2.2.1 无脊椎动物课件-2024--2025学年人教版生物七年级上册

课本P74-75,圈画无脊椎动物主要类群的生活环境、主要特征、和代表动物。 动物类群 生活环境 主要特征 代表动物 刺胞动物 扁形动物 线虫动物 环节动物 节肢动物 1.无脊椎动物的分布: 无脊椎动物分布广泛,种类繁多。他们生活在_的环境中,如海洋、河流、森林、草地、荒漠、苔原等。 各种各样 任务二:无脊椎动物的主要类群 1.代表动物-水螅:身体呈_对称;有口无_,消化后的食物残渣仍由口排出;口周围伸展着细长的_;体表有攻击和防御的利器——_ 2.生活环境:水螅生活在_,大多数刺胞动物生活在_。 3.种类:常见的有 等。 4.主要特征: 。 刺胞动物 水螅、海葵、珊瑚虫、水母、海蜇 辐射 肛门 触手 刺细胞 淡水中 海洋中 任务二:无脊椎动物的主要类群 ① 身体呈辐射对称;② 体表有刺细胞; ③ 有口无肛门。 1.代表动物-涡虫:身体呈_对称,背腹_;腹面有口_;,背面有可以感光的黑色_。 2.生活方式:像涡虫这样_ 的种类很少,大多数扁形动物_在人或动物体内,它们的消化器官_,生殖器官_。 3.种类:常见的有 等。 4.主要特征: 。 扁形动物 两侧 扁平 无肛门 眼点 自由生活 寄生 发达 简单 涡虫、绦虫、血吸虫、华支睾吸虫 任务二:无脊椎动物的主要类群 ① 身体呈两侧对称;② 背腹扁平;③ 有口无肛门。 1.代表动物-蛔虫:身体_,呈_;体表有_;消化道有口_。蛔虫是线虫动物,主要寄生在_;消化器官_,生殖器官_ 2.生活方式:多数营_生活。 3.种类:常见的有等_ 。 4.主要特征: 。 线虫动物 蛔虫 丝虫、 钩虫、 蛲虫、 细长 圆柱形 角质层 有肛门 小肠 简单 发达 寄生 任务二:无脊椎动物的主要类群 ① 身体细长,呈圆柱形 ② 体表有角质层 ③ 有口有肛门 1.代表动物—蚯蚓:身体呈_,由许多_组成;蚯蚓的体壁有发达的肌肉,_与_配合可以完成运动;_可分泌黏液且密布毛细血管,利于进行_。 2.种类:常见的有_。广泛分布于海水、淡水和土壤中。 3.主要特征: 。 环节动物 蚯蚓、蛭和沙蚕 圆筒形 相似的环形体节 肌肉 刚毛 体壁 气体交换 任务二:无脊椎动物的主要类群 ① 身体呈圆筒形;② 靠刚毛或疣足辅助运动; ③ 由许多彼此相似的体节组成。 3.特征: 。 1.代表动物—蝗虫:身体分为_、_、_三部分;身体表面包裹着坚韧的_,它能够起到_和 的作用,但它会限制身体的_,所以蝗虫在发育过程中需要_ 2.常见动物: 。 节肢动物 头部、 胸部 腹部 外骨骼 保护 防止体内水分蒸发 发育和长大 蜕皮 蜜蜂、蝴蝶、蝉、蚊、蝇虾、蟹、蜘蛛、蜈蚣 体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节。 任务二:无脊椎动物的主要类群 分析-讨论 从进化和适应的角度看无脊椎动物(5分钟) 请结合图2-17,分析讨论以下问题。 1、刺胞动物是辐射对称,扁形动物是两侧对称,这两种体形对于动物适应环境分别有什么优势? 2、如何判断某种动物是线虫动物还是环节动物? 3、昆虫的外骨骼对其生存有什么意义? 4、请查找资料说明从刺胞动物到扁形动物,再到环节动物、节肢动物是按身体结构从简单到复杂的顺序排列的。 辐射对称的身体结构,便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物,进行防御;两侧对称的身体能定向运动,运动更加准确、迅速而有效。 看身体是否分节。分节的是环节动物,反之,是线虫动物 (1)保护自己 (2)防止体内水分的蒸发 任务二:无脊椎动物的主要类群 ①特征:身体_,大多具有_。 ②生活环境:水中、陆地。 ③种类:常见的有_等。广泛分布于海水、淡水和陆地。 河蚌、蜗牛、扇贝、鲍、乌贼和章鱼 软体动物 柔软 贝壳 任务二:无脊椎动物的主要类群 棘皮动物 ①特征: 因体表有_而得名。 ②生活环境:_。 ③种类: 常见的有_等。 棘 海洋中 海星、海蛇尾、海胆、海参 海胆 海星 海蛇尾 海参 任务二:无脊椎动物的主要类群 有益的一面 蚯蚓疏松土壤 海蜇可以食用,具有较高的营养价值 装饰 传粉 你还能说出哪些对人类有益的方面? 任务三:无脊椎动物与人类生活的关系 义务教育生物学课程注重探究和实践,聚焦学生核心素养的发展,通过丰富的生物学知识、多样化的教学活动,引导学生认识生物学的科学本质,形成基本的生命观念,养成科学思维的习惯和严谨求实的科学态度,树立健康意识和社会责任感。 初中生物学要培养的核心素养,包括四个方面,即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 有害的一面 猪带绦虫 ① 蜗牛、蛞蝓等吃植物的叶、芽,危害蔬菜、果树; ②钉螺、锥实螺传播日本血吸虫和肝片吸虫病,危害人体健康; 你还知道哪些对人类有害的方面? 任务三:无脊椎动物与人类生活的关系 义务教育生物学课程注重探究和实践,聚焦学生核心素养的发展,通过丰富的生物学知识、多样化的教学活动,引导学生认识生物学的科学本质,形成基本的生命观念,养成科学思维的习惯和严谨求实的科学态度,树立健康意识和社会责任感。 初中生物学要培养的核心素养,包括四个方面,即生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。 体内有脊柱 脊椎动物 体内无脊柱 无脊椎动物 刺胞动物:身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门、 知识小节 扁形动物:身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门、 线虫动物:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门 环节动物:身体呈圆筒形,由许多相似的体节构成;多靠刚毛和疣足辅助运动。 节肢动物:体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节 主要类群 与人类生活的关系 利 弊 练习与应用 一、概念检测 1.判断下列关于动物生活环境、获取食物方式的叙述是否正确。 (1)刺胞动物生活在水中,其刺细胞可帮助捕获猎物。 ( ) (2)扁形动物寄生在人或动物体内,靠获取人或动物体内的养料生存。( ) (3)节肢动物生活在陆地上,利用口器获取食物。 ( ) (2)扁形动物中的涡虫营自由生活。 (3)节肢动物中的虾、蟹生活在水中。 解析 练习与应用 2.用线将以下动物类群与对应的特征连接起来。 刺胞动物 身体分节,体表多具有刚毛或疣足 扁形动物 有刺细胞 软体动物 身体和附肢都分节 环节动物 体表有棘 线虫动物 身体扁平,有口无肛门 节肢动物 大多有贝壳 棘皮动物 体表有角质层,有口有肛门 拓展应用: 1.根据动物的体内是否有有脊椎骨组成的脊柱,可以将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。请查阅资料了解脊柱的作用。 2.大雨后,蚯蚓往往会爬到地面上来,这是为什么?如果农田中的蚯蚓消失了,农作物的生长会不会受到影响?为什么? 3.一些无脊椎动物具有很强的再生能力。例如:涡虫被切割后,各部分仍可再生为完整个体,下图表示的是涡虫后端被切除后的再生过程。请收集涡虫、水螅、蚯蚓等动物再生的相关资料,与同学交流。有条件的话,可以设计实验,尝试做一做(实验结束后,要将动物放回适宜的环境中) 支持、保护、进行运动的功能 不足,蚯蚓爬到地面上进行呼吸。(2)如果农田中没有了蚯蚓,农