加、减混合（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

2.3.4 加、减混合 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能理解加、减混合运算的含义，掌握加、减混合运算的运算顺序。 能够正确地计算 1 - 10 的加、减混合式题，提高学生的计算能力。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，引导学生经历加、减混合运算的计算过程，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。 让学生在解决问题的过程中，学会运用加、减混合运算，提高学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 培养学生认真、细心的计算习惯和良好的数学学习习惯，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解加、减混合运算的含义和运算顺序。 掌握 1 - 10 的加、减混合运算的计算方法，并能正确计算。 （二）教学难点 能够正确理解加、减混合运算的意义，特别是在动态情境中理解先加后减或先减后加的变化过程。 引导学生根据情境图正确列出加、减混合运算的算式，并能灵活运用运算顺序进行计算。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 情境导入 同学们，老师今天要带你们去一个好玩的地方 —— 停车场。（出示停车场情境图）看，这里有好多汽车呢！原来停车场里有 5 辆车，先开来了 3 辆（动画演示开来的过程），这时候停车场里有多少辆车呀？（学生回答：5 + 3 = 8 辆）。接着，又开走了 2 辆（动画演示开走的过程），那现在停车场里还剩下多少辆车呢？ 引出课题 像这样既有加法又有减法的运算，就是我们今天要学习的加、减混合运算。（板书课题：1 - 10 加、减混合） （二）自主探究，学习新知 理解加、减混合运算的含义 (1) 引导学生观察停车场情境图，说说从图中知道了哪些信息。（原来有 5 辆车，开来 3 辆，又开走 2 辆） (2) 让学生尝试用算式表示这个过程。可能会有学生列出：5 + 3 - 2。 (3) 教师讲解：这个算式中，5 + 3 表示原来的 5 辆车和开来的 3 辆车合起来，得到 8 辆车，然后再减去开走的 2 辆车，就是现在停车场剩下的车辆数。所以这个算式就表示了停车场车辆先增加后减少的变化过程，这就是加、减混合运算。 探究加、减混合运算的运算顺序 (1) 提出问题：那 5 + 3 - 2 应该先算什么，再算什么呢？ (2) 让学生小组讨论，然后汇报讨论结果。有的小组可能会说：先算 5 + 3 = 8，再算 8 - 2 = 6。 (3) 教师总结：在加、减混合运算中，按照从左到右的顺序依次计算。就像我们在停车场看到的，先算开来车后的总数，再算开走车后的数量。 学习用不同方法计算加、减混合运算 (1) 教师引导学生用数的组成来理解计算过程。以 5 + 3 - 2 为例，5 和 3 组成 8，8 可以分成 6 和 2，减去 2 就剩下 6。 (2) 让学生尝试用小棒摆一摆。先摆 5 根小棒，再摆 3 根小棒，合起来是 8 根小棒，然后拿走 2 根小棒，还剩下 6 根小棒。通过小棒的操作，让学生更加直观地理解加、减混合运算的过程。 （三）巩固练习，强化认知 (1) 完成教材上的 “做一做”。出示题目：4 + 3 - 1、7 - 2 + 3、8 - 5 + 2。让学生独立计算，然后集体订正。在订正过程中，让学生说一说每道题先算什么，再算什么，进一步巩固加、减混合运算的运算顺序。 (2) 开火车计算。教师准备一些 1 - 10 的加、减混合运算卡片，将学生分成若干小组，每组学生依次计算卡片上的题目，比一比哪个小组计算又快又准。通过这种方式，提高学生的计算速度和准确性。 解决问题练习 (1) 出示情境题：树上原来有 7 只鸟，飞来了 2 只，又飞走了 3 只，现在树上有多少只鸟？让学生独立列出算式并计算，然后请学生说说自己是怎么想的。这道题不仅巩固了加、减混合运算，还培养了学生解决实际问题的能力。 (2) 小明有 6 个气球，飞走了 1 个，妈妈又给他买了 3 个，小明现在有多少个气球？同样让学生独立完成，再进行交流。 （四）课堂总结，归纳提升 回顾所学内容 同学们，今天我们学习了 1 - 10 的加、减混合运算。谁能说一说我们都学到了什么呢？引导学生回顾加、减混合运算的含义、运算顺序以及计算方法。 总结学习收获 鼓励学生分享自己在本节课中的学习收获，如学会了计算加、减混合运算、知道了在生活中可以用加、减混合运算解决问题、通过小棒操作理解了运算过程等。 布置作业 布置课后作业，让学生完成教材上相关的练习题，进一步巩固所学知识。同时，可以让学生回家后和家长说一说生活中的加、减混合运算现象，将数学知识与生活实际联系起来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$