20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够正确读写“誊、励、篇、版、祥、歧”等生字，理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，理清文章的脉络结构。 2. 过程与方法目标 通过自主学习、合作探究、角色扮演、情感体验等方式，深入理解父母对巴迪的不同评价及其背后的情感，体会人物的心理变化。 学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物情感和品质的写作方法，提高阅读理解和写作能力。 3. 情感态度与价值观目标 引导学生体会父母的爱对孩子成长的重要性，理解鼓励与批评在成长过程中所起的作用，培养学生正确对待他人评价的态度，树立积极健康的人生价值观。 二、教学重难点 1. 教学重点 理解课文内容，感受父母对巴迪截然不同的评价所蕴含的深沉的爱。 体会巴迪在面对不同评价时的心理变化过程，从他的成长经历中汲取启示。 掌握文中的生字词，理解重点词语的含义，有感情地朗读课文中的关键段落。 2. 教学难点 领悟作者如何在字里行间巧妙地表达父母之爱的不同形式，以及这种爱对巴迪成长所产生的深远影响。 引导学生思考在现实生活中如何正确对待来自父母、老师和同学等不同方面的评价，学会辩证地看待鼓励与批评，将课文所传达的情感和价值观内化为自身的素养，并能运用到实际生活情境中。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学准备 1. 教师准备 制作包含作者资料、课文相关图片、音频（如课文朗读音频）、视频（如关于父母之爱的短片）等内容的多媒体课件，用于辅助教学，增强教学的直观性与趣味性，帮助学生更好地理解课文内容与情感。 准备生字词卡片、小道具（如代表不同评价的卡片）等教学用具，以便在课堂教学中进行生字教学和互动活动。 2. 学生准备 预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，初步了解课文大意。 搜集自己成长过程中与父母或他人互动的难忘经历，以便在课堂上进行分享与交流。 五、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放一段亲子互动的视频，视频中展现父母在孩子取得成绩时给予表扬鼓励，在孩子犯错时进行批评教育的不同场景。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们的父母平时是怎么评价你们的呢？”鼓励学生自由发言，分享自己的经历和感受，从而引出本节课的主题——父母的评价对孩子成长的影响。 2. 展示一些关于父母之爱的图片，如母亲温柔地陪伴孩子读书、父亲耐心地教孩子骑自行车等，引导学生观察图片，说一说从图片中感受到的父母之爱。然后引出课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，激发学生的学习兴趣，让学生带着对父母之爱的思考走进课文。 （二）初读课文，扫清障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词借助拼音或字典自行解决。教师在教室里巡视，观察学生的朗读情况，及时给予指导和帮助，特别注意纠正“誊（ténɡ）写”“腼腆（miǎn tiǎn）”“歧（qí）途”等易错字词的读音。 2. 教师利用多媒体课件展示生字词，带领学生逐字认读，讲解生字的读音、字形和字义。例如：“誊”字是上下结构，上面是“卷”的一部分，下面是“言”，表示抄写的意思；“励”字是左右结构，左边的“厉”表示严格、严肃，右边的“力”表示力量，合起来表示通过鼓励给予人力量。通过形象的讲解，帮助学生记忆生字。 3. 指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误。读完后，让学生简要概括每一段的主要内容，初步了解课文的大致情节，知道课文主要讲述了作者巴迪在七八岁时写了一首诗，母亲给予“精彩极了”的高度评价，父亲则给出“糟糕透了”的严厉批评，以及这些评价对他成长产生的深远影响。 （三）精读课文，理解内容 1. 感受母亲的评价 引导学生找出描写母亲评价的语句，如“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！’”让学生思考：从母亲的语言、神态中，你能体会到母亲怎样的情感？ 组织学生进行小组讨论，然后每组代表发言，教师总结：母亲的“精彩极了”是对巴迪的高度赞扬和鼓励，从她兴奋的表现可以看出她对巴迪的爱与欣赏，她希望巴迪能在写作上继续努力，这种鼓励给了巴迪很大的信心。 让学生模仿母亲的语气朗读这句话，感受母亲的喜悦与激动之情，进一步体会母亲评价中的爱意。 2. 体会父亲的评价 学生找出描写父亲评价的句子“我看这首诗糟糕透了。”教师提问：父亲为什么会给出这样的评价？他的话对巴迪产生了怎样的影响？ 引导学生阅读相关段落，分析父亲的评价是基于对巴迪更高的要求和期望，他希望巴迪能够认识到自己作品的不足，不断提高。同时，让学生体会巴迪听到父亲评价后的沮丧和失落，如“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。” 请几位学生分角色朗读父亲与巴迪的对话，通过朗读体会人物的情感和心理变化，感受父亲严厉评价背后深沉的爱。 3. 探究巴迪的心理变化 提出问题：“在面对母亲的‘精彩极了’和父亲的‘糟糕透了’这两种截然不同的评价时，巴迪的心理经历了怎样的变化呢？请同学们仔细阅读课文，找出相关的语句进行分析。” 学生阅读并思考后，教师引导学生梳理巴迪的心理变化过程：最初，巴迪听到母亲的赞扬后“既腼腆又得意扬扬”，自信心爆棚；当听到父亲的批评时，他感到“伤心极了”，从云端跌入谷底；随着年龄的增长，他逐渐认识到父母的评价都是出于对他的爱，他在这两种评价中不断成长，“谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”。 让学生结合自己的生活经历，谈谈对巴迪心理变化的理解，是否有过类似因他人评价而产生情绪波动的情况，引导学生深入体会巴迪的内心感受，同时也将课文与学生的生活实际相联系。 （四）深入剖析，体会情感 1. 小组讨论 组织学生进行小组讨论：“母亲的‘精彩极了’和父亲的‘糟糕透了’这两种评价，你认为哪一种更重要？为什么？”让学生各抒己见，充分发表自己的看法。 在讨论过程中，教师引导学生从不同角度思考问题，如鼓励对培养自信心的重要性，批评对认识不足、改正错误的必要性等。鼓励学生结合课文内容和自己的生活经验进行论证，培养学生的思维能力和语言表达能力。 2. 情感升华 教师总结小组讨论的结果，引导学生认识到母亲的鼓励和父亲的批评都是巴迪成长过程中不可或缺的力量。母亲的爱像温暖的阳光，给予巴迪创作的热情和信心；父亲的爱像凛冽的寒风，让巴迪保持清醒的头脑，不断审视自己，努力提高。这两种截然不同的爱，共同塑造了巴迪健康、平衡的人格，使他能够在人生的道路上稳步前行。 展示一段关于父母之爱的深情演讲视频，如邹越的《让生命充满爱——爱父母篇》中的片段，让学生在观看视频的过程中，进一步感受父母之爱的伟大与深沉，引发学生情感上的共鸣，使学生更加深刻地理解课文所传达的情感内涵。 让学生闭上眼睛，静静地回忆自己成长过程中父母关爱自己的点点滴滴，然后请几位学生分享自己的回忆，在分享中深化学生对父母之爱的理解，同时也培养学生感恩父母的情感。 （五）体会写作手法 1. 人物描写 引导学生找出文中描写人物语言、动作、神态的语句，如“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着”“我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处”等。 分析这些描写对表现人物性格和情感的作用，提问：“从这些描写中，你能看出母亲和父亲分别是怎样的人？这些描写是如何体现他们对巴迪的爱的？”让学生分组讨论，然后每组代表发言，教师总结：通过对母亲神态和语言的描写，生动地展现了母亲的温柔、慈爱以及对巴迪的鼓励；对父亲动作和语言的描写，则体现了父亲的严厉、深沉和对巴迪更高的期望。这些人物描写使人物形象更加鲜活，情感表达更加细腻。 让学生仿照文中的人物描写方法，写一段描写身边熟悉的人的文字，如描写老师在课堂上的表现、同学在比赛中的状态等，然后请几位学生分享他们的写作，教师进行点评和指导，提高学生的人物描写能力。 2. 对比手法 引导学生思考：“课文中作者是如何运用对比手法来表现父母的不同评价的？这样写有什么好处？”让学生再次回顾课文，找出对比之处，如母亲的“精彩极了”与父亲的“糟糕透了”的对比，母亲兴奋的神态与父亲严肃的态度的对比等。 教师总结对比手法的作用：通过对比，更加鲜明地突出了父母评价的截然不同，增强了文章的感染力和表现力，使读者能够深刻地感受到两种评价对巴迪产生的巨大影响，也更好地理解了文章的主题——父母之爱的不同形式。 让学生在自己的写作中尝试运用对比手法，写一篇短文，如《我的两位好朋友》，通过对比描写两位好朋友的外貌、性格、爱好等方面的不同，突出他们各自的特点，然后进行交流分享，巩固学生对对比手法的运用能力。 （六）课堂小结 1. 引导学生回顾课文的主要内容，提问：“这篇课文主要讲了什么？”让学生回答，教师总结：“课文讲述了巴迪在七八岁时写了一首诗，母亲给予热情鼓励，父亲则提出严厉批评，巴迪在这两种不同评价的影响下逐渐成长，明白了父母的爱虽形式不同，但都对他的成长至关重要。” 2. 总结课文的主题和写作特色，强调父母之爱的伟大与深沉以及人物描写和对比手法的运用效果：“这篇课文通过生动的故事，向我们展现了父母之爱的不同表现形式，让我们懂得了在成长过程中，要正确对待他人的评价，无论是鼓励还是批评，都是我们前进的动力。同时，作者运用细腻的人物描写和巧妙的对比手法，使文章充满了感染力，让我们深刻地感受到了人物的情感和内心世界。” 3. 对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与讨论、发言精彩、在写作练习中有出色表现的学生，鼓励其他学生向他们学习，激发学生的学习积极性。 （七）课堂练习 1. 给下列字注音并组词： 誊（ ）______ 励（ ）______ 篇（ ）______ 版（ ）______ 祥（ ）______ 歧（ ）______ 2. 写出下列词语的近义词： 赞扬（ ） 腼腆（ ） 自豪（ ） 奇妙（ ） 写出下列词语的反义词： 精彩（ ） 糟糕（ ） 谨慎（ ） 沉重（ ） 3. 根据课文内容填空： 母亲对巴迪的诗评价是“”，她的评价让巴迪感到；父亲的评价是“”，这使巴迪。随着年龄的增长，巴迪明白了父母的评价都是______，他在这两种评价中______。 课文中描写母亲神态的句子是“”，从这个句子中可以看出母亲。描写父亲动作的句子是“”，这个句子体现了父亲。 4. 阅读理解： 阅读课文中的一段描写巴迪心理活动的段落，回答问题：这段描写表现了巴迪怎样的心理？从哪些词语或句子中可以看出来？这种心理变化对他的成长有什么影响？ （八）拓展延伸 1. 让学生收集一些关于父母之爱的名言警句或小故事，如孟郊的《游子吟》、朱德的《回忆我的母亲》中的片段等，在班级里进行分享交流，进一步加深学生对父母之爱的理解和感悟。 2. 组织学生开展一次“给父母的一封信”活动，让学生把自己对父母的感激之情、对父母评价的理解以及自己的成长决心写进信里，然后统一交给父母，增进亲子之间的沟通与交流，培养学生的感恩意识和情感表达能力。 （九）布置作业 1. 背诵自己喜欢的课文段落，积累优美的语句。 2. 以《父母的爱》为题，写一篇 400 字左右的作文，要求运用人物描写和对比手法，表现出父母之爱的不同特点。 3. 阅读一篇关于亲情的文章，并写一篇读书笔记，记录下文章的主要内容、自己的感悟以及学到的写作方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$