10 的认识（教案）2024-2025学年一年级上册数学人教版

《10 的认识》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确地数出数量是 10 的物体个数，会读、会写数字 10。 掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。 理解 10 的基数含义和序数含义。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出数的过程，发展学生的数感。 （三）情感态度与价值观目标 让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。 培养学生的合作意识和探究精神，体验学习数学的乐趣。 二、教学重难点 （一）教学重点 认识 10，掌握 10 的组成和分解。 理解 10 的基数和序数含义。 （二）教学难点 理解 10 的序数含义，区分基数和序数。 10 的组成和分解的记忆与运用。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 谈话引入：同学们，我们已经认识了 0 - 9 这些数字朋友，今天老师要带大家去认识一个新的数字朋友，它在我们的生活中经常出现，你们想知道它是谁吗？（引起学生的好奇心） 展示主题图：出示课本上有 10 个小朋友、10 只鸽子等内容的主题图，引导学生观察图中有什么，数一数它们的数量。 （二）探索新知 1. 认识 10 的含义 (1) 学生自主数出图中物体的数量，汇报结果。教师引导学生发现这些物体的数量都是 10，引出数字 10。 (2) 让学生举例说说生活中还有哪些地方能看到数量是 10 的物体，如 10 个手指、10 个脚趾、10 支铅笔等，加深对 10 的基数含义的理解。 2. 10 以内数的顺序 (1) 出示 0 - 9 的数字卡片，让学生按从小到大的顺序排列，然后在 9 的后面引出 10，让学生说说 10 应该排在第几个。 (2) 利用直尺，让学生观察直尺上的数字，从 0 开始数到 10，进一步体会 10 在数序中的位置，理解数的顺序。 3. 比较 10 以内数的大小 (1) 出示 9 和 10 的点子图，让学生观察并比较它们的数量多少。引导学生说出 9 比 10 少 1，10 比 9 多 1。 (2) 让学生任意选择两个 10 以内的数，通过摆一摆、比一比的方式，说出它们的大小关系，如 7 和 10，8 和 10 等。 4. 10 的组成和分解 (1) 教师拿出 10 根小棒，让学生试着把 10 根小棒分成两堆，看看有几种不同的分法。学生操作后，同桌之间互相交流，然后请小组代表汇报结果。教师根据学生的汇报，在黑板上板书 10 的组成：1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。 (2) 引导学生观察 10 的组成，发现规律，如左边的数每次增加 1，右边的数每次减少 1 等。通过儿歌、游戏等形式帮助学生记忆 10 的组成，如 “一九一九好朋友，二八二八手拉手……”。 (3) 进行 10 的分解练习，教师说出一个数，让学生说出另一个数，组成 10，如教师说 3，学生说 7。 5. 10 的写法 (1) 教师在田字格中示范写 10，边写边讲解：10 是由 1 和 0 组成，1 写在左边，占半格，0 写在右边，占满格。 (2) 学生伸出手指在空中跟着老师写，然后在练习本上练习写 10，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。 （三）巩固练习 提高练习 (1) 猜一猜：老师手里有一些棋子，比 9 多 1，是多少？（答案是 10）或者老师手里有 10 个棋子，拿走一些后还剩 7 个，拿走了几个？（答案是 3）通过这样的练习，加深学生对 10 的相关知识的理解和运用。 (2) 按要求填空： ① 10 里面有（ ）个一。 ② 与 10 相邻的两个数是（ ）和（ ）。 ③ 比 5 大比 10 小的数有（ ）。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括认识 10、10 的数序、大小比较、组成和分解以及 10 的写法等。 让学生说说自己在本节课中的收获和体会，教师对学生的表现进行评价和总结，强调重点和难点知识。 （五）布置作业 回家后和爸爸妈妈说一说生活中还有哪些地方有 10。 完成课本上的课后作业，书写数字 10，每个写 5 遍，并完成相关的练习。 用 10 的组成和分解知识，自己出几道数学题并解答。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$