸钠、水和二氧化碳,文字表达式:碳酸氢钠 加热 →碳酸 钠+二氧化碳+水。[解释与结论] 通过实验可知,该泡打 粉使面食膨胀松软的原因是小苏打在受热时产生了气体。 [反思与交流] 小聪只取小苏打而不取碳酸钙是因为碳酸 钙在900℃以上分解,与小苏打不反应。[仪器的洗涤与整 理] 清洗试管时,要使用的仪器是试管刷。实验后,发现试 管破裂,可能的原因是试管外壁未擦干就加热等。 第二单元拔尖测评 1. A [解析] 如表所示: 粒 子 质子数 核外电子数 OH- 9 10 Mg2+ 12 10 HCl 18 18 H2O2 18 18 因此符合题意的选项是A。 2. A [解析] 构成物质的微观粒子都在不停地运动,A错 误;分子是由原子构成的,同种原子可能构成不同种分子, 如氧原子可以构成氧分子和臭氧分子,B正确;决定元素种 类的是质子数(即核电荷数),若两种原子属于同种元素,则 它们的原子核内质子数一定相同,C正确;当原子失去或得 到电子后,变成了离子,其化学性质发生了改变,D正确。 3. D [解析] 原子或原子团得失电子后形成离子,此过程 中质子数不变。硫原子中的质子数为16,氧原子中的质子 数为8,每个亚硫酸根离子中含有1个硫原子和3个氧原 子,则一个亚硫酸根离子中含有的质子个数为16+8×3= 40;根据亚硫酸根离子的化学符号为SO2-3 可知,每个亚硫 酸根离子带2个单位的负电荷,则一个亚硫酸根离子中含 有的电子个数为40+2=42。 4. C [解析] 某元素R的氧化物的化学式为RxOy,其相 对分子质量为 M,设R的相对原子质量为z,则x×z+ 16y=M,解得z= M-16y x 。 5. C [解析] 钛带“钅”字旁,属于金属元素,A正确。钛 原子的最外层电子数是2,在化学反应中易失去2个电子 而形成阳离子,B正确。根据元素周期表中的信息可知,汉 字下面的数字表示相对原子质量,该原子的相对原子质量 为47.87,相对原子质量的单位是“1”,不是“g”,C错误。 周期数=原子核外电子层数,钛元素的原子核外有4个电 子层,则钛元素位于元素周期表中第四周期,D正确。 6. B [解析] 二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。氯 化钠是由钠元素和氯元素组成的。氧化钙是由钙元素和 氧元素组成的。蒸馏水是由氢元素和氧元素组成的。其 中,氯化钠中不含氧元素,与另外三种明显不同。 7. A [解析] 质子数相同的原子一定属于同种元素,A错 误;纯净物有的是由分子构成的,有的是由原子或离子构 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 36 化学(鲁教版)九年级上 1 第一单元拔尖测评 ◎ 满分:100分 ◎ 时间:60分钟 姓名: 得分: 一、 选择题(每小题只有一个选项符合题意,每小题3分,共45分) 1. “抓好资源节约,建设环境友好型社会”是我国社会和经济长期发展 的重要保证。铜广泛地应用于制造电线电缆,下列有关铜的问题表 述中,不属于化学研究范畴的是 ( ) A. 如何将铜矿石炼成铜 B. 铜制品为什么会生锈 C. 如何将铜加工成零件 D. 铜锈是由什么组成的 2. 下列成语涉及的变化主要为化学变化的是 ( ) A. 滴水成冰 B. 星火燎原 C. 积土成山 D. 沙里淘金 3. 物质世界充满了变化,下列与其他物质变化类型不同的是 ( ) A. 光合作用 B. 钢铁生锈 C. 火药爆炸 D. 将块状胆矾研磨为粉末状 4. 下列各组关于物质的变化与其性质的对应关系,正确的是 ( ) A. 柴草燃烧———柴草具有可燃性 B. 风油精挥发———风油精是液体 C. 糖块在水中消失———糖受热易熔化 D. 蜡烛被小刀切断———蜡烛的熔点低 5. “绿色化学”是21世纪化学科学发展的重要方向之一,其核心是从 源头上减少或消除对环境的污染,你认为下列不符合“绿色化学”要 求的是 ( ) A. 对秸秆资源进行综合利用 B. 为了防止水污染,农业上合理使用化肥、农药 C. 将废旧电池深埋 D. 大力发展公共交通,提倡低碳出行 6. 下列仪器中,通常用于保存固体试剂的是 ( ) A. 细口瓶 B. 广口瓶 C. 集气瓶 D. 烧杯 7. 下列图示操作正确的是 ( ) A. 闻气体的气味 B. 量取液体 C. 加热液体试剂 D. 点燃酒精灯 8. 下列实验操作及解释不合理的是 ( ) A. 倾倒液体时,细口瓶上贴标签的一面朝手心,是为了防止试剂淌 下,腐蚀标签 B. 滴瓶用于盛装固体试剂,是为了便于取用试剂 C. 取液后的胶头滴管保持胶帽向上,是为了避免液体倒流,腐蚀胶帽 D. 试管横放,将块状试剂放在试管口,再缓缓竖立试管,是为了防 止打破试管 9. 下列说法中,正确的是 ( ) A. 有颜色改变的变化一定是化学变化 B. 有发光、放热现象的变化不一定是化学变化 C. 酒精燃烧,化学能全部转化为热能 D. 只有化学变化中伴随着能量的吸收和释放 10. 某小组的同学进行“实验室制取二氧化碳”的实验时,发现气体产 生的速度太慢了,有同学认为这可能是石灰石太少的缘故,在以后 的实验中要注意所加试剂的量。这属于科学探究中的 ( ) A. 形成假设 B. 反思评价 C. 设计并实施实验 D. 形成结论 11. 如图所示为用铁原子排列成的“原子”二字,据此不能得出的结 论是 ( ) (第11题) A. 原子是真实存在的 B. “原子”二字仅凭肉眼根本看不到 C. 人们已掌握控制和移动原子的技术 D. 原子是自然界中最小的粒子 12. 镁是一种化学性质活泼的金属,在空气中常温下就能被缓慢氧化。 下列有关镁条燃烧实验的说法不正确的是 ( ) A. 实验前,应先用砂纸打磨镁条至表面出现银白色 B. 实验时,应使用陶土网 C. 实验时,应用坩埚钳夹持镁条,在酒精灯上加热 D. 镁条在空气中燃烧,发出耀眼的黄光,有大量蓝紫烟生成 13. 下列区分各组物质所用的方法中,错误的是 ( ) A. 二氧化碳和氧气———用燃着的木条或澄清石灰水区分 B. 厨房里的白酒和白醋———闻气味 C. 铁丝和铜丝———比较硬度、看颜色 D. 铁片和铝片———看颜色 14. 蜡烛(足量)在如图甲所示的密闭装置内燃烧至熄灭,用仪器测出 这一过程中瓶内氧气含量的变化如图乙所示。下列判断正确的是 ( ) (第14题) A. 蜡烛燃烧前装置内的气体只有氧气 B. 氧气浓度小于一定值时,蜡烛无法燃烧 C. 蜡烛燃烧时只发生化学变化 D. 蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体和水蒸气 (第15题) 15. 根据维生素C能够使淀粉—碘溶液褪色的原理, 运用如图所示的实验可以比较不同果汁中维生素 C含量的相对高低。要得出正确结论,实验过程 中不需要加以控制的条件是 ( ) A. 烧杯中溶液的体积 B. 两个胶头滴管滴出的每滴果汁的体积 C. 烧杯中淀粉—碘溶液的浓度 D. 胶头滴管滴出果汁的滴数 二、 填空与简答题(共27分) 16. (7分)实验课上老师做了如下实验:用小刀切下两小块金属钠,切 面呈银白色,将其中一块投入水中,发现它浮于水面,与水发生剧 烈反应,并在水面急速游动,发出“嘶嘶”声,立刻熔化成一个银白 色的小球,逐渐缩小,最后完全消失。另一块放置在空气中,过了 一会儿表面变暗(如图所示)。 (第16题) 结合上述实验,请与同学们共同探究以下问题: (1) 分析以上信息,你能说出钠有哪些物理性质和化学性质吗? 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 (2) 由此分析、思考:钠的保存应该注意哪些问题? 17. (10分)以粒子的视角研究物质是化学独特的思维方式。观察如图 所示的分子模型图,回答下列问题: (第17题) (1) 图甲中,一杯水由许许多多的 构成,每个该粒子又是 由 和 构成的。水分子可用 (填化 学符号)表示。 (2) 图乙中,一瓶氧气是由许许多多的 聚集而成的, 每个该粒子又是由 构成的。氧分子可用 (填化学符号)表示。 (3) 图甲、丙、丁所示的粒子中都含有 原子。 (4) 由图丁可知,1个乙醇分子是由2个 原子、 个氢原子和1个氧原子构成的。 18. (10分)根据下列实验示意图回答相关问题: (第18题) (1) 图甲(a)中除了砝码和试剂位置放反了,还有一处明显错误是 ;称量前需要将游码归零,调节天平平衡,若发现指 针向左偏,此时应将平衡螺母向 (填“左”或“右”)调;若天 平重新平衡后,左盘中的砝码及游码指示位置如图甲(b)所示,则 试剂的质量为 g。 (2) 指出图乙中的两处错误: ; 。若要量取42mL水,应选择 (填“50mL”或 “100mL”)的量筒。 (3) 小亮同学用如图丙所示的方法检查该装置的气密性,他没有看 到导管口有气泡冒出,因此判断该装置漏气,你认为他的判断 (填“合理”或“不合理”),说明理由: 。 (4) 改正图丁中的两处错误: ; 。 三、 实验与探究题(共28分) 19. (14分)科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→设计实验 方案→进行实验→获得结论→反思与评价→拓展与迁移等。下面 是某学习小组的同学针对科学探究提出的几个问题,请将下列所 述基本环节补充完整。 ① “呼出的气体是什么?”属于科学探究中的 环节。 ② “呼出的气体中一定含有二氧化碳”属于科学探究中的 环节。 ③ “呼出的气体中可能含有二氧化碳”属于科学探究中的 环节。 ④ “将呼出的气体通入澄清石灰水中,发现澄清石灰水变浑浊”属 于科学探究中的 环节。 ⑤ “可以用澄清石灰水检验二氧化碳”属于科学探究中的 环节。 ⑥ “这个实验既简单,现象又明显”,这句话属于科学探究中的 环节。 上述各环节的正确顺序是 (填序号)。 20. (14分)如图甲所示为某泡打粉的部分说明,它是西点膨大剂的一 种,经常用于蛋糕及西饼的制作,化学小组对其进行以下探究: [主要成分] 小苏打、碳酸钙等 [用途] 面粉发酵、焙制糕点 [用法] 取本品适量加水溶解与面团 揉和或直接与面团揉和后加热 (第20题甲) [发现并提出问题] 泡打粉如何能使面食膨胀松软? [查阅资料] ① 面食的疏松多孔主要是因为制作过程中产生了气体。 ② 小苏打的化学名称是碳酸氢钠,通常是白色粉末状晶体,能溶于 水,受热易分解。 ③ 碳酸钙不溶于水,与小苏打不反应,900℃以上可以分解。 以上信息属于小苏打物理性质的是 。 [猜想与假设] 根据使用说明,小组同学作出以下猜想:(请把猜想 ①补充完整) ① 。 ② 泡打粉在受热时能产生气体使面团膨胀松软。 [设计并进行实验] (1) 小明取少量泡打粉于试管中,加入适量水,观察无气体产生,从 而否定了猜想①。 (2) 小聪为探究猜想②设计了如图乙所示的实验装置(装置气密性 良好,部分夹持装置已省略),小聪取一定量小苏打放入试管中,加 热,观察到试管a口有水珠,试管b中澄清石灰水变浑浊,试管中 剩余的固体经验证为碳酸钠,请写出该反应的文字表达式: 。 (第20题乙) [解释与结论] 该泡打粉使面食膨胀松软的原因是 ,因此该泡打粉烘焙加热使用效果最佳。 [反思与交流] 小聪只取小苏打而不取碳酸钙的原因是 。 [仪器的洗涤与整理] 清洗试管时,要使用的仪器是 。 实验后,发现试管破裂,可能的原因是 (写一条即可)。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈