8.2 坚持国家利益至上 说课课件-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

持 国 益 上 第四单元 维护国家利益 说课课件 坚 家 利 至 单元教学分析 单元教学背景：通过八年级上册第一单元《走进社会》、第二单元《遵守社会规则》、第三单元《勇担社会责任》三个单元的学习，学生对个人与社会的关系以及个人应当承担的社会责任有了清楚的认识，在此基础上，本单元引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面，从国家利益，国家安全与国家发展等方面形成对国家的深刻认识，进而为培养学生关心国家发展，投身国家建设的政治认同和公民责任奠定基础，也为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。 提纲挈领观全局：单元教学目标、教学思路 单元教学分析 单元教学内容：本单元由导语，第八课国家利益至上，第九课树立总体国家安全观，第十课建设美好祖国四部分组成。单元导语以简洁而又充满激情的语言阐明了国家发展与社会稳定，人民生活的密切关系。本单元的学习主旨旨在引导学生认识到，在当今时代，维护国家利益，保障国家安全，越来越迫切和重要，这也是我们每个人的职责所在，从而能够自觉树立国家利益至上意识和总体国家安全观，主动关心国家发展，为今后投身于国家建设，积蓄力量。 单元整体教学思路 单元教学分析 第八课国家利益至上是本单元的开篇第一课，也是引导学生从对社会的认识进一步扩展到国家层面的第一步，如何让坚持国家利益至上不仅仅是停留课本上的死知识而是走进学生心里的价值观形成政治认同和责任意识是本课的着力点， 也是本课要实现的核心素养目标。 课 时 说 课 说 录 内容分析 学情分析 学习目标 学习过程 目 课 板书、作业设计 课后反思 作业设计 内 分 析 容 八年级上册第四单元《维护国家利益》 第八课《国家利益至上》的第二目内容 主要内容及在单元中的地位 《坚持国家利益至上》承接第八课第一框《国家好 大家才会好》，其立意提高维护国家利益的意识，树立正确的国家利益观，提高辨析各种爱国观念和行为的能力，使自己的爱国情感更加理性、深沉。《坚持国家利益至上》分为“树立维护国家利益意识”、“捍卫国家利益”两目内容。第一目“树立维护国家利益意识”主要从思想意识上引导学生要以热爱祖国为荣、树立危机和防范意识及增强责任感和使命感；第二目“捍卫国家利益”，主要引导学生从行为上做到捍卫国家利益，任何时候都要将国家利益放在首位，必要时甚至牺牲自己的一切，做到同损害国家利益的行为作斗争，自觉遵纪守法。 一、内容分析 学 情 分 析 二、学情分析 最近发展区： 1、增强学生内心对国家的认同感，认识到强大的祖国是每一个中国公民最坚强的后盾，从而认同维护国家利益的重要性。 2、辨析树立正确的国家利益观，提高辨析各种爱国观念和行为的能力，使自己的爱国情感更加理性、深沉。 已知点：1、学生进入初中阶段后，认知能力和思维水平有了很大提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。 2、经过前三单元的学习能够从道德与法律层面认识问题，分析问题 。 困惑点： 1、一些学生对于道德与法治的学习仅限于知识层面的知道和了解没有情感上的认同和行为上践行。 2、他们思想还不成熟，社会经验比较欠缺。看问题容易极端。对国家利益的认识存在不少误区。例如，有人认为，只要是爱国，一切行为都是正当的，都应该肯定和鼓励:有人认为，当国家利益与个人利益发生矛盾时，国家利益应该让位于个人利益等。 学 习 目 标 三、学习目标 政治认同： 通过“左宗棠收复新疆”、“新疆棉”等时政事件，创设情境引导学生树立维护国家利益意识,坚持国家利益至上的信念，。通过比较百年前的“屈辱条约”不败而败到百年后的对于侵害国家利益行为的“零容忍”的对比树立国兴我荣，国衰我耻，热爱祖国，自觉履行维护国家利益的义务。 道德修养： 通过“盲目爱国”、“企业下架涉事产品明星解约”案例分析的树立正确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。在国家利益问题上初步具备正确的道德判断和道德选择能力。 法治观念： 通过“出卖国家秘密”、盲目爱国“打砸”店铺等事件的分析，了解相关法律，初步了解如何通过合法的方式理智爱国。引导学生自觉遵纪守法，坚决维护国家利益。 责任意识： 通过观看《左宗棠收复新疆》、《新疆棉事件》视频、搜集危害国家利益的案例等活动，引导学生关心国家发展和前途命运，树立正确的国家利益观，增强爱国情感和维护国家利益的责任感和使命感。将个人命运与国家命运联系在一起，坚决捍卫国家利益和人民利益。 课 程 设 计 课程设计 做 业 设 计 作业设计 1、让学生通过研学的方式，感受左公的爱国主义精神。鼓励学生在社会实践中拓展视野，提高能力，学以致用，知行合一。 2、通过创作的方式让学生进一步了解国家的发展，感恩伟大祖国，珍惜现在来之不易的幸福生活。从内心深处提高政治认同，树立维护国家利益意识、捍卫国家利益的意识。 课 后 反 思 课后反思 本课的可取之处： 1、立足核心素养，政治立场鲜明，价值导向清晰知行要求明确。 本课我设计了两条线索，明线是时间线索，从左宗棠收复新疆在到“新疆棉”事件，再到近期发生的危害国家利益的一些时政事件。在不同时期爱国主义、坚持国家利益至上始终是中华民族精神的核心。暗线是感情线从左宗棠身负雄才却报复难申，到今天我们都有实现自己理想的广阔天地，从《中法新约》的不败而败，到今天对于污名“新疆棉”的零容忍，让学生认识到国家利益和个人利益的关系，深刻体会到只有国家强盛，才能真正维护国家和人民的利益，才会不被人欺辱。从而培养学生的政治认同，责任意识。引导学生热爱伟大祖国，拥护党的领导，担当历史使命。 2、教学内容丰富充实，既因地制宜又注重结合国内外影响较大的时事进行分析。 本课所选取的主要材料有两个“左宗棠收复新疆”和“新疆棉”，都是对新疆有一定影响的事件，对于新疆的孩子来说比较有代入感，也更能激发学生的爱国情，报国志。而两个不同历史背景下材料既有对比性又有延续性。很好的服务了本课的内容。同时对于当今中国存在的侵犯国家利益的事件做了拓展和补充，让学生们意识到当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素比历史上任何时候都要复杂，我们要对危害国家利益、威胁国家生存和发展的行为时刻保持警惕。 3、丰富学生实践体验，促进知行合一。 本课的设计思路遵循学—思—辩—悟—行，注重遵循育人规律和学生成长规律，先介绍左宗棠的事迹学习他坚决维护国家利益的爱国精神，思考最终含恨而终的原因；了解新疆棉事件始末，思考外部势力故意抹黑的险恶用心；辨析怎样才算真正的爱国，国家利益和个人利益是什么关系，能否两全；悟只有国家强大，人民才不会受到欺侮，维护利益不仅是国家的责任，也是包括青少年在内的每个公民的责任；“行”的环节本课设计了两个环节，一是提出行的方向，二是实践“行”的落实。 课后反思 4、以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。 本节课注重了政史结合，八年级的学生正好历史课也在学中国近代史，用左宗棠的案例学生也有一定的历史背景知识储备。通过热点分析、课前小组讨论，课上汇报，查找信息资料等多种活动让课堂不再单薄。同时培养了学生自主探究合作探究的能力，以及关注时政，关注生活的能力。最后课堂作业以研学和提升的方式进行，鼓励学生在社会实践中拓展视野，提高能力，学以致用，知行合一。 5、综合运用评价方式，提高学生学习热情。 网课不同于线下课，，缺少了面对面的沟通，很多时候情感不容易以触发，影响上课效率。所以本堂课我采取了个人激励和小组竞赛的方式展开，一定程度上，激发了学生回答问题的热情。 课后反思 1、环节设置过多过碎， 做课时总想通过一节课的时间，尽可能多的实现课堂目标，总想做到面面俱到，既想拓展宽度，又想挖掘深度，所以导致课程的时长超过了40分钟。而一些问题的讨论也没有细化。 2、课前没有充分调查研究，也没有给予课前指导， 缺少一个学生身边的案例，让课程最终没有完全落地。同时一些问题设置没有创设贴近学生生活的情景，让学生的回答浮于表面，比如“国家利益和个人利益能否两全”“如何看待层出不穷的侵犯国家利益的行为”这两个问题没有给出充分的时间讨论。 3、评价不够熟练，评价方式和评价语言还可以更多元化。 本节课录制过程中网络不稳定所以在评价时有些卡顿影响了课程的流畅度，评价方式主要以老师评价缺乏生生互评 和小组评价，评价语言可以再丰富更多元化一些。 本次的录像课花费了我大量的时间，但是也让我学到了很多东西，注意到了很多平时上课没有注意到的细节，同时也找到了自己下面努力地方向。虽有遗憾但是收获满满。 Lavf57.62.100 $$