8.1 认识生命 教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

教学设计 课题 8.1认识生命 时间 第6周 节次 第2节 来源 统编版七年级上册第3单元第8课第1框，课本第60-63页的内容。 课型 新授课 授课对象 七年级（1）（2）班 设计 授课教师姓名、学校等 素养目标 1.政治认同：结合社会生活观察、思考敬畏生命的表现和意义。 2.道德修养：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边的人。 3.健全人格：懂得生命至上的内涵，理解对生命的敬畏。 学习目标 1.能说出生命的特点。 2.能阐述如何正确看待死亡 3.能阐明如何看待生命的接续。 学习要点 1.★生命重要性/生命的意义? P61(为什么) 2.★生命的特点是什么? (P61-63) (是什么) 学习重点 了解生命发展的规律，明确自己生命的使命。 学习难点 生命有时尽，生命有接续。能阐明如何看待生命的接续。 教学活动 教学环节 学生的学 评估要点 设计意图 课堂导入 观看视频:《神奇的生命》。思考：从生命诞生的过程中你感悟到了什么？ 教师根据学生观看视频的感想适当进行评价。 通过看视频：让学生对生命的单身过程，了解到生命诞生的不容易，引入本节课 探索新知 通过活动： 活动一：看视频了解袁隆平的一生，你有什么感悟？ 感悟回答：生命的意义？ 2.生命的特点是什么? 活动二：在这趟生命列车上，你会遇到很多人....... 思考：从上述信息我们可以探索生命具有什么特点？ 归纳总结：①每个人的生命都是独特的。 活动三：看“神农”人生 询生命特点 思考：可以让袁隆平爷爷重生吗？具体为什么？ 归纳总结：②每个人的生命都是不可逆的。 活动四：生命探索：生命进度条 思考：此生命进度条给我们的启示？ 归纳总结：③每个人的生命都是有限的。 活动五：看家谱 思考：谈谈袁氏家谱图给你的启迪？ 归纳总结：④人的生命是代代接续的 ⑤人的精神生命是不断传承的 考考你：考考你：这些语句体现了生命的什么特点？ 教师根据学生回答情况积极引导及时评价,在如何对待批评.上根据本班情况及实际情形进行分析，灵活处理。 教师通过学生分享交流的有效性，及时做出评价。 教师根据学生参与探究与分享的热情及对问题的理解准确.程度,及时做出评价。 教师通过观察学生参与小组合作情况，及时做出评价。 教师对学生回答要及时评价、鼓励。 引导学生认识到共建美好集体的各种要求以及做法，从而关心自己的集体。 通过自主学习，初步感知本节课主要知识点，为探究学习新知识奠定基础。 通过看视频了解袁隆平的一生，激发学生的学习兴趣，感受袁隆平一生的故事，激励自己像袁隆平学习，并掌握生命的意义。 学生自学汇报第二题的答案 2.生命的特点是什么? 通过活动三四五六让学生参与活动，掌握生命的特点：感悟生命的推特，生命的不可逆，生命的有限，生命的代代接续，精神的传承 汇总所有活动，让学生归纳感悟生命的意义。 以教育为主，结合教材情境，引导学生思考、反思自我，归纳正确处理个人利益与集体利益的冲突，遵守集体规则 尝试应用 1.非洲高原上的木本植物----密罗木仅凭一滴水就可以在24小时内恢复生命活力，甚至在处于十多年的干枯缺水状态时，只要遇水就能迅速恢复生命活力。这说明生命( ） ①是不可逆的，生命的时光一去不复返 ②是独特的，每个生命都不可替代 ③让我们感受到大自然的勃勃生机 ④是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。这说明( ） A.每个人的生命都是不可逆的 B.每个人的生命都是独特的 C.人的生命是大自然的奇迹 D.每个人的生命都是短暂的 3.“世上没有卖后悔药的，人生不可以重来”体现了生命是( ） A.独特的 B.有限的 C.代代接续的 D.不可逆的 4.在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。下列选项能体现人的精神生命传承的是( ) A.爸爸告诫我韶华易逝，要珍惜当下 B.奶奶说生命的时光一去不复返 C.张爷爷年过百岁，人们都说他是长寿老人 D.我的家族已有上百年的历史，家规家训传承至今 5.下列句子对应的生命的特点正确的是（ ） A.在我们了解什么是生命之前，我们已经将它消磨了一半--每个人的生命都是有限的 B.人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返--每个人的生命都是独特的 C.盛年不重来，一日难再晨--生命有接续 D.世界上没有两片完全相同的叶子每个人的生命都是不可逆的 课堂小结 迁移拓展 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$