第6课 色彩的渐变（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）美术四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 春季 课题 色彩的渐变 教学目标 1. 学生能够掌握色彩渐变的两种形式，即色彩明度和色彩色相的渐变。 2. 学生会运用色彩渐变的原理进行创作一幅作品。 3. 感受色彩渐变带来的节奏美和特殊美感，培养学生的想象力、创造力和表现能力。 教学重难点 教学重点： 了解色彩渐变的两种形式。 教学难点： 能够运用色彩的渐变进行创作。 教学过程 一、教材分析 （一）单元内容分析 依据《新课程标准》对第二学段“3——5”年级的要求，把《色彩的明与暗》、《色彩的渐变》、《色彩的情感》这三课在教学中整合为色彩系列的小单元。是色彩知识学习的一个重要环节。帮助学生理解什么是纯度和明度，什么是明度渐变，以及不同色彩带来的情感变化。 它们同属于“造型·表现”领域的课程，按照新课标要求，“造型·表现”领域的教学不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生的年龄发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探索，发展学生的美术感知能力和造型表现能力。 （二）课时内容分析 本课是色彩知识加运用课，对于学生来讲既抽象又具象。在教师的引导下，学生能够理解画面中色彩由深到浅的变化会产生色彩明度的变化。通过观察和分析、比较，学生可直观地了解其中的奥妙。启发并引导学生感受色彩渐变的魅力、探究色彩渐变的原理、进行色彩渐变创作是本节课的重点。 二、学情分析 小学四年级学生非常喜欢在欣赏探究、观察发现、记录表现的过程中，体验绘画、剪贴等形式的多样艺术形式美感，享受色彩渐变带来的乐趣，乐于尝试学习运用多种表现形式来表达自己对色彩渐变的理解与感受。学生在上节课《色彩的明与暗》中，已经了解色彩明度和纯度的知识，初步学会了利用色彩的明与暗进行绘画表现，在本课学习色彩渐变的过程中将得到具体的实践练习，发展学生美术构思与创作表现能力。 三、教学准备 教师：课件、色卡、彩笔等工具。 学生：彩笔、素描纸等。 四、教学方法 教师：讲授法、示范法、欣赏法等。 学生：观察法、实践操作法等。 五、教学过程: （一）复习旧知，导入新课 1.同学们好，欢迎大家来到我的美术课堂，今天老师给大家带来了一个特别好玩的游戏，你们喜欢玩游戏吗? 生： 师：看到有的同学已经迫不及待了，游戏马上开始，“寻找隐藏起来的淘气鬼”。这可是一个特别考验你们眼力劲儿的游戏，准备好了吗？ 生： 师：看谁找得又快又准确。 你的眼神可真好，一下子就找到了。 接下来难度升级了，你们还能找到“淘气鬼”藏在了哪里吗? --哇，居然没有考倒你们。看来“淘气鬼”隐藏的还是不够好。 最后一张，“淘气鬼”可是做了十足的准备，你们还能找到它吗? 看来大家个个都是小柯南。 我想问问:你们是如何在这一大堆色彩相同的色块中找到这个只有着一点点不同的“淘气鬼”的? 它有什么不同吗? ——你总结的非觉到位，“淘气鬼”的颜色相对于其他的色块，颜色更深一些，也就是它的明度发生了一点点变化，在第五课《色彩的明与暗》中我们了解了色彩明度的相关知识，可别小瞧了色彩的明度变化，它呀按照一定的顺序排列就可以产生非常美丽的效果，这也是我们今天要学习的《色彩的渐变》。 2.教师揭示课题:《色彩的渐变》 【设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一，有趣的游戏活动能够激发学生的好奇心及学习美术的兴趣。】 （二）讲授新课 任务一：色彩明度渐变 1.运用直观性教学，观察《大海》的图片。 用你们敏锐的眼睛找一找:海水的颜色从后往前发生了怎样的变化? 生： 你肯定是未来画家中的佼佼者，不仅拥有敏锐的眼睛，还能大胆表达自己的想法。通过孩子的回答得出:海水的颜色是由深蓝逐渐变为浅蓝。引导孩子再观察，虽然颜色有些变化，但它们同属于蓝色 。从而引出色彩明度的渐变:在颜色不变的基础上，物体的色彩按顺序由明到暗，或由深到浅。 2.观察课本上《葡萄熟了》这幅画，找一找哪里运用了明度的渐变？ 葡萄的颜色越来越暗(深)。 3.复习上节课学到的色彩明度的变化方法,即在标准色的基础上等量加黑或加白，黑色越多颜色越暗，白色越多颜色越亮。 【设计意图：通过观察以上图片，引出色彩明度的渐变。复习巩固上节课色彩明度的变化方法。】 4.巩固新知:小游戏“色块排排队”。 看哪一组同学能够以最快的速度按照一定的顺序进行排列。最后采访冠军，让孩子们在游戏中巩固色彩明度的渐变知识。 【设计意图：让学生在玩中学，玩中巩固色彩明度的渐变。】 任务二;色彩色相渐变 1. 提出问题:第二种色彩的渐变是什么?——色彩色相的渐变。 观察晚霞图片，并思考:图中的色彩有什么变化? 通过学生的回答总结出:晚霞的色彩是由黄色逐渐变成红色。进而得到色彩色相的渐变:由一种颜色逐渐过渡到另一种颜色，颜色发生改变。 【设计意图：通过观察图片，引出第二个问题色彩色相的渐变。】 2.巩固新知:小游戏“调制鸡尾酒”。 教师示范:将两杯不同颜色的“鸡尾酒”进行调制(即三原色两两混合)，逐渐产生一个新的颜色，如红色的“红酒”和蓝色的“蓝莓酒”进行调制，变成了紫色的“葡萄酒”。 【设计意图：通过实验让学生更加清晰的了解色彩渐变的过程。】 3.观察课本中的图片，找一找这幅作品用了哪些颜色的排列产生了色相的渐变。 【设计意图：学生通过观察、发现，再次巩固色彩色相渐变的相关知识。】 （三）欣赏图片，拓展思维。 利用多媒体向孩子们展示生活中色彩的渐变。 【设计意图：理论结合生活实际更好的理解色彩的渐变。】 （四）尝试画出更多色彩渐变的方式。 （五）运用知识快乐创作。 运用色彩的渐变知识进行创作，在创作中尝试出更多的表现渐变的方式，体验渐变的美丽效果。 【设计意图：让学生能够学以致用，更好的美化生活。】 （六）展示交流 待孩子们作品完成后自行将作品放置展示台之上，互相学习，互相交流，取长补短。 【设计意图：在艺术实践中创新，在展示交流中互相学习，拓展思维。】 教师总结: （七）拓展延伸 欣赏《满庭芳·国色》 【设计意图：激发学生对中国传统色及传统文化的传承。】 （八）板书设计 色彩的渐变 色彩明度的渐变 色彩色相的渐变 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$