角的初步认识 教学设计-2023-2024学年数学苏教版二年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 角的初步认识 教学目标 1.经历从立体图形到平面图形的抽象过程，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认角和数角，丰富对角的基本特征的认识，建立角的表象，发展空间观念。 2.通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小，增强动手操作的能力。 3.在找生活中的角的活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，，提高学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点： 能正确识别角，建立正确的角的表象。 教学难点： 能直观判断角的大小，理解角的大小和两边张开的大小有关。 教学过程 一、紧扣联系，引入角 1.出示学过的立体图形--长方体、正方体、圆柱 问：从这些例题图形上能找到那些熟悉的图形？（PPT动画展示） 预设：在长方体上能找到长方形或正方形，在正方体上找到正方形，在圆柱体上找到圆形。 小结：长方形，正方形，圆形都是平面图形，从立体图形上找到了形状不同的平面图形，真是“体”中有“面”。 问：我们还学过哪些平面图形呢？ 预设：平行四边形、三角形。 观察这些平面图，能不能给它们分分类？有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 从平面图形上分别取下一个角（PPT动画演示） 这些模样的图形都有一个共同的名字---角。 小结：我们从立体图形上找到了平面图形，又从平面图形上找到了角。真是“体”中有“面”，“面”上有“角”。角就是我们这节课要研究的新的平面图形。 二、多种活动，感知特征 1.认角 观察这些角，它们有哪些相同的地方呢？ 预设：一个点，两条直直的线 明确：这个点是角的顶点，两条直直的线是角的边。（PPT上显示顶点和边，师示范指角） 边指边说 2.想角 刚才我们一起认识了角，现在请大家把眼睛闭起来，在头脑中想一个角，这个角的顶点在哪儿？边又在哪儿？ 3.画角 活动要求： ①每人画一个角。 ②画好后再标出角的顶点和两条边。 （演示共性问题讨论） 4.辨角 老师这里有一些图形，判断一下哪些是角？哪些不是？ 5.数角 下面图形各有几个角？ 现在我们把第3个图形变一变，这是什么图形，有几个角？ 你有什么发现？（几边形有几个角） 思考：角与其他平面图形有什么不同？（角不是封闭图形） 明确：角的两条边张开了，一个角的两边张开的大不大将成为一个新的研究点。 三、借助操作，感悟角的大小 6.做角 活动要求： ①做一做：用准备好的材料做一个活动角。 ②动一动：你有什么发现？ 师演示把角张开（合拢）一些，再大（合拢）一些，你有什么发现？ 预设：角有大有小，角可以变大也可以变小，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。 通过刚才的观察，你觉得角的大小与什么有关系？ 预设：两边叉开的大小，两条边张开的大小。 7.找角 你能在生活中发现角吗？快来找一找吧！ 小结：我们刚才在数学书上找到了好多角，发现角在面上，面在体中。 在图形的大家庭里，角、面、体之间竟有着如此密切的关系，真有趣！ 四、回顾学习过程，升华认知 这节课我们认识了一个新的平面图形---角，通过认角→想角→画角→辨角→数角→做角→找角的活动，对角有了丰富的认识。 小任务：如果你是一个角，怎样介绍自己呢？ 结束：同学们，生活中要善于用数学的眼光去观察、去发现，可以解决很多生活中的实际问题哦！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$