2.12商业海报设计概述（教案）-《图形图像处理》同步教学（高教版）

教案15 课程名称 图形图像处理——Photoshop CC 任务名称 商业海报设计概述 项目 名称 海报设计 授课 学时 1 联系实践准备 自制动态PPT课件、相关静态、动态海报资料片、电脑教室 授课专业年级 教学目标 知识 1.了解商业海报概况，发源及其他艺术门类的关联； 2.熟知根据主题收集、分类和整理资料要点。 能力 1.能够赏析优秀商业海报作品，并分组进行讨论。 2.学生之间通过沟通交流，侃谈对商业海报当前表现形式的看法及建议，并进行资料互换。 素质 激发学生学习兴趣，提高学生理论联系实际的能力，培养精益求精的工匠精神。 教学重点 了解商业海报概况，发源及其他艺术门类的关联。 教学 难点 熟知根据主题收集、分类和整理资料要点。 教学方法 教法：讲授法、演示法、启发式教学 学法：观察法、练习法、自主合作探究法 教学环境 多媒体教室 教学流程 教学任务内容 教学方法和设计意图 讲授内容、教师活动 学习内容、学生活动 告知 教学内容 本次课的内容： ①商业海报设计的概述； ②介绍常用于制作商业海报设计的工具； ③欣赏不同类型的优秀商业海报作品,并进行讨论。 认真听讲、思考。 个别回答 1.静态海报图片讲述，提出本课要点 注入法启发式结合。 2.明确教学内容。 课程 导入 以提出问题引入本课主题，如 根据你个人的理解，请说一说你都看过什么样的海报？都是在哪里看过的？为什么会使你的印象会如此深刻？ 你觉得报纸新闻和海报有什么区别？什么是“海报”？ 分组后由组员推荐答题者回答问题。 1.通过观看一则国产海报进行提问式启发式教学 2.激发兴趣，导入新课。 讲授 新知 小组 探究 任务 实施 结合“海报设计的起源”讲解，写出你认为比较传统的海报形式，并以速写的形式画出印象最深的某一足画面。 绘制快搞。 1.讲授法 结合课件演示双向互动。 2.培养学生的创新意识。 详讲两个部分： 1“海报设计的概念” ⑴平面海报的定义 ⑵多种“海报”代表性定义比较 ⑶分析海报的定义 ⑷海报作品的评价标准 2“海报的分类” 该部分为本单元的重点 个别回答。 组员可以补充回答。 1.讲讲授法 结合课件演示双向互动法 案例导入法。 2.让学生更好的了解海报设计的概念和类型。 对本课重要知识点进行归纳，即 准确理解海报的定义；掌握海报设计作品的判断标准；了解海报设计的从业环境； 准确理解海报的分类标准及常见的海报种类，具体地说： 1、媒体的角度，面介绍几个主要的具有代表性的海报大众传播媒体。 报纸海报、杂志海报（期刊海报）、广播海报、电视商业海报（影视商业海报）、户外商业海报、售点商业海报（pop商业海报）、直邮商业海报、网络商业海报 2、按传播范围分类：全国性商业海报、地区性商业海报、国际性商业海报、商业商业海报等。 3、按传播对象分类：妇女商业海报、儿童商业海报、情侣商业海报、老年商业海报等。 4、按传播诉求形态分类：情感性商业海报、理性商业海报、说明性商业海报、悬念性商业海报、趣味性商业海报等。 5、按产品进入市场的周期分类：导入期性商业海报、成长期商业海报、成熟期商业海报、衰退期商业海报。 6、按传播诉求形态分类：情感性商业海报、理性商业海报、说明性商业海报、悬念性商业海报、趣味性商业海报等。 7、为了准确的给定义，最重要的是按目的来分类：公共服务性商业海报（非营利性商业海报）商业性商业海报（营业性商业海报）两大类。 个别回答。 组员可以补充回答。 分组讨论，由组员推荐答题者回答问题 1.讲授法 结合课件演示双向互动法 案例导入法。 （结合分类主题小组讨论） 案例导入法 2.明确海报设计的定义、类型等知识。 总结 评价 总结本节课主要内容： 一、即商业海报设计的基本态势（状态和形式）和商业海报设计的趋势（事物发展的动向） 加以总结。 二、本课知识点总结，本课简洁地介绍了商业海报的定义，并展开了传播学意义上的探讨。为使学生能够正确地判断商业海报作品，教师结合在教学实践中可能遇到的问题，提出了商业海报作品评价的四大标准。从而为学生树立正确的商业海报设计观奠定了一定的基础。 三、根据商业海报常见分类方法组织学生进行素材分类收集，并为本月大项目做前期准备。进行多元化评价：师生共同投票，选出表现最好的同学，和小组。并颁发奖杯。 个别回答。 学生发言提问。 总结本节课的主要内容。加深对本节课内容的理解和掌握。解决教学重点，突破教学难点。 投票选出表现最好的学生和小组。 同学间相互学习，共同进步。 1.讲授法 演示法双向互动法。 2.让学生深入的了解商业海报的基础知识。 培养学生精益求精的工匠精神、提高理论联系实际的能力。 多元化评价，肯定学生学习成绩，增强学生学习信心。 拓展 提高 教学平台发布任务。 1、能够在互动讨论中赏析优秀的商业商业海报作品 2、收集日后课程中所需要的素材图片 3、根据商业海报分类的不同收集商业海报图片 教学平台领取任务书。 自主完成拓展提高。 教学平台查看学生的完成情况，小组讨论，互相学习，共同进步。 1.讨论法、自主学习法、合作探究法。 2.让学生深入的了解图层合成图像的基本方法。 培养学生精益求精的工匠精神、提高理论联系实际的能力。 教学 反思 本节课内容量适中，采用案例教学，依托网络教学平台，借助课程资源库、设计软件、手绘板等信息化教学资源，增强课堂学 习趣味性，激发学习兴趣，使学生更快的掌握了设计的理论知识，更好地确 定了设计方法，更优地表现了设计效果，并将精益求精的设计精神贯穿其中。 充分体现了教师为主导，学生为主体的教学模式，并在做中学、做中教中解决教学重点，突破教学难点。提高了学生理论联系实际的能力和设计创新能力，有效地达成了教学目 标。 学科网（北京）股份有限公司 $$