23 月迹（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

题目 23 月迹 教学目标 知识与能力目标 学生能够正确读写课文中的生字词，如 “悄没声儿”“满盈”“嫉妒” 等，理解它们在文中的含义。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体会文中细腻的描写手法，包括对月亮形态、动态以及月光下景物的描写，提高阅读理解和语言表达能力。 过程与方法目标 通过自主阅读、小组讨论和教师引导等方式，分析文中孩子们追寻月迹的心理变化过程，培养学生自主探究和合作交流的能力。 引导学生品味文中富有童趣的语言，学习作者通过独特视角和丰富想象来表达情感的方法，提高学生的文学鉴赏能力。 情感态度与价值观目标 体会作者对美好生活的向往和追求，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。 感受文中孩子们纯真的童心和探索自然的热情，激发学生对大自然的热爱和对未知世界的好奇心。 教学重难点 教学重点 把握文章的主要内容，梳理孩子们追寻月迹的过程，理解月亮在文中的象征意义。 学习作者生动形象的描写方法，尤其是对月亮的描写，品味文中优美、富有童趣的语言，如 “月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西”，分析这种描写对表现主题的作用。 教学难点 理解孩子们追寻月迹过程中的心理变化及其所蕴含的深层意义，体会作者对童真、童趣的赞美和对美好事物的向往之情。 领悟文中所传达的传统文化内涵，如月在中国传统文化中的象征意义，以及作者如何将这种传统文化与童真童趣相结合，引导学生体会这种融合之美。 课内探究 导入新课 通过提问引导学生回忆关于月亮的古诗，如 “举头望明月，低头思故乡”“小时不识月，呼作白玉盘” 等，激发学生对月亮这一主题的兴趣。 展示一些美丽的月亮图片，让学生描述他们所看到的月亮的样子，从而引出新课《月迹》。 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视指导，帮助学生解决阅读中遇到的生字词问题。 检查学生的预习情况，让学生认读生字词，并理解一些重点词语的含义，如 “面面相觑”“倏忽” 等。 引导学生思考课文围绕 “月迹” 写了哪些内容，让学生概括文章的主要情节。在学生回答的基础上，教师总结梳理：文章先写了中秋夜，孩子们在院子里盼月亮，接着写月亮出现后，孩子们在院子里、中堂里、院子外寻找月亮，最后写在沙滩上发现月亮在每个人的眼睛里。 精读课文，深入探究 分析孩子们盼月的部分 让学生找出文中描写孩子们盼月的语句，如 “我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足；中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事”，分析这些语句中所体现出的孩子们的心理。 提问学生：从这些描写中可以看出孩子们对月亮有着怎样的期待？引导学生理解孩子们对未知事物的好奇和渴望。 探究孩子们寻月的过程 分组讨论孩子们在院子里、中堂里、院子外寻找月亮的经过，每组负责一个场景。让学生找出描写每个场景中月亮特点的语句，以及孩子们在寻找过程中的表现和心理变化。 例如在院子里寻找月亮时，孩子们看到月亮在竹窗帘儿里，“款款地，悄没声儿地溜进来”，这里通过拟人的手法写出了月亮的轻盈和神秘。分析孩子们看到月亮时的兴奋和惊喜，如 “我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢”。 在中堂里，月亮出现在穿衣镜上，让学生思考镜子里的月亮有什么特殊之处，以及孩子们的反应。当月亮在院子外时，分析 “满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的” 这样的描写对营造氛围和表现月亮之美的作用。 引导学生总结孩子们在寻月过程中的心理变化：从最初的期待、兴奋，到寻找过程中的紧张、好奇，再到找到月亮后的满足和快乐。 解读月亮的象征意义 组织学生讨论月亮在文中象征着什么。引导学生从孩子们对月亮的追寻以及月亮所带来的美好感受等方面进行思考。 教师提示：月亮不仅是一种自然天体，在文中更象征着美好的事物、童真童趣和孩子们对未知世界的探索精神。通过对月亮的追寻，孩子们体验到了生活中的美好和快乐，这种追寻也反映了人类对美好事物的永恒追求。 品味文中的语言特色 让学生找出文中富有童趣和美感的语句，如 “月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了”，分析这些语句运用了哪些修辞手法，有什么表达效果。 讲解文中比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，以及作者如何通过细腻的描写来展现月亮的美和孩子们的童真。例如 “我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿” 运用拟人的手法，将月亮写活了，让读者感受到月亮的灵动和神秘。 让学生有感情地朗读这些优美的语句，体会语言的魅力，进一步感受作者对月亮和童年生活的热爱之情。 拓展延伸 让学生分享自己小时候在中秋夜或者其他夜晚观察月亮的经历，鼓励他们模仿文中的描写手法，写一写自己眼中的月亮和当时的心情。 介绍一些与月亮有关的中国传统文化知识，如月的神话传说（嫦娥奔月、玉兔捣药等）、传统节日（中秋节）中月亮的象征意义，引导学生思考这些传统文化与课文内容之间的联系，加深对课文主题的理解。 课堂小结 与学生一起回顾课文内容，总结孩子们追寻月迹的过程、心理变化以及月亮的象征意义。 强调课文的语言特色，如生动的描写、丰富的想象和童真童趣的表达，鼓励学生在自己的写作中学习运用这些方法。 再次点明课文所传达的情感，即对美好生活、童真童趣的赞美和对美好事物的向往，引导学生珍惜生活中的美好瞬间，保持一颗纯真的童心。 布置作业 背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。 以《我眼中的月亮》为题，写一篇不少于 500 字的作文，要求运用多种描写手法，体现自己对月亮的独特感受。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$